Unit3 My school calendar （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit3Myschoolcalendar（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP版英语五年级下册Unit3Myschoolcalendar为核心内容，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握学校日历的相关词汇和句型，提高学生的听说读写能力。设计思路如下：

1.导入：通过展示学校日历，引发学生对学校活动的兴趣，激发学习热情。

2.新课呈现：教授新词汇和句型，结合实际学校活动，让学生在语境中学习。

3.互动练习：组织学生进行小组讨论，共同完成学校日历的制作，锻炼学生的合作能力。

4.拓展延伸：引导学生关注国内外重要节日，培养跨文化交际意识。

5.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用学校日历相关词汇和句型，能在真实语境中进行有效交流。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下的节日和活动安排。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和比较，提升对学校活动的认知和理解能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高英语学习的兴趣和积极性。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“calendar,festival,activity,plan”等与学校日历相关的关键词汇。

-基本句型应用：如“What’sthedatetoday?Whatarewegoingtodo?Whenis...?”等句型。

-交流互动能力：培养学生能够用所学词汇和句型描述学校活动，进行简单交流。

举例：在讲解核心词汇时，教师可以通过展示学校日历，让学生找出并朗读相关词汇，如“festival”，并让学生举例说明哪些节日是我们学校的活动，如“Teachers'Dayisafestivalinourschoolcalendar.”

2.教学难点

-时间表达法：如使用正确的时态和介词来描述活动的时间，例如“nextweek”和“onMarch8th”。

-句型结构理解：如理解并正确使用“goingto”来谈论未来的计划。

-文化差异理解：学生可能难以理解不同文化背景下的节日和活动安排。

举例：在讲解时间表达法时，教师可以通过情境设置，如模拟学校活动安排，让学生练习使用“goingto”句型，如“Nextweek,wearegoingtohaveasportsdayonMarch8th.”同时，教师可以引入不同国家的节日，如“Christmasisabigfestivalinmanycountries,butwecelebratetheSpringFestivalinChina.”帮助学生理解文化差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、音频和视频素材

-教学手段：互动式白板、在线讨论平台、实物日历模型教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校日历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道学校日历是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些学校日历的图片，让学生初步感受日历在校园生活中的重要性。

-简短介绍学校日历的基本概念和作用，为接下来的学习打下基础。

2.学校日历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校日历的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

-讲解学校日历的定义，包括其主要组成元素如日期、活动等。

-详细介绍学校日历的组成部分，如节假日、学校活动等，使用电子日历模型帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解如何用英语描述学校日历中的活动。

3.学校日历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校日历的实用性。

过程：

-选择几个典型的学校日历案例进行分析，如校运动会、文化节等。

-详细介绍每个案例的日期、活动安排和意义，让学生全面了解学校日历的多样性。

-引导学生思考这些活动对学校生活的影响，以及如何用英语描述这些活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学校活动进行讨论，如即将到来的运动会。

-小组内讨论该活动的日期、准备工作和参与人员，以及如何用英语表达这些信息。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校日历的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动的日期、准备工作和英语表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校日历的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括学校日历的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调学校日历在校园生活中的价值和作用，鼓励学生学会用英语描述校园活动。

-布置课后作业：让学生制作一份属于自己的学校活动日历，并用英语描述每个活动。学生学习效果学生在完成Unit3Myschoolcalendar的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握与学校日历相关的关键词汇，如“calendar,festival,activity,plan”等，并能正确运用这些词汇进行交流。

-学生能够理解和运用基本句型，如“What’sthedatetoday?Whatarewegoingtodo?Whenis...?”等，以描述学校活动和时间安排。

-学生能够在真实语境中，使用正确的时态和介词来描述活动的时间，例如“nextweek”和“onMarch8th”。

2.语言运用能力方面：

-学生能够用英语描述学校日历上的活动，包括活动的名称、日期和相关准备。

-学生能够在小组讨论中，与他人合作制作学校活动日历，并在讨论中运用所学语言知识。

-学生能够在课堂展示中，自信地表达自己的观点，并用英语介绍学校活动日历。

3.文化意识方面：

-学生通过学习学校日历，了解和尊重了不同文化背景下的节日和活动安排，如中国的传统节日和西方的节日。

-学生能够认识到不同国家和地区在学校活动安排上的差异，增强了对多元文化的理解和包容。

4.思维品质和学习能力方面：

-学生在学习过程中，通过观察、分析和比较，提升了逻辑思维能力和对学校活动的认知。

-学生在自主学习和合作学习的过程中，提高了英语学习的兴趣和积极性，培养了自主学习的能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提出创新性的想法和建议，增强了问题解决能力。

具体表现在以下几个方面：

-在课堂互动中，学生能够积极参与讨论，提出自己的想法和问题，与同学进行有效交流。

-在小组合作中，学生能够分工明确，协作完成任务，共同制作出内容丰富、格式规范的学校活动日历。

-在课堂展示环节，学生能够流畅地用英语介绍自己的日历，展示出良好的语言组织和表达能力。

-在课后作业中，学生能够独立完成关于学校日历的短文或报告，运用所学词汇和句型，表达清晰、准确。

-学生在日常生活中，能够主动使用英语谈论学校活动和时间安排，将所学知识应用到实际生活中。教学反思与改进在这节课的教学中，我尝试通过多种方式让学生理解和掌握学校日历的相关知识。然而，在课后评估和反思中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计课堂活动时，我意识到虽然学生们在小组讨论中积极参与，但部分学生在表达自己的观点时仍然显得有些害羞和不确定。这让我思考，我是否提供了足够的空间和机会，让每个学生都能自信地表达自己。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的自信心。我会安排更多的个体或小组展示机会，鼓励学生用自己的话来描述学校日历上的活动。同时，我也会引入更多的互动环节，比如角色扮演或模拟情景，让学生在实践中练习使用英语。

其次，我发现有些学生在理解和使用时间表达法上仍有困难。他们对于如何正确使用“goingto”来谈论未来的计划以及如何表达日期和时间感到困惑。

针对这个问题，我打算制作一些更加直观的教学材料，比如时间轴或日历图，来帮助学生更好地理解时间概念。我还会通过更多的实际例句和情境练习，让学生在实践中掌握时间表达法。

另外，我也注意到在课堂展示环节，部分学生对于如何组织语言和表达自己的观点还不够熟练。这让我思考，我是否给予了足够的指导和支持，让学生知道如何有效地展示自己的成果。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前为学生提供展示的框架和指导，比如列出关键信息点、使用清晰的逻辑结构等。我还会在课堂上安排更多的时间，让学生练习和