苏教版一年级数学上册教案备课第五单元认识10以内的数

备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月8日总第5课时课题1~5的认识与书写学习目标认识1~5各数，会读写1~5各数。能用1~5各数表示物体的数量，初步建立数感。能积极参与数学学习活动。愿意与同伴合作交流。重点难点认识1~5各数，会读写1~5各数。能用1~5各数表示物体的数量，初步建立数感。流程学习内容补充与调整自学预习导入新课，出示多媒体。提问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？学生随意回答。（教师不限制数什么和怎么数，但注意引导学生把话说清楚，并对学生数的方法进行点评。）小组讨论与交流展示质疑探究、交流展示：学习新课认识1-5各数。提问：数量是“1”的有哪些？数量“2”的呢？以此类推。总结：物体有几个，就用数字几表示。2．1-5各数的顺序。这些数字是按顺序排排站的，是越来越多的。总结：相邻的两个数之间相差1，后面的一个数比前面的一个数多1，前面的一个数比后面的一个数少1。3．1-5各数的写法。小朋友们，你看这些数字都像什么？可以想象成动物，可以想象成物品。看谁想到最像的东西！强调数字在田字格中的格式，可以用对比的方法，让学生对正确的写法加深印象。对回答问题的学生鼓励为主。编排儿歌方便学生记忆。1什么1，铅笔1；2什么2，鸭子2；3什么3，耳朵3；4什么4，红旗4；5什么5，勾勾5。质疑拓展归纳整理、拓展提高：联系生活，进行实践想想做做第1题。引导学生用连线来选择数字所表示相同数量的蔬菜。有几个蔬菜就用线把数字连起来。想想做做第2题。读题，看数涂色，指导学生在书本上完成练习。想想做做第3题。鼓励学生独立完成作业，相信自己的答案。想想做做第4题。明确题目要求。学生按照要求在书上练习。想想做做第5题:读一读，排一排。把桌子中间的数字卡片排好队，1和5应该给男生还是女生？6．想想做做第6题。图里有什么？花瓶上有什么?请你按照花瓶上的数字，把缺少的花补画出来。7.想想做做第7题。把星星分成两堆，可以怎么样分？看谁的方法多，请学生来说一说。8．想想做做第8题。9．联系1-5的书写，想想做做第9题。教师指导学生书写的格式，特别是5，第2笔的竖是斜着的。检测与小结反馈检测、课后训练：总结提升，激发学习责任感书后思考练习题。留给学生自由思考、讨论的时间。为下节课做铺垫。教学反思数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完1～5各数之后，让学生找找生活中1～5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月9日总第6课时课题认识几和第几学习目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重点难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。流程学习内容补充与调整自学预习创设情境：1．今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2.出示实物投影的书中第15页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？学生说一说图中内容。教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。小组讨论与交流展示（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？数一数你这一排的人数。看图片可以说一说：小女孩住第几层。学生说一说。质疑拓展（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏检测与小结三、反馈练习：1.想想做做第1题。2.想想做做第2题。3．想想做做第3题。4．想想做做第4题。先4人小组互相说，然后向全班汇报。5．“你知道吗”，让学生看图说说领奖台上分别是哪些小动物？它们各得了第几名？你是怎么知道的？教师介绍相关的知识。帮助学生弄清“从左边起涂色”应该怎样做，明确左和右的方位后，再涂色。让学生明确，按习惯楼层要从下往上数。要先观察清楚：哪条路上是上山的动物，哪条路上是下山的动物。分清几号车与有几辆车以及排在第几的车等不同含义，同时要有明确的前、后概念。教学反思为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我又特意安排了点灯笼游戏这一环节：从左边起点4个灯笼，从左边起点第4个灯笼，反复练习，这样学生在不断的练习中，提升了自己的思维，达到了比较好的教学效果，完成整节课的教学任务，突破了本节课的重点和难点“认识几和第几”。备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月10日总第7课时课题认识0学习目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到重点难点联系生活实际，体会“0”的含义流程学习内容补充与调整自学预习创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一些好朋友，看看是谁？看他们的表情是怎样的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的兔子图。（学生描述三只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）小组讨论与交流展示揭謎底，师：兔采蘑菇你们猜对了，但他们发生了什么，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示3个蘑菇，问：用几表示？（兔子踩了3各蘑菇笑呵呵）出示2个蘑菇，问：用几表示？（兔子采了2个蘑菇笑呵呵）出示1个蘑菇，问：用几表示？（兔子采了1个蘑菇笑呵呵）出示空篮子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用0来表示。1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。质疑拓展出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到。检测与小结想想做做第1题。想想做做第2题。想想做做第3题。想想做做第4题。让学生交流你还在哪里见过0，再指导学生看图，说说从图中又能知道什么，从而体会0的不同含义，体会0在生活里的应用。让学生仔细观察每一幅图，对照着写出相应的数，再交流自己的想法。对0的含义进一步的巩固。引导学生正确书写，注意书写姿势。让学生感受0在生活中的应用，了解0在编号码以及在摄氏温度计、计算器上的作用。教学反思教学中教师要灵活机智，善于处理偶发事件。如我在创设情景“小兔子采蘑菇”时，在黑板上演示三只小兔子采蘑菇学生不太明白时，我应该赶紧让三个学生代替三只小兔子这样就更形象，还要更注意知识的提问的方式。备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月11日总第8课时课题认识=、＞和＜学习目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。重点难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。流程学习内容补充与调整自学预习（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）你能怎么表示1、2、3、4、5。请你试一试。小组讨论与交流展示创设情境，今天森林里进行了森林运动会，让我们去看看有哪些小动物来参加了比赛吧！让学生观察有哪些队参加了运动会，数一数各队的小动物有多少。质疑拓展1．认识“=”号。兔子和猴子相比呢？一样多用符号表示：=。一只兔子对应一只猴子，没有多余的猴子或者兔子，这说明小兔的只数和小猴同样多。2．认识“＞”和“＜”。用一一对应的方法引导学生进行比较，并建立数的大小的概念。让学生观察，让学生意识到一只松鼠对着一只小熊后，松鼠还有多余，所以看出松鼠多。根据符号的形象记住“开口朝大数，尖尖朝小数”。检测与小结想想做做第1题。表达题意，可以利用学具，写出比较结果。想想做做第2题。看图填一填，再说说你是怎么想的。想想做做第3题。直接用符号填一填，再适当追问填空时的思考过程，引导学生联系数的含义做出相应的判断。教学反思认识大于号和小于号，通过出示图片，和幼儿一起数数并说出用数字几来表示，然后再出示大于号和小于号让幼儿认识，再和幼儿一起用身体动作来表现符号，加深幼儿的印象。再让幼儿找出这两个符号的规律，他们很快发现：两个符号大口的方向都是朝着比较大的数字，小口的方向朝着比较小的数字。在接下来的练习中，大部分的孩子都能非常清楚的区分比较数字的大小了，个别孩子还需进一步的辅导。备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月14日总第9课时课题练习一（P21~P22）学习目标5以内数的认识、几和第几，以及数的大小比较的综合练习。重点难点帮助学生进一步明确物体各数与相应的数之间的联系。流程学习内容补充与调整自学预习这节课让我们一起和1、2、3、4、5一起做个捉迷藏的游戏。小组讨论与交流展示想想做做第1题。鼓励学生在理解题意的基础上，独立完成作业，再通过交流加深理解。主要练习5以内各数的意义。质疑拓展想想做做第2题。看图数数、写写、画画，进一步明确0~5各数的实际意义。想想做做第3题。想想做做第4题。想想做做第5题。想想做做第6题。想想做做第7题。想想做做第8题。想想做做第9题。第1~3题主要练习5以内各数的意义，帮助学生学生进一步明确物体各数与相应的数之间的联系，巩固对5以内数的顺序的认识。第3题先让学生各自填一填，再指名说说是怎样填的，为什么要这样填，以使学生在交流中巩固对5以内数的顺序的认识，并初步认识直线上数的排列特点。第4题的重点是要指导学生弄清题目的要求，知道要根据提供的圆形的个数以及相应的操作要求确定正方形的个数。让学生独立的填一填，再组织交流。说说每次是把哪两种物体进行比较，比的结果怎样，是用什么式子表示的。提醒学生规范地写数字，教师巡视，加强对学生的个别指导。检测与小结同桌为小组，互相检查对比，想法是不是一样。思考题：提示学生分别数出每块草地所包含的小正方形的个数，再确定其中哪块最大。教学反思本节课对本周的教学进行了巩固，也对学生的掌握进行了直接的反馈。我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，很多东西如果单纯是老师在讲，他们很难理解，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，引导孩子去发现比较数字的异同，关注细节，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视，孩子们才能真正的将知识掌握！备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月15日总第10课时课题认识6~9学习目标1、认识6、7、8、9,能正确地书写6、7、8、92、能用6、7、8、9表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力重点难点1、区别6、7、8、9的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感流程学习内容补充与调整自学预习创设情境在电脑上出示主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少长颈鹿、多少圈。3、你是怎样数正在玩游戏的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出长颈鹿的数量的？5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？小组讨论与交流展示1、认识6、7、8和9你们都观察的很仔细，有6个正在玩游戏的小朋友，加一个老师，就是7个人，已经扔出去7个圈，加上在小朋友手里的是8个，长颈鹿有9个。质疑拓展今天我们就来认识一下新朋友6、7、8和9。你能从小到大数到9吗？从9开始从大到小数到1呢？观察直尺，明确他们的排列顺序。检测与小结想想做做第1题。想想做做第2题。想想做做第3题。想想做做第4题。涂一涂看一看看着直尺说一说。圈一圈，涂一涂，体验6~9各数的序数含义．教学反思课上孩子不断的踊跃举手想说他们的发现，但是我发现学生的回答有点偏离今天的教学目标，今天的教学目标是认识数字6,7,8,9，而学生说的数中，很多都没有6-9，而是游离于教学内容之外。最后，我只好给学生提醒，你能找出跟今天要学的数字有关的数学信息吗？这样启发以后，学生才基本能领悟了我的意思，回到了原定的教学目标的范围内来。教师在教学过程中的每一个问题提出都要精心的设计，并反省一下。备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月16日总第11课时课题练习（P24~P25）学习目标1、认识6、7、8、9,能正确地书写6、7、8、92、能用6、7、8、9表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力重点难点1、区别6、7、8、9的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感流程学习内容补充与调整检测与小结1．想想做做第5题。2．想想做做第6题。3．想想做做第7题。4．想想做做第8题。5．想想做做第9题。6．想想做做第10题。7．想想做做第11题。8.你知道吗。帮助学生在数与相应的物体个数之间建立更为清晰的联系．让学生观察先让学生通过操作认识到数可以表示事物的个数．自己观察、数数、填写，在组织交流。教学反思本节课对本上节课的知识点进行了巩固，也对学生的掌握进行了直接的反馈。我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，很多东西如果单纯是老师在讲，他们很难理解，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，引导孩子去发现比较数字的异同，关注细节，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视，孩子们才能真正的将知识掌握！备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月17日总第12课时课题认识10学习目标1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。2.结合数概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。重点难点学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。流程学习内容补充与调整自学预习引入新课教师谈话:前面我们学习了1~9的数,不仅能够正确数出1~9,还能读、写这些数,知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识10。强调10是一个很重要的数。小组讨论与交流展示学习新知识1.学习数数和认数。(1)在屏幕上出示10的主题图,并引导学生仔细观察画面。教师:图上画了些什么?他们在干什么？请同学们数一数一共有多少小朋友？(2)学生数数,并交流自己数的结果。教师:画面上有多少人(10人),你是怎样数的?(3)让学生从不同的起点再数画面上的人数,数后交流。质疑拓展1.引导学生在直尺上认识数:①在屏幕上出示第65页上面的直尺;②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数;③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。(3)教师引导学生小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。2.学习10的写法。检测与小结想想做做第1题。组织学生数一数，数出10根小棒，捆成1捆。想想做做第2题。放开让学生按自己的想法数一数。樱桃可以一个一个数，也可以两个两个数，手指可以一个一个的数，也可以五个五个数。想想做做第3题。想想做做第4题。想想做做第5题。想想做做第6题。想想做做第7题。想想做做第8题。想想做做第9题。填数之后让学生数一数加深印象。重点在帮助学生弄懂题意。教学反思10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计