工程材料与热处理 教案20淬火工艺探究

2020-教案二十淬火工艺探究课程名称工程材料与热处理课程性质专业基础课授课班级授课学时2授课地点授课时间使用教材白钰枝主编《工程材料与热处理》，机械工业出版社。学情分析知识和技能基础认知和实践能力：学习态度：教学目标教学重点淬火的目的、介质的选用解决办法通过问题引导、共同探讨、组织小组讨论等方式加深理解，通过图片、视频等多媒体资源加深学生印象，提高学习效果。教学难点淬火温度对淬火材料性能的影响、工件在淬火介质中的降温过程、淬火方法。解决办法大量问题提示、引导学生积极思考，从深度和广度充分展现淬火介质的特性，并利用视频、图片等信息化资源加深学生的认识。思政融入迎接生活中的各种挑战、哲学因果关系、科技发展，不断学习。活动安排（一）课前导学教师活动学生活动设计意图1、发布课前任务在学习平台发布本次课程资源作为预习任务。2、发布测试题，检测本次课程的相关已学知识→退火。3、根据学生的学习留言调整教案内容。4、关注国内国际热点新闻，行业前沿动态，以便结合课程内容及时调整思政素材。1、学习预习内容登陆平台学习预习内容并进行问题留言。2、完成测试题。3、整理思维导图，准备课前热身、课堂讲解。1.提高学生阅读能力、理解能力、搜集资料的能力。2.培养学生小组互帮学习，自主学习的能力。3.有效开展以小组为单位的第二课堂，组内可交流心得，提高表达能力。（二）课中教学环节一新知引入（约8分钟）教师活动学生活动设计意图/手段步骤一：引导文学习与讨论根据引导文内容及图20-1涉及的问题，引导学生展开讨论与演讲。（此部分可作为任务评价表中的项目进行评价得分）学生思考，可举手提问，可举手回答，也可自由回答。1.提高学生语言组织能力、辨析能力。步骤二：领会任务根据教学目标引导学生明确学习重点。逐条领会表20-1学习任务单中内容。确定重点内容，强化探究目标。积极思考，尽可能多的提出自己的疑问。根据理解，罗列部分新知、疑难问题。3.和老师一起列框架，写下新知识点。熟练确定目标学会解决问题的思路环节二新知探究（约52分钟）教师活动学生活动设计意图步骤一：自主探究初步完成学习任务单中内容（约22分钟）教学方法：阅读探究法、讨论法1.引导学生阅读教材；2.引导学生标注难点；3.鼓励学生展开讨论。1.查找学习任务单中问题的答案2.标准难点努力解决3.给同学描述自己的困惑。4.为同学讲解时努力将问题清晰、准确地表达出来。1.提高学生语言组织能力、表达能力。2.鼓励学生能大胆地在同学面前讲解，或者提出自己不同的观点。步骤二：答疑解惑（约30分钟）教学方法：问答法、讲授法展示图片，播放淬火视频。1.淬火的目的问题导向的讲解：（淬火概念课前已预习不再细讲）“呲啦”一声发生了什么事？材料内部的风云变幻你可知晓？快速冷却的结果？组织怎么变化？性能怎么变化？通过教材内容介绍和古代淬火记载确认淬火目的，及我国古代淬火技艺。2.淬火介质为什么有的零件淬火时会开裂？引入三国时期蒲元造剑的例子展开淬火介质重要性的问题（深度挖掘）。3.工件在淬火介质中的降温过程4.淬火冷却方法（1）单液淬火（2）双液淬火（3）分级淬火（4）等温淬火（5）冷处理5.讲解常见的淬火介质。6.启发学生：北朝的綦母怀文曾尝试用“五牲之溺”做淬火介质，大家还能想到用什么？1.观看图片及视频2.了解到冷却的过程中，材料组织发生变化，目的是奥氏体组织转变为马氏体组织。马氏体组织的最大特点就是高硬度。3.了解工件在淬火质中不同降温阶段的降温速度。4.了解多种冷却方法，理解各种冷却方法的原理5.知道了水和油，碱溶液、氯化钠溶液、盐浴等，原来有的厂家是专门生产淬火剂的，种类还不少。1.检查预习及探究结果。调整教学讲解详略情况。2.设计边复习边理解的环节，复习的是热处理原理中的钢的组织在加热时的组织变化，以及在冷却时的组织变化。冷却速度大于临界速度时，奥氏体组织转变为马氏体。3.问题的设计促使学生进一步“动起来”和老师互动。积极思考，烧脑的问题！4.烧脑的答案！“还有什么有意思的问题？”促使学生这样想！5“动起来”想介质是什么？几乎所有的物质都能看作是介质？6.教室投影播放PPT、视频。环节三梳理及成果展示（约25分钟）教师活动学生活动设计意图步骤一：给出成果要点框架（约13分钟）1.老师引导学生，自行选择安排汇报内容。步骤二：展现风采（约8分钟）抽选小组汇报。讲解过程可提问听讲学生。步骤三：完成评价（约4分钟）引导学生完成评价表20-2。小组分工，梳理、整理选派代表进行汇报竞答。举手/竞答/共同回答。3.对照任务完成情况进行客观评价，激励自己下次进步。培养学生归纳总结能力；提高学生表达能力；学会展示汇报的思路方法，按照套路刻意练习环节四课堂测试（5分钟）教师活动学生活动设计意图步骤一：堂课测试课后习题测试提问题、答疑解惑。复习、回顾本次课要点做练习题巩固、梳理、归纳提高分析、总结能力，培养良好的思考习惯。（三）课后拓展教师活动学生活动设计意图1.发布下次教材预习淬火实验内容。2.平台发布有关淬火有趣小实验、自制相关微视频的内容；鼓励学生查找燃气火焰和酒精灯火焰温度资料，并与自创小实验相结合完成视频后赚取贡献分值。3.问题发布：绣花针到是怎样做成的？课后探究一下。4.和淬火相关的其他学科的词汇你注意过吗？比如：“经过长征的淬火”……1.完成网上课后测试题；2.梳理淬火工艺重点知识，画出思维导图。3.自愿（非强制性作业）完成课外贡献，可得贡献分值。4.复习时回看课中PPT。1.使学生课后归于内心的宁静，