二年级数学下册四认识万以内的数第6课时万以内数的认识2教案苏教版

Page3第6课时万以内数的相识(2)教材第41～42页的内容。1．借助算盘进一步相识万以内数的组成，学会万以内中间有0的数的写法和读法。2．能认、读、写万以内的数，进一步积累写数、读数的阅历。3．了解用数来描述某些事物的方法，感受数学与生活的亲密联系。重点：驾驭中间或末尾有0的四位数的读写方法。难点：驾驭中间有两个0的数的读写方法。多媒体课件、算盘。师：前面我们学习了“千以内数的读写”，下面我们一起做一些练习，看看大家对学过的学问驾驭得怎么样。1．在下面的每个数的后面接着写出三个数。(1)569，()，()，()。(2)1998，()，()，()。(3)9997，()，()，()。2．填空。在数位依次表中，从右边起第一位是()位，其次位是()位，第三位是()位，第四位是()位。3．我读，你写。(学生在练习本上写，写完后投影对答案)82040950047584．我写，你读。(开火车读)4003069305794师：同学们对“千以内数的读法和写法”驾驭得特别坚固，今日我们来共同学习“万以内数的读写”。(板书课题)1．中间和末尾同时有0的数的读、写。(1)课件出示教材第41页例7第一幅图。①请同学们在算盘上面拨出这个数。②说一说这个数是由几个千和几个十组成的。③这个数怎样写呢？又怎样读呢？小组合作，说一说、写一写、读一读。小结：四千就在千位上写4，六十就在十位上写6，百位、个位没有就用0占位。写作：4060。读数时，中间的0要读，末尾的0不读，读作：四千零六十。(2)我说你拨。①3个千、6个十；②8个千、2个十。师：这两个数怎样读、写呢？学生独立完成，集体沟通评价。2．中间有两个0的数的读、写。(1)课件出示教材第41页例7其次幅图。①请你在算盘上拨出这个数。②同桌相互说一说，这个数是由几个千和几个一组成的。③这个数怎样写、怎样读呢？让学生独立思索，同桌沟通。老师重点指导数的读法。集体汇报：①千位上是7表示7个千，个位上是3表示3个一，这个数是由7个千和3个一组成的。②写数时，七千就在千位上写7，三就在个位上写3，百位、十位没有就用0占位。这个数写作：7003。③读数时，中间有2个0，只读一个零。这个数合起来读作：七千零三。(2)我说你拨。①4个千、5个一；②6个千、9个一。小结万以内数的读法和写法：①读数和写数都从高位起。②读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。③写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上用0占位。1．完成教材第41“想想做做”第1题。学生独立完成后，师问：假如让你把这三道题进行分类的话，你打算怎样分？第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0；第2幅图中间有两个0，我们也读一个0。2．完成教材第41页“想想做做”第2题。学生独立思索，说一说，读一读。3．完成教材第42页“想想做做”第3题。(1)学生读题，理解题意。(2)复习数位依次表。(3)学生独立写数，集体沟通。4．完成教材第42页“想想做做”第4题。学生独立完成后集体评价。5．完成教材第42页“想想做做”第5题。学生独立完成后，并沟通口算时的思索过程。6．完成教材第42页“想想做做”第6题。先让学生独立完成连线，再沟通连线的方法与思索过程。7．完成教材第42页“想想做做”第7题。学生把发觉的规律在小组里面说一说。指名汇报发觉的规律后再独立完成。通过今日这节课的学习，你学到了哪些新学问？万以内数的相识(2)4060由4个千和6个十组成7003由7个千和3个一组成中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读这节课的重难点还是应当放在中间有一个0或两个0的数的读法上，以及依据读法能够辨别写数时中间应当写一个0还是两个0。在教学时应把大量的时间和空间交给学生，让他们充分地去感受、去沟通、去碰撞，老师只是在适当的时机进行适当的点拨与提问，以促进学生主动地思索，获得学习的方法。如让学生读、写带“0”的数时，通过让学生视察、沟通来