Unit5《My home：Lesson 3》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5《Myhome：Lesson3》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5《Myhome：Lesson3》

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Myhome：Lesson3》，学生将能够运用所学词汇和句型描述自己的家，提高口语表达和听力理解能力；增强对家庭文化的认识，培养跨文化交际意识；激发想象力，锻炼思维品质；同时，通过自主、合作的学习方式，提高解决问题的能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-词汇学习：掌握表示家居环境的词汇，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等，以及相关动词“open,close,sit,sleep”等。

-句型应用：熟练运用句型“Howmany...?Thereare...”来询问和描述家居中的物品数量。

-语音模仿：正确模仿和发音单词和句型的标准音。

例如，在教授“bedroom”时，教师可以通过展示图片、实物或动作，帮助学生理解和记忆这个词汇。在句型应用方面，教师可以设计角色扮演活动，让学生在实际情境中练习使用“Howmany...?”句型。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-词汇记忆：由于家居环境词汇较为抽象，学生可能难以记住单词。

-句型结构：正确使用“Howmany...?”句型时，需要注意冠词和名词的搭配。

-语音区分：学生在发音时可能会混淆某些单词的音素，如“bedroom”和“bathroom”。

例如，针对词汇记忆的难点，教师可以采用联想记忆法，将单词与学生的实际生活经验相结合，如用学生自己的房间作为例子。在句型结构方面，教师可以通过重复练习和错误纠正，帮助学生掌握正确的句型使用方法。对于语音区分的难点，教师可以通过听力练习和发音对比，帮助学生区分相似音素。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源、教学视频、音频资料

-教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具、互动游戏软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布本节课的预习资料，包括课文内容、单词卡片和预习问题，要求学生在课前预习。

-设计预习问题：如“请找出课文中出现的家居物品并尝试用英语描述它们。”

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读课文内容，学习新词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将预习时的笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，减轻课堂负担。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个家居场景的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解家居物品的英语表达和“Howmany...?”句型的使用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在家的场景，使用目标语言进行交流。

-解答疑问：对学生在课堂活动中出现的错误进行纠正，并解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述家居物品。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解家居物品的词汇和句型结构。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生掌握家居物品的英语表达和句型使用。

-培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作或口语练习作业。

-提供拓展资源：提供一些家居设计的图片或视频，让学生尝试用英语描述。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习家居相关的英语表达。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的英语实际运用能力。

-培养学生的自我反思能力，促进学习习惯的养成。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读一些与家居环境相关的英语绘本，如《MyHomeBook》等，以增强学生对家居词汇的理解和记忆。

-视频资源：利用英语学习视频，如《英语口语王》等，让学生观看家居环境相关的对话场景，提高听力理解和口语表达能力。

-音频资源：提供一些家居物品的英语发音音频，如《家居物品英语发音集》等，帮助学生准确掌握单词发音。

-网络资源：推荐一些英语学习网站，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供家居环境相关的在线练习和游戏。

2.拓展建议

-词汇拓展：鼓励学生通过查阅词典或在线资源，学习更多与家居环境相关的词汇，如家具名称、颜色描述等。

-句型拓展：引导学生尝试使用不同的句型来描述家居环境，例如使用“Thereis/are...”句型来描述家居物品的存在。

-文化拓展：介绍一些西方国家的家居文化和习俗，如圣诞节装饰、家庭聚会等，帮助学生了解不同文化背景下的家居生活。

-实践活动：建议学生在家中实际使用英语描述家居物品和场景，与家人进行英语对话，提高实际运用能力。

-创意表达：鼓励学生发挥想象力，用英语编写关于自己家的故事或描述，激发学生的创造力和表达能力。

-自主学习：指导学生利用网络资源，如在线英语学习平台和应用程序，进行自主学习和练习，巩固课堂所学知识。

-互动交流：鼓励学生与同学进行英语交流，分享各自的家庭环境和家居物品，提高口语交流能力。

-反馈与评价：学生完成拓展学习后，教师应提供及时的反馈和评价，鼓励学生的进步，指导学生改进不足之处。

-家庭日记：让学生尝试用英语写一篇关于自己家的日记，描述家居环境、家庭成员和日常活动。

-家居设计图：学生可以设计一张自己理想中的家居平面图，并用英语标注各个房间和家具的名称。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在家的场景，用英语进行对话，如家庭成员间的问候、家务分配等。

-家庭调查：学生可以对家庭成员进行一次英语采访，了解家人的喜好、日常习惯等，并用英语记录下来。

-英语演讲：鼓励学生准备一个关于自己家的英语演讲，介绍家居环境、家庭文化和家庭故事。板书设计①重点知识点

-家居物品词汇：bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,bed,table,chair,door,window

-句型结构：Howmany...?Thereare...

②重点词汇

-动词：open,close,sit,sleep

-形容词：big,small,clean,comfortable

③重点句型

-描述家居环境：Thisismybedroom.Itiscleanandcomfortable.

-询问家居物品数量：Howmanybedsarethereinthebedroom?Thereisonebed.反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活情境：在教学中，我尝试将学生的实际生活情境与课程内容相结合，通过让学生描述自己的家来提高他们的英语表达能力。

2.多媒体辅助教学：我运用了多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，使学生在视觉和听觉上都能更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而另一部分学生则相对沉默，这可能影响了整体的教学效果。

2.课堂节奏控制：在组织课堂活动时，我注意到课堂节奏有时会出现波动，导致教学时间分配不均，影响了教学目标的实现。

3.评价方式单一：在评价学生的学习成果时，我主要依赖于传统的笔试和口头测试，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力。

（三）改进措施

1.鼓励全员参与：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，确保每个学生都有机会参与进来。

2.优化课堂节奏：我会更加注重课堂节奏的控制，确保教学活动有序进行