青岛版五年级科学上册第四单元《生活中的材料》全部教案(共6份)

《木材》教学设计【教材分析】《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。利用卡通人物提示学生准备相应材料。第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。【学生分析】五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。【教学目标】科学概念目标：1.知道木材是天然材料。2.了解木材的性能及用途。3.知道塑料、人造革等是人造材料。科学探究目标：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。情感态度价值观：1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。2.在实验中尊重他人的观察实验结果。科学、技术、社会与环境目标1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。【重难点】通过活动操作，发现木材的不同特点。用自己熟悉的方式表达和交流木材的不同特点。【器材准备】学生准备：不同木材块、放大镜、导线、小刀、电池、火柴、水槽教师准备：课件、评价表【教学过程】一、导入新课可以从学生身边常见的事物引出探究的主题。1.[PPT2、3出示]常见木制家具。2.提问：这些家具是用什么材料做的？生活中还有哪些物品是用木材制作成的？二、探究新知（一）认识木头的特点1.[PPT4出示]鼓励学生提出探究的问题。如研究木头的年龄、木头在水中是浮还是沉、木头是否导电、木头是否燃烧、木头的软硬、木头的用途等。2.[PPT5出示]引导学生提出注意事项。3.引导学生设计研究方案。研究方法有：做实验；查阅书籍，可以上网；问老师和同学等。学生根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定方案，按照方案进行探究，在研究过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可以交换，有条件的可以上网查阅相关信息。4.指导学生自行探究。①教师出示、发放表格。②学生选择研究课题。③指导学生开始活动。[PPT6出示]探究表格探究问题用到的材料研究方法发现现象我的结论木头的纹理能否燃烧木头的软硬在水中的浮沉木头的轻重木头是否导电木头的传热性教师参考资料：①探究木头的年轮。[PPT7、8出示]年轮指导学生用放大镜观察木头的年轮，也可以从课外书籍上查阅。②探究木头在水中的浮沉。[PPT9出示]指导学生把木头放入水中，观察木头在水中的沉浮。（通过实验发现：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木都浮在水面上，而红檀木、紫檀木、枣木沉到了水底。檀木较为贵重，可以只给学生提供枣木。）③指导学生开始活动。④探究木头能否燃烧。放在酒精灯上烧。⑤探究木头能否导电。5.木头的特点指导学生把干木头接入电路，检验干木头是否导电。并用画图的方式把自己的发现记录下来。[PPT11出示]看过视频后教师用电流表演示：当有电流通过时，它的指针会发生偏转，用它来检验是木头是否导电。（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们是否导电。）木头有纹理；木头能燃烧；木头有软硬度；大多数木头可以在水里浮起来；干木头不导电，是木头能导电；木头不易传热。6.关于年轮锯开的木头的横断面上长着一圈一圈的印痕，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就能知道这棵树生长了多少年。植物生长一年形成一个年轮。当气温、水分等环境条件比较好的时候，植物生长较快，形成的年轮比较疏松，颜色较浅。反之，年轮比较密，颜色较深。（二）认识木头是天然材料天然材料：是来自植物、动物和矿物等只经物理处理或未经过化学处理的材料。人造材料：是天然材料经过人为的化学方法加工而制得的材料。木材是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材有哪些作用？（小组讨论交流）教师参考：做家具，盖房，架桥梁，模型，装饰材料，筷子，办公用品，娱乐用品（棋子、滑梯）等。三、科学与生活说一说生活中人们是怎样利用木材的特点的？1.锅把是利用木材不易传热的特点。[PPT13出示]2.建筑工地上的电线杆是利用木材不导电的特点。[PPT14出示]3.船利用木材比重小于水浮在水面的特点。[PPT15出示]4.做燃料是利用木材能燃烧的特点。[PPT16出示]5.做家具是利用木材易雕刻的特点……[PPT17出示]四、课后拓展[PPT18出示]1.调查生活中有哪些浪费木材的现象。2.调查一次性筷子的利与弊。【板书设计】14.木材特点木材用途利用珍惜木材【记录表】探究问题用到的材料研究方法发现现象我的结论木头的纹理能否燃烧木头的软硬在水中的浮沉木头的轻重木头是否导电木头的传热性《纸》教学设计【教材分析】《纸》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元里的第二课时。本课主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。教材由四部分组成：第一部分活动准备。先提出“生活中经常用到纸”，使学生认识到纸的用途很广泛，意识到研究纸的必要性；然后提出了课堂探究所需要的主要材料：牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、纸箱、贺年卡、纸杯等。第二部分活动过程。第一个活动是介绍造纸术是我国古代四大发明之一。通过“汉代造纸工艺流程图”让学生直观认识汉代造纸过程，使学生感知目前的造纸术是古代造纸术的继承、发展和创新。“我国的造纸术很早就传到各地”的图片，进一步让学生感受我国造纸术对世界人民的伟大贡献，激发学生热爱劳动人民、赞美劳动人们的感情，从而让学生感知我国劳动人民的智慧，知道造纸术是我国劳动人民智慧的结晶。第二个活动是研究纸的特点。首先通过了解生活中各种各样的纸和纸制品使学生了解纸的用途，认识到纸的重要性；然后通过学生探究的情景图提示学生用对比实验研究纸的特点，让学生自由发现、自由探究，给学生更大的探究空间，提示学生发现关于纸的更多的秘密；最后通过给纸排队使学生更深入地了解各种纸的特征，同时培养学生用同一标准区分物体的科学技能。第三部分自由活动。首先通过小调查“我每年要消耗多少纸”“资料卡”使学生知道造纸原材料对能源的消耗，意识到节约用纸就是节约能源；然后通过学生讨论纸的利用、纸的未来、节约用纸，激发学生的创新思维能力，进一步使学生认识到纸的重要性。第四部分拓展活动。引导学生要注意节约每一张纸，举行一次节约用纸的活动，将探究延伸到课下。比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课就是通过各种比较的方法，使学生知道纸的一些性能，同时也认识到不同性能的纸有不同的用途。【学生分析】生活中，学生经常用到纸和各种纸制品，对纸的已有经验是极为丰富的。因此对于纸的探究学生已有相应的基础；在学习方法上，学生在前面的学习中，已经初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。本节课的探究中，学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特点，在探究过程中了解纸的不同性能，认识到纸的重要性，养成节约用纸的习惯。【教学目标】科学概念目标：1.知道不同的纸具有不同的特点。2.知道不同性能的纸的用途。科学探究目标：1.会用对比的方法探究纸的性能。2.能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果。3.培养动手能力。情感态度价值观：1.乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。2.由纸的发展意识到科学是不断发展的。3.关心日常生活中的科技新产品、新事物。科学、技术、社会与环境目标1.了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。【重难点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。【器材准备】学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。教师准备：课件。相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板等。【教学过程】一、导入新课1.谜语导入：[PPT1出示]检查学生的课前准备情况。[PPT2出示]出示谜语：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。二、活动过程（一）造纸术是我国古代四大发明之一。1.[PPT3出示][PPT4出示]让学生通过课本文字资料和图片资料“汉武帝看奏本”的事例了解纸发明以前人们是怎样传达、记录信息的，让学生明白纸在人们生活中的重要性。2.[PPT5出示]了解纸的发明历史，知道早在2000多年前的西汉时期，就有人用植物纤维造纸，但这种纸看起来十分粗糙。[PPT6出示]后来，人们又造出了以丝为原料的丝絮纸，但造价太昂贵。[PPT7出示]了解纸的发明历史，知道在蔡伦之前人们就发明了纸（如西汉时期的：“灞桥古纸”），蔡伦只是改进了造纸术。3.[PPT8出示]出示汉代造纸工艺流程图，了解我国造纸术，激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。4.[PPT9出示]阅读“我国的造纸术很早就传到了世界各地”的图片，小组交流造纸术对世界文明的贡献。（二）研究多种多样的纸。1.观察带来的纸，你认为它们有哪些性能？（1）小组内讨论研究纸的性能的方法。[PPT10出示]出示温馨小提示，指导学生观察。（2）用设计的方法进行研究。[PPT11出示]出示记录表格，提示学生边观察边记录。（3）汇报现象，得出结论：不同的纸有不同的性能，有的纸柔软，有的纸硬；有的纸透光性好，有的纸透光性差；有的纸适合写字，而有的纸不适合写字；有的纸结实，不容易撕开，有的纸不结实；有的纸吸水性好，有的纸吸水性差等等。2.测试不同的纸的吸水能力：我们测试一下不同的纸的吸水能力，可以按照吸水程度给纸排序。（1）小组内设计方案。[PPT12出示]出示教科书上的测试不同纸的吸水能力实验图，指导学生设计方案。（2）汇报方案，互相补充，并讨论注意事项。[PPT13出示]出示温馨提示，指导实验。（4）学生实验，做记录。3.根据观察到的纸的性能，给纸排队。[PPT14出示]出示给纸排队记录表（5）汇报交流，师生小结。三、自由活动1.生活中哪些地方需要用到纸？纸与我们的生活有什么关系？[PPT15和PPT16出示]出示各种纸制品，引导学生了解纸的用途，认识到纸的重要性。2.节约用纸就是节约能源。[PPT17和PPT18出示]出示资料，使学生了解造纸用到的原料和出现的问题，使学生进一步认识到纸资源的宝贵。3.[PPT19出示]开展“纸与生活关系”的讨论会。让学生畅所欲言，交流纸与我们生活的关系，使学生知道节约纸就是节约能源，使学生树立节约用纸的意识。四、拓展活动[PPT20出示]利用小调查资料卡，让学生展开讨论，了解我们每个同学或老师一年消耗的纸加焉相当于摧毁多少树木，从而制定节约用纸倡议书，号召周围的人们一起节约用纸。《陶瓷》教学设计【教材分析】《陶瓷》是青岛版五年级上册第四单元《生活中的材料》的第三课时，本课选取陶瓷作为研究对象，不仅可以让学生体验研究材料的过程与方法，了解陶瓷在生产生活中的应用，而且可以受到很好的情感态度与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧强民族自信心与自豪感。教材由两部分组成：第一部分通过介绍举世闻名的中国陶瓷，了解陶瓷的发展史，使学生感悟中国陶瓷早已被世界人民认可，陶瓷在生活中被广泛应用，引起学生对陶瓷材料的重视；第二部通过卡通形象展现学生探究陶瓷特点的实验过程，经历探究科学的完整过程，寻求解决问题的多种方法，体验实验的乐趣，体验成功的快乐。【学生分析】陶瓷在我们的生活中应用广泛，学生对此比较熟悉，但学生对陶瓷的发展史，陶瓷的一些性能等问题都没有深入的研究。所以本节课以陶瓷的发展史为开端，激发学生的探究兴趣，同时也增强他们的民族自豪感，培养他们的爱国情操。在这种氛围的渲染下，学生的探究兴趣高涨，为这节课的高效率探究学习打下了良好的基础。【教学目标】科学概念目标：1．知道陶瓷是人造材料；2．了解陶瓷的特点和用途。科学探究目标：1．能针对研究陶瓷的特点制定观察方案，并能根据实验计划进行观察实验；2．能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。情感态度价值观：1．围绕陶瓷的特点和用途，多角度、多方式认识陶瓷材料的发展变迁；2．在活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。3.感受中国人的智慧，增强民族自信心和自豪感。科学、技术、社会与环境目标1．意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。【重难点】知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。【器材准备】学生准备：陶瓷制品、相关资料教师准备：陶瓷制品、相关资料、酒精度、火柴、电池组、灯泡、导线、课件等【教学过程】一、导入新课1.[PPT2出示]视频展示，感受陶瓷的魅力。2.学生把自己带来的陶瓷摆放到桌子上，互相参观欣赏，同时介绍物品的特征、来历。帮助学生认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。3.[PPT3-7出示]展示有关陶瓷在中国发展的图片，增强学生学习兴趣和民族自豪感。4.教师总结：陶瓷是我国伟大的发明之一，也是我对世界闻名的巨大贡献。我国是世界上出口陶瓷最早的国家，素有“瓷国”美誉。世界各国人民通过陶瓷了解中华文明，并把陶瓷（china）作为中国（China）的代名词。今天，我们就来研究陶瓷。二、探究新知1.认识陶瓷的特点。提出问题：根据生活经验，猜测陶瓷有哪些特点？2.[PPT8出示]学生根据生活经验猜想陶瓷特点。师根据学生描述，板书陶瓷特点。3.设计实验，验证猜测是否正确。师：要验证我们的猜想时候正确，需要怎么样来证明？生：实验学生制定方案，教师巡回指导4.[PPT9出示]出示表格研究内容陶瓷是否_________使用材料研究方法注意事项发现现象我的结论师生共同交流方案，提高实验效果。5.小组自主探究实验，师巡回指导6.学生讨论交流，汇报研究结果。例：生1：我们组做的是陶瓷能不能导电的实验，我们把陶瓷连在了电路中，我们发现灯泡不亮了，我们得出的结论是，陶瓷不能导电。7.[PPT10出示]师总结实验结论，明确陶瓷特点。三、拓展与应用1.[PPT11出示]生活中哪些地方用到了陶瓷材料.2.[PPT12-14出示]根据陶瓷特点，,陶瓷材料在生产生活中应用。3.[PPT15出示]课下，请同学们查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史。【板书设计】陶瓷不易导电不易导热陶瓷特点不易吸水易碎耐腐蚀耐高温【记录表】研究内容陶瓷是否_________使用材料研究方法注意事项发现现象我的结论《金属》教学设计【教材分析】《金属》是青岛版科学五年级上册《生活中的材料》单元的第四课时。本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。是以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质，即金属的共性。教材由四部分组成：首先本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识金属物品在日常生活中的应用，然后由此提出问题：金属有什么特点，激发学生探究的兴趣。其次利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、容易传热、有延展性。然后让学生了解金属的来源，矿产的冶炼。第三，以自由活动的方式探寻金属在生活中的应用，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。最后以课外延伸的方式，让学生在教室里放置一个收集桶，收集废旧金属制品，增强学生的环保意识，形成珍惜使用材料的好习惯。【学生分析】生活中，学生对于金属并不陌生，但对金属的特点、性能、优缺点并没有作专门的研究，虽然是很熟悉的常见材料，但对于五年级学生来说，让其独立探究，还是有一定难度，尤其《金属》与前面的几课相比，要引导学生探究同类物体的共性，更具有挑战性。要注意激发学生的探究兴趣，介绍一些探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质。【教学目标】科学概念目标：1.知道金属的基本特点。科学探究目标：1.能提出探究金属特点的大致思路，能对自己或小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验。2.指导探究不同的问题要用到不同的探究方式方法，能够区分什么是假设，什么是事实。情感态度价值观：1.在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流。2.尊重他人的观察实验结果。科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。2.珍惜金属资源，不浪费金属材料，保护环境。【器材准备】学生准备：课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。教师准备：课件、评价表铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.课前布置让学生搜集金属制品的任务，让学生展示带来的金属制品[PPT2、3出示]学生展示带来的金属物品，并对物品作简单介绍。2.生活中还有哪些金属制品？[PPT4、5出示]学生根据自己的生活认知回答。3.教师总结：金属在我们的生活中随处可见，是我们生活中不可缺少的重要组成部分，今天我们就来研究“金属”。二、探究新知1.提出要研究的问题对于金属，你想了解些什么知识？[PPT6出示]（随着学生提出的问题，相机板书：特点从哪里来，用途）同学们就像小科学家一样，提出了这么多有研究价值的问题。这节课我们就重点来探究金属的特点。2.研究金属的特点。（1）根据你们的生活经验，你认为金属有哪些特点？（2）学生猜测。（3）教师引导学生从“是否传热，是否导电，有无光泽，有无延展性”等方面来猜测。学生猜测后，教师及时将要研究的内容以表格的形式以PPT形式展示出来。（4）如何证明你的猜想？小组讨论。（学生以小组为单位，教师巡视指导。）（5）交流。将个人的想法和大家交流[PPT7出示]预设1：我们想把铜棒、铁棒和木棒的一端放在热水里，过一会摸一摸它的另一端看看有什么发现？[PPT8出示]预设2：我们要把铁丝、铝丝和小木条接入电路中看看谁能让小灯泡发亮，说明它就能导电。[PPT9出示]预设3：我们把金属与其他材料如木头、塑料、玻璃进行比较，并用砂布打磨看看谁的外表有光泽；教师及时从正面评价学生探究方案，并给予学生适当鼓励。指导同学进行实验验证。（6）[PPT7出示]学生以小组为单位进行实验。（7）汇报交流。[PPT12出示]总结一下，金属到底有哪些特点呢？小组内讨论一下吧。（生分组讨论）（随着学生的回答，教师相机板书：导电、传热、有光泽）着重介绍延展性：铁丝、铝丝被捶打部位变薄、变宽，而玻璃与木棒断了，我们把铁丝、铝丝的这种特性叫做“延展性”。板书延展性3.[PPT13出示]认识金属是人造材料。（1）根据课前搜集的有关“金属从哪里来”的资料，谈一谈“金属从哪里来”。（2）猜想用金属制成金属物品的过程。介绍获取金属的两种途径。（3）欣赏教师搜集的图片资料。4．金属的利用。仔细观察同学们展示的金属物品，看看这些物利用了金属的什么特点？生汇报……5.生活中哪些地方用到了金属？三、课后拓展[PPT14出示]1.在教室里准备一个收集筒，回收废旧金属制品。2.金属还有很多秘密值得我们去研究，请大家课下继续收集金属物品，检验一下是否具有金属的性质。【板书设计】有金属光泽有延展性特点易导电易传热金属矿来源回收站【记录表】法做象现名料材法做象现名料材把一端置于水中连接到电路上用砂纸打磨用小锤敲打铜变热小灯泡发亮有光泽变长变宽铁变热小灯泡发亮有光泽变长变宽铝变热小灯泡发亮有光泽变长变宽《玻璃与塑料》教学设计【教材分析】《玻璃与塑料》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元里的第五课时。“玻璃与塑料”也是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及生活的方方面面。本课与“木材”“陶瓷”“金属”共同组成了常见材料的研究系列。将玻璃与塑料放在一起进行研究，是因为玻璃与塑料有许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优点与缺点，更有利于引导学生认识如何利用材料的优点进行合理的加工与制作，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务生活。教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过图示及卡通人物的语言“准备这些物品来研究”提示本课需要准备的典型的观察实验材料：各种玻璃、塑料制品、玻璃片，塑料片，相关的观察实验工具。第二部分活动过程。此部分包括两个活动。第一个活动交流生活中哪里用到了玻璃和塑料，使学生体会到玻璃与塑料在生活中的地位与作用；第二个活动是研究玻璃和塑料的特点，这个活动有五个层次：一是猜想玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同，为探究性的对比实验作铺垫。二是进行对比实验活动，研究玻璃与塑料的特点。三是引导学生根据搜集到的有关玻璃与塑料的信息资料，进行对比，使学生对玻璃与塑料有更深的了解。四是根据对比实验情况及获得的相关信息资料，交流分析，了解玻璃与塑料的优点和缺点。五是通过资料卡和相关信息的了解，使学生意识到社会正面临着“白色污染”的威胁，应该对材料进行改进，或发明新材料来代替塑料，激发学生发明创造的欲望。第三部分自由活动。以“玻璃与塑料的未来”为主题，让学生进行创新设想，激发学生的创造欲望与创新思维。第四部分拓展活动。建议学生课后进行一项调查活动，调查“一次性塑料袋给我们带来了什么”，让学生接触社会现实问题，进一步感知使用材料给个人、社会、环境带来的正面积极的作用和负面消极的影响。【学生分析】低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。【教学目标】科学概念目标：1.了解玻璃与塑料的特点。2.了解玻璃与塑料在生活中的应用。3.知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响。科学探究目标：1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性。2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。3.能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对常见玻璃与塑料的特点表现出探究兴趣。2.愿意倾听、分享他人的信息。3.乐于用学到的知识改善生活。科学、技术、社会与环境目标增进对玻璃与塑料的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。【重难点】通过观察等活动认识玻璃与塑料和性能，知道玻璃与塑料的用途。【器材准备】学生准备：准备各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片等。教师准备：课件，相关的观察实验工具：木锤、电池、导线、镊子等。【教学过程】一、导入新课1.这节课老师为同学们带来一组图片，请看大屏幕，仔细观察，图片中的生活用品都是用什么材料做成的？[PPT2出示]课件出示一组玻璃制品，揭示并板书玻璃；师：它们又是用什么做成的？[PPT3出示]再出示一组塑料制品揭示并板书塑料。2.这节课我们就来研究生活中常用的普通的玻璃与塑料。板书：与二、活动过程1.了解玻璃与塑料在生活中的应用。玻璃与塑料是我们生活当中两种常见的材料，既普通又普遍。生活当中还有哪些物品用到了玻璃？谁来说一说？哪些地方又用到了塑料呢？谁知道？师生交流。2.研究玻璃与塑料的特点。[PPT4出示]师：看来，玻璃与塑料在生活中的应用是如此的广泛，它们又各有怎样的特点呢？（稍停）请同学们猜一猜。先在小组内交流，并把你们的猜想记录下来。学生讨论，教师参与。（1——2分钟）师；哪位同学先来说一说你的观点？生：我认为玻璃xxxxx随学生的回答教师板书：软硬、轻重、透明、不透明、容易导电、容易燃烧、锋利、易碎。师：同学们真了不起，说了这么多玻璃与塑料的特点，可是这毕竟只是你们的猜想，在今天这节课上，要想验证你们的猜想，该怎么办呢？生：师：可以设计怎样的实验来证明呢？同学们在小组内先讨论一下。学生讨论。教师参与。[PPT5出示]师：实验中我们首先要注意以下几点：1.实验时要按照自己小组的实验方案，分工合作。2.实验中要注意安全！砸玻璃和塑料时，用力要相同，不要用力过猛。注意不要让锤子砸伤手或让玻璃划伤手。3.烧玻璃与塑料时，要用镊子夹住，烧的时间要相同。4.及时记录实验中观察到的现象。5.实验完成后整理好实验器材。[PPT4出示]师；请组长上来领材料！小组成员分好工就可以实验了,注意做好记录。分发材料。学生实验，教师参与。发现学生的实验报告单填好就结束实验。师：老师发现同学们实验的非常认真，哪个小组先来汇报你们的发现？生：在展台上展示。3.交流玻璃与塑料的优点、缺点。[PPT6出示]通过以上的研究你们有什么发现？玻璃与塑料各有什么优点、缺点？小结：通过以上的活动我们发现，普通的玻璃与塑料都各有优点，也各有缺点：相同体积下，玻璃重，塑料轻；玻璃硬，塑料相对软一些；玻璃和塑料都不容易导电；玻璃不易燃烧，塑料易燃烧；玻璃透明度好一些，塑料透明度差一些；玻璃边锋利，塑料差一些；玻璃易碎，塑料不容易碎。刚才我们用实验验证了我们的猜想（擦掉问号）师：请同学们仔细观察并思考一下，人们是如何把它们的特点运用到生活中的？比如，玻璃的透明好，就把它们放在哪里了？塑料轻，人们常用它来做什么？小组讨论一下。学生讨论。（1分钟）师：谁先说？生：玻璃透明，安装在窗户上，让屋里车里都能见光；塑料轻，可以用来做瓶子、包装、书包扣等。[PPT7出示]师：请看大屏幕：谁来读一读？塑料：轻——悬挂物；软——造型各异的物品，如塑料花等。不易导电——插座等工具的绝缘部分，如电笔的把手不透明——装怕光物品的瓶子等玻璃：透明——各种窗，标本瓶等。不容易导电——绝缘体师：普通的玻璃和塑料在生活中应用的非常广泛。但当用这两种材料制成的物品不能使用了，怎么处理？生：卖了。送到回收站。师：最终会送到哪里去？生：送到工厂进行重新加工利用，再做成新的玻璃制品和塑料制品。师：这个过程叫做回收再利用，所以，玻璃和塑料都属于可回收材料，可以再生。4.畅想玻璃与塑料的未来。师：尽管它们可以再生，也给我们的生活带来很大的方便，但同时也给我们带来了一些麻烦。你知道有哪些？师；看大屏幕：[PPT8出示]玻璃墙：整面墙都镶了什么？它的周围很多地方都接收不到自然阳光，人长期生活在这种地方，对身体伤害特别大，这是使用不当给自己找的麻烦。白色污染的图片：这是什么？这就是人们常说的白色污染，主要影响人们的视觉和农作物的生长。师；面对这些危害，我们该怎么做？生：师；国家为了减少这种污染，自2008年6月1日起，执行限塑令，请看：（限塑令的文字，增加可降解塑料袋的标志、人们还发明了能代替塑料餐具的物品，如秸秆餐具等）师：随着科技的发展，很多新型的玻璃和塑料也来到了我们的生活中。请看大屏幕：屏幕上展示的物品使用玻璃做的还是用塑料做的？[PPT9出示][PPT10出示]出示一组新型玻璃制品、新型塑料制品、塑料替代品。师：这是什么？玻璃栈道。第二个呢？子弹都打不透呢？这种玻璃见过吗？这是单向透视玻璃，从外面向里面能看见，而从里面向外面就看不见了，还有的是从里面向外面能看见，而从外面看不见里面。看了这些，你有什么想法？师：新型材料丰富了我们的生活，但有些新型材料价格太贵了，你们能否像个办法降低成本，让我们在普通的生活中也能使用上高科技的新材料？三、拓展活动[PPT11出示]调查：一次性塑料袋给我们带来了什么？《材料的分类》教学设计【教材分析】《材料的分类》是青岛版科学五年级上册《生活中的材料》单元的第六课时。本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。是以材料的分类为主题，锻炼学生认识物品来源的能力，在认知物品是用什么材料做的前提下，引导学生对物品进行分类；随后学以致用，锻炼学生动手能力。教材由四部分组成：首先本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识物品是用什么材料做成的，然后由此提出问题：这些材料来自哪里，激发学生探究的兴趣。其次利用不同的分类方法，引导学生对物品按照所用材料给物品分类，激发学生的归纳能力和动手能力，第二，以活动的方式让学生设计一间自己喜欢的房子，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。然后以自由活动的方式让学生利用废旧材料美化自己的生活。最后以拓展活动的方式，让学生查阅资料：材料的使用对我们的生活有哪些影响，增强学生的环保意识，形成珍惜使用材料的意识。【学生分析】在日常的生活中，需要用到各种各样的材料。学生对于常见的材料已经有了比较的丰富的经验。不管是学习的方法还是学习过程中，学生都有相应的机会，在经过本单元前五课的科学探究活动，学生的探究自主能力更是增强了不少。鼓励学生创新的利用材料，设计自己喜欢的房子，体会科学探究的乐趣。【教学目标】科学概念目标：1.能区分常见的天然材料和人造材料，能根据材料的不同对物体进行分类。科学探究目标：1.能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其其他信息源。2.能对分类后的结果进行分析、解释。情感态度价值观：1.能通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流。2.尊重他人的观察实验结果。科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给