2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第三章 光的世界 第二节 探究：平面镜成像的特点

第三章

光和眼睛第二节

探究：平面镜成像的特点新课引入新课讲授课堂小结随堂练习新课引入课堂小实验用镜子完成以下活动：1.在平面镜前握紧拳头靠近平面镜，镜中的“你”是如何运动的？远离平面镜，镜中的“你”又是如何运动的？2.镜中的“你”相对于本人来说左右是否相同？上下呢？新课讲授知识点一认识平面镜1.定义：反射面为光滑平面的镜子叫平面镜。2.平面镜成像：面对着平面镜，我们可以看到我们自己的像，这就是平面镜成像。平面镜成像的原理为光的反射。宁静的水面是天然的平面镜，水中的“桥”就是水面上桥的像。桥与其像有何异同?根据这一现象猜想：平面镜成像的特点是什么呢?

因为平面镜无透光性，无法看到镜面后面的情况，无法确定像的位置，而透明的玻璃板既可以用作平面镜进行成像，同时还可以利用其透光性观察后面的情况，便于确定像的位置。

玻璃板需要选择薄玻璃板，因为玻璃板的前后两个面都相当于镜面，厚玻璃板会使两个像相距较远，导致重影；而薄玻璃板能够使两个像近似重合，方便找到像的位置。知识点二实验：探究平面镜成像的特点2.实验器材：两支相同的蜡烛、一块薄玻璃板、玻璃板支架、一张纸、一个光屏、一把刻度尺及火柴。为什么研究平面镜成像规律不用平面镜而用玻璃板呢？玻璃板的选择需要注意什么呢？1.实验目的：探究平面镜成像的特点，体会什么是虚像。（2）再把光屏直接放到像的位置，直接（不透过玻璃板）观察光屏上有无蜡烛的像。光屏3.实验步骤（1）把纸平铺在水平桌面上，玻璃板垂直架在纸上，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛A，透过玻璃板观察另一侧蜡烛的像。平面镜成的像是虚像。加油站实像与虚像（1）现象：物理学中，把能呈现在光屏上的像称为实像；把不能呈现在光屏上、只能用眼睛观察到的像称为虚像。（2）成因：实像是由实际光线会聚而成的；虚像不是由实际光线会聚而成的，而是由实际光线的反向延长线相交而成的。3.实验步骤（3）把另一只形状相同且未点燃的蜡烛B放到像的位置并与像重合（未点燃的蜡烛看起来也有了烛焰），由此比较点燃蜡烛像的大小、正倒与蜡烛本身是否一致。（4）在纸上描出蜡烛、玻璃板和像的位置，并用直线连接，用刻度尺分别量出蜡烛的像到玻璃板的距离。平面镜所成的像是正立的，且与物体大小相等。平面镜成像时，像与物到平面镜的距离相等。一句话概括：________________________________________。平面镜成像时，像与物体关于平面镜对称4.实验结论：物体通过平面镜所成的像是正立的虚像。像与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，即像与物关于平面镜对称。典例上下相同、左右相反。信息窗平面镜成虚像的理解

光源S发出的一部分光经平面镜反射后进入人眼，人依据光沿直线传播的经验，会感觉到这些光是从其反向延长线的交点S′发出的。S′就是S在镜中的像，由于平面镜后并不存在光源S′，进入人眼的光并非真正来自S′，所以把S′叫虚像。知识点三生活中的平面镜1.利用平面镜成像：我们利用平面镜梳妆打扮、舞蹈演员利用平面镜矫正动作、医生利用口镜检查牙齿等。2.利用平面镜改变光的传播方向：潜望镜、反光镜等。3.利用平面镜来扩大视觉空间：如客厅厅墙上装平面镜，能让我们的视觉空间是实际空间的两倍。典例信息窗铜镜“以铜为镜，可以正衣冠”，从古到今，平面镜都是人们生活的常用品。古人利用铜的光滑表面制作各式各样的铜镜，为我们留下了珍贵的铜镜文物。

铜镜一般由含锡量较高的青铜铸造，正面磨砺光亮作为镜面，其成像原理与当今背面镀银或铝的玻璃平面镜原理相同。知识点四各种面镜1.凹面镜（1）定义：利用球面内表面作反射面的镜子。（2）作用：凹面镜对光有会聚作用。（3）实例：太阳灶、反射式望远镜、手电筒中的反光罩、点燃奥运会圣火的装置等。典例2.凸面镜（1）定义：利用球面外表面作反射面的镜子。（2）作用：凸面镜对光有发散作用。（3）实例：街头拐弯处的“拐弯镜”、汽车的后视镜等。凸面镜与凹面镜成像原理均为光的反射，均遵循光的反射定律。知识点五平面镜成像作图1.利用平面镜成像特点作图（1）在物体上确定能描述物体形状的点A、B、C

。（2）分别由A、B、C三点向镜面作垂线，并延长至镜后A′点、B′点、C′点，使镜后各对应点到镜面的距离与镜前各点到镜面的距离相等。（3）用虚线连接镜后各对应点，即得物体在平面镜中成的像。2.根据光的反射定律作图（1）从光源S任意引出两条入射光线到平面镜上。（2）分别作出相应的法线，并根据光的反射定律作出两条入射光线的反射光线。（3）作出两条反射光线的反向延长线，反向延长线的交点即为像点S′。典例知识窗平面镜成像作图的规范化要求

（1）物体要用实线表示，实际光线也要画成实线，且用箭头表示光的传播方向。（2）虚像、法线、光线的反向延长线要用虚线表示。（3）物体和虚像要在对应位置标上相应的字母。（4）平面镜背面要画上短斜线。课堂小结探究：平面镜成像的特点平面镜成像特点凹面镜生活中的平面镜各种面镜像与物关于镜面对称凸面镜平面镜成虚像平面镜成像作图随堂练习1夜晚，桥上实景与水中“倒影”交相辉映，绚丽多彩，这些“倒影”的成像原理是光的_______。下图是一座大桥的夜景，桥下河水深度为7m，桥上的一盏灯距离水面6m，则该灯的“倒影”距离这盏灯______m。若河水水面下降1m，则此时该灯的“倒影”到水面的距离为_____m，大小______（选填“变大”“变小”或“不变”）。反射127不变随堂练习2C随堂练习3B凸面随堂练习4O样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化