2024年华师大版选择性必修3语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年华师大版选择性必修3语文上册月考试卷860考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、对下列各组一词多义的解释不全都正确的一项是（）②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词）

③其意气之盛；可谓壮哉（代词，他）

④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（大概，表示揣测语气）A.盛：①盛衰之理；虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）

②请其矢，盛以锦囊（装）

③其意气之盛；可谓壮哉（旺盛）

④故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）B.困：①及其衰也，数十伶人困之（围困）

②而智勇多困于所溺（困扰）

③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）

④安在公子能急人之困（困难）C.微：①夫祸患常积于忽微（微小的事）

②微指左公处；则席地倚墙而坐（稍微）

③从数骑出，微行人古寺（为隐藏身份而改装）

④微斯人，吾谁与归（如果没有）D.其：①尔其无忘乃父之志（副词，表示祈使语气）2、对下列各句中加点字用法归类正确的一项是（）。

①天下云集响应②外连衡而斗诸侯③约从离衡④履至尊而制六合。

⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦内立法度③子孙帝王万世之业也A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤3、下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A.单于视左右而惊B.汉天子我丈人行也C.汉使张胜谋杀单于近臣D.张胜许之，以货物与常4、下列各组句子中，加点词的活用现象不同的一项是（）A.惠等哭，舆归营杖汉节牧羊，卧起操持B.单于壮其节虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之C.反欲斗两主，观祸败尽归汉使路充国等D.其一人夜亡，告之武能网纺缴5、对加点的词语解释不正确的一项是()A.不爱珍器重宝肥饶之地爱：吝惜。B.委命下吏命：命令。C.才能不及中人中人：平常的人。D.一夫作难而七庙隳作难：起事、首倡。6、下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（）A.履至尊而制六合履：鞋子B.然后践华为城践：踏C.信臣精卒陈利兵而谁何信：可靠D.斩木为兵，揭竿为旗斩：砍下7、下列各句中加点词的古今意义不相同的一项是()A.然秦以区区之地B.且夫天下非小弱也C.成败异变，功业相反D.山东豪俊遂并起而亡秦族矣8、下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（）A.信而见疑，忠而被谤B.故内惑于郑袖，外欺于张仪C.数十年竟为秦所灭D.人又谁能以身之察察9、燕歌行（节选）高适校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓①，孤城落日斗兵稀。

[注]①腓：枯萎。

下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗中描写战前敌我双方部署军事行动的情景，动词“飞、照”说明军情危急。B.敌人骑兵深入中原，来势汹汹，像狂风暴雨发动猛攻，衬托了战士们的形象。C.孤城、落日、衰草等意象突出边塞的萧条凄凉，烘托了残兵败卒心境的凄凉。D.八句诗虽是节选，却逐步推进，完整再现了战斗前、战斗中和战斗后的场景。评卷人得分二、其他(共8题，共16分)10、重点②：本文《改造我们的学习》在论证结构、论证方法上有何特点？请举例简要分析。11、重点②：文中的“苟活者”指的是什么人？如此称谓表现了作者怎样的情感？12、难点②《玩偶之家》的人物对话充满论辩色彩，请结合课文，谈谈你的看法。13、固定句式。

⑯奈何绝秦欢“____________”是固定句式，意思是“____________”

⑰又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎“____________”是固定句式，意思是“____________”14、《纪念刘和珍君》难点③：鲁迅先生在文中谈了自己对“请愿”的看法，在《空谈》一文中也说：请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。请结合本文谈谈鲁迅先生不以为然的态度。15、指出下列句式的具体类型。

省略句。

（15）被发行吟（于）泽畔_____16、一词多义。

委。

委命下吏_______

然已解，如土委地_______

委而去之，是地利不如人和也_______

司马欲委罪于孤邪_______17、给下列加点字注音。

①呵______欠②裸露______③拎______着④蓬______头评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)18、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共7分)19、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共10分)20、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言文实词；虚词意义及用法的能力。

C项；②句，“微”，应是“悄悄地”的意思。

故选C。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言实词意思和用法的能力；具体考查词类活用。

①⑦名词做状语；“云”意思是“像云彩那样”，“内”意思是“在国内”；

②③⑥使动用法；“斗”意思是“使争斗”，“离”意思是“使离散”，“朝”意思是“使朝拜”；

④⑧名词做动词；“履”意思是“登上”，“帝王”意思是“称帝称王”；

⑤形容词做动词；“小弱”意思是“变小变弱”。

正确分类是①⑦/②③⑥/④⑧/⑤。

故选D。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解古今异义词意思的能力。

C项；谋杀，古今义相同，谋划杀害。

A项；左右，古义，身边侍候的人；今义，左和右两方面；支配操纵。

B项；丈人，古义，对长辈的尊称；今义，岳父。

D项；货物，古义，财物；今义，供出售的物品。

故选C。4、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解与现代汉语不同用法的能力。

A项；均为名词作动词，“舆”指用车载送，“杖”指执；拄。

B项；均为意动用法，“壮”指认为豪壮，“乐”指认为快乐。

C项；均为使动用法，“斗”是使相斗，“归”是使归。

D项；“夜”是名词作状语，在夜间；“网”是名词作动词，结网。

故选D。5、B【分析】【详解】

试题分析：本题考察文言实词。B项“命”是“性命”，本句的意思是“性命听凭秦的下级官吏处理”。6、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.“履至尊而制六合”意思是“登上皇帝的宝座来统治天下”。“履”；名词作动词，登上。

故选A。7、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.区区：古今词义相同，极小。

B.天下：古今词义相同，普天之下。

C.成败：古今词义相同，成功和失败。

D.山东：古义；指崤山以东，即东方诸国；今义，指太行山东边的一个省，即山东省。

故选D。8、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.被动句；“见”“被”表被动；

B.被动句；“于”表被动；

C.被动句；“为所”表被动。

D.定语后置句；“身之察察”即“察察之身”。

故选D。9、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能力。

B.“衬托了战士们的形象”理解错误。这两句说的是塞北边关的风貌；山川荒芜，尘土满天，塞外的游牧民族和风雨一样，时常侵扰国家关隘。烘托了战争的形势危急，并不是“衬托了战士们的形象”。

故选B。二、其他(共8题，共16分)10、略

【分析】【详解】

本题考查分析理解论证结构和论证方法的能力。

一.论证结构：文章开头的一句话是全文的引论部分；也是提出问题的部分。表明中心论点，即我主张将我们全党的学习方法和制度改造一下。其余的几个部分中，前三部分是本论部分，用来分析问题，具体阐述中心论点，说明为什么要改造学习。第四部分是结论部分，提出具体的做法，即改造学习的途径。全文的论证结构是：提出主张——阐述理由——提议。第一部分的第一句话是分论点，提出中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。先从对马克思列宁主义的认识角度，对比地说：党的幼年时期"认识是肤浅；贫乏的，现在认识深刻、丰富多了。再从历史发展历程的角度讲了三个时期：一百年来，十月革命以后，抗日战争以来。说明马列主义真理与中国革命实际相结合的重大意义。最后一句话小结这一部分，指出所有这些，都是好现象。这好现象就是指马列主义与中国革命实际日益结合。第二部分第一句话是分论点，即我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。其表现是：1、不注重研究现状(第2自然段)；2、不注重研究历史(第3自然段)；3、不注重马列主义的运用(第4自然段)。第5自然段是对前面的总结，并指出这些都是极坏的作风。第6-9自然段是说危害。危害之一：根据想当然发号施令(第6自然段)；危害之二：对自己的历史一点都不懂，只剩下了希腊和外国故事(第7、8自然段)；危害之三：谬种流传，误人不浅(第9自然段)。第10自然段做小结，指出上面的"现象"是客观存在的，不可等闲视之。第三部分是将主观主义和马列主义的不同的态度对照地讲。先讲主观主义的态度，主观主义的表现是：对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。主观主义的类型可分为两种：研究工作中的教条主义和实际工作中的经验主义。主观主义的特点是：只凭主观，忽视客观；夸夸其谈，华而不实。主观主义的危害是：害人、害己、害革命。主观主义的实质是：反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的一种表现。再讲马克思列宁主义的态度，其表现是：对现状做系统的周密的调查和研究；对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国；对马列主义的理论是有的放矢地研究。其特点是：有的放矢，实事求是。其实质是：党性的表现，是理论和实际统一的作风。第四部分是结论部分，提出具体的改造我们的学习的方法，具体有三条，简言之，就是：1、研究周围的环境；2、研究中国的历史；3、理论联系实际。最后一个自然段对这一部分进行小结，指出"我们在学习问题上的这一改造，一定会有好的结果。

二.论证方法：

（一）例证法。文中常引用典型事例证明论点。如第一部分在提出论点之后；作者便概述了二十年来党对马列主义的认识；学习和发展的历程等概括性的事例作论据。第二部分在论证还有很大缺点时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面极坏的作风，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使理论和实际分离时，则列举了教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释等典型事例加以证明，使论证充分有力。

（二）引证法。作者在举事例的同时；为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指出：马克思；恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于把革命气概和实际精神结合起来的论述，从而增强了论证效果。

（三）对比论证法。文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。【解析】论证结构清晰明了。文章在简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（文中的一；二、三）阐明了提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。

论证方法丰富多样。一是对比论证。正反对比；是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。本文在段与段之间；句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，该怎么做，不该怎么做，条理清晰。比如，文章的第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外，文章的第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性，这也是一种对比。

二是举例论证。文中常引用典型事例来证明论点。如文章本论的第一部分在提出论点之后；作者便用二十年来党对马克思列宁主义的认识；学习和发展等概括性的事例作为论据，论证论点。本论的第二部分在论证“还有很大的缺点”时，列举了不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用三个方面的情形，也是用概括性的事例来论证的。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”等典型事例，使论证充分有力。

三是引用论证。作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如本论的第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。11、略

【分析】【详解】

本题考查理解重要词语含义的能力。

原文是“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。文中第三节“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的中国的青年”，作者将自己称为“苟活到现在的我”，认为自己是“苟活者”，即苟且活着的人，与刘和珍“为了中国而死”“真的猛士”相对，作者借此警醒自己，也试图唤醒世上的“庸人”和其他“苟活者”，希望他们像刘和珍一样觉醒，为中国的未来奋斗。【解析】苟活，苟且偷生的意思，疑义。“苟活者”是作者的自称。在第一节，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，与“死者”“逝者”相对。第三节把自己说成“苟活到现在的我”，与“为了中国而死的中国的青年”相对。显然，“苟活”是作者通过贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是不断地从奋斗中汲取养料形成的。所以“苟活者”首先说的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策励。当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”也大有人在，在这里，鲁迅希望越来越多的人觉醒，看到希望，并奋然前行，所以如此称谓。12、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对作品语言特色的把握能力。

本题当中说到作品《玩偶之家》的人物对话充满辩论色彩，文章开篇就因为娜拉前些年为给丈夫治病而借债，无意中犯了伪造证据罪而发生冲突，从而就二人就夫妻关系对不对展开了讨论。娜拉出走是因为她已看清丈夫关心的只是地位和名誉，所谓“爱”、“关心”，只是拿她当玩偶，而不是平等的地位，于是又就妻子要求人格独立对不对发生了冲突。而从海尔茂对娜拉说你丢了你的家，丢了你丈夫，丢了你儿女，不怕人家说什么话来看，海尔茂认为娜拉最神圣的职责是对丈夫和女儿的职责，从而海尔茂维护的只是公认的传统道德和法律，这些问题都是通过娜拉和海尔茂的对话体现出来的。通过二人之间的额对话，从各个角度、各个层面上探讨了妇女的社会地位的问题，通过二人的对话使故事冲突得以展开，也使人物形象更加地丰满，并且作者借娜拉之口阐述了“妇女解放宣言”的主题，引发了人们的思考，吸引了人们的注意力，也增强了作品的深度。【解析】在文中，剧情的发展过程，就是论辩展开的过程。夫妻关系对不对？妻子要求人格独立对不对？海尔茂维护公认的传统道德和法律对不对？这些问题都通过人物对话来展开论辩。通过娜拉和海尔茂的语言交锋，从家庭到社会，从政治到宗教，从道德观念到个人责任，层层深入地探讨了妇女的地位问题。这既是揭示人物性格、表现戏剧冲突的艺术手段，也是易卜生借娜拉之口阐述其“妇女解放宣言”的讲台。这些问题吸引了人们的注意力，引发了人们的思考，增加了作品的思想深度。13、略

【分析】【详解】

本题考查文言句式的判断和翻译能力。

奈何绝秦欢；意思是“怎么可以断绝和秦国的友好关系”。“奈何”，固定句式，意思是“怎么”。

又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎，意思是“又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”“安乎”是固定句式，表反问，意思是“怎么呢”。【解析】①.奈何②.怎么③.安乎④.表反问，怎么呢14、略

【分析】【详解】

本题考查理解文本内容和作者观点的能力。

“不以为然”并非完全不赞同，而是因为鲁迅先生深刻地认识到，“徒手请愿”的代价太大，效果不好。由“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟”等句子可知，“徒手的请愿”代价大，收获小，因此，鲁迅先生并不赞同；由“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影”“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”可知，鲁迅先生认为“请愿”无疑会提高群众的认识，能鼓舞群众彻底地走上革命道路。事实证明，鲁迅先生对请愿的认识是正确的。【解析】鲁迅先生并非对请愿不以为然。鲁迅先生对于一切爱国运动都无限关心；并且积极参加，热烈支持。但他认为向反动派请愿，特别是“徒手的请愿”，是极少有效果的。同时他又说“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，可见鲁迅先生认为“请愿”无疑会提高群众的认识，能鼓舞群众彻底地走上革命道路。

鲁迅先生是正确的。像1926年3月18日那样的爱国请愿，毫无疑问是群众的一次爱国运动。向政府请愿，提出人民的要求，也毫无疑问是群众的斗争方式之一。但请愿究竟不是彻底的革命斗争，也不是彻底的爱国斗争，尤其是向当时那种反动的政府请愿，除表示出了群众的意愿和力量，并没有收到实际的效果，还付出了惨痛的代价。15、略

【分析】【详解】

本题考查理解文言句式的能力。

被发行吟（于）泽畔，省略介词“于”，翻译成“在”，意思是：披散着头发，在水边泽边一面走，一面吟咏着。【解析】省略“于”16、略

【分析】【详解】

本题考查把握文言文一词多义的能力。

委命下吏；句意为：把性命交给司法官吏。委：动词，交付。

然已解；如土委地，句意为：结果它霍地一声剖开了，像泥土一样散落在地上。委：动词，堆积。

委而去之；是地利不如人和也，句意为：但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心所向；内部团结啊。委：动词，丢弃，舍弃。

司马欲委罪于孤邪；句意为：司马想把罪过推卸在我身上吗？委：动词，推卸。

【点睛】

一词多义，要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。【解析】①.动词，交付②.动词，堆积③.动词，丢弃，舍弃④.动词，推卸17、略

【分析】【详解】

本题考查考生识记字音的能力。

重点字音：呵（hē）欠；蓬（péng）头。【解析】①.hē②.luǒlù③.līn④.péng三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)18、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无