二年级数学上册第一单元加与减第2节秋游教案北师大版

Page2第2节秋游教材第4～5页的内容。1．培育学生视察主题图，获得有价值的数学信息、解决问题的实力。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题实力。2．经验探究100以内连减计算方法的过程，驾驭笔算连减竖式的计算方法，并能够精确的进行计算。3．让学生感受数学与生活的亲密联系，进而解决生活中的实际问题。激发学生学习数学的爱好，建立学好数学的信念。重点：驾驭100以内笔算连减竖式的计算方法。难点：正确运用列竖式计算连减的方法。课件(教材主题图)。秋天是丰收的季节，也是收获快乐的季节，更是适合旅游的季节。瞧，这一天同学们来到了海洋公园。他们准备乘船到海上巡游一番。让我们也一起去看一看吧！(板书课题：秋游)设计意图：以学生感爱好的生活情境入手，引发学生的爱好，让学生主动参加到课堂实践中来。1．视察大屏幕，说说你收集到了哪些有用的数学信息。(出示课件：教材乘船主题图)预设：生1：这条船可乘坐90人。生2：一共有两队，一队有45人，一队有25人。生3：男生有45人，女生有25人。2．同学们视察得真细致，那么你能依据这些信息提出数学问题吗？生1：两队共有多少人？生2：这条船能坐得下吗？生3：两队都上船后，船上还有多少个空座位？设计意图：让学生依据收集到的数学信息，提出问题并解决，既培育了收集信息的实力，又熬炼了学生独立思索的实力。师：同学们提出的问题都很好，我们先把前两个问题存入数学银行，一会儿再来提取，这节课我们主要来探讨一下第三个问题。3．同学们，我们可以通过什么方法来解决这个问题呢？预设：生1：估算：45估算成50，25估算成30，50＋30＝80(个)，90－80＝10(个)，还剩大约10个座位。生2：用估算的方法只能得知也许的数据，并不详细，可以通过计算的方法算出答案。45＋25＝70(个)90－70＝20(个)45＋257090－7020答：船上还有20个空座位。生3：90－45＝45(个)45－25＝20(个)eq\o(9,\s\up6(·))0－454545－2520答：船上还有20个空座位。设计意图：让学生通过思索获得更多的解决问题的方法，由此联系到生活实际，让学生在遇到困难时要勇于思索、敢于解决。师：同学们可真了不得，想到了这么多种方法来解决问题，那么，同学们发挥你的聪慧才智来说一说：解决问题的方法只有一种吗？生：不是。师：所以，我们平常在遇到问题时要多思索，因为解决问题的方法有很多。那么，聪慧的同学们，现在请你回忆我们上节课学过的学问细致思索一下，还有其他计算方法吗？(引导学生思索出三位数连减法的竖式计算方法。)预设：生4：90－45－25＝20(个)eq\o(9,\s\up6(·))045－2520答：船上还有20个空座位。(这种方法可以算出结果，但特别简单出错，一般不提倡，只要求学生了解即可。)设计意图：让学生回顾上节课学过的两位数连加的列竖式计算方法，通过思索，获得另一种计算方法，同时，也能考察学生对于上节课学问的驾驭状况。4．在海上遨游了这么久，该到了回学校的时候，这时调皮遇到了新的问题，让我们一起来看一看。(出示课件：教材第4页乘车图)依据书中提示的数学信息，你能独立解决还有多少人没上车的问题吗？生独立思索，尝试解答问题，然后全班沟通。(请一名学生上台板演)38＋24＝62(人)70－62＝8(人)38＋21462eq\o(7,\s\up6(·))0－628答：还有8人没上车。设计意图：让学生依据数学信息，独立思索完成此题，一方面可以培育学生独立思索的实力，另一方面可以使老师更好地了解学生对此类学问的驾驭状况。1．教材第5页练一练第1题。学生独立思索作答后，全班沟通。2．教材第5页练一练第2题。培育学生的计算实力，熬炼学生计算的精确性。强调计算时应当把相同数位对齐。同学们，我们在学问的海洋中遨游了这么久，你肯定采撷到了很多才智的浪花吧！谁想和大家共享一下？秋游方法1：45＋25＝70(个)，90－70＝20(个)45＋2157090－7020方法2：90－45＝45(个)，45－25＝20(个)eq\o(9,\s\up6(·))0－454545－2520答：船上还有20个空座位。本节课的设计结合详细情境，从生活实际动身，引导学生独立思索，小组沟通，班级汇报，勇于发表自己的看法，按部就班，同时，进一步