二年级数学上册第八单元6-9的乘法口诀第1节有多少张贴画教案北师大版

Page4第八单元6～9的乘法口诀本单元的学问是在学生已经初步驾驭了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。因此学生对如何编制乘法口诀的过程并不生疏，6～9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀不多，而且教材中的编写结构与前面乘法口诀的编排也相像，所以本单元教学应当给学生更多自主探究的空间，让学生运用迁移的原理，驾驭这个单元的学习内容。第1节有多少张贴画教材第78～79页的内容。1．经验编制6的乘法口诀的过程，在探究规律的基础上理解口诀的意义。2．能用6的乘法口诀进行计算，并能用口诀解决简洁的实际问题。3．学会用类推的方法学习新学问，在合作中体会到学习数学的乐趣。重点：经验编制6的乘法口诀的过程，记忆6的乘法口诀，并能用口诀解决问题。难点：体会口诀中新旧学问之间的联系，学会在已知的信息中寻求解决问题的方法。课件(教材主题图)。师：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，现在我们来玩一个对口令的嬉戏吧！(师生对口令：四五——二十，三四——十二，一五——得五……)师：同学们表现得真好，为了嘉奖同学们，今日，老师给大家带来了许多好挚友，同学们猜猜它们是谁呢？(课件出示图片)学生齐声说：“青蛙”。我们让小青蛙和我们一起学习数学，好不好？(好)(板书课题：有多少张贴画)师：(出示课件：教材主题图)谁能估计一下这里也许有多少张青蛙的小贴画？预设：生1：54张。师：你是用什么方法估计的呢？生：我是1排1排地数，1排有6张，共有9排，一共有9个6，6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＝54(张)。师：特别好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧。设计意图：吸引学生的留意力，让他们主动参加到课堂教学中。1．说一说，试一试。师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？生：我想一横排一横排地数。师：好，我们1排1排地数一数，好吗？(课件出示一排贴画)1排有几张？生：1排有6张。师：1排是几个6，(1个6)请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。生：1×6＝6一六得六师：2排是几个6，请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。生：2×6＝12二六十二师：3排是几个6，请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。生：3×6＝18三六十二八师：4排是几个6，请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。生：4×6＝24四六二十四师：5排是几个6，请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。生：5×6＝30五六三十师：同学们，你们细致视察这几句口诀，你们发觉了什么？生：这五句口诀在学2～5的口诀时我们已经学过了。设计意图：让学生从已经列出的算式中，自主发觉算式中的内在联系，很快地联想到之前学习的口诀，增加学生对学问的熟识感，并应用到今日所学的内容中。师：你们说得对，同学们再想一想还能发觉什么。生：后一个得数依次比前一个得数多6。师：那大家知道下一句口诀怎么写吗？生：知道，一共有6排，每排有6张贴画，一共有36张贴画。列式为：6×6＝36，口诀是：六六三十六。师：假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？生：只要记住五六三十，在它的基础上再多加1个6就是六六三十六了。设计意图：前面几句口诀都是之前学习过的，新学问的讲授可以在原有学问的基础上进行，为后面找规律做铺垫。师：同学们可真是学习数学的小能手啊！那你们能编出后面的口诀吗？(生依次编出后几句口诀)师：同学们真是太厉害了，通过我们刚才的合作把口诀编写完成了，那你们知道我们今日学的是什么吗？生：6的乘法口诀。师：真棒！请大家齐读口诀。2．找规律。师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现得真好，聪慧的小挚友视察这些算式，能发觉什么规律？预设：生1：每道算式都有6。生2：算式根据从上到下的依次依次出现：1、2、3、4、5、6、7、8、9。生3：一个乘数6不变，另一个乘数依次增加1，后一个得数都比前一个得数多6。师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。设计意图：让学生通过对算式和口诀的视察，自己找出规律，这样能更好地让学生牢记口诀。3．记忆口诀。师：现在请同学们试着记忆这组关于6的乘法口诀，然后同桌之间相互提问，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。(对口令)师：同学们表现得都很好，现在和老师一起来玩对口令的嬉戏好吗？(师生对口令)师：同学们真是口齿伶俐，现在让我们全班一起背诵6的乘法口诀。设计意图：创设嬉戏的形式激发学生的爱好，引起学生的主动性，加深口诀在学生心中的记忆。4．说一说，填一填。师：同学们已经记住了6的乘法口诀，那么敢不敢接受老师新的考验呢？生：敢。师：(出示课件：教材最下方主题图)用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？说一说，填一填。eq\a\vs4\al(······,······,······,······,······)6×5eq\a\vs4\al(······,······,······,······)6×4eq\a\vs4\al(······,······)6×2eq\a\vs4\al(······,······,······)6×36×7＝6×(5)＋6×(2)6×7＝6×(4)＋6×(3)师：你还能想出不同的推算方式吗？预设：生1：eq\a\vs4\al(······,······)6×2生2：eq\a\vs4\al(······)6×1eq\a\vs4\al(······,······,······,······,······)6×5····································6×66×7＝6×(2)＋6×(5)6×7＝6×(1)＋6×(6)师：同学们解决了一个个数学上的难题，真棒，让我们去迎接新的挑战吧！设计意图：通过主题图示例，让学生发觉解决问题的方法，从而举例加深对6的乘法口诀的理解与驾驭。教材第79页练一练第1、2、3题。学生思索后独立完成，师巡察指导。师：同学们遨游在数学王国，肯定有许多收获吧，谁情愿来和大家共享一下？有多少张贴画1×6＝6一六得六6×6＝36六六三十六2×6＝12二六十二6×7＝42六七四十二3×6＝18三六十八6×8＝48六八四十八4×6＝24四六二十四6×9＝54六九五十四5×6＝30五六三十本节课是在学生学习了2～