五年级英语上册Unit6Inanaturepark说课稿人教PEP

Unit6InanatureparkALet’slearn说课稿各位领导：我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit6InanatureparkALet’slearn。我主要从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学过程。说教材教材内容分析本单元学习的主题是自然公园。主情景图通过展示Misswhite带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇forest,lake,mountain,hill,river。重点句型therebe结构。能够在老师的帮助下总结therebe结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。2.教材的地位与作用本课时的内容是让学生能够听、说、读、写单词：forest,lake,mountain,hill,river能够娴熟运用上述单词就自然公园绽开问答。能够亲近自然，酷爱自然，了解一些环保常识。主要是培育学生酷爱大自然的意识。3.教学目标：(一) 学问目标：1.能够听、说、读、写单词：forest,lake,mountain,hill,river.2. 驾驭句式Thereis/are+东西+地点。….有….（二）实力目标：1.能够娴熟运用上述单词描述自然公园和村庄。2.能正确运用therebe句型进行询问和回答。（三）情感目标：能够亲近自然，酷爱自然，了解一些环保常识。4. 教学重难点：重点:能够听、说、读、写单词：forest,lake,mountain,hill,river。难点：能够在老师的帮助下总结therebe结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。5. 教具打算：单词卡片，录音机，课件。说学情五年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个主动地教学因素。但他们的年龄还比较小，在课堂上留意力集中的时间比较短，所以我们要采纳多种教学方法，激发学生的学习爱好，为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能主动参加到课堂中来，敢于展示自己，老师刚好赐予激励，增加学生的自信念。三、说教学流程在本节课的教学中，依据低年级学生的年龄和心理特点，我主要采纳小学欢乐英语教学模式：热身、复习呈现与操练巩固延长。（一） 热身/复习（Warm-up/Revision）1. 让学生跟唱歌曲“Inanaturepark”。设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、开心的歌声中，把留意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。2. 播放Let’sdo。学生边说边做动作。设计意图：通过let’sdo让学生动起来，同时为下面的新课呈现做打算。（二） 新课呈现（Presentationandpractice）1. 教学forest老师带领学生复习对话后提问：Wherewillthechildrengo?引导学生回答：They’llgototheforest.老师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。2.教学lake(1)老师问：Istherealakeintheforest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。（2）老师提问;Istherealakein….?引导学生依据实际状况回答。3.教学river（1）老师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Isthisalake?请学生揣测后把卡片翻过来，引导学生回答：No,itisn’t.It’sariver.老师板书river并带读。（2）老师利用课件呈现一些闻名河流的图片，引导学生说说河流的名称，如：theYellowRiver,theYangtzeRiver等。4.教学就hill和mountain（1）老师说：Thereisalake,ariverandaforestinthenaturepark.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake,river和forest的卡片贴在里面。老师提问：whatelse?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。（2）老师与一名学生围绕黑板上的自然公园图绽开问答。老师提问时尽量重复上一单元学习的介词和介词短语：Istherearivernear/infrontof/behindthemountain?然后，同桌学生结对操练。（3）老师出示一个小山丘的图片，问：Isthereamountain?引导学生回答：No,itisn’t.It’sahill.老师板书hill并带读。（三）巩固与拓展1.认读活动（形义匹配活动）老师板书核心词汇，让学生把图片贴在相应的单词旁边。2.单词快速认读活动（音形义匹配活动0老师指单词，学生朗读。为增加趣味性，可以组织男女生对抗赛。3.利用教材内容开展单词音形义匹配活动。（1）老师说：JohnandChenJiearetalkingaboutthemapofthenaturepark.Isthereariverinit?请学生打开教材，看图同对话录