Unit4 What's wrong with you？（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册

Unit4What'swrongwithyou？（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册主备人备课成员教材分析本节课是2023-2024学年人教精通版英语五年级下册Unit4What'swrongwithyou？的说课内容。本单元主要围绕生病、就医和身体不适的场景进行教学，旨在让学生学会如何用英语询问他人身体状况以及如何表达自己的不适。通过学习本单元，学生能够掌握一些常见的身体部位名称、病症名称以及相关表达方式，为实际生活中的交流打下基础。本节课的教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，难度适中，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型，如"What'swrongwithyou?"和"It'stimetoseeadoctor."等进行真实场景下的对话交流，提高听说能力和语言表达能力。

2.文化意识：了解中西方在就医、问候等方面的文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、分析、推理，培养在特定语境中解决问题的能力，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习能力：通过合作学习、探究学习等方式，培养自主学习能力和合作精神，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语、一些身体部位的名称以及简单的日常交际用语。他们对于基本的英语句型和日常交流有了一定的了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在语言学习上具有一定的听力和口语表达能力，能够模仿和运用简单的英语对话。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于生词和特定表达方式的掌握，如病症名称和就医相关词汇。

-在实际对话中运用所学知识，可能会因为紧张或词汇量不足而感到困难。

-对中西方文化差异的理解和适应，可能会影响学生在交流时的准确性和自然度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前为学生准备人教精通版英语五年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表，制作视频等多媒体资源，以便在课堂上展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘不同人物生病场景的图片，引导学生谈论他们看到的场景，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的身体部位名称和简单的日常问候语，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的新词汇和句型，如"What'swrongwithyou?"，"Ihaveafever."等，并板书在黑板上。

-举例说明：通过模拟医生和病人的对话，展示如何在实际场景中使用这些词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们模拟就医的场景，练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内继续模拟就医对话，鼓励他们使用本节课所学的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问和小组分享，总结本节课学习的内容，确保学生理解并能够运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，与家长用英语模拟就医场景的对话，并记录下对话内容，第二天在课堂上分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语简易读物：就医对话》

-《儿童健康英语小故事》

-《英语日常用语100句：健康篇》

这些材料将帮助学生进一步了解如何在不同的健康和医疗场景中使用英语，同时增加他们的词汇量和阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用英语描述自己或家人的日常健康状况，如：“Mybrotherhasacold,andheisfeelingunwell.”，“Mymothertakesmedicineforherheadache.”等。

-鼓励学生观看英语动画片或儿童节目，尤其是那些涉及就医和健康主题的片段，如《DoratheExplorer》中的相关情节。

-让学生制作一份健康主题的小海报，用英语介绍如何保持健康，如洗手的重要性、正确的饮食习惯等。

-提议学生阅读英文版的健康和科学书籍，以增加他们对英语学习的兴趣，同时获取健康相关的知识。

-创建一个英语学习小组，让学生在课后互相练习使用本节课所学的对话和表达，通过角色扮演游戏来提高口语交流能力。

-鼓励学生记录下自己在日常生活中使用英语的经历，无论是与家人对话还是与朋友交流，都可以作为学习英语的实践机会。

-最后，鼓励学生通过互联网查找英语学习资源，如英语学习网站、视频和应用程序，以自主学习和巩固课堂所学知识。板书设计①重点知识点：

-生病时的常见症状和表达方式

-就医场景中的常用句型

②重点词汇：

-fever（发烧），cold（感冒），cough（咳嗽），ache（痛）

-doctor（医生），medicine（药），pill（药片），injection（注射）

③重点句型：

-What'swrongwithyou?（你怎么了？）

-Ihaveafever.（我发烧了。）

-It'stimetoseeadoctor.（该看医生了。）

-Youshouldtakethemedicine.（你应该吃药。）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了图片和故事相结合的方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在新课呈现环节，我设计了一个互动探究环节，让学生在模拟就医的场景中实践所学知识，提高了他们的语言实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于分组不当或任务分配不明确导致的。

2.教学评价方面，我在课堂评价中可能过于注重学生的语言准确性，而忽略了他们的情感表达和交流能力。

3.教学方法方面，我发现自己在讲解新知时可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作和体验。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在下次课前与学生讨论，优化分组方式和任务分配，确保每个学生都能积极参与到活动中。

2.在教学评价方面，我将调整评价标准，更加注重学生的综合语言运用能力，包括情感表达和交流能力。

3.针对教学方法问题