人教版七年级上册历史与社会综合探究2《从地球仪上看世界》说课稿

人教版七年级上册历史与社会综合探究2《从地球仪上看世界》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合人教版七年级上册历史与社会综合探究2《从地球仪上看世界》，本节课的设计思路以培养学生的地理空间观念为核心，通过观察、分析地球仪上的地理事物，让学生了解世界地理的基本格局。课程内容分为三个部分：一是地球仪的认识和使用方法；二是地球仪上的主要地理事物，如大陆、海洋、国家、城市等；三是通过地球仪观察世界，引发学生对世界地理的兴趣和探究。整个教学过程注重启发式教学，以学生为主体，教师为主导，使学生在实践中掌握知识，提高地理素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：空间观念、地理信息素养、综合思维能力和实践创新能力。通过观察地球仪，学生将培养对地理空间的认识和感知能力，提升空间定位和空间分析的能力；在识别和理解地球仪上的地理信息过程中，发展地理信息素养；通过分析世界地理格局，学生将锻炼综合思维，形成整体认识；同时，通过实际操作和探究活动，激发学生的创新意识，提高解决实际问题的能力。这些核心素养的培养，旨在使学生更好地适应未来社会的发展需求。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的地理知识，如地图的基本要素、一些国家的名称和位置，以及基本的地理特征。他们对地球仪有初步的认识，但尚未系统学习过地球仪的使用和地理信息解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对探索世界具有浓厚兴趣。他们在观察能力和空间想象力方面有一定的基础，喜欢通过直观的实物和图像来学习。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在地球仪的使用方法上遇到困难，如如何准确地读取经纬度、如何定位特定地区。在理解复杂的地理信息时，可能会感到抽象难懂。此外，对于一些空间概念的理解，如大陆漂移、时区差异等，学生可能会感到困惑，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授地球仪的基本知识和使用方法，引导学生进行讨论和案例分析，以加深对世界地理格局的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的探险家，分享各自国家的地理特点；进行实验活动，如模拟地球自转和公转，观察时区变化；开展游戏，如地理知识竞赛，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示地球仪上的地理信息，使用互动式地图软件让学生直观操作，以及利用网络资源拓展学生的地理视野。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以展示地球仪的方式引入本节课的主题，提问：“你们知道地球仪上的这些线条和颜色代表什么吗？”引发学生的好奇心和探索欲。

回顾旧知：引导学生回顾在小学阶段学过的地图知识，如地图的三要素（方向、比例尺、图例），为学习地球仪打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍地球仪的构造、使用方法和地理信息，包括经纬度、大陆、海洋、国家等。

举例说明：通过展示地球仪上的具体地理事物，如长江、黄河、亚洲、非洲等，帮助学生理解地球仪上的信息。

互动探究：将学生分组，每组一个地球仪，要求学生找出特定国家、河流或城市，并讨论这些地理事物的特点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立或合作完成地球仪填图练习，加深对地理信息的记忆和理解。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，确保学生正确掌握知识。

4.课堂总结（约10分钟）

通过提问方式检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“地球仪上有哪些重要的地理事物？”“如何使用地球仪查找特定地点？”

总结本节课的重点，强调地球仪在日常生活中的应用价值，如旅行规划、新闻报道等。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成一份地球仪观察报告，要求学生选择一个国家或地区，描述其地理位置、主要地理特征及与我国的关系。

提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习世界地理打下基础。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握地球仪的基本使用方法，包括如何识别经纬度、如何定位特定地区，以及如何利用地球仪进行地理信息的查询和分析。

2.学生对世界地理的基本格局有了清晰的认识，能够准确描述主要大陆、海洋、国家的位置和特征，对世界地理有了更全面的理解。

3.学生通过互动探究活动，提高了空间观念和地理信息素养，能够结合地球仪上的信息进行思考和讨论，形成对地理事物的深刻理解。

4.学生在课堂上积极参与讨论和实验，提升了综合思维能力和实践创新能力，能够将理论知识与实际操作相结合，解决实际问题。

5.学生通过本节课的学习，增强了对世界的好奇心和探索欲，激发了学习地理的兴趣，培养了持续学习的动力。

6.学生能够将所学知识应用于日常生活，如通过地球仪了解不同国家的文化、历史和经济发展，为今后的学习和生活提供有益的参考。

7.学生在完成课后作业时，能够独立查找和整理地球仪上的信息，撰写观察报告，提高了信息检索能力和写作能力。

8.学生在教师的指导下，通过课堂总结和作业反馈，不断巩固和深化所学知识，形成了系统的地理知识体系。

9.学生在学习过程中，培养了良好的合作精神和团队意识，通过小组合作完成任务，提高了沟通协作能力。

10.学生在学习后，能够自信地表达自己的地理观点，对地球仪和世界地理有了更加深入的认识，为未来的学习打下了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生扮演不同国家的探险家，这样的方式不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中学习到了地理知识。

2.我引入了多媒体互动地图软件，让学生能够直观地操作地球仪，这种互动式的学习方式提高了学生的学习积极性，同时也增强了他们的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在互动探究环节中，部分学生参与度不高，可能是因为分组讨论时未能充分调动每个学生的积极性。

2.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在探究过程中的表现和进步，这可能会导致学生只关注分数而不是学习过程。

3.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，尤其是在课后，学生遇到问题时，缺乏有效的沟通和指导。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课堂中更加注重小组活动的组织，确保每个学生都能参与到讨论中，通过设置更多的小组任务和角色分工，让每个学生都有机会表达自己的观点。

2.我将调整评价方式，增加对学习过程的评价，比如通过观察学生在讨论中的表现、提问和解