2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第四章 神奇的透镜 第一节 凸透镜与凹透镜

第四章

神奇的透镜第一节

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到森林中游玩时，我们要注意带走塑料水瓶，不能将塑料水瓶随意丢弃。这一行为除了环保考量外，还有一个重要的原因是：灌入雨水的塑料瓶会将太阳光会聚，有引发火灾的风险。知识窗含水塑料瓶是怎样将太阳光会聚的？新课讲授知识点一认识透镜1.透镜：利用光的折射可以制成各种能改变光路的器件。其中应用最普遍的是透镜，透镜通常用玻璃制成，其两侧或一侧表面常被研磨成球面。透镜装有水的塑料水瓶也可以看作透镜。区分透镜与面镜①光可以穿过透镜，透镜主要利用了光的折射。②光无法穿过面镜，面镜主要利用了光的反射。2.凸透镜与凹透镜（1）形状①凸透镜：中间较厚、边缘较

薄的透镜。②凹透镜：中间较薄、边缘较

厚的透镜。凸透镜凹透镜装有水的塑料水瓶中间比边缘_____，相当于________。厚凸透镜CCCCO（2）相关概念O①光心：透镜的中心O称为光心，通过光心的光，其传播方向不变。②主光轴：通过光心O且垂直于透镜表面的直线称为主光轴，简称光轴。知识点二透镜对光的作用观察下图中的演示实验，凸透镜和凹透镜对于平行于它们主光轴的光有什么作用？1.透镜对光的作用（1）凸透镜：凸透镜对光有会聚作用。平行光通过凸透镜后将会聚于一点（2）凹透镜：凹透镜对光有发散作用。平行光通过凹透镜后将发散，其反向延长线交于一点典例（1）凸透镜对光有会聚作用：会聚作用是指经凸透镜折射后的光相对于入射光更靠近主光轴一些，并不是说通过凸透镜的光都是会聚的。2.正确理解透镜对光的作用（2）凹透镜对光有发散作用：发散作用是指经凹透镜折射后的光相对于入射光更远离主光轴一些，并不是说通过凹透镜的光都是发散的。（2）如图乙，延长入射光线，入射光线延长线在折射光线内侧，这说明光被______了，则该透镜是____透镜。3.透镜类型判断（1）如图甲，延长入射光线，入射光线延长线在折射光线外侧，这说明光被______了，则该透镜是____透镜。会聚凸发散凹典例

如图，让太阳光沿平行于凸透镜主光轴的方向入射到凸透镜上，在另一侧与凸透镜平行的位置放一张白纸，将白纸调整到光线会聚点的位置，可以在白纸上得到一个最小、最亮的光斑。物理学中怎样描述这个特殊的光斑呢？O知识点三焦点与焦距1.凸透镜的焦点：如图，平行于主光轴的光经凸透镜折射后会聚的点称为凸透镜的焦点，用字母F表示。凸透镜的两侧各有一个焦点。2.凸透镜的焦距：焦点到光心的距离称为焦距，用字母f表示。FF焦距

f焦距

f焦点焦点焦点的位置即为前文实验中光斑最小、最亮的位置。OFF焦距

f焦距

f焦点焦点3.凹透镜的焦点：如图，平行于主光轴的光经凹透镜折射后发散，其反向延长线的交点称为凹透镜的焦点，用字母F表示。凹透镜的两侧各有一个焦点。4.凹透镜的焦点：焦点到光心的距离称为焦距，用字母f表示。OF（1）凸透镜的三条特殊光线①与主光轴平行的光线——折射光线过焦点。②过凸透镜焦点的光线——折射光线平行于主光轴。③过凸透镜光心的光线——折射光线方向不变。FFFFFOO3.透镜的三条特殊光线平行过焦点过焦点平行过光心不变FOF（2）凹透镜的三条特殊光线①与主光轴平行的光线——折射光线的反向延长线过焦点。②延长线过凹透镜焦点的光线——折射光线平行于主光轴。③过凹透镜光心的光线——折射光线方向不变。平行过焦点过焦点平行过光心不变典例知识窗平行光（太阳光）聚焦法粗测焦距（1）将凸透镜置于光具座上，用手电筒的光水平照射凸透镜，再移动光屏找到光的会聚点（最小、最亮的光斑）。（2）测出光斑到凸透镜光心的距离，即该凸透镜的焦距，这种测凸透镜焦距的方法被称为平行光聚焦法。典例知识拓展如果将凹透镜正对着太阳光,会出现什么现象？

由于凹透镜对光的发散作用，平行于凹透镜主光轴入射的光会向四周发散，凹透镜正对部分折射光较少，会出现稍暗的光斑，而四周则会出现比较亮的光圈。凹透镜凸透镜课堂小结凸透镜与凹透镜认识透镜透镜相关概念光心与主光轴透镜对光的作用焦点与焦距透镜的三条特殊光线平行光聚焦法粗测焦距随堂练习1当光射向盛有水的塑料瓶侧面时，会发生光的______，由于其中间比边缘_____，相当于一个__________，对光具有______作用。太阳能的聚集会使森林中的干草温度升高，容易引发森林火灾，因此我们要养成不随地乱扔塑料瓶的习惯。折射厚凸透镜会聚随堂练习2B随堂练习3小星同学利用太阳光测量凸透镜的焦距，方法如图所示。他在测量时让凸透镜正对着阳光，但未仔细调节白纸与凸透镜之间的距离，在白纸上的光斑不是最小时就测出了凸透镜光心到光斑的距离L，那么凸透镜的实际焦距

（

）A.一定小于LB.一定大于LC.可能等于LD.可能小于L，也可能大于L随堂练习4D样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工