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Page3第1课时相识东南西北教材第18~19页的内容。1.使学生结合生活情境,联系生活阅历相识东、南、西、北四个方向,了解不同方向的位置和依次关系,会用这四个方向描述物体所在的位置。2.能在现实情境中分辨这四个方向,能依据给定的其中一个方向分辨其余的三个方向。3.使学生经验借助现实情境分辨方向的活动,驾驭分辨方向的基本方法,体会利用现实情境与生活积累学习数学的阅历;感知四个方向间的关系,发展空间观念。重点:相识东、南、西、北四个方向。难点:能依据给定的一个方向确定其他三个方向。多媒体课件。师:同学们,我们一起来做个嬉戏,好不好?你们要随着老师的指令做动作。(课件播放动作指令:向前点点头,向后拍拍手,向左指一指,向右弯弯腰。)请两名同学面对面站立做上面的嬉戏。师:他们听到的指令是一样的,但做出动作的方向却不一样,你知道为什么吗?师:看来,只用前、后、左、右来表示方向是不够的。今日这节课我们就来一起学习有关方向的新学问。(板书课题)1.相识东、南、西、北。课件出示教材第18页例1情境图。师:从图中,你看到了什么?你知道太阳是从哪个方向升起的吗?哪个方向是东?师:请同学们起立,面对太阳站好。你能说说自己的前面是什么方向吗?你的后面、右面、左面各是什么方向?学生活动,先在小组内沟通,再全班沟通。学习儿歌:早晨面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。师:小明也像同学们一样,在一天早晨,面对太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗?(依据学生的回答,把课本上的四句话填完整)师生共同确定教室里的东、南、西、北四个方向,并将写有东、南、西、北这四个字的四张卡片分别贴在教室的四面墙上。2.做活动巩固方向。(1)活动1:师:下面我们来做个嬉戏好吗?(课件出示教材第18页“试一试”)嬉戏示范:请一个学生上来,先跟老师合作。由老师说口令,学生按口令做。学生活动:同桌之间先由一个人说口令,另一个人做,再进行交换。(2)活动2:面对东,说说你的前、后、左、右各是什么方向。面对南,说说你的前、后、左、右各是什么方向。面对西,说说你的前、后、左、右各是什么方向。面对北,说说你的前、后、左、右各是什么方向。(3)活动3:师:说一说在教室里,你的东、南、西、北各坐着谁。(指名回答)师小结:你发觉了吗?前、后、左、右会随着人的位置改变而发生改变,东、南、西、北是不会随着人的位置的改变而发生改变的。3.拓展运用。课件出示在野外如何辨别方向的方法。1.完成教材第19页“想想做做”第1题。(1)指名学生口答,小红面对西,她的右面、后面、左面各是什么方向?(2)提问:你是怎样很快确定其他三个面的方向的,说给同学听听。2.完成教材第19页“想想做做”第2题。指名两名同学到讲台前,面对面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的东、南、西、北四个方向。其他同学留意听,思索有什么新发觉。3.完成教材第19页“想想做做”第3题。(1)出示题目插图,指名读题。(2)找出图中窗户的位置,这个位置在房间的哪一面?你能说说房间的东面和西面各有什么吗?(指名回答)(3)追问:你是怎样想的?你住的房间是怎样布置的?(小组沟通,指定几人说给全班同学听)4.完成教材第19页“想想做做”第4题。(1)师:课前老师要同学们到学校的操场上去,看看操场的东、南、西、北各有什么?都去视察了吗?(2)指名说说操场的东、南、西、北各有什么。通过这节课的学习,你学到了哪些学问?相识东南西北西向太阳,前面是东,后面是西;左面是北,右面是南。前、后、左、右会随着人的位置改变而发生改变,东、南、西、北是不会随着人的位置的改变而发生改变的。本节课的教学内容是相识现实生活中的东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中常常接触东、南、西、北四个方向,并不同程度地积累了一些确定方位的阅历和策略,但这些阅历往往是零散的、模糊的。为此,我从三个方面来组织教学:一是从学生熟识的生活情境动身,引导学生在活动中探讨和沟通太阳是从哪个方向升起的。早上,面对太阳站立,通过讲解如何确定东、南、西、北四个方向,帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活为题材,引导学生
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