五年级科学下册第四单元地表缓慢变化16人类改变地表教案冀教版

Page216．人类变更地表教学设计思想：本课将帮助学生梳理和提升所学的学问和概念，同时引导学生进一步探讨除自然力气以外的人类活动给地表变更带来的影响。教学过程按部就班，最终让学生意识到人类是自然界的组成部分，人类的发展不行能不对自然界产生影响，但人类的发展应当遵从自然发展规律，和大自然和谐共处，提倡可持续发展的理念。教学目标：一、科学探究目标1．能通过视察和调查发觉人类的哪些活动起到了变更地表的作用。2．能将人类各种改造地表的活动进行分类。3．能设计一个清楚的方式整理辩论或探讨的结果。4．能依据“对爱护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。二、情感看法与价值观目标1．能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。3．敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。三、科学学问目标能有依据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。四、科学、技术、社会、环境目标能提出一些对小学生来说切实可行的爱护地表的措施。教学重点和难点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”问题。教学方法：老师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关自然力气使地表变更的图片。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课谈话：我们知道，今日我们看到的壮丽的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。依据前三课的探讨，你认为是哪些自然力气引起地表变更的？老师引导学生，某种地表形态的变更往往是由很多种自然力气共同作用的结果。老师：除了自然力气，还有那些力气能引起地表的变更？今日我们就来探讨人类变更地表。（二）新课教学◆活动1：人类活动变更地表1．梳理前三课内容。明确：引起地表缓慢变更的自然力气除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。学生举例，并记录下来。引导学生发觉：某种地表形态的变更往往是由多种自然力气共同作用的结果。2．汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。说说人类的这些活动使地表发生了什么变更？3．将人类变更地表的活动进行分类。（1）有利于爱护地表的活动：（2）不利于爱护地表的活动：沟通分类结果。二、辩论会1．提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量削减，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的看法是什么？2．自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们依据自己的观点自由结组。3．组内打算辩论材料提示学生在打算材料时要留意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。4．绽开辩论（老师随机组织，但老师不要用自己的观点影响学生。）5．总结经过辩论，我们的观点是什么？谈谈自己对上述观点的理解，并向四周的人们进行宣扬。阅读科学在线，了解有关信息。增加学生关注环境问题的意识。尝试针对不同地表变更问题提出解决的方法和措施。板书设计：第十六课人类变更地表1．引起地表缓慢变更的自然力气。流水、风、海浪、冰川、湿度、生物的影响。2．说说人类的这些活动使地表发生了什么变更？平整土地、修路架桥、