二年级语文下册识字2传统节日教学设计2新人教版

Page4传统节日文本分析本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。全文共8句话，前7句话按时间依次分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第8句话与第1句话相呼应，表示新春佳节转瞬又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。传统佳节源于生活，学生一读句子，就会产生丰富的联想和情感的共鸣。教学中要唤醒学生的情感体验，以加深他们对课文内容的理解。教学目标1.相识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。2.朗读课文，背诵课文。3.了解我国的传统节日，能按时间依次排列；联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。教学重点1.识字、写字；朗读并背诵课文。2.了解我国的传统节日，能按时间依次排列。课时支配2课时1.相识“传、统”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，会写“节日、春节”等10个词语。2.正确、流畅地朗读课文。1.正确读写生字词。2.将课文读正确、流利，了解春节、元宵节、清明节及端午节的习俗。一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示春节图，播放春节歌曲）学生听歌看图，说节日名称，沟通节日习俗。2.老师谈话，揭示课题。师：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了很多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，我们就一起来了解我们中华民族的一些重要的传统节日。3.板书课题，齐读课题，学习生字词。（1）“传”，翘舌音，声母是“ch”，可以用比一比的方法来识记：传—专—转。（2）“统”，后鼻音，可以用加一加的方法来识记：+充=统。（3）理解“传统”。①你和家人每年都过哪些节日？你们是怎样过节的？②学生沟通后，老师小结：春节、清明节、端午节等，这些世世代代都过的节日就是传统节日；贴窗花、放鞭炮、吃粽子、赛龙舟等，这些祖祖辈辈传下来的习俗就是传统习俗。③拓展：除了传统节日，你还知道哪些事物也是代代相传的？相机引导学生朗读与节日有关的古诗，让他们知道古诗、谚语等，这些祖祖辈辈流传下来的文化，是传统文化。二、初读课文，自主识字过渡：本文介绍了我国的哪些传统节日？咱们快去课文中找寻答案吧。1.老师范读课文，学生仔细听，初步感知课文内容。2.出示自学要求，学生自主学文。（1）自由朗读课文，把生字在文中圈出来，多读几遍。（2）和小组内的同学竞赛认一认生字新词，沟通识字方法。3.检测预习结果。（1）（课件出示生字新词）学生认读。窗花元大街小扫赛龙香满飘牛织女月①指名读，老师正音：“传、舟、赏”是翘舌音，“巷、堂、郎、饼、赏”是后鼻音；“乞、巧”二字均读三声，留意在语流中“乞”的变调；“巷、祭”易误读，借助词语读精确。②多种形式朗读：开火车读、自由读、齐读、分小组竞赛朗读。（2）定位朗读词语中的生字。传统贴宵巷祭舟艾堂乞巧郎饼赏菊4.指8名学生接力朗读课文，一人一句，检查朗读是否精确。三、明确要点，指导书写1.引导学生视察“贴、街、舟、艾”的结构及生字的各个笔画在田字格中的位置。2.老师强调书写要点，指导书写。贝字旁的撇要写长，最终一笔是点，要收在竖中线左侧，避让“占”。左中右三个部分要写紧凑，留意穿插避让，左、中高，右边低。右部第一横和中部第一横起笔一样高。笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点。首笔撇从竖中线起笔，其次笔撇和第三笔横折钩均写长，横压横中线，两点上下对称。草字头横平且长，撇、捺要写得伸展。3.学生练习描红、临写，老师巡察，发觉问题刚好订正。4.投影展示学生的书写作品，说说好在哪里，提出看法，学生再练写，同桌互评。四、朗读感悟，学文识字过渡：同学们，我国拥有众多的传统节日，你们知道这些传统节日分别有哪些习俗吗？让我们再去读读课文吧。1.学习第1句话：春节到，人欢乐，贴窗花，放鞭炮。（1）受。（2）学生沟通汇报。生1：我听到“贴窗花，放鞭炮”就想到了过年时爸爸、妈妈贴对联，我们小孩子忙着放鞭炮的情景，真快乐啊！生2：我听到“春节到，人欢乐”就想到了过年时大家都穿上新衣服，家家户户去拜年的喧闹情景。师：“贴窗花，放鞭炮”是春节的习俗，除了刚刚同学们在沟通中提到的习俗，我们知道春节的习俗还有——贴对联、吃年夜饭、得压岁钱、穿新衣、拜年等。（3）（课件出示插图一）观看图中人物表情，结合生活实际，品读词语“人欢乐”：红红火火人欢乐；喜气洋洋人欢乐；团团聚圆人欢乐；其乐融融人欢乐。（4）学习生字“贴”：贝+占=贴，表示把一种东西粘在另一种东西上。（5）指导朗读：红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火中国年！让我们用欢快的语调齐读这一句，“春节”重读。（6）多形式朗读：拍手读、师生对读、四个小组接力读。（7）拓展：你是怎样过春节的？小结：春节是我国最重要的一个传统节日。在这一天，全部的中国人，包括远在海外的华人，都会一起庆祝这个节日。2.学习第2句话：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。过渡：春节过后的第十四天，我们迎来了其次个传统节日——元宵节。（1）学生齐读，边读边想象文中描述的情景。（2）自由读，思索：课文讲了元宵节的什么习俗？（看花灯。）元宵节还有哪些习俗？（吃元宵、猜灯谜等。）①指导朗读“元宵节”“看花灯”。②“花灯”是什么样的？是花儿的形态吗？（花灯的造型不只是花，造型众多。）③（课件出示花灯图片）引导学生看看是什么花灯，猜猜花灯上的灯谜。（3）学习生字“宵”：比一比：宵——消——肖；加一加：肖+宀=宵。（4）“宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜就是元宵节，它的夜晚最喧闹！①观看视频：人们是怎样闹元宵的呢？我们一起来看看。（看花灯、舞龙灯等。）②大街上是怎样的景象？（齐读第2句）（5）“大街小巷人如潮”是什么意思？“人如潮”写出了什么？你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的景象？（6）学习生字“巷”。（可以用比一比的方法来识记：巷—港；还可以借助地名识记：南锣鼓巷。）（7）用欢快的语调读这句话，先看着课文读，再闭上眼睛背读，边读边想象，“元宵节”重读。3.学习第3句话：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。（1）学生自由读句子，说说这一句写了清明节的什么习俗。（祭扫。）（2）学习生字“祭”，理解“祭扫”。出示“祭”的甲骨文字形，让学生视察发觉，借助字形理解字义：左边是牲肉，右边是“”（手），中间像祭桌。再出示祭祀、祭扫场景的图片，帮助理解“祭扫”。（3）我们在隆重地纪念逝去的亲人的时候，有一句诗会涌上心头——清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。（齐读）（4）你知道清明节还有哪些习俗吗？（春游、插柳等。）（5）思索：课文第3句话应当用怎样的语气来朗读？（声音低沉，读出缅怀之情。）（6）学生用自己喜爱的方式反复朗读并背诵。4.学习第4句话：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。（1）指名读，联系一年级下册《端午粽》一文，说说端午节的由来。（2）朗读指导：“端午”重读，读出赛龙舟的喧闹和吃粽子的满意、愉悦。（3）老师朗读，学生边听边思索：这句话里写了端午节的哪几种习俗？（4）（课件出示插图二）学生观看插图后指名回答，老师出示对应图片。（赛龙舟、包粽子、挂艾蒿。）（5）学习生字“舟、艾、堂”：“舟、艾”可借助物品图片识字，“舟”指小船，“艾”指艾草；“堂”可组词巩固识记：课堂、礼堂、大堂、堂屋。（6）学生竞赛朗读，读得好的学生当小老师领读，熟读熟背。五、课堂回顾，作业设计1.老师小结。小结：这节课，我们采纳集中识字与随文识字相结合的方法学习了生字，娴熟驾驭了生字的读写方法，还具体了解了春节、元宵节、清明节、端午节的习俗，感受了浓浓的节日气氛。下节课，我们接着学习课文，了解其他传统佳节的习俗，并在读文中识字，希望大家接着努力！2.选择一个你最感爱好的传统节日，通过多种渠道了解它，如查找资料、询问家人等。3.完成本课对应训练。1.接着学文识字，了解我国的传统节日，能按时间依次排列节日。2.朗读课文，背诵课文。3.正确书写“敬、转、团、热、闹”等5个生字。1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文；正确书写生字。2.了解我国的传统节日，并按时间依次排列节日。一、温故知新，导入新课1.复习生字词。（1）老师出示生字卡片，学生开火车认读、齐读。（2）听写词语。节日春节花灯清明节先人龙舟中秋圆月全家2.谈话导入。导语：上节课，我们具体了解了我国的四个传统节日及其习俗，感受到了我国传统节日的丰富多彩，感受到了传统文化的源远流长。这节课，我们接着来了解其他几个传统节日，接着感受传统节日的魅力。二、朗读感悟，学文识字1.指四名学生接力朗读前四句话。2.学习第五句话：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。（1）学生齐读、思索：①这句话介绍了哪个传统节日？（乞巧节。）②“乞巧”是什么意思？（恳求上天让自己也能像织女那样心灵手巧。）③相识生字“乞”“巧”，“乞”和“气”对比识记；“巧”组词识记：奇妙、巧手。（2）谁知道“牛郎织女会鹊桥”的故事？（指名讲解并描述，老师补充）①（课件出示牛郎织女鹊桥会面图）补充。牛郎、织女为神话人物，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。“牛郎织女”比方分居两地的夫妻，也泛指一对恋人。鹊桥古代民间爱情故事中喜鹊搭成的桥。相传牛郎和织女被银河隔开，只允许每年的农历七月初七相见。为了让牛郎和织女能顺当会面，各地的喜鹊在七月初七这天飞过来，用它们的身体紧贴着搭成一座桥，此桥就叫鹊桥。牛郎和织女便在这鹊桥上会面。②学习生字“郎”，可对比识记：郎——朗。（3）拓展：你还知道哪些民间故事？（4）师生对读第5句话，男女生对读、同桌对读。3.学习第6句话：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。（1）自由读，然后跟同桌说说中秋节的习俗。（2）明白中秋代表团聚的节日意义。（3）认读生字“饼”，说说自己吃过什么馅的月饼，回忆八月十五和家人吃月饼赏月的情景。过渡：“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”关于月亮，关于中秋，有很多漂亮的传闻，你们知道吗？（老师讲解并描述嫦娥奔月的故事）（4）多形式朗读。4.学习第7句话：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。（1）自由读，想一想重阳节有哪些习俗。（敬老、踏秋、赏菊、登高。）（2）说到登高，我便会想起王维的古诗《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（3）学习生字“赏”“菊”：“赏”和“堂”对比识记，“菊”借助菊花图片识记。（4）老师简介重阳节：重阳节又称“老人节”。重阳节是农历九月初九，“九”在数字中是最大数，有许久、长寿的含义，寄予着人们对老人健康长寿的祝愿。（5）拓展：九月九日重阳节，让我们牵起爷爷、奶奶的手，让我们牵起外公、外婆的手，去踏秋，去赏菊……（6）多形式朗读。5.学习第8句话：转瞬又是新春到，全家团聚真喧闹。（1）学生齐读句子，边读边想：你发觉了什么？（2）学生沟通后老师小结：最终一句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转瞬又至。（3）学生用自己喜爱的方式反复朗读。6.学生自由朗读课文，并练习背诵。三、练习排序，指导表达1.给节日排序。（1）（课件出示节日名称）指名读。过渡：本篇韵文共介绍了我国的七个传统节日，除了“乞巧节”告知我们是“七月七”以外，其他的都没说具体时间，你知道这些节日的时间吗？端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节（2）学生说每个节日的时间，老师对应展示。（3）学生按时间的先后依次重新排列这些节日。2.指导表述：说说自己是怎样过节的。（1）引导学生回忆：这些节日中，给你印象最深的是哪一个？为什么？（2）回忆自己是怎样过节的，如是跟谁一起过的，都做了些什么，过得怎么样等。（3）分小组沟通后，举荐代表全班沟通。四、明确要点，指导书写1.认读生字卡片：敬、转、团、热、闹。2.引导视察生字结构和各个笔画在田字格中的位置，明确书写要点。3.老师范写并讲解书写要点，学生书空。左宽右窄。右部首笔撇的收笔，末笔捺的起笔在田字格的中心，末笔捺写伸展。左部“车”的笔顺是横、撇折、竖、提；右部“专”的其次横在横中线上。先外后内再封口。“囗”左右两边的竖画平行，“才”的竖钩压竖中线。上下宽度一样。上部“丸”笔顺为撇、横斜钩、点；四点底宽而扁，第一点与另外三点的方向不同，四个点间距匀称，高度一样。先外后内。“门”的点在左上格，“市”的点、竖均在竖中线上。4.学生描红、临写，老师巡察指导。5.投影展示学生书写作品，集体评价，评价指明比例和关键笔画，然后再练写。五、回顾课文，作业设计1.老师小结。小结：学习了本文，我们对中国的传统节日有了更深的了解，知道了传统节日是我们中华民族的美妙记忆，积淀了博大而精深的文化，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。关于我国的传统节日，还有许很多多好玩的故事呢。同学们可以去查查资料，然后把你搜集到的跟同学沟通。2.画一画关于传统节日的画，在班上做一个“传统节日画展”。3.完成本课对应训练。本文是一首以我国传统节日为题材的韵文，在识字的同时，让学生了解每个传统节日的内涵，感受传统节日的庆祝方式及其独特的节日习俗，并激发民族骄傲感是本课的目标。这节课，基本达到了预期效果：1.在导入课题环节，我引导学生联系生活理解“传统”，知道春节、清明节等就是传统节日；“过春节、贴窗花”等就是传统习俗，既让学生相