2024-2025学年人教版（2019）高一（上）生物寒假作业（一）

第1页（共1页）2024-2025学年人教版（2019）高一（上）生物寒假作业（一）一．选择题（共12小题）1．（2023秋•萝北县校级期末）桃花水母诞生于5.5亿年前，生活水域必须无毒、无害、洁净，被称为“水中熊猫”。华盖木属于国家一级重点保护植物，对土质、湿度、温度等要求严苛，被称为“植物中的熊猫”。下列相关叙述正确的是（）A．桃花水母和华盖木结构和功能的基本单位均为细胞，体现动物与植物的统一性 B．桃花水母和华盖木生命系统各个层次完全相同 C．高倍镜下观察桃花水母细胞，为得到更清晰物像应调节粗准焦螺旋 D．为了保持优良的生态环境，我们应该禁止一切经济开发建设2．（2023秋•萝北县校级期末）生物科学是一门实验科学，下列相关实验方法、技术的叙述，错误的是（）A．细胞学说的建立——完全归纳法 B．分离不同大小的细胞器——差速离心法 C．分泌蛋白的合成和运输——放射性同位素标记法 D．证明细胞膜具有流动性的人鼠细胞融合实验——荧光标记法3．（2023秋•克拉玛依区校级期末）科学研究离不开科学的方法，下列关于科学方法的描述错误的是（）A．细胞学说的建立运用了不完全归纳法，因而结论不可信 B．在科学研究过程中提出的假说需要不断修正和补充 C．用差速离心法分离细胞器，离心速率应由慢到快 D．用橡皮泥等材料制作的细胞模型属于物理模型4．（2023秋•芜湖期末）大熊猫是我国珍稀保护动物，其生命活动的基本单位是（）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统5．（2024秋•沧州月考）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗句中描写的是梅雨季节江南某池塘场景。下列相关叙述正确的是（）A．青草池塘中最基本的生命系统是青草 B．青草和蛙具有的生命系统结构层次相同 C．青草池塘中的水不属于生命系统的组成部分 D．青草池塘中各层次生命系统的维持和运转都以细胞为基础6．（2023秋•芜湖期末）磷酸奥司他韦是一种抗流感病毒药，如图是其说明书中关于药理部分的截图，据此下列相关推测错误的是（）【药理毒理】磷酸奥司他韦是活性代谢产物（奥司他韦羧酸盐）的前体药物，其进入人体后被主要分布在肝脏的脂酶迅速转化为奥司他韦羧酸盐。奥司他韦羧酸盐是选择性的流感病毒神经氨酸酶抑制剂。神经氨酸酶是病毒表面的一种糖蛋白酶，其活性对新形成的病毒颗粒从被感染细胞中释放和感染性病毒在人体内进一步播散至关重要。同时也有报道指出神经氨酸酶对病毒进入未感染细胞也具有一定作用。A．病毒的神经氨酸酶是宿主细胞的核糖体合成的 B．病毒的神经氨酸酶可能由病毒自身的核酸控制合成 C．该药物进入人体后直接与病毒的神经氨酸酶结合而抑制其活性 D．该药物对其他酶没有抑制作用可能是不同酶的空间结构不同7．（2023秋•芜湖期末）下列叙述与细胞学说不相符的是（）A．细胞学说阐明了生物界的统一性 B．所有动植物都是由细胞及细胞产物构成的 C．人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D．新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的8．（2024秋•德城区校级月考）腺病毒是一种常见的呼吸道DNA病毒，其侵染宿主细胞的过程如下：腺病毒通过内吞作用被内化到细胞中并进入溶酶体，在溶酶体的酸性环境下，腺病毒衣壳蛋白的构象发生变化，躲过溶酶体的消化作用。下列说法正确的是（）A．腺病毒中由腺嘌呤构成的核苷酸有1种 B．腺病毒进入宿主细胞不需要通过细胞膜的识别 C．腺病毒属于生物，是生命系统基本的结构层次 D．新的腺病毒是由老的复制而来，为细胞学说的建立提供依据9．（2023秋•渭滨区期末）下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）①苹果②呼吸道上皮③神经元④一棵柳树⑤细胞内蛋白质、水等化合物⑥甲型H1N1病毒⑦某池塘中的所有的鱼⑧一片森林中的全部山毛榉⑨一片草地⑩某片森林中所有的生物A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑧⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨10．（2023秋•佳木斯期末）下列关于细胞及细胞学说的叙述，错误的是（）A．无论是单细胞生物、多细胞生物还是病毒，它们的生命活动都离不开细胞 B．细胞学说将生物学从器官、组织水平带进细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础 C．列文虎克用自制的显微镜观察并命名细胞，施莱登和施旺创立了细胞学说 D．细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性11．（2023秋•昭通期末）细胞学说之于生物学就像原子论之于化学一样，对于生物学的发展具有重大的意义。下列关于细胞学说的说法，错误的是（）A．细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成 B．细胞学说认为新细胞可以从老细胞中产生 C．细胞学说的建立运用了不完全归纳法这一科学方法 D．细胞学说揭示了动物植物的统一性和差异性12．（2023秋•嘉定区校级期末）下列选项不能证明“细胞是生命活动的基本单位”的是（）A．单细胞生物变形虫能进行摄食和分裂 B．人体的发育离不开细胞的分裂和分化 C．离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气 D．用笔写字需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合二．解答题（共3小题）13．（2024秋•重庆期中）武陵山隶属重庆大仙女山景区，是中国的避暑圣地之一。武陵山夏季平均气温19.7℃，以其原始森林和独特的喀斯特地貌而著名，是探险和生态旅游的好去处。（1）“武陵山”所属生命系统的结构层次是，最基本的生命系统是。（2）武陵山上有红腹锦鸡、果子狸、毛冠鹿、无刺冠梨、缙云琼楠、伯乐树、银杏等各种生物，它们相互作用形成更大的整体——。山中还有世界罕见的活化石树——水杉，它不具有这一生命系统的结构层次。（3）果子狸等生物的生命活动离不开细胞，如各种生理活动以为基础，生长发育以细胞增殖、分化为基础，遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础等。14．（2024秋•安溪县期中）秋冬季易暴发流行性感冒，其病原体为流感病毒。流感病毒主要由RNA和蛋白质组成，其外有包膜，该包膜主要来源于宿主细胞膜，其中还含有病毒自身的糖蛋白H和N，H可与宿主细胞膜上的受体结合，协助病毒包膜与宿主细胞膜融合，进而使病毒侵入宿主细胞。回答下列问题：（1）流感病毒的蛋白质的合成场所是。病毒包膜的组成成分主要是，其基本支架是。（2）流感病毒包膜中糖蛋白H与宿主细胞膜上受体的结合具有，该过程（填“能”或“不能”）体现细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能。流感病毒进入细胞的跨膜运输方式为。（3）流感病毒的遗传信息储存在（填“核糖核苷酸”或“脱氧核苷酸”）的排列顺序中。该病毒可侵染肺泡细胞却不侵染肌细胞，请根据所学知识对此现象机理提出合理假说，并设计实验验证该假说，要求简要写出实验设计思路即可。假说：。实验设计思路：。（4）人体可通过促使被病毒感染的细胞凋亡从而清除病毒，这说明细胞凋亡有利于（答1点）。15．（2024秋•琼山区校级期中）有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。病毒利用宿主细胞里的各种现成原材料如核苷酸、氨基酸等物质合成子代病毒实现繁殖。有同学从利用放射性同位素标记氨基酸研究分泌蛋白合成和运输的实验中得到启示，认为通过预先标记宿主细胞中的碱基（A、G、C、T、U），也可以确定病毒的遗传物质是DNA还是RNA.回答下列问题。（1）用物理性质特殊的同位素来标记碱基中原子的去向，已知碱基的组成元素中有H和N，该同学选择标记的放射性同位素为（填“3H”或“15N”）。（2）若该病毒的遗传物质是RNA，遗传信息储存在，该遗传物质彻底水解的产物是。（3）病毒不能用培养基直接培养，而是选用活细胞来培养，原因是。（4）某同学将该实验分成甲、乙两组：甲组：将宿主细胞中的（填碱基中文名称）用放射性同位素标记，之后显微注射微量病毒进入宿主细胞。培养一段时间后收集子代病毒并检测其核酸是否有放射性。若收集病毒的核酸具有放射性，则病毒的遗传物质是DNA。乙组：将宿主细胞中的（填碱基中文名称）用放射性同位素标记，之后显微注射微量病毒进入宿主细胞。培养一段时间后收集子代病毒并检测其核酸是否有放射性。若收集病毒的核酸具有放射性，则病毒的遗传物质是RNA。

2024-2025学年人教版（2019）高一（上）生物寒假作业（一）参考答案与试题解析题号1234567891011答案AAAADCCABCD题号12答案C一．选择题（共12小题）1．（2023秋•萝北县校级期末）桃花水母诞生于5.5亿年前，生活水域必须无毒、无害、洁净，被称为“水中熊猫”。华盖木属于国家一级重点保护植物，对土质、湿度、温度等要求严苛，被称为“植物中的熊猫”。下列相关叙述正确的是（）A．桃花水母和华盖木结构和功能的基本单位均为细胞，体现动物与植物的统一性 B．桃花水母和华盖木生命系统各个层次完全相同 C．高倍镜下观察桃花水母细胞，为得到更清晰物像应调节粗准焦螺旋 D．为了保持优良的生态环境，我们应该禁止一切经济开发建设【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展；生命系统的结构层次；显微镜及其使用．【专题】正推法；细胞学说；真核细胞和原核细胞；理解能力．【答案】A【分析】生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈，最基本的生命系统是细胞。【解答】解：A、桃花水母和华盖木分别为动物和植物，它们的结构和功能的基本单位均为细胞，这体现了统一性，A正确；B、华盖木属于植物，不具有系统层次，B错误；C、高倍镜下观察桃花水母细胞时为看到清晰物像应调节细准焦螺旋，C错误；D、保持优良的生态环境，应该实行可持续开发策略，而不是禁止一切经济开发建设，D错误。故选：A。【点评】本题考查细胞学说、生命系统的结构层次以及显微镜的使用等相关知识，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所学知识进行分析应用。2．（2023秋•萝北县校级期末）生物科学是一门实验科学，下列相关实验方法、技术的叙述，错误的是（）A．细胞学说的建立——完全归纳法 B．分离不同大小的细胞器——差速离心法 C．分泌蛋白的合成和运输——放射性同位素标记法 D．证明细胞膜具有流动性的人鼠细胞融合实验——荧光标记法【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展；细胞膜的结构特点——流动镶嵌模型；各类细胞器的结构和功能；细胞器之间的协调配合．【专题】正推法；细胞学说；生物膜系统；细胞器；理解能力．【答案】A【分析】1、归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。例如，从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法，如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。2、分离各种细胞器的方法，研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，常用的方法是差速离心法，将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆，将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分离开。【解答】解：A、细胞学说的建立运用的是不完全归纳法，A错误；B、不同细胞器的大小不同，可以采用差速离心法分离各种细胞器，B正确；C、用3H标记的亮氨酸培养胰腺腺泡细胞，追踪氨基酸的转移途径进而研究分泌蛋白的合成与运输过程，运用了放射性同位素标记法，C正确；D、人鼠细胞融合实验利用了荧光标记法，原理是细胞膜的流动性，D正确。故选：A。【点评】本题主要考查细胞学说的建立、内容和发展、细胞膜的结构特点、各类细胞器的结构和功能以及细胞器之间的协调配合等相关知识，要求考生识记相关内容，再结合所学知识准确判断各选项，难度适中。3．（2023秋•克拉玛依区校级期末）科学研究离不开科学的方法，下列关于科学方法的描述错误的是（）A．细胞学说的建立运用了不完全归纳法，因而结论不可信 B．在科学研究过程中提出的假说需要不断修正和补充 C．用差速离心法分离细胞器，离心速率应由慢到快 D．用橡皮泥等材料制作的细胞模型属于物理模型【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展；各类细胞器的结构和功能；科学探究的过程和方法．【专题】正推法；细胞学说；细胞器．【答案】A【分析】1、分离破碎细胞的细胞器时采用的是差速离心法，这些细胞器大小、质量不同，用高速离心机在不同的转速下进行离心处理，就能将各种细胞器分离开。2、归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，分为完全归纳法和不完全归纳法。3、模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述。【解答】解：A、细胞学说的建立运用了不完全归纳法，如植物学家施莱登根据部分植物细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用的是不完全归纳法，由不完全归纳法得出的结论可能是正确的，A错误；B、科学研究过程中提出的假说不一定完全正确，需要不断修正和补充，B正确；C、差速离心法离心利用的是各种细胞器的大小和质量不同，通过逐渐提高离心速率从而分离不同大小颗粒，C正确；D、用橡皮泥等材料制作的细胞模型属于物理模型，D正确。故选：A。【点评】本题考查科学探究的方法，解答本题的关键是识记归纳法的种类；识记差速离心法的过程和原理；识记模型的概念和类型，再结合所学的知识准确答题。4．（2023秋•芜湖期末）大熊猫是我国珍稀保护动物，其生命活动的基本单位是（）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统【考点】生命系统的结构层次．【专题】正推法；细胞学说；理解能力．【答案】A【分析】动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体，与动物体的结构层次相比，植物体的结构层次无系统。即细胞→组织→器官→植物体。【解答】解：生物体生命活动的基本单位是细胞，所以大熊猫的生命活动的基本单位也是细胞，A正确。故选：A。【点评】本题考查生命系统的结构层次的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力、运用所学知识综合分析问题的能力。5．（2024秋•沧州月考）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗句中描写的是梅雨季节江南某池塘场景。下列相关叙述正确的是（）A．青草池塘中最基本的生命系统是青草 B．青草和蛙具有的生命系统结构层次相同 C．青草池塘中的水不属于生命系统的组成部分 D．青草池塘中各层次生命系统的维持和运转都以细胞为基础【考点】生命系统的结构层次．【专题】正推法；细胞学说；理解能力．【答案】D【分析】生命系统的层次：细胞→组织→器官→系统（动物特有）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。【解答】解：A、最基本的生命系统是细胞，A错误；B、青草与蛙具有的生命系统结构层次相比，青草没有系统层次，B错误；C、一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，池塘中的水、光等参与生命系统的组成，属于生命系统的组成部分，C错误；D、细胞是基本的生命系统，生命系统各层次的形成、维持和运转都以细胞为基础，D正确。故选：D。【点评】本题考查了生命系统的结构层次，考查考生的识记和理解能力，属于简单题。6．（2023秋•芜湖期末）磷酸奥司他韦是一种抗流感病毒药，如图是其说明书中关于药理部分的截图，据此下列相关推测错误的是（）【药理毒理】磷酸奥司他韦是活性代谢产物（奥司他韦羧酸盐）的前体药物，其进入人体后被主要分布在肝脏的脂酶迅速转化为奥司他韦羧酸盐。奥司他韦羧酸盐是选择性的流感病毒神经氨酸酶抑制剂。神经氨酸酶是病毒表面的一种糖蛋白酶，其活性对新形成的病毒颗粒从被感染细胞中释放和感染性病毒在人体内进一步播散至关重要。同时也有报道指出神经氨酸酶对病毒进入未感染细胞也具有一定作用。A．病毒的神经氨酸酶是宿主细胞的核糖体合成的 B．病毒的神经氨酸酶可能由病毒自身的核酸控制合成 C．该药物进入人体后直接与病毒的神经氨酸酶结合而抑制其活性 D．该药物对其他酶没有抑制作用可能是不同酶的空间结构不同【考点】病毒；酶的特性及应用．【专题】正推法；细胞学说；理解能力．【答案】C【分析】病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生长繁殖，主要由核酸和蛋白质组成。【解答】解：A、病毒没有细胞结构，需要在宿主细胞中完成遗传物质的复制和蛋白质的合成，所以病毒表面的神经氨酸酶是在宿主细胞内合成的，A正确；B、病毒的神经氨酸酶是由病毒自身的核酸控制合成，B正确；C、分析题意可知，该药物进入人体后被主要分布在肝脏的脂酶迅速转化为奥司他韦羧酸盐才能抑制神经氨酸酶的活性，C错误；D、该药物对其他酶没有抑制作用可能是不同酶的空间结构不同，D正确。故选：C。【点评】本题考查病毒的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力、运用所学知识综合分析问题的能力。7．（2023秋•芜湖期末）下列叙述与细胞学说不相符的是（）A．细胞学说阐明了生物界的统一性 B．所有动植物都是由细胞及细胞产物构成的 C．人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D．新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．【专题】正推法；细胞学说；理解能力．【答案】C【分析】细胞学说认为：一切动植物都是由细胞及细胞产物构成；细胞是一个相对独立的单位；新细胞可以由老细胞分裂而来。【解答】解：AB、细胞学说认为一切动植物都是由细胞及细胞产物构成，这反映了生物界的统一性，AB正确；C、人是多细胞生物，人体每个细胞各有分工，但需要共同合作完成各项生命活动，C错误；D、所有细胞都来源于先前存在的细胞，由老细胞分裂而来，D正确。故选：C。【点评】本题考查细胞学说的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力、运用所学知识综合分析问题的能力。8．（2024秋•德城区校级月考）腺病毒是一种常见的呼吸道DNA病毒，其侵染宿主细胞的过程如下：腺病毒通过内吞作用被内化到细胞中并进入溶酶体，在溶酶体的酸性环境下，腺病毒衣壳蛋白的构象发生变化，躲过溶酶体的消化作用。下列说法正确的是（）A．腺病毒中由腺嘌呤构成的核苷酸有1种 B．腺病毒进入宿主细胞不需要通过细胞膜的识别 C．腺病毒属于生物，是生命系统基本的结构层次 D．新的腺病毒是由老的复制而来，为细胞学说的建立提供依据【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展；病毒．【专题】正推法；细胞学说；理解能力．【答案】A【分析】病毒：是一种个体微小结构简单，一般只含一种核酸（DNA或RNA）和蛋白质组成的，必须在活细胞内寄生并以复制方式增殖的非细胞结构生物。【解答】解：A、腺病毒是DNA病毒，由腺嘌呤构成的核苷酸只有腺嘌呤脱氧核糖核苷酸这一种，A正确；B、由题意可知，腺病毒通过内吞作用被内化到细胞中，这一过程需要通过细胞膜的识别，B错误；C、生命系统最基本的结构层次是细胞。腺病毒不具有细胞结构，不是生命系统基本的结构层次，C错误；D、腺病毒是非细胞结构生物，新的腺病毒是依据腺病毒的DNA在宿主细胞中合成子代DNA以及蛋白质，再将DNA和蛋白质组装而成，这不能为细胞学说的建立提供依据，D错误。故选：A。【点评】本题主要考查细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展以及病毒等相关知识，要求考生识记相关内容，再结合所学知识准确判断各选项，难度不大。9．（2023秋•渭滨区期末）下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）①苹果②呼吸道上皮③神经元④一棵柳树⑤细胞内蛋白质、水等化合物⑥甲型H1N1病毒⑦某池塘中的所有的鱼⑧一片森林中的全部山毛榉⑨一片草地⑩某片森林中所有的生物A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑧⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．【专题】正推法；细胞学说．【答案】B【分析】生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。①细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位。②组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成。③器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。④系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。⑤个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。⑥种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。⑦群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。⑧生态系统：生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体。⑨生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。【解答】解：①苹果属于器官层次；②呼吸道上皮属于组织层次；③神经元属于细胞层次；④一棵柳树属于个体层次；⑤细胞内蛋白质、水等化合物⑥甲型H1N1病毒没有细胞结构，不属于生命系统结构层次；⑦某池塘中的所有的鱼表示多个种群，不属于种群层次，也不属于群落层次；⑧一片森林中的全部山毛榉属于种群层次；⑨一片草地属于生态系统层次；⑩某片森林中所有的生物属于群落层次。因此能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是③②①④⑧⑩⑨。故选：B。【点评】本题考查了生命系统的结构层次，意在考查考生的识记能力和区分辨别能力，属于简单题。10．（2023秋•佳木斯期末）下列关于细胞及细胞学说的叙述，错误的是（）A．无论是单细胞生物、多细胞生物还是病毒，它们的生命活动都离不开细胞 B．细胞学说将生物学从器官、组织水平带进细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础 C．列文虎克用自制的显微镜观察并命名细胞，施莱登和施旺创立了细胞学说 D．细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．【专题】正推法；细胞学说．【答案】C【分析】细胞学说的内容如下：1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；3、新细胞是由老细胞分裂产生的。【解答】解：A、细胞是生命活动的基本单位，无论是有细胞的生物还是无细胞的生物（病毒），其生命活动都离不开细胞，A正确；B、细胞学说的创立揭示了生物界的统一性，将生物学从之前的器官、组织水平带进细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础，B正确；C、列文虎克用自制的显微镜观察到了活细胞，但给细胞命名的是罗伯特•胡克，C错误；D、细胞学说揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，D正确。故选：C。【点评】本题考查细胞学说的主要内容，属于对识记和理解层次的考查。熟知细胞学说的内容是正确解答该题的前提。11．（2023秋•昭通期末）细胞学说之于生物学就像原子论之于化学一样，对于生物学的发展具有重大的意义。下列关于细胞学说的说法，错误的是（）A．细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成 B．细胞学说认为新细胞可以从老细胞中产生 C．细胞学说的建立运用了不完全归纳法这一科学方法 D．细胞学说揭示了动物植物的统一性和差异性【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．【专题】正推法；细胞学说．【答案】D【分析】1.细胞学说的内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。2.细胞学说的意义：阐明了动植物都是以细胞为基本单位，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。【解答】解：A、施莱登和施旺提出细胞学说，认为一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成，A正确；B、耐格里用显微镜观察到细胞分裂，细胞学说认为新细胞可以从老细胞中产生，B正确；C、科学家研究了部分细胞，提出细胞学说，细胞学说的建立运用了不完全归纳法这一科学方法，C正确；D、细胞学说揭示了动植物的统一性，没有揭示动物植物的差异性，D错误。故选：D。【点评】有关细胞学说的内容，需要学生熟练掌握内容、意义、发展史。12．（2023秋•嘉定区校级期末）下列选项不能证明“细胞是生命活动的基本单位”的是（）A．单细胞生物变形虫能进行摄食和分裂 B．人体的发育离不开细胞的分裂和分化 C．离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气 D．用笔写字需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．【专题】正推法；细胞学说；理解能力．【答案】C【分析】1、细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。2、单细胞生物单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，病毒虽然没有细胞结构，但它不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能表现出生命活动。【解答】解：A、变形虫是单细胞生物，其单个细胞就能进行摄食和分裂，能体现出细胞是生命活动的基本单位，A正确；B、人体的生长和发育离不开细胞的分裂和分化，能体现出细胞是生命活动的基本单位，B正确；C、叶绿体不是细胞，故离体的叶绿在适宜条件下能进行光合作用释放氧气不能体现细胞是生命活动的基本单位，C错误；D、用笔写字需要神经细胞和肌肉细胞的协调配合，能体现出细胞是生命活动的基本单位，D正确。故选：C。【点评】本题主要考查细胞是生命活动的基本单位的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。二．解答题（共3小题）13．（2024秋•重庆期中）武陵山隶属重庆大仙女山景区，是中国的避暑圣地之一。武陵山夏季平均气温19.7℃，以其原始森林和独特的喀斯特地貌而著名，是探险和生态旅游的好去处。（1）“武陵山”所属生命系统的结构层次是生态系统，最基本的生命系统是细胞。（2）武陵山上有红腹锦鸡、果子狸、毛冠鹿、无刺冠梨、缙云琼楠、伯乐树、银杏等各种生物，它们相互作用形成更大的整体——群落。山中还有世界罕见的活化石树——水杉，它不具有系统这一生命系统的结构层次。（3）果子狸等生物的生命活动离不开细胞，如各种生理活动以细胞代谢为基础，生长发育以细胞增殖、分化为基础，遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础等。【考点】生命系统的结构层次．【专题】正推法；细胞学说；理解能力．【答案】（1）生态系统细胞（2）群落系统（3）细胞代谢【分析】生命系统的结构层次包括：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。【解答】解：（1）“武陵山”包括该区域内的所有生物以及无机环境，因此“武陵山”属于生态系统。最基本的生命系统是细胞。（2）一定区域内的所有种群（所有生物）构成该区域的群落，武陵山上的各种生物相互作用形成更大的整体属于群落。水杉是高等植物，不具有系统这一生命系统的结构层次。（3）对生物体而言，各种生理活动均以细胞代谢为基础。故答案为：（1）生态系统细胞（2）群落系统（3）细胞代谢【点评】本题综合考查生命系统的结构层次，要求考生识记生命系统的结构层次，理解相关的基础概念，并结合所学的知识分析作答。14．（2024秋•安溪县期中）秋冬季易暴发流行性感冒，其病原体为流感病毒。流感病毒主要由RNA和蛋白质组成，其外有包膜，该包膜主要来源于宿主细胞膜，其中还含有病毒自身的糖蛋白H和N，H可与宿主细胞膜上的受体结合，协助病毒包膜与宿主细胞膜融合，进而使病毒侵入宿主细胞。回答下列问题：（1）流感病毒的蛋白质的合成场所是寄主细胞的核糖体。病毒包膜的组成成分主要是磷脂和蛋白质，其基本支架是磷脂双分子层。（2）流感病毒包膜中糖蛋白H与宿主细胞膜上受体的结合具有特异性，该过程不能（填“能”或“不能”）体现细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能。流感病毒进入细胞的跨膜运输方式为胞吐。（3）流感病毒的遗传信息储存在核糖核苷酸（填“核糖核苷酸”或“脱氧核苷酸”）的排列顺序中。该病毒可侵染肺泡细胞却不侵染肌细胞，请根据所学知识对此现象机理提出合理假说，并设计实验验证该假说，要求简要写出实验设计思路即可。假说：该病毒可侵染肺泡细胞。实验设计思路：该病毒分别侵染肺泡细胞和肌细胞，一段时间后，观察两种细胞的受损情况。（4）人体可通过促使被病毒感染的细胞凋亡从而清除病毒，这说明细胞凋亡有利于维持生物体内部环境稳定，抵御外界各种因素的干扰（答1点）。【考点】病毒；细胞膜的功能；物质跨膜运输的方式及其异同；细胞死亡．【专题】信息转化法；生物膜系统；物质跨膜运输；细胞的分化、衰老和凋亡；理解能力；实验探究能力．【答案】（1）寄主细胞的核糖体；磷脂和蛋白质；磷脂双分子层。（2）特异性；不能；胞吐（3）核糖核苷酸；该病毒可侵染肺泡细胞；该病毒分别侵染肺泡细胞和肌细胞，一段时间后，观察两种细胞的受损情况（4）维持生物体内部环境稳定，抵御外界各种因素的干扰【分析】1、生物膜的基本支架为磷脂双分子层。2、细胞凋亡与疾病的关系﹣﹣凋亡过度或凋亡不足都可以导致疾病的发生．正常的细胞凋亡对人体是有益的，如手指的形成、蝌蚪尾的凋亡。【解答】解：（1）流感病毒没有细胞结构，营寄生生活，其翻译合成蛋白质的场所是寄主细胞的核糖体。病毒包膜主要来源于宿主细胞膜，其组成成分主要是磷脂和蛋白质，其基本支架是磷脂双分子层。（2）据题干信息“H可与宿主细胞膜上的受体结合，协助病毒包膜与宿主细胞膜融合”可知流感病毒包膜中糖蛋白H与宿主细胞膜上受体的结合具有特异性。甲流病毒无细胞结构，因此病毒与宿主细胞的识别并不能体现细胞间的信息交流。甲流病毒表面存在类脂膜，推测其释放过程类似于胞吐过程。（3）流感病毒的遗传物质是RNA，其遗传信息储存在核糖核苷酸的排列顺序中。要研究该病毒可侵染肺泡细胞却不侵染肌细胞，自变量为侵染的是肺泡细胞或肌细胞，提出的假说是该病毒可侵染肺泡细胞。实验设计思路是用该病毒分别侵染肺泡细胞和肌细胞，一段时间后，观察两种细胞的受损情况。（4）正常的细胞凋亡对人体是有益的，人体可通过促使被病毒感染的宿主细胞的凋亡来清除病毒，这说明细胞凋亡有利于维持生物体内部环境稳定，抵御外界各种因素的干扰。故答案为：（1）寄主细胞的核糖体；磷脂和蛋白质；磷脂双分子层（2）特异性；不能；胞吐（3）核糖核苷酸；该病毒可侵染肺泡细胞该病毒分别侵染肺泡细胞和肌细胞，一段时间后，观察两种细胞的受损情况（4）维持生物体内部环境稳定，抵御外界各种因素的干扰【点评】本题以“流感病毒”为载体，主要考查病毒的特点、细胞结构和物质进出细胞的方式等相关知识，目的考查学生了解细胞器的功能，掌握物质进出细胞的方式的过程，能够结合背景材料分析问题，得出结论。15．（2024秋•琼山区校级期中）有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。病毒利用宿主细胞里的各种现成原材料如核苷酸、氨基酸等物质合成子代病毒实现繁殖。有同学从利用放射性同位素标记氨基酸研究分泌蛋白合成和运输的实验中得到启示，认为通过预先标记宿主细胞中的碱基（A、G、C、T、U），也可以确定病毒的遗传物质是DNA还是RNA.回答下列问题。（1）用物理性质特殊的同位素来标记碱基中原子的去向，已知碱基的组成元素中有H和N，该同学选择标记的放射性同位素为3H（填“3H”或“15N”）。（2）若该病毒的遗传物质是RNA，遗传信息储存在核糖核苷酸的排列顺序中，该遗传物质彻底水解的产物是磷酸、（4种）含氮碱基、核糖。（3）病毒不能用培养基直接培养，而是选用活细胞来培养，原因是病毒没有细胞结构，必须寄生于活细胞中才能完成生命活动。（4）某同学将该实验分成甲、乙两组：甲组：将宿主细胞中的胸腺嘧啶（填碱基中文名称）用放射性同位素标记，之后显微注射微量病毒进入宿主细胞。培养一段时间后收集子代病毒并检测其核酸是否有放射性。若收集病毒的核酸具有放射性，则病毒的遗传物质是DNA。乙组：将宿主细胞中的尿嘧啶（填碱基中文名称）用放射性同位素标记，之后显微注射微量病毒进入宿主细胞。培养一段时间后收集子代病毒并检测其核酸是否有放射性。若收集病毒的核酸具有放射性，则病毒的遗传物质是RNA。【考点】病毒；核酸的基本组成单位．【专题】材料分析题；蛋白质核酸的结构与功能；理解能力；实验探究能力．【答案】（1）3H（2）核糖核苷酸的排列顺序中磷酸、（4种）含氮碱基、核糖（3）病毒没有细胞结构，必须寄生于活细胞中才能完成生命活动（4）胸腺嘧啶尿嘧啶【分析】生物体的细胞内含有DNA和RNA两种核酸，A、C、G是DNA和RNA共有的碱基，T是DNA特有的碱基，U是RNA特有的碱基。【解答】解：（1）用物理性质特殊的同位素来标记碱基中原子的去向，该方法称作同位素标记法。15N没有放射性，是稳定性同位素，3H有放射性，故在标记碱基时，选择标记的放射性同位素为3H。（2）若该病毒的遗传物质是RNA，遗传信息储存在核糖核苷酸的排列顺序中，RNA的基本单位为核糖核苷酸，其彻底水解的产物是一种核糖、一种磷酸、4种碱基共6种。（3）病毒没有细胞结构，必须寄生于活细胞中才能完成生命活动，故病毒不能用培养基直接培养，而是选用活细胞来培养。（4）DNA和RNA的碱基存在差异，DNA特有的碱基为T，RNA特有的碱基为U，因此可用放射性同位素分别标记碱基T和碱基U，通过检测子代的放射性可知该病毒的类型。甲组（需确定病毒的传物质是DNA）：将宿主细胞中的T（胸腺嘧啶）用放射性同位素标记，之后显微注射微量病毒进入宿主细胞。培养一段时间后收集子代病毒并检测其核酸是否有放射性。若收集病毒的核酸具有放射性，则病毒的遗传物质是DNA。乙组（需确定病毒的传物质是RNA）：将宿主细胞中的U（尿嘧啶）用放射性同位素标记，之后显微注射微量病毒进入宿主细胞。培养一段时间后收集子代病毒并检测其核酸是否有放射性。若收集病毒的核酸具有放射性，则病毒的遗传物质是RNA。故答案为：（1）3H（2）核糖核苷酸的排列顺序中磷酸、（4种）含氮碱基、核糖（3）病毒没有细胞结构，必须寄生于活细胞中才能完成生命活动（4）胸腺嘧啶尿嘧啶【点评】本题考查核酸的结构与功能，要掌握其元素组成、基本单位、基本结构、功能，掌握DNA和RNA结构的区别，并结合题中信息进行分析作答。

考点卡片1．细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展【知识点的认识】1．细胞的发现显微镜之于生物学，犹如望远镜之于天文学，细胞生物学的变革无不和显微技术的改进息息相关。1590年J．和Z．Janssen父子制作第一台复式显微镜，放大倍数不超过10倍。1665年英国人RobertHooke出版《显微图谱》。观察了软木，并首次用cells来描述“细胞”1680年荷兰学者A．vanLeuwenhoek当选为英国皇家学会会员。他观察过植物、原生动物、水、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌、唾液、血液、精液等等。1830s消色差显微镜出现，人们才对细胞的结构和功能有了新的认识。1831年R．Brown在兰科植物表皮细胞内发现了细胞核。1836年GG．Valentin在动物神经细胞中发现了细胞核与核仁。这些工作对于细胞学说的诞生具有重要意义。2．细胞学说的建立及其意义1838年Schleiden发表“植物发生论”，认为无论怎样复杂的植物都由细胞构成。但他以free﹣cellformation理论来解释细胞形成。Schwann提出了“细胞学说”（CellTheory）；1939年发表了“关于动植物结构和生长一致性的显微研究”。Schwann提出：有机体是由细胞构成的；细胞是构成有机体的基本单位。但他也采用了的Schleiden细胞形成理论。1855年德国人R．Virchow提出“一切细胞来源于老细胞”（omniscellulaecellula）的著名论断；进一步完善了细胞学说。细胞学说是19世纪的重大发现之一，其基本内容有三条：（1）认为细胞是有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；（2）每个细胞作为一个相对独立的单位，既有它“自己的”生命，又对与其它细胞共同组成的整体的生命有所助益；（3）新的细胞可以通过老的细胞繁殖产生。【命题方向】典例1：下列关于细胞学说的叙述，错误的是（）A．1665年，英国科学家罗伯特•虎克发现了细胞，并创立了细胞学说B．细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成C．细胞是一个相对独立的单位，既有自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用D．新细胞可以从老细胞中产生分析：虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者。细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出。内容：①一切动植物都是由细胞构成的；②细胞是一个相对独立的单位；③新细胞可以从老细胞产生。意义：证明了动植物界具有统一性。解答：A、英国科学家虎克发现细胞，德国的植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学，A错误；B、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，B正确；C、细胞具有相对独立性，既有自己的生命，又对其他细胞构成的整体起作用，C正确；D、新细胞可以从老细胞中产生，D正确。故选：A。点评：本题考查了细胞学说的创立者和内容等知识，意在考查考生的识记能力，属于简单题。在此类题型中，注意不是所有生物都是由细胞构成的，因为病毒没有细胞结构。典例2：细胞学说揭示了（）A．植物细胞与动物细胞的区别B．生物体结构具有统一性C．细胞为什么能产生新细胞D．真核细胞与原核细胞的区别解答：A、细胞学说没有揭示动物细胞与植物细胞的区别，A错误；B、细胞学说的主要内容之一是“动植物都是由细胞构成的”，这说明生物体结构的统一性，B正确；C、细胞学说表明新细胞可以从老细胞中产生，但没有揭示细胞为什么要产生新细胞，C错误；D、细胞学说没有揭示真核细胞与原核细胞的区别，D错误。故选：B。点评：本题考查细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展，要求考生识记细胞学说的内容，明确细胞学说揭示了生物体结构具有统一性，属于考纲识记层次的考查。【解题思路点拨】本考点需要重点掌握细胞的发现者和命名者、细胞学说的内容和本质。2．生命系统的结构层次【知识点的认识】自然界的生命系统的结构层次包括：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈；地球上最基本的生命系统是细胞；植物不包括系统层次。【命题方向】杜甫的古诗《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描写了暮春初夏时的自然场景，下列说法错误的是（）A．一个黄鹂属于生命系统中的个体层次B．翠柳上的一个细菌同时属于生命系统中的细胞层次和个体层次C．白鹭生活的非生物环境不参与构成生命系统的结构层次D．黄鹂和翠柳在生命系统的结构层次中的区别为翠柳没有系统层次分析：生命系统的结构层次：（1）生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。（2）地球上最基本的生命系统是细胞。分子、原子、化合物不属于生命系统。（3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。（4）生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。解答：A、黄鹂属于多细胞动物，一个黄鹂属于生命系统中的个体层次，A正确；B、细菌属于单细胞生物，翠柳上的一个细菌同时属于生命系统中的细胞层次和个体层次，B正确；C、白鹭生活的非生物环境参与构成生命系统结构层次中的生态系统，C错误；D、翠柳属于高等植物，黄鹂和翠柳在生命系统的结构层次中的区别为翠柳没有系统层次，D正确。故选：C。点评：本题综合考查生命系统的结构层次，要求考生识记生命系统的结构层次，能结合所学的知识准确判断各选项。【解题思路点拨】1.血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。种子是（器官）层次，由受精卵发育而来。2、植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。3、地球上最基本的生命系统是（细胞），最大的生态系统是（生物圈）。4、种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。5、群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物（不是所有的鱼）。6、生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。3．病毒【知识点的认识】（1）病毒没有细胞结构，仅有蛋白质和遗传物质（DNA或RNA）组成；（2）必须寄生在活细胞中，利用寄主细胞里的物质生活、繁殖；（3）最基本的生命系统是细胞，病毒没有细胞结构所以不属于生命系统，但属于生物。当然，病毒在生物分类上不属于原核生物也不属于真核生物。【命题方向】手足口病毒、甲型H1N1病毒等作为生物的主要理由是（）它由有机物组成它具有细胞结构它能使其他生物致病它能复制产生后代分析：本题是对生物的基本特征的考查，回忆生物体的基本特征的内容，然后结合题干信息进行解答。解：生物体的基本特征之一是能进行繁殖产生后代，病毒虽然没有细胞结构，不能独立完成新陈代谢，但是能在寄主细胞内复制产生后代，这也是足口病毒、甲型H1N1病毒等作为生物的主要理由。故选：D。点评：对于生物体的基本特征的理解及对病毒的结构、功能和生活方式的了解是解题的关键。【解题思路点拨】病毒（没有细胞）结构，仅有（蛋白质和遗传物质）组成，必须依赖活细胞才能生存。4．显微镜及其使用【知识点的认识】显微镜的呈像原理和基本操作：（1）显微镜成像的特点：显微镜成像是倒立的虚像，即上下相反，左右相反，物像的移动方向与标本的移动方向相反，故显微镜下所成的像是倒立放大的虚像，若在视野中看到细胞质顺时针流动，则实际上细胞质就是顺时针流动。（2）显微镜观察细胞，放大倍数与观察的细胞数呈反比例关系，放大倍数越大，观察的细胞数越少，视野越暗，反之亦然。（3）显微镜的放大倍数＝物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。目镜的镜头越长，其放大倍数越小；物镜的镜头越长，其放大倍数越大，与玻片的距离也越近，反之则越远。显微镜的放大倍数越大，视野中看的细胞数目越少，细胞越大。（4）反光镜和光圈都是用于调节视野亮度的；粗准焦螺旋和细准焦螺旋都是用于调节清晰度的，且高倍镜下只能通过细准焦螺旋进行微调。（5）由低倍镜换用高倍镜进行观察的步骤是：移动玻片标本使要观察的某一物像到达视野中央→转动转换器选择高倍镜对准通光孔→调节光圈，换用较大光圈使视野较为明亮→转动细准焦螺旋使物像更加清晰。【命题方向】关于普通光学显微镜的使用，下列叙述正确的是（）A．由低倍镜转到高倍镜前，将待观察目标移至视野中央B．高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒C．在高倍镜下观察时，用粗准焦螺旋调整焦距D．从低倍镜换到高倍镜，应先抬高镜筒再转动转换器分析：低倍镜换做高倍镜的步骤：在低倍镜下找到目标，先移至视野中央，再转动转换器，换高倍镜，换高倍镜后只能调节细准焦螺旋，不能转动粗准焦螺旋。解答：A、由低倍镜转到高倍镜前，首先需要将待观察目标移至视野中央，再转动转换器换为高倍物镜，A正确；B、脂肪经苏丹Ⅲ或苏丹IV染色后，可以在高倍镜下观察到被染色的脂肪颗粒，B错误；C、在高倍镜下观察时，用细准焦螺旋调整焦距，C错误；D、从低倍镜换到高倍镜，无需抬高镜筒，应直接转动转换器，D错误。故选：A。点评：本题考查了显微镜操作的相关知识，掌握显微镜操作的基本方法是解题的关键。【解题思路点拨】高倍镜的使用步骤：“一移二转三调”1、在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）。2、转动（转换器），换上高倍镜。3、调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。4、调节（细准焦螺旋），使物象清晰。5．核酸的基本组成单位【知识点的认识】核酸的基本结构：【命题方向】人体细胞中，由A、T、C三种碱基参与构成的核苷酸共有（）A.2种B.4种C.5种D.8种分析：核酸包括DNA和RNA，构成DNA的基本单位有4种腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸，构成RNA的基本单位有4种腺嘌呤核糖核苷酸、鸟嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸；构成DNA的碱基有4种，分别是A、G、C、T，构成RNA的碱基有4种，分别是A、T、C、U；构成DNA的五碳糖是脱氧核糖，构成RNA的五碳糖是核糖。解答：在人体中，由A、T、C三种碱基参与构成的核苷酸共有腺嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸三种脱氧核苷酸，腺嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸两种核糖核苷酸。故选：C。点评：本题考查核酸的基本组成单位，要求考生识记核酸的种类及核酸的基本组成单位，掌握两种核酸的区别是解题的关键。【解题思路点拨】掌握本考点需要重点掌握核酸基本单位和核酸的种类。6．细胞膜的功能【知识点的认识】细胞膜的功能：1、将细胞与外界环境分隔开细胞膜将细胞与外界环境隔开，保障了细胞内环境的相对稳定．（1）对于原始生命，膜的出现起到至关重要的作用，它将生命物质与非生命物质分隔开，成为相对独立的系统．（2）对于原生生物，如草履虫，它属于单细胞生物，它与外界环境的分界面也是细胞膜，由于细胞膜的作用，将细胞与外界环境分隔开．2、控制物质进出细胞包括细胞膜控制作用的普遍性和控制作用的相对性两个方面，如下图所示：3、进行细胞间的信息交流细胞间信息交流主要有三种方式：（1）通过体液的作用来完成的间接交流靶细胞．如内分泌细胞→分泌激素→进入体液→体液运输（2）相邻细胞间直接接触，通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞，即细胞﹣﹣细胞．如精子和卵细胞之间的识别和结合细胞．（3）相邻细胞间形成通道使细胞相互沟通，通过携带信息的物质来交流信息，即细胞细胞．如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流，动物细胞的间隙连接，在相邻细胞间形成孔道结构．【命题方向】实验室中用台盼蓝染色来判断细胞死活，死细胞会被染成蓝色，而活细胞不着色。该实验所利用的细胞膜功能或特性是（）A.进行细胞间的信息交流B.保护细胞内部结构C.流动性D.控制物质进出细胞分析：细胞膜的结构特点是有一定的流动性，选择透过性为细胞膜的功能特性。活细胞具有选择透过性，但死细胞会丧失选择透过性。解答：细胞膜能够控制细胞内外物质的进出，用台盼蓝染色，台盼蓝为细胞不需要的物质，活细胞不吸收，死细胞膜失去了活性，丧失选择透过性功能，台盼蓝进入细胞，细胞才会被染成蓝色，所以该实验所利用的是细胞膜的控制物质进出细胞的功能，D正确。故选：D。点评：本题主考查细胞膜的功能特点，意在考查学生分析问题和解决问题的能力。【解题思路点拨】判定细胞死活的方法（1）染色排除法：如用台盼蓝染色，死的动物细胞会被染成蓝色，而活的动物细胞不着色（细胞膜的选择透过性，控制物质进出），从而判断出细胞的死活．（2）观察细胞是否流动：活的细胞由于不断进行代谢，细胞质是流动的，而死细胞的细胞质是不会流动的．（3）质壁分离与复原的方法：活的成熟的植物细胞由于细胞膜具有选择透过性，会在高浓度溶液中发生质壁分离并在低浓度溶液中自动复原，而死的植物细胞不会发生这种现象．7．细胞膜的结构特点——流动镶嵌模型【知识点的认识】1、细胞膜的特点：磷脂双分子层构成基本骨架，具有流动性，蛋白质分子镶嵌其中．2、流动镶嵌模型：（1）磷脂双分子层构成膜的基本支架，这个支架是可以流动的；（2）蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层．大多数蛋白质也是可以流动的；（3）在细胞膜的外表，少数糖类与蛋白质结合形成糖蛋白．除糖蛋白外，细胞膜表面还有糖类与脂质结合形成糖脂．细胞膜的结构如图所示：【命题方向】题型一：细胞膜的结构典例1：（2014•江苏模拟）如图是细胞膜的亚显微结构模式图，①～③表示构成细胞膜的物质．下列关于细胞膜结构和功能的叙述中，正确的是（）A．a过程与膜内外物质的浓度无关B．b可表示细胞分泌胰岛素的过程C．①与细胞间识别和免疫密切相关D．②和③构成了细胞膜的基本骨架分析：图中①为糖蛋白，②为磷脂分子，③为蛋白质，a为自由扩散，b为主动运输．自由扩散的特点是高浓度运输到低浓度，不需要载体和能量；协助扩散的特点是高浓度运输到低浓度，需要载体，不需要能量；主动运输的特点是需要载体和能量．解答：A、a过程是自由扩散，运输动力是浓度差，与膜内外物质的浓度有关，故A错误；B、细胞分泌胰岛素方式为外排，体现细胞膜的流动性，不是主动运输，故B错误；C、糖蛋白功能与细胞识别和信息交流有关，故C正确；D、磷脂双分子层为细胞膜的基本骨架，故D错误．故选：C．点评：本题考查知识点为细胞膜的结构和功能的相关知识，意在考查学生获取图示信息、审题、分析能力．典例2：用丙酮从口腔上皮细胞中提取脂质，在空气﹣﹣水界面上铺成单分子层，测得单分子层面积为S1，设细胞膜表面积为S2，则S1与S2关系最恰当的是（）A．S1＝2S2B．S1＞2S2C．S1＜2S2D．S2＜S1＜2S2分析：细胞膜的主要由磷脂双分子层和蛋白质分子组成，还有少量的糖类．明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答．解答：磷脂双分子层构成细胞膜的基本骨架，因此将细胞膜的磷脂分子铺成单层的面积恰好是细胞膜表面积的2倍，但由于口腔上皮细胞中除了细胞膜外，还要一些细胞器也具有膜结构，因此上皮细胞中的脂质铺成单程的面积大于细胞膜面积的2倍，故S1＞2S2．故选：B．点评：本题主要考查细胞膜的结构，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力．题型二：细胞膜的流动性典例2：下列过程与生物膜的流动性无关的是（）A．浆细胞分泌抗体B．核糖体上合成的解旋酶进入细胞核C．植物细胞的质壁分离复原D．动物细胞的有丝分裂分析：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，还有少量的糖类；细胞膜的结构特点是流动性，功能特性是选择透过性．解答：A、分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行初步的加工后，进入高尔基体经过进一步的加工形成分泌小泡与细胞膜融合，分泌到细胞外．抗体为分泌蛋白，因此浆细胞分泌抗体的过程有相关生物膜的融合，故A相关；B、核糖体合成的蛋白质进入细胞核直接通过核孔，与生物膜无关，故B无关；C、质壁分离复原与渗透作用相关，与生物膜的流动性和选择透过性相关，故C相关；D、动物细胞有丝分裂有发生细胞膜的分裂，与生物膜的流动性相关，故D相关．故选：B．点评：本题考查生物膜的流动性相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力．题型三：细胞膜特点和功能综合典例3：下列有关细胞膜的分析正确的是（）A．实验室常用猪、猴的红细胞收集到较为纯净的细胞膜进行研究，收集时要用到差速离心的方法B．根据磷脂分子的结构特点可推测细胞膜的磷脂分子呈双层排布C．电子显微镜下，细胞膜呈现暗一明一暗三层，说明细胞膜由脂质﹣蛋白质﹣脂质三层组成D．吞噬细胞起吞噬作用、水分子的跨膜运输都能体现细胞膜的功能特点分析：细胞膜制备：（1）选材：哺乳动物成熟的红细胞，原因是其没有细胞核和众多的细胞器．（2）原理：红细胞放入清水中，细胞吸水胀破，细胞内的物质流出，从而得到细胞膜．（3）方法：引流法或离心法．解答：A、实验室通常采用哺乳动物成熟的红细胞作为提取细胞膜的材料，因为哺乳动物成熟的红细胞无细胞核和众多的细胞器，采用的方法是引流法和离心法，故A错误；B、磷脂分子具有亲水头和疏水尾，而细胞膜的两侧都有水，因此推测磷脂分子在细胞膜上呈双层排列，故B正确；C、电镜下，细胞膜的暗一明一暗结构，说明细胞膜是由蛋白质﹣脂质﹣蛋白质构成，故C错误；D、吞噬细胞的吞噬作用体现细胞膜的结构特点﹣﹣具有一定的流动性，故D错误．故选：B．点评：本题主要考查制备细胞膜的方法和细胞膜的流动镶嵌模型的相关知识，考查学生的识记和理解能力．【解题思路点拨】细胞膜的成分蛋白质与细胞膜功能的关系（1）各种膜所含蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关，功能越复杂的膜，其蛋白质含量和种类越多．（2）糖蛋白（也叫糖被）有保护和润滑作用，还与细胞识别作用有密切关系．（3）正常细胞癌变后，细胞膜上产生甲胎蛋白和癌胚抗原等物质，以此可以作为细胞是否癌变的指标之一．8．各类细胞器的结构和功能【考点归纳】概念：细胞器：细胞器是悬浮在细胞质基质中的具有特定结构功能的微小构造。细胞器分为：线粒体；叶绿体；内质网；高尔基体；溶酶体；液泡，核糖体，中心体。其中，叶绿体只存在于植物细胞，液泡只存在于植物细胞和低等动物，中心体只存在于低等植物细胞和动物细胞。另外，细胞核不是细胞器。注意：细胞核属于真核细胞基本结构中最重要的组成部分，控制遗传和代谢。成熟的植物细胞内体积最大是液泡。1、细胞器的分类归纳按结构分具有单层膜结构的细胞器内质网、液泡、高尔基体、溶酶体具有双层膜结构的细胞器叶绿体、线粒体没有膜结构的细胞器核糖体、中心体光镜下可见的细胞器液泡、线粒体、叶绿体按分布来分植物特有的细胞器液泡、叶绿体动物和低等植物细胞特有的细胞器中心体动植物细胞都有，但作用不同的细胞器高尔基体：植物细胞中与细胞壁的形成有关；动物细胞中与细胞分泌物的形成有关按功能分能产生水的细胞器叶绿体、线粒体、核糖体、植物的高尔基体与能量转换有关的细胞器叶绿体、线粒体能产生ATP的细胞器叶绿体、线粒体能合成有机物的细胞器叶绿体、核糖体、内质网、高尔基体与分泌蛋白合成、分泌有关的细胞器核糖体、内质网、高尔基体、线粒体与糖类合成有关的细胞器叶绿体、高尔基体与物质分解有关的细胞器线粒体、溶酶体能复制的细胞器叶绿体、线粒体、中心体能发生碱基互补配对的细胞器叶绿体、线粒体、核糖体按特有成分分含DNA的细胞器叶绿体、线粒体含RNA的细胞器叶绿体、线粒体、核糖体含色素的细胞器叶绿体、液泡2、动物细胞和植物细胞的比较动物细胞植物细胞不同点没有细胞壁、液泡、叶绿体有细胞壁、液泡、叶绿体有中心体低等植物有中心体，高等植物没有中心体相同点①都有细胞膜、细胞核、细胞质。②细胞质中共有的细胞器是线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等。3、细胞器的比较：（1）内质网：结构：由膜结构连接而成的网状、囊状结构，与细胞核靠近，附着多种酶类型粗面型内质网作用：某些大分子物质的运输通道；加工蛋白质；与糖类、脂质的合成有关分布：植物、动物细胞（2）高尔基体：结构：单层膜结构，与内质网相同；分布：动物、植物细胞中；作用动物：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，发送蛋白质（3）溶酶体：形态：内含有多种水解酶；膜上有许多糖，防止本身的膜被水解；作用：能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。（4）液泡：形态分布：主要存在于植物细胞中，内含细胞液；作用：①储存细胞液，细胞液中含有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质；②冬天可调节植物细胞内的环境（细胞液浓度增加，不易结冰冻坏植物）；③充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。特征：中央大液泡为植物成熟细胞特有，中央大液泡的形成标志植物细胞成熟。（5）核糖体：形态分布：游离分布在细胞质中或附着在内质网上（除红细胞外的所有细胞）成分：RNA和蛋白质；作用：①合成蛋白质的场所，是“生产蛋白质的机器”；②内质网上的核糖体合成的蛋白质作为膜蛋白、输出细胞质的蛋白质；游离的核糖体合成的蛋白质由细胞本身使用。（6）中心体：分布：动物和某些低等植物细胞（如藻类）；形态：由两个互相垂直排列的中心粒（许多管状物组成）及周围物质组成；作用：与细胞的有丝分裂有关，形成纺锤体。【命题方向】题型：细胞器的结构和功能典例1：下列有关细胞器的叙述，正确的是（）A．进行厌氧呼吸的细胞中没有线粒体B．在动物细胞有丝分裂的后期，着丝粒的分裂与中心体无关C．蛋白质合成后，需要依次进入内质网和高尔基体加工D．绿色植物体细胞均通过光合作用制造有机物分析：真核细胞如人的骨骼肌细胞含有线粒体，在剧烈运动时进行无氧呼吸产生乳酸。在动物细胞有丝分裂的前期，中心体发出星射线构成纺锤体。蛋白质包括胞内蛋白和胞外蛋白，胞内蛋白合成后，一般不需要内质网和高尔基体的加工转运，胞外蛋白合成后，一般需要内质网和高尔基体的加工转运。绿色植物光合作用的场所主要在叶肉细胞。解答：A、人的骨骼肌细胞含有线粒体，在剧烈运动时进行无氧呼吸产生乳酸，A错误；B、在动物细胞有丝分裂的前期，中心体发出星射线构成纺锤体，在动物细胞有丝分裂的后期，着丝粒的分裂与中心体无关，B正确；C、蛋白质包括胞内蛋白和胞外蛋白，胞内蛋白合成后，一般不需要内质网和高尔基体的加工转运，C错误；D、绿色植物主要是叶肉细胞通过光合作用制造有机物，不含叶绿体的细胞不能进行光合作用，D错误。故选：B。点评：本题考查了线粒体、叶绿体和中心体等细胞器功能的知识，考查了学生对相关知识的理解和掌握情况，分析和解决问题的能力。【解题思路点拨】名称形态结构成分功能线粒体大多椭球形外膜、内膜、嵴、基粒、基质蛋白质、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA有氧呼吸的主要场所，“动力车间”叶绿体球形，椭球形外膜、内膜、类囊体、基粒、基质蛋白质、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA光合作用的场所，“养料制造车间”。“能量转换站”核糖体椭球形粒状小体游离于基质，附着在内质网，无膜结构蛋白质、RNA“生产蛋白质的机器”内质网网状单层膜蛋白质、磷脂等增大膜面积，是蛋白质合成和加工及脂质合成的“车间”高尔基体囊状单层膜蛋白质、磷脂等对蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”中心体“十”字形由两个中心粒构成，无膜结构微管蛋白动物细胞的中心体与有丝分裂有关液泡泡状液泡膜、细胞液、单层膜蛋白质、磷脂、有机酸、生物碱、糖类、无机盐、色素等调节细胞内环境，使细胞保持一定渗透压，保持膨胀状态溶酶体囊状单层膜有多种水解酶“酶仓库”、“消化车间”会产生水的细胞器：核糖体、叶绿体、线粒体、植物的高尔基体；直接参与蛋白质合成分泌的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体；参与蛋白质合成分泌的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体；细胞内液：包括细胞内细胞质基质和液泡所含的全部液体；细胞液：液泡里所含的液体。9．细胞器之间的协调配合【知识点的认识】细胞器之间的协调配合：实例：分泌蛋白的合成和运输1、分泌蛋白：是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质．如消化酶、抗体、部分激素等．2、分泌蛋白的合成、运输和分泌过程【命题方向】题型一：囊泡运输典例1：有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是（）A．细胞核内的RNA通过囊泡运输到细胞质B．蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外C．细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输D．囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量分析：核孔是细胞质和细胞核之间大分子物质运输的通道；生物膜具有一定的流动性，该过程需要能量．解答：A、细胞核内的RNA通过核孔运输到细胞质，故A选项错误；B、蛋白质类激素属于分泌蛋白，通过高尔基体分泌的囊泡运输分泌到细胞外，故B选项正确；C、核糖体没有膜结构，不能通过囊泡运输，故C选项错误；D、囊泡运输依赖膜的流动性，该过程需要消耗能量，故D选项错误．故选：B．点评：本题考查膜的流动性，易错处为忽略部分细胞器没有膜结构．题型二：分泌蛋白的运输顺序典例2：美国科研人员绘出了人类唾液蛋白质组图，唾液有望成为“改进版”的抽血化验，勾画出未来病人“吐口水看病”的前景．唾液腺细胞合成蛋白质并分泌到细胞外需要经过的膜结构及穿过的膜层数分别是（）A．核糖体→内质网→细胞膜、3层B．核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜、4层C．内质网→高尔基体→线粒体→细胞膜、4层D．内质网→高尔基体→细胞膜、0层分析：根据膜结构的有无或层数对细胞器进行分类：（1）具有单层膜的细胞器有：内质网、高尔基体、液泡和溶酶体；（2）具有双层膜的细胞器有：叶绿体和线粒体；（3）无膜结构的细胞器有：核糖体和中心体．解答：唾液腺细胞合成并分泌的蛋白质属于分泌蛋白，分泌蛋白质合成与分泌过程为：核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→高尔基体进行再加工→细胞膜（胞吐）→细胞外．其中核糖体无膜结构，所以唾液腺细胞合成蛋白质并分泌到细胞外需要经过的膜结构为内质网→高尔基体→细胞膜，穿过的膜层数分为0层．故选：D．点评：本题以“吐口水看病”为背景，考查细胞器之间的协调配合、胞吞和胞吞的过程，要求考生识记各细胞器的结构和功能，明确分泌蛋白和分泌过程涉及的结构，再根据题干要求“经过的膜结构”答题．另外还要考生注意物质的胞吐和胞吞与膜的流动性有关，但不经过膜结构．【解题思路点拔】课本中的同位素失踪标记实验：1、标记氨基酸探究分泌蛋白在细胞中合成、运输、分泌过程；2、探究光合作用产生的O2的来源：CO2？H2O？3、探究光合作用的暗反应中碳原子的去路﹣﹣卡尔文循环4、探究噬菌体的遗传物质是蛋白质还是DNA，用35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA5、用15N的脱氧核苷酸探究DNA的复制方式6、用14C的吲哚乙酸探究生长素的极性运输方向．10．物质跨膜运输的方式及其异同【考点归纳】1、自由扩散、协助扩散和主动运输的比较物质出入细胞的方式被动运输主动运输自由扩散协助扩散运输方向高浓度→低浓度高浓度→低浓度低浓度→高浓度是否需要载体不需要需要需要是否消耗能量不消耗不消耗消耗图例举例O2、CO2、H2O、甘油、乙醇、苯等出入细胞红细胞吸收葡萄糖小肠吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐等表示曲线（一定浓度范围内）2．大分子物质出入细胞的方式运输方式运输方向运输特点实例胞吞细胞外→细胞内需要能量，不需要载体蛋白白细胞吞噬病菌变形虫吞噬食物颗粒胞吐细胞内→细胞外胰腺细胞分泌胰岛素【命题方向】题型一：物质跨膜运输方式的判断典例1：如图为氨基酸和Na+进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正确的是（）选项管腔中氨基酸→上皮细胞管腔中Na+→上皮细胞上皮细胞中氨基酸→组织液A主动运输被动运输主动运输B被动运输被动运输被动运输C被动运输主动运输被动运输D主动运输被动运输被动运输A．AB．BC．CD．D分析：物质跨膜运输主要包括两种方式：被动运输和主动运输，被动运输又包括自由扩散和协助扩散．被动运输是由高浓度向低浓度一侧扩散，而主动运输是由低浓度向高浓度一侧运输．其中协助扩散需要载体蛋白的协助，但不需要消耗能量；而主动运输既需要消耗能量，也需要载体蛋白的协助．解答：根据图形可知，肾小管管腔中的氨基酸进入上皮细胞为逆浓度的运输，属于主动运输（其动力来自于Na+协同运输中的离子梯度）；官腔中Na+进入上皮细胞的过程中，是由高浓度向低浓度一侧扩散，并且需要载体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散；上皮细胞中氨基酸进入组织液的过程中，是由高浓度向低浓度一侧扩散，并且需要载体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散．故选：D．点评：本题考查了物质跨膜运输的方式，意在考查考生理解所学知识点和分析题图的能力，难度适中．考生在判断运输方式时首先运输的方向，顺浓度梯度的是被动运输，逆浓度梯度的是主动运输．题型二：运输速率的影响因素典例2：葡萄糖穿越细胞膜进入红细胞的运输速度存在一个饱和值，该值的大小取决于（）A．细胞内的氧浓度B．细胞膜外的糖蛋白数量C．细胞膜上相应载体的数量D．细胞内外葡萄糖浓度差值分析：葡萄糖穿越细胞膜进入红细胞属于协助扩散，特点是高浓度运