2024人教版英语七年级下册《Unit 6 Rain or Shine How does the weather affect us》大单元整体教学设计2022课标

人教版英语七年级下册《Unit6RainorShineHowdoestheweatheraffectus?》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次教学内容选自2024人教版英语七年级下册《Unit6RainorShineHowdoestheweatheraffectus?》的SectionA和SectionB部分。本单元以天气为主题，通过听、说、读、写等多种语言实践活动，旨在帮助学生掌握描述天气的词汇和句型，理解天气对人类生活的影响，并能就天气话题进行日常交流。具体到SectionA和SectionB的教学内容，可以进一步细化为以下几点：SectionA：Listening：通过听天气预报和关于天气与活动的对话，训练学生的听力理解能力，并学习如何在实际情境中运用天气相关的词汇和句型。Speaking：围绕不同地区的天气和活动展开讨论，提高学生的口语表达能力，特别是现在进行时态的使用。Pronunciation：重点学习元音字母组合ar/ɑː/，er/'ɜː/，ir/ɜː/，or/ɔ:/，/ɜː/，ur/ɜː/的发音，以及节奏的掌握，提升学生的语音语调。SectionB：Reading：通过阅读关于攀登黄山的帖子，理解天气对户外活动的影响，同时学习阅读策略和技巧。Writing：撰写一篇关于天气和活动的描述性文章，锻炼学生的书面表达能力，特别是描述性写作的技巧。Project：制作一份实时天气预报，将所学知识应用于实际情境中，增强学生的实践能力和团队合作精神。Grammar：进一步巩固现在进行时态的用法，特别是其在不同语境下的灵活运用。（二）单元内容分析本单元以“天气”为核心主题，通过四个子话题（天气预报、天气与活动、天气对情感的影响、天气与户外活动）展开，形成一个有机的整体。每个子话题都围绕天气这一主题，从不同角度进行深入探讨，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。天气预报：通过听天气预报，学生可以学习到描述天气的常用词汇和句型，如sunny,cloudy,rainy,windy等，以及现在进行时态在描述当前天气状况时的应用。天气与活动：通过讨论不同地区的天气和活动，学生可以了解天气对人类日常生活的影响，并学会根据天气情况合理安排活动。这也能锻炼学生的口语表达能力和跨文化交际意识。天气对情感的影响：通过阅读关于天气对情感影响的帖子，学生可以理解天气与人类情感之间的复杂关系，培养同理心和批判性思维。天气与户外活动：通过撰写关于天气和活动的描述性文章，学生可以进一步提高书面表达能力，并学会如何将所学知识应用于实际情境中。制作实时天气预报的项目也能增强学生的实践能力和团队合作精神。（三）单元内容整合为了实现单元教学目标，我们需要将单元内容进行有机整合，形成一个连贯的教学流程。具体整合思路如下：主题引入：通过展示一组关于不同天气的图片或视频，引导学生进入天气这一主题，激发学生的学习兴趣。词汇学习：在学习天气预报之前，先教授学生描述天气的常用词汇，为后续学习打下基础。听力训练：通过听天气预报和对话，训练学生的听力理解能力，并学习如何在实际情境中运用天气相关的词汇和句型。口语练习：围绕不同地区的天气和活动展开讨论，提高学生的口语表达能力，特别是现在进行时态的使用。语音语调训练：重点学习元音字母组合的发音和节奏的掌握，提升学生的语音语调。阅读策略训练：通过阅读关于攀登黄山的帖子，教授学生阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。写作练习：撰写一篇关于天气和活动的描述性文章，锻炼学生的书面表达能力，特别是描述性写作的技巧。项目制作：制作一份实时天气预报，将所学知识应用于实际情境中，增强学生的实践能力和团队合作精神。语法巩固：通过练习和测试，进一步巩固现在进行时态的用法，特别是其在不同语境下的灵活运用。二、《义务教育英语课程标准（2022年版）》分解（一）语言能力听：学生能够听懂关于天气的预报和对话，理解并提取关键信息。学生能够听懂不同语速和口音的英语材料，包括真实场景中的天气预报。说：学生能够使用现在进行时态描述当前天气状况和活动。学生能够围绕天气话题进行日常交流，表达个人观点和感受。学生能够在口语表达中注意语音、语调和节奏，做到清晰、流利、自然。读：学生能够阅读关于天气的文本材料，理解天气对人类生活的影响。学生能够运用阅读策略和技巧，提高阅读效率和理解能力。写：学生能够撰写关于天气和活动的描述性文章，使用恰当的词汇和句型。学生能够在写作中注意篇章结构和语法规范，做到条理清晰、语言准确。（二）文化意识跨文化交际：学生能够了解不同国家和地区的天气特点和风俗习惯，增强跨文化交际意识。学生能够在口语和书面表达中尊重和理解不同文化背景下的观点和习惯。全球视野：学生能够通过学习天气主题，了解天气对全球气候变化和人类社会的影响，培养全球视野。学生能够关注环境保护和可持续发展等全球性议题，形成正确的价值观和责任感。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析天气对人类生活的影响，提出个人见解和解决方案。学生能够评估不同信息来源的可靠性和准确性，形成独立思考和判断的能力。创新思维：学生能够在口语和书面表达中运用创新思维，提出新颖的观点和想法。学生能够在项目制作中发挥创意，制作出具有个性和特色的实时天气预报。逻辑思维：学生能够按照逻辑顺序组织语言材料，构建清晰、连贯的篇章结构。学生能够在分析问题和解决问题时运用逻辑思维，找到合理的解决方案。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用课外资源自主学习天气相关的知识和词汇。学生能够制定个人学习计划，合理安排学习时间和任务。合作学习能力：学生能够在小组活动中积极参与、相互协作，共同完成学习任务。学生能够倾听他人意见，尊重不同观点，学会在团队中发挥自己的作用。信息处理能力：学生能够收集、整理和分析与天气相关的信息，提取关键信息和有价值的内容。学生能够运用所学知识处理实际问题，如制作实时天气预报等。反思与评价能力：学生能够反思自己的学习过程和学习成果，发现存在的问题和不足。学生能够评价自己的学习方法和策略的有效性，及时调整和改进。本次教学设计紧密围绕《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听、说、读、写等多种语言实践活动，帮助学生掌握描述天气的词汇和句型，理解天气对人类生活的影响，并能就天气话题进行日常交流。通过项目制作和合作学习等活动，增强学生的实践能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定坚实基础。三、学情分析（一）已知内容分析对于七年级的学生而言，他们已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇量、语法知识和听、说、读、写四项基本技能。在之前的英语学习中，学生已经掌握了名词、动词、形容词、副词等基本词类，以及一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的用法。学生也学习过一些描述天气的词汇和句型，如“It’ssunny/rainy/windytoday.”等。在语音方面，学生已经接触过元音和辅音的发音规则，并能够通过模仿和练习发出较为准确的音素。对于本节课涉及的语音教学内容，如“ar/ɑː/;er/ɜː/;ir/ɜː/;or/ɔ:/,/ɜː/;ur/ɜː/”等音素的发音，学生已经有一定的感知和模仿能力。在阅读方面，学生已经能够阅读和理解简单的短文，提取文章中的关键信息，并能根据文章内容进行简单的推断和总结。在写作方面，学生能够根据题目要求，运用所学词汇和句型，完成简单的书面表达。在日常生活经验方面，学生对天气有着直观的感受和体验，能够简单描述不同天气状况下的感受和活动。例如，他们知道晴天适合外出游玩，雨天需要打伞或穿雨衣等。这些生活经验将有助于学生更好地理解本节课的主题内容。（二）新知内容分析本节课的新知内容主要包括以下几个方面：词汇：学生将学习一些新的描述天气的词汇，如“sunny,rainy,cloudy,snowy,windy,foggy”等，以及与之相关的活动词汇，如“climbing,hiking,skiing,swimming”等。这些词汇将帮助学生更准确地描述不同天气状况下的活动和感受。句型：学生将学习使用现在进行时态来描述正在进行的天气和活动，如“It’srainingnow.Theyareplayingfootballintherain.”等。这将有助于学生更生动地表达当前的天气和活动情况。语音：学生将进一步学习和练习“ar/ɑː/;er/ɜː/;ir/ɜː/;or/ɔ:/,/ɜː/;ur/ɜː/”等音素的发音，提高发音的准确性和流利度。阅读：学生将阅读一篇关于黄山登山的短文，从中提取关键信息，理解短文内容，并根据短文内容进行简单的推断和总结。写作：学生将学习如何描述天气和活动，并运用所学词汇和句型，完成一篇关于天气和活动的书面表达。听说训练：通过听天气预报和对话，学生将提高听力理解能力，并通过模仿和练习，提高口语表达能力。（三）学生学习能力分析七年级的学生正处于英语学习的关键阶段，他们具有一定的自主学习能力，但还需要教师的引导和帮助。在学习新知识时，学生通常能够通过模仿和练习来掌握基本的语音、词汇和句型。对于较为抽象或复杂的概念，如现在进行时态的用法、语音的细微差别等，学生可能需要更多的解释和练习才能完全理解。在阅读方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，但面对较长或较难的短文时，他们可能需要教师提供适当的阅读策略和技巧，如快速定位关键信息、根据上下文猜测词义等。在写作方面，学生能够根据题目要求完成简单的书面表达，但在组织篇章结构、运用高级词汇和句型等方面还有待提高。教师需要引导学生注重文章的逻辑性和连贯性，并鼓励学生尝试使用更丰富的词汇和句型来表达自己的思想。在听说训练方面，学生通常能够积极参与课堂活动，通过模仿和练习来提高口语表达能力。对于一些口语表达较为困难的学生，教师需要提供更多的鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，提高口语表达的自信心。（四）学习障碍突破策略针对本节课的新知内容和学生的学习能力，教师可以采取以下策略来突破学生的学习障碍：分层教学策略：针对不同水平的学生，教师可以设计不同难度的学习任务。例如，对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的词汇和句型练习；对于基础较好的学生，教师可以设计一些更具挑战性的阅读、写作和听说训练任务。多媒体辅助教学：利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，来呈现新知内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授描述天气的词汇时，教师可以展示相关的图片或视频，帮助学生更直观地理解词汇的含义和用法。情境模拟教学：通过模拟真实的生活情境，如天气预报、对话交流等，来提高学生的听说能力和语言运用能力。例如，在听说训练中，教师可以设计一些与天气相关的对话情境，让学生扮演不同的角色进行模拟对话。小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相帮助和合作完成任务，来提高学生的学习效率和团队合作能力。例如，在阅读和写作训练中，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一篇关于天气和活动的短文。个性化辅导：针对个别学生在学习过程中遇到的困难，教师可以提供个性化的辅导和帮助。例如，对于发音不准确的学生，教师可以进行一对一的语音辅导；对于写作困难的学生，教师可以提供写作指导和反馈。及时反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况和进步空间。例如，在听说训练中，教师可以对学生的发音、语调、语速等方面进行评价和指导；在写作训练中，教师可以对学生的篇章结构、词汇运用、句型选择等方面进行评价和建议。家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和进步空间。例如，教师可以定期向家长反馈学生的学习情况，提供家庭辅导建议；家长也可以积极参与孩子的英语学习活动，如与孩子一起观看英语电影、听英语歌曲等。通过分层教学策略、多媒体辅助教学、情境模拟教学、小组合作学习、个性化辅导、及时反馈与评价以及家校合作等策略的实施，教师可以有效地突破学生的学习障碍，提高他们的英语学习兴趣和能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索天气变化，理解其对人类生活的影响”。围绕这一主题，通过一系列的教学活动，旨在引导学生深入了解不同类型的天气现象，探讨天气如何影响人们的日常生活、情绪、健康以及社会活动。通过听说读写等多种语言技能的综合运用，学生不仅能够提升英语语言能力，还能增强对自然环境的认识，培养跨文化意识，发展批判性思维和解决问题的能力。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂关于不同天气状况的英语描述，包括温度、湿度、风速等具体信息，以及人们在不同天气下的活动和感受。说：学生能够使用恰当的词汇和句型描述当地的天气状况，讨论天气对日常生活的影响，并能就天气话题进行简单的对话和交流。读：学生能够阅读并理解关于天气变化的文章，包括新闻报道、旅行日志等，从中提取关键信息，理解作者的观点和态度。写：学生能够撰写描述天气状况和人们活动的短文，运用丰富的词汇和句型表达个人对天气的感受和看法。语音：学生能够准确发音含有/ar/、/er/、/ir/、/or/、/ur/等音标的单词，掌握英语语音的节奏和语调。（二）文化意识跨文化理解：学生能够了解不同国家和地区的天气特点及其对当地文化和生活方式的影响，增强跨文化意识。全球视野：通过讨论天气与全球气候变化的关系，学生能够认识到保护环境的重要性，培养全球视野和可持续发展意识。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析不同天气条件下人们的活动选择和情绪变化，培养批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。创新思维：通过设计并给出生动的天气预报，学生能够发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际情境中。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用互联网资源查找天气信息，自主学习相关词汇和句型，提高自主学习能力。合作学习：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高合作学习能力。六、大单元教学重点词汇和句型的掌握：重点教授与天气相关的词汇和句型，如描述天气状况的形容词（sunny,rainy,windy,cloudy等）、表示温度的词汇（hot,cold,warm,cool等）以及现在进行时等句型，确保学生能够准确理解和运用。听说读写技能的综合训练：通过听力练习、口语对话、阅读理解和写作任务，全面提升学生的英语听说读写能力。语音和节奏的教学：注重英语语音的教学，特别是含有/ar/、/er/、/ir/、/or/、/ur/等音标的单词发音，以及英语语音的节奏和语调，提高学生的口语表达能力。跨文化意识的培养：通过讨论不同国家和地区的天气特点及其对当地文化和生活方式的影响，增强学生的跨文化意识。七、大单元教学难点词汇和句型的灵活运用：虽然学生能够掌握与天气相关的词汇和句型，但在实际运用中，如何根据具体情境灵活选择和组合这些词汇和句型，仍然是一个难点。听力理解能力的提升：对于部分学生来说，理解含有大量专业词汇和复杂句型的天气预报仍然具有一定的难度，需要通过反复练习和策略指导来提高。跨文化意识的培养：由于学生缺乏直接体验不同国家和地区天气的机会，因此如何让他们真正理解和感受天气对当地文化和生活方式的影响，是一个需要解决的问题。创新思维和实践能力的培养：在设计并给出生动的天气预报时，如何激发学生的想象力和创造力，让他们能够将所学知识应用于实际情境中，是一个具有挑战性的任务。八、大单元整体教学思路一、引言针对2024人教版英语七年级下册《Unit6RainorShineHowdoestheweatheraffectus?》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生全面了解天气状况，探讨天气对人们生活的影响，并培养学生运用英语进行实际交流的能力。本教学思路将遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面设定教学目标，确保学生在掌握英语知识的同时，提升综合素养。二、教学目标设定（一）语言能力听：学生能够听懂关于天气的新闻报道和日常对话，准确理解其中的关键信息，如天气状况、温度变化、活动安排等。通过听力训练，学生能够提高对天气相关词汇和句型的敏感度，增强在真实语境中的听力理解能力。说：学生能够运用英语描述天气状况，讨论天气对人们生活的影响，以及在不同天气条件下进行的活动。通过口语练习，学生能够流利地表达自己的观点和感受，提高英语口语表达的准确性和流利度。读：学生能够阅读关于天气的文章和帖子，理解其中的主要内容和细节信息。通过阅读训练，学生能够掌握天气相关的词汇和句型，提高阅读速度和理解能力，同时培养阅读兴趣和阅读习惯。写：学生能够撰写关于天气的描述和活动记录，运用恰当的词汇和语法结构。通过写作练习，学生能够提高书面表达能力，学会如何组织文章结构、运用修辞手法等，使文章更加生动、有趣。语音：学生能够准确发音/ar/、/er/、/ir/、/or/、/ur/等音标，掌握英语语音的节奏和语调。通过语音教学，学生能够提高发音准确性，增强口语表达的自信心和流利度。（二）文化意识了解不同国家和地区的天气特点：学生将通过学习了解不同国家和地区的天气特点，如气候类型、季节变化等，增进对多元文化的理解和尊重。感受人们面对不同天气时的态度和情感：学生将通过阅读登山日志等文本，感受人们面对不同天气时的态度和情感，培养跨文化沟通能力。学生将学会如何尊重和理解不同文化背景下的人们对天气的看法和感受。培养全球视野：通过学习不同国家和地区的天气文化，学生将培养全球视野，学会从更广阔的角度看待问题，增强国际交流和理解能力。（三）思维品质培养观察和分析能力：学生将通过观察天气变化，分析天气对人们生活的影响，培养观察和分析能力。学生将学会如何收集、整理和分析信息，形成自己的观点和判断。提高逻辑思维和批判性思维能力：学生将通过讨论天气对人们生活的影响，提高逻辑思维和批判性思维能力。学生将学会如何理性看待问题，分析问题的本质和根源，提出合理的解决方案。培养创新思维：学生将通过实践活动和跨学科融合，培养创新思维。学生将学会如何将所学知识运用到实际生活中，提出新的想法和解决方案，解决实际问题。（四）学习能力学会自主学习：学生将通过运用英语进行自主学习和合作探究，提高学习效率和效果。学生将学会如何制定学习计划、选择学习资源、监控学习进度等，培养自主学习能力。掌握有效的学习方法和策略：学生将通过学习掌握有效的学习方法和策略，如记笔记、总结归纳、反思评价等。这些方法和策略将帮助学生更好地掌握英语知识，提高学习效果。培养终身学习习惯：通过本单元的学习，学生将培养终身学习习惯，学会如何持续不断地学习和进步。学生将认识到学习是一生的事业，需要不断追求和探索。三、教学内容整合与情境创设本单元的教学内容将分为多个板块，包括听力、口语、阅读、写作和语法等。每个板块都将围绕天气主题展开，通过创设贴近学生生活的真实情境，激发学生的学习兴趣和参与度。听力板块：将通过播放天气预报录音和天气对话录音，训练学生的听力理解能力。学生将完成听力任务，填写天气描述词、匹配对话内容与图片等。口语板块：将通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。学生将模拟天气预报员进行天气预报，讨论天气对活动的影响等。阅读板块：将通过阅读关于登山经历的帖子和文章，训练学生的阅读理解能力。学生将完成阅读任务，选择正确的天气描述词、回答关于登山经历的问题等。写作板块：将通过撰写天气和活动描述、登山日志等，提高学生的写作能力。学生将运用所学的词汇和语法结构，撰写关于天气的描述和活动记录。语法板块：将通过讲解现在进行时态的构成和用法，提高学生的语法运用能力。学生将通过例句分析、练习等方式巩固所学知识。同时，本单元还将通过创设真实情境，如天气预报、天气对话、登山经历分享等，激发学生的学习兴趣和参与度。学生将在情境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。四、分层教学与个性化指导针对不同学生的英语水平和学习需求，本单元将实施分层教学。对于英语基础较弱的学生，将注重基础知识的巩固和基本技能的训练；对于英语基础较好的学生，将提供更具挑战性的学习任务，鼓励其进行拓展学习和创新实践。基础层：对于英语基础较弱的学生，将重点讲解天气相关的基本词汇和句型，通过简单的听力和口语练习巩固所学知识。将提供额外的辅导和支持，帮助学生克服学习困难。提高层：对于英语基础较好的学生，将提供更具挑战性的学习任务，如撰写复杂的天气和活动描述、参与小组讨论和辩论等。将鼓励学生进行自主学习和合作探究，提高学习效率和效果。拓展层：对于学有余力的学生，将提供拓展学习资源和实践机会，如参加英语角、阅读英文原著等。将鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语综合运用能力。五、实践活动与跨学科融合本单元将通过组织天气播报、登山日志撰写等实践活动，让学生在真实情境中运用英语。将天气知识与地理、科学等其他学科相融合，拓宽学生的知识面和视野。天气播报实践活动：学生将分组收集当地天气信息，准备天气播报内容。通过天气播报实践，学生将提高口语表达能力和实际运用能力，增强团队合作意识。登山日志撰写活动：学生将阅读关于登山经历的帖子和文章，撰写自己的登山日志。通过撰写登山日志，学生将提高写作能力，加深对天气对户外活动影响的理解。跨学科融合：本单元将天气知识与地理、科学等学科相融合。例如，在地理课上讲解不同气候类型的特点和成因；在科学课上探讨天气变化对生态系统的影响等。通过跨学科融合，学生将拓宽知识面和视野，提高综合素养。六、评价体系与反馈机制本单元将建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、口语测试、书面测试等多个方面。通过及时反馈和个性化指导，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。课堂表现评价：教师将通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作态度、口语表达能力等，给予及时反馈和指导。作业完成评价：教师将通过批改学生的作业，了解学生的学习情况和掌握程度。对于作业中存在的问题，教师将给予具体的指导和建议。口语测试评价：教师将通过口语测试，了解学生的口语表达能力和实际运用能力。对于口语测试中存在的问题，教师将给予具体的指导和建议。书面测试评价：教师将通过书面测试，了解学生的书面表达能力和语法运用能力。对于书面测试中存在的问题，教师将给予具体的指导和建议。同时，教师还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维能力。通过多元化的评价体系和反馈机制，教师将全面了解学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。七、教学实施步骤本单元的教学实施步骤将分为以下几个阶段：（一）导入新课阶段在导入新课阶段，教师将通过展示一组不同天气的图片或视频，引导学生讨论并描述图片中的天气状况。通过激活学生的背景知识，引出天气主题，激发学生的学习兴趣和参与度。（二）听力训练阶段在听力训练阶段，教师将播放一段天气预报录音和一段关于天气的对话录音。学生将完成听力任务，填写天气描述词、匹配对话内容与图片等。通过听力训练，学生将提高听力理解能力和信息提取能力。（三）口语练习阶段在口语练习阶段，教师将通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。学生将模拟天气预报员进行天气预报，讨论天气对活动的影响等。通过口语练习，学生将增强自信心和流利度，提高英语口语表达能力。（四）阅读理解阶段在阅读理解阶段，教师将提供关于登山经历的帖子和文章供学生阅读。学生将完成阅读任务，选择正确的天气描述词、回答关于登山经历的问题等。通过阅读理解训练，学生将提高阅读速度和理解能力，掌握天气相关的词汇和句型。（五）写作练习阶段在写作练习阶段，教师将引导学生撰写天气和活动描述、登山日志等。学生将运用所学的词汇和语法结构，撰写关于天气的描述和活动记录。通过写作练习，学生将提高写作能力，学会如何组织文章结构、运用修辞手法等。（六）语法教学阶段在语法教学阶段，教师将讲解现在进行时态的构成和用法。学生将通过例句分析、练习等方式巩固所学知识。通过语法教学，学生将提高语法运用能力，准确运用现在进行时态表达天气和活动情况。（七）实践活动阶段在实践活动阶段，学生将分组收集当地天气信息，准备天气播报内容。通过天气播报实践，学生将提高口语表达能力和实际运用能力，增强团队合作意识。学生还将撰写登山日志等实践活动，加深对天气对户外活动影响的理解。（八）总结与作业布置阶段在总结与作业布置阶段，教师将总结本单元的学习内容和学习成果，强调天气对人们生活的重要性。教师将布置相关作业，如撰写一篇关于自己最喜欢的天气及其原因的短文等。通过作业布置，学生将巩固所学知识，提高英语综合运用能力。八、教学反思与改进在教学实施过程中，教师将不断进行教学反思和改进。通过观察学生的学习情况和反馈意见，教师将及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。教学反思：教师将通过课堂观察、作业批改、口语测试等方式收集学生的学习情况和反馈意见。针对存在的问题和不足之处，教师将进行深入反思和分析，找出问题的根源和解决方案。教学改进：针对反思中发现的问题和不足之处，教师将及时调整教学策略和方法。例如，对于听力理解能力较弱的学生，教师将提供更多的听力训练材料和指导；对于口语表达能力较弱的学生，教师将提供更多的口语练习机会和反馈等。持续改进：教师将不断关注学生的学习情况和反馈意见，持续进行教学改进和优化。通过不断的教学反思和改进，教师将提高教学效果和质量，为学生的全面发展提供有力支持。九、总结与展望本单元的大单元整体教学思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生全面了解天气状况，探讨天气对人们生活的影响，并培养学生运用英语进行实际交流的能力。通过分层教学与个性化指导、实践活动与跨学科融合、评价体系与反馈机制等措施的实施，本单元将有效提高学生的英语综合运用能力和综合素养。我们将继续深化英语教学改革和创新实践，不断探索更适合学生的教学方法和策略。我们也将关注学生的全面发展和个性化需求，为他们的未来发展奠定坚实基础。相信在我们的共同努力下，学生的英语水平和综合素养将得到全面提升！。九、学业评价一、引言在2024人教版英语七年级下册《Unit6RainorShineHowdoestheweatheraffectus?》的教学中，学业评价是确保学生达成教学目标、学习目标和评价目标的重要手段。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开，旨在通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成效。二、教学目标语言能力：学生能够听懂并描述不同天气状况，能够使用现在进行时谈论天气和活动，能够正确发音并朗读含有特定元音组合的单词，能够掌握并运用现在进行时态进行日常对话。文化意识：学生能够理解天气对不同地区人们生活方式的影响，增强对不同文化背景下天气体验的认识，培养跨文化交流的意识和能力。思维品质：学生能够通过分析天气报告和对话，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够从多角度理解天气与人们情绪、行为之间的关系。学习能力：学生能够自主学习天气相关的词汇和表达方式，能够运用学习策略提高学习效率，能够在小组合作中积极参与，共同完成学习任务。三、学习目标听力理解：学生能够听懂天气预报和关于天气的对话，提取关键信息，理解天气对人们活动的影响。口语表达：学生能够使用现在进行时态描述不同地方的天气和活动，能够参与小组讨论，分享个人对天气的感受和经历。阅读理解：学生能够阅读关于登山的帖子，理解作者的情感和态度，提取关键信息，概括文章内容。写作表达：学生能够撰写一篇描述天气和活动的短文，运用所学词汇和句型，表达清晰、连贯。语音语调：学生能够正确发音含有特定元音组合的单词，掌握基本的语音语调规则，朗读流利、自然。语法掌握：学生能够熟练运用现在进行时态进行日常对话和写作，理解并掌握其构成和用法。四、评价目标设定（一）语言能力听力理解评价：评价标准：学生能够准确理解天气预报中的关键信息，如温度、天气状况、活动建议等；能够听懂对话中双方关于天气的讨论，理解天气对人们活动计划的影响。评价方式：通过听力测试，要求学生填写天气报告中的关键信息；通过小组讨论，要求学生复述对话内容，并分享个人对天气的看法。口语表达评价：评价标准：学生能够流利地使用现在进行时态描述不同地方的天气和活动，语音语调自然，表达清晰、连贯；能够在小组讨论中积极参与，发表个人见解，与同伴进行有效沟通。评价方式：通过角色扮演活动，要求学生模拟天气预报员进行天气播报；通过小组合作，要求学生围绕天气话题进行讨论，并派代表进行汇报。写作表达评价：评价标准：学生能够撰写一篇描述天气和活动的短文，内容完整、结构清晰，运用所学词汇和句型，表达准确、连贯；能够体现个人对天气的感受和体验。评价方式：通过写作练习，要求学生撰写一篇关于天气和活动的短文，并进行同伴互评和教师点评；通过展示活动，要求学生朗读自己的作品，并分享创作心得。语音语调评价：评价标准：学生能够正确发音含有特定元音组合的单词，如ar/ɑː/、er/ɜː/、ir/ɜː/、or/ɔ:/、/ɜː'/、ur/ɜː/等；能够掌握基本的语音语调规则，朗读流利、自然。评价方式：通过朗读练习，要求学生朗读含有特定元音组合的单词和句子，并进行同伴互评和教师点评；通过录音活动，要求学生录制自己的朗读作品，并进行自我反思和同伴反馈。语法掌握评价：评价标准：学生能够熟练运用现在进行时态进行日常对话和写作，理解并掌握其构成和用法；能够识别并纠正句子中的语法错误。评价方式：通过语法练习，要求学生完成现在进行时态的填空、改写和造句等任务；通过写作练习，要求学生运用现在进行时态撰写短文，并进行同伴互评和教师点评。（二）文化意识文化理解评价：评价标准：学生能够理解天气对不同地区人们生活方式的影响，如不同地区的气候特点、人们的着装习惯、日常活动等；能够增强对不同文化背景下天气体验的认识，培养跨文化交流的意识和能力。评价方式：通过文化对比活动，要求学生比较不同地区的气候特点和人们的生活方式；通过小组讨论，要求学生分享个人对不同文化背景下天气体验的认识和感受。文化表达评价：评价标准：学生能够运用所学词汇和句型，表达对不同文化背景下天气体验的理解和感受；能够在写作中融入文化元素，体现跨文化交流的意识和能力。评价方式：通过写作练习，要求学生撰写一篇关于不同文化背景下天气体验的短文；通过展示活动，要求学生朗读自己的作品，并分享创作心得和跨文化交流的思考。（三）思维品质逻辑思维评价：评价标准：学生能够通过分析天气报告和对话，提取关键信息，理解天气与人们活动之间的关系；能够运用逻辑思维，推断天气对人们情绪、行为的影响。评价方式：通过阅读理解测试，要求学生阅读天气报告和对话，并回答相关问题；通过小组讨论，要求学生围绕天气话题进行逻辑推理和思维碰撞。批判性思维评价：评价标准：学生能够运用批判性思维，评价天气报告和对话中的信息准确性和可信度；能够提出个人见解，对天气与人们情绪、行为之间的关系进行深入思考。评价方式：通过批判性阅读活动，要求学生评价天气报告和对话中的信息准确性和可信度；通过写作练习，要求学生撰写一篇关于天气与人们情绪、行为之间关系的短文，并提出个人见解。创新思维评价：评价标准：学生能够运用创新思维，提出应对不同天气状况的建议和措施；能够在写作中融入个人创意，体现独特的思考和表达方式。评价方式：通过创新思维活动，要求学生提出应对不同天气状况的建议和措施；通过写作练习，要求学生撰写一篇具有创意的短文，描述不同天气状况下的生活场景和情感体验。（四）学习能力自主学习评价：评价标准：学生能够自主学习天气相关的词汇和表达方式，如查阅词典、网络资源等；能够制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。评价方式：通过观察记录，要求学生记录自主学习过程和成果；通过自我反思报告，要求学生撰写一篇关于自主学习天气相关知识的报告，反思学习过程和成果。合作学习评价：评价标准：学生能够在小组合作中积极参与，与同伴进行有效沟通，共同完成任务；能够尊重他人意见，协调小组成员之间的关系，发挥团队合作精神。评价方式：通过小组合作任务，要求学生共同完成天气报告、对话练习、写作任务等；通过同伴互评和小组评价，要求学生评价小组成员在合作中的表现和贡献。学习策略评价：评价标准：学生能够运用有效的学习策略，如预测、推理、总结等，提高学习效率和质量；能够反思学习过程和成果，调整学习策略，提高自主学习能力。评价方式：通过学习策略展示活动，要求学生展示自己运用学习策略的过程和成果；通过自我反思报告和同伴反馈，要求学生反思学习过程和成果，评价学习策略的有效性和改进空间。五、评价实施形成性评价：在教学过程中，通过听力测试、口语表达、阅读理解、写作练习、语音语调练习、语法练习等多种形式的课堂活动，及时了解学生的学习进展和存在的问题，给予针对性的指导和反馈。通过观察记录、同伴互评、小组评价、自我反思报告等方式，收集学生的学习过程和成果数据，为后续的教学改进和个性化辅导提供依据。终结性评价：在单元教学结束后，通过综合测试、项目展示、口头报告等方式，全面评估学生的学习成效和达成度。综合测试应包括听力理解、口语表达、阅读理解、写作表达、语音语调、语法掌握等多个方面，确保评价的全面性和客观性。项目展示和口头报告应要求学生综合运用所学知识和技能，展示个人或小组的学习成果和创意表达。多元化评价：采用多元化的评价方式，包括教师评价、同伴评价、自我评价等多种评价主体和评价方式，确保评价的公正性和有效性。教师评价应注重对学生的全面了解和个性化指导，关注学生的学习过程和成长变化；同伴评价应鼓励学生之间的相互学习和帮助，提高学生的合作意识和团队精神；自我评价应引导学生反思学习过程和成果，培养学生的自主学习能力和自我调控能力。六、评价反馈与改进评价反馈：教师应及时给予学生反馈，肯定学生的进步和优点，指出存在的问题和不足，提出改进建议和方向。反馈应具体、明确、有针对性，注重对学生的鼓励和支持，激发学生的学习兴趣和动力。评价改进：根据评价结果和反馈意见，教师应及时调整教学策略和方法，优化教学内容和过程，提高教学效果和质量。教师应关注学生的学习需求和差异，提供个性化的辅导和支持，帮助每个学生充分发挥自己的潜力和优势。七、结语在2024人教版英语七年级下册《Unit6RainorShineHowdoestheweatheraffectus?》的教学中，学业评价是确保学生达成教学目标、学习目标和评价目标的重要手段。通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成效，关注学生的个体差异和学习需求，提供个性化的辅导和支持，帮助每个学生充分发挥自己的潜力和优势。教师也应根据评价结果和反馈意见，及时调整教学策略和方法，优化教学内容和过程，提高教学效果和质量。十、大单元实施思路及教学结构图1.大单元实施思路针对2024人教版英语七年级下册《Unit6RainorShineHowdoestheweatheraffectus?》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生全面了解天气状况，探讨天气对人们生活的影响，并培养学生运用英语进行实际交流的能力。具体实施思路如下：1.1单元主题与目标明确本单元以“RainorShineHowdoestheweatheraffectus?”为主题，旨在帮助学生理解天气的基本概念，探讨天气对人们日常生活、情绪及活动的影响，并通过听说读写等多种方式提升学生的英语综合运用能力。1.2内容整合与情境创设将单元内容分为多个板块，包括听力、口语、阅读、写作和语法等，每个板块都围绕天气主题展开。通过创设贴近学生生活的真实情境，如天气预报、天气对话、登山经历分享等，激发学生的学习兴趣和参与度。1.3分层教学与个性化指导针对不同学生的英语水平和学习需求，实施分层教学。对于英语基础较弱的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练；对于英语基础较好的学生，则提供更具挑战性的学习任务，鼓励其进行拓展学习和创新实践。1.4实践活动与跨学科融合通过组织天气播报、登山日志撰写等实践活动，让学生在真实情境中运用英语。将天气知识与地理、科学等其他学科相融合，拓宽学生的知识面和视野。1.5评价体系与反馈机制建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、口语测试、书面测试等多个方面。通过及时反馈和个性化指导，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。2.教学目标设定（一）语言能力听：能够听懂关于天气的新闻报道和日常对话，理解其中的关键信息。说：能够运用英语描述天气状况，讨论天气对人们生活的影响，进行简单的天气预报。读：能够阅读关于天气的文章和帖子，理解其中的主要内容和细节信息。写：能够撰写关于天气的描述和活动记录，运用恰当的词汇和语法结构。语音：能够准确发音/ar/、/er/、/ir/、/or/、/ur/等音标，掌握英语语音的节奏和语调。（二）文化意识了解不同国家和地区的气候特点和天气文化，增进对多元文化的理解和尊重。通过阅读登山日志等文本，感受人们面对不同天气时的态度和情感，培养跨文化沟通能力。（三）思维品质培养观察、分析和判断天气状况的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。通过讨论天气对人们生活的影响，培养辩证看待问题的能力和创新思维。（四）学习能力学会运用英语进行自主学习和合作探究，提高学习效率和效果。掌握有效的学习方法和策略，如记笔记、总结归纳、反思评价等，为终身学习奠定基础。3.教学结构图Unit6:RainorShineHowdoestheweatheraffectus?|+++|||Listening&SpeakingReading&WritingGrammar&Pronunciation|||++++++++++||||||SectionASectionBProjectGrammarPronunciation||||||++++++++++++||||||1a-1c2a-2cGivealiveweatherreportPresentcontinuoustense/ar/,/er/,/ir/,/or/,/ur/Rhythm4.具体教学实施步骤4.1SectionA:Listening&Speaking4.1.1导入新课（5分钟）活动：展示一组不同天气的图片，引导学生讨论并描述图片中的天气状况。目的：激活学生的背景知识，引出天气主题。4.1.2听力练习（15分钟）活动1：播放一段天气预报录音，要求学生完成1a中的听力任务，填写天气描述词。活动2：播放一段关于天气的对话录音，要求学生完成1b中的听力任务，匹配对话内容与图片。目的：训练学生的听力理解能力，掌握天气描述词汇。4.1.3口语练习（15分钟）活动1：分组进行角色扮演，模拟天气预报员进行天气预报。活动2：学生两两一组，根据给定的情境（如旅游、运动等）讨论天气对活动的影响。目的：提高学生的口语表达能力和实际运用能力。4.1.4语音教学（10分钟）活动：教授/ar/、/er/、/ir/、/or/、/ur/等音标的发音规则，通过跟读、模仿等方式进行练习。目的：帮助学生准确发音，掌握英语语音的节奏和语调。4.2SectionB:Reading&Writing4.2.1阅读理解（15分钟）活动：学生阅读关于登山经历的帖子，完成2a中的阅读任务，选择正确的天气描述词。活动：学生再次阅读帖子，完成2b中的阅读任务，回答关于登山经历的问题。目的：训练学生的阅读理解能力，了解天气对户外活动的影响。4.2.2写作练习（20分钟）活动：学生根据阅读内容，撰写一篇关于自己经历过的天气与活动的描述，运用所学的词汇和语法结构。目的：提高学生的写作能力，巩固所学知识。4.2.3语法教学（15分钟）活动：讲解现在进行时态的构成和用法，通过例句分析、练习等方式进行巩固。目的：帮助学生掌握现在进行时态的用法，提高语法运用能力。4.3Project:Givealiveweatherreport4.3.1准备阶段（15分钟）活动：学生分组收集当地天气信息，准备天气播报内容。目的：培养学生的信息收集和处理能力。4.3.2实践阶段（20分钟）活动：学生分组进行天气播报实践，其他同学作为观众进行点评。目的：提高学生的口语表达能力和实际运用能力，增强团队合作意识。4.3.3反思与评价（10分钟）活动：学生撰写天气播报反思日志，总结自己的表现和不足之处。目的：培养学生的反思能力和自我评价能力。4.4Grammar&PronunciationReview4.4.1语法复习（10分钟）活动：通过填空、选择等形式进行现在进行时态的复习巩固。目的：帮助学生巩固现在进行时态的用法，提高语法运用能力。4.4.2语音复习（10分钟）活动：通过朗读、跟读等方式进行/ar/、/er/、/ir/、/or/、/ur/等音标的复习巩固。目的：帮助学生准确发音，提高语音语调的运用能力。4.4.3综合运用（15分钟）活动：学生结合所学语法和语音知识，进行一段关于天气的口语表达或书面描述。目的：提高学生的综合运用能力，巩固所学知识。4.5总结与作业布置（5分钟）活动：总结本单元的学习内容和学习成果，强调天气对人们生活的重要性。作业：要求学生撰写一篇关于自己最喜欢的天气及其原因的短文，运用所学的词汇和语法结构。通过以上教学实施步骤，旨在帮助学生全面了解天气状况，探讨天气对人们生活的影响，并培养学生运用英语进行实际交流的能力。通过分层教学和个性化指导，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计在《Unit6RainorShineHowdoestheweatheraffectus?》的教学中，为了让学生更深入地理解天气与人们生活、情绪及活动之间的紧密联系，我们设计了一个名为“WeatherExplorer”的大情境。该情境以学生们作为天气探索者的身份，通过一系列模拟真实世界的活动和任务，探索不同天气条件下人们的生活状态、情绪变化以及所能进行的活动。整个单元的教学将围绕这个大情境展开，使学生在参与和探索中提升英语综合运用能力，同时增强对多元文化的理解和尊重。二、大任务设计在大情境“WeatherExplorer”的框架下，我们设计了以下四个主要任务，每个任务都紧密围绕单元的教学目标，旨在通过实践活动提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。任务一：WeatherNewsReport（天气新闻报道）教学目标设定：（一）语言能力：学生能够听懂并理解英语天气预报的内容，包括天气状况、温度、湿度等信息。学生能够运用现在进行时态准确描述当前的天气状况。学生能够使用恰当的词汇和句型，如“It'sraining/snowing/sunnynow.”“Thetemperatureis...”等，进行天气预报的口头和书面表达。（二）文化意识：学生了解不同国家和地区的天气特点，增进对多元文化的理解和尊重。学生通过阅读和分析来自不同地区的天气预报，感受不同文化背景下人们对天气的关注和表达方式。（三）思维品质：学生通过观察和分析天气预报数据，培养观察、分析和判断天气状况的能力。学生通过比较不同地区的天气情况，提高逻辑思维和批判性思维能力。（四）学习能力：学生学会运用英语进行自主学习和合作探究，如通过网络资源查找天气信息、与同学合作完成天气预报制作等。学生掌握有效的学习方法和策略，如信息筛选、归纳总结、反思评价等，提高学习效率和效果。任务描述：学生分为小组，每组负责搜集并整理一个特定地区（如北京、伦敦、悉尼等）的天气预报信息。信息来源可以包括电视、网络、报纸等。学生需要理解并分析所搜集到的信息，然后制作一份英语天气预报报告。报告应包含天气状况、温度、湿度、风向风力等关键信息，并可以使用图表、图片等辅助说明。各小组在课堂上进行天气预报的展示和讲解，其他同学根据展示内容进行提问和点评。实施步骤：分组与分工：将学生分为若干小组，每组负责一个特定地区的天气预报搜集工作。明确小组内各成员的职责，如搜集信息、整理数据、制作报告等。信息搜集：学生通过网络、电视、报纸等多种渠道搜集指定地区的天气预报信息。教师提供必要的指导和帮助，确保学生搜集到的信息准确可靠。信息分析与整理：学生对搜集到的信息进行分析和整理，提取关键信息并制作成表格或图表。学生需要编写天气预报的口头和书面表达稿。报告制作：学生利用所搜集到的信息和整理的数据，制作一份英语天气预报报告。报告应包含天气状况、温度、湿度、风向风力等关键信息，并可以使用图表、图片等辅助说明。展示与讲解：各小组在课堂上进行天气预报的展示和讲解。其他同学根据展示内容进行提问和点评，教师给予必要的指导和反馈。任务二：WeatherandActivities（天气与活动）教学目标设定：（一）语言能力：学生能够运用英语描述在不同天气条件下人们可能进行的活动，如“Insunnyweather,peopleliketogotothebeach.”“Inrainyweather,peopleusuallystayathomeandwatchTV.”等。学生能够使用现在进行时态和一般现在时态，准确表达人们在不同天气条件下的活动状态。（二）文化意识：学生了解不同文化背景下人们在天气方面的习俗和偏好，增进对多元文化的理解和尊重。学生通过阅读和分析关于天气与活动的文本材料，感受不同文化背景下人们对天气与活动关系的理解和表达方式。（三）思维品质：学生通过观察和分析不同天气条件下人们的活动状态，培养观察、分析和判断事物之间关系的能力。学生通过比较不同文化背景下人们在天气方面的习俗和偏好，提高逻辑思维和批判性思维能力。（四）学习能力：学生学会运用英语进行自主学习和合作探究，如通过网络资源查找天气与活动的相关信息、与同学合作完成文本材料的阅读和分析等。学生掌握有效的学习方法和策略，如信息筛选、归纳总结、反思评价等，提高学习效率和效果。任务描述：学生分为小组，每组负责搜集并整理一个特定天气条件下人们可能进行的活动信息。信息来源可以包括网络、书籍、杂志等。学生需要理解并分析所搜集到的信息，然后编写一份关于天气与活动的英语文本材料。材料应包含不同天气条件下人们可能进行的活动、这些活动对人们生活的影响以及人们对这些活动的感受和态度等内容。各小组在课堂上进行文本材料的展示和讲解，其他同学根据展示内容进行提问和点评。实施步骤：分组与分工：将学生分为若干小组，每组负责一个特定天气条件下人们可能进行的活动信息搜集工作。明确小组内各成员的职责，如搜集信息、整理数据、编写文本材料等。信息搜集：学生通过网络、书籍、杂志等多种渠道搜集指定天气条件下人们可能进行的活动信息。教师提供必要的指导和帮助，确保学生搜集到的信息准确可靠。信息分析与整理：学生对搜集到的信息进行分析和整理，提取关键信息并编写成英语文本材料。材料应包含不同天气条件下人们可能进行的活动、这些活动对人们生活的影响以及人们对这些活动的感受和态度等内容。文本材料制作：学生利用所搜集到的信息和整理的数据，制作一份关于天气与活动的英语文本材料。材料应具有逻辑性、连贯性和可读性，并可以使用图表、图片等辅助说明。展示与讲解：各小组在课堂上进行文本材料的展示和讲解。其他同学根据展示内容进行提问和点评，教师给予必要的指导和反馈。任务三：WeatherandEmotions（天气与情绪）教学目标设定：（一）语言能力：学生能够运用英语描述不同天气条件下人们的情绪状态，如“Insunnyweather,peoplefeelhappyandenergetic.”“Inrainyweather,peoplemayfeelsadanddepressed.”等。学生能够使用恰当的词汇和句型，准确表达天气与人们情绪之间的关系。（二）文化意识：学生了解不同文化背景下人们对天气与情绪关系的理解和表达方式，增进对多元文化的理解和尊重。学生通过阅读和分析关于天气与情绪的文本材料，感受不同文化背景下人们对天气与情绪关系的独特见解。（三）思维品质：学生通过观察和分析不同天气条件下人们的情绪状态，培养观察、分析和判断事物之间关系的能力。学生通过比较不同文化背景下人们对天气与情绪关系的理解和表达方式，提高逻辑思维和批判性思维能力。（四）学习能力：学生学会运用英语进行自主学习和合作探究，如通过网络资源查找天气与情绪的相关信息、与同学合作完成文本材料的阅读和分析等。学生掌握有效的学习方法和策略，如信息筛选、归纳总结、反思评价等，提高学习效率和效果。任务描述：学生分为小组，每组负责搜集并整理一个特定天气条件下人们的情绪状态信息。信息来源可以包括网络、心理学书籍、杂志等。学生需要理解并分析所搜集到的信息，然后编写一份关于天气与情绪的英语文本材料。材料应包含不同天气条件下人们的情绪状态、天气对人们情绪的影响以及人们如何通过调整情绪来应对不同天气等内容。各小组在课堂上进行文本材料的展示和讲解，其他同学根据展示内容进行提问和点评。实施步骤：分组与分工：将学生分为若干小组，每组负责一个特定天气条件下人们的情绪状态信息搜集工作。明确小组内各成员的职责，如搜集信息、整理数据、编写文本材料等。信息搜集：学生通过网络、心理学书籍、杂志等多种渠道搜集指定天气条件下人们的情绪状态信息。教师提供必要的指导和帮助，确保学生搜集到的信息准确可靠。信息分析与整理：学生对搜集到的信息进行分析和整理，提取关键信息并编写成英语文本材料。材料应包含不同天气条件下人们的情绪状态、天气对人们情绪的影响以及人们如何通过调整情绪来应对不同天气等内容。文本材料制作：学生利用所搜集到的信息和整理的数据，制作一份关于天气与情绪的英语文本材料。材料应具有逻辑性、连贯性和可读性，并可以使用图表、图片等辅助说明。展示与讲解：各小组在课堂上进行文本材料的展示和讲解。其他同学根据展示内容进行提问和点评，教师给予必要的指导和反馈。任务四：LiveWeatherReport（现场天气预报）教学目标设定：（一）语言能力：学生能够流利地使用英语进行天气预报的现场播报，包括天气状况、温度、湿度、风向风力等关键信息的准确传达。学生能够运用恰当的词汇、句型和语调，使天气预报的播报既准确又生动。（二）文化意识：学生通过参与现场天气预报的播报活动，了解不同国家和地区天气预报的播报方式和特点，增进对多元文化的理解和尊重。学生通过比较不同文化背景下天气预报的播报方式和特点，提高跨文化沟通和交流的能力。（三）思维品质：学生通过准备和播报现场天气预报，培养观察、分析和判断天气状况的能力。学生通过思考如何使天气预报的播报更加准确、生动和吸引人，提高创新思维和问题解决能力。（四）学习能力：学生学会运用英语进行自主学习和合作探究，如通过网络资源查找天气预报的相关信息、与同学合作完成天气预报的播报准备等。学生掌握有效的学习方法和策略，如信息筛选、归纳总结、反思评价等，提高学习效率和效果。任务描述：学生分为小组，每组负责准备一份现场天气预报的播报内容。播报内容应包含当前或未来几天的天气状况、温度、湿度、风向风力等关键信息，并可以使用图表、图片等辅助说明。学生需要事先对播报内容进行充分的准备和练习，确保播报时能够流利、准确地传达信息。各小组在课堂上进行现场天气预报的播报展示，其他同学根据播报内容进行提问和点评。实施步骤：分组与分工：将学生分为若干小组，每组负责准备一份现场天气预报的播报内容。明确小组内各成员的职责，如搜集信息、整理数据、编写播报稿等。信息搜集与整理：学生通过网络、电视、报纸等多种渠道搜集指定地区或未来几天的天气预报信息。对搜集到的信息进行分析和整理，提取关键信息并编写成播报稿。播报准备与练习：学生对播报稿进行充分的准备和练习，注意语调、语速和发音的准确性。可以利用录音设备进行自我监听和反思，不断改进播报效果。播报展示与点评：各小组在课堂上进行现场天气预报的播报展示。其他同学根据播报内容进行提问和点评，教师给予必要的指导和反馈。反思与总结：学生根据播报展示和点评的结果进行反思和总结，思考如何进一步提高天气预报的播报效果。教师也可以对整个任务实施过程进行总结和评估，为后续教学提供参考。通过以上四个大任务的创设和实施，学生不仅能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面提升，还能够通过实践活动增强对天气与人们生活、情绪及活动之间关系的理解和认识。大情境“WeatherExplorer”的设计也为学生提供了一个模拟真实世界的探索平台，使学生在参与和探索中感受英语学习的乐趣和成就感。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：RainorShineHowdoestheweatheraffectus?课时设计：根据本单元的大单元实施思路及教学结构图（思维导图）和具体教学实施步骤，本单元共分为7个课时进行设计，每个课时紧密围绕单元主题，逐步深入，确保学生全面掌握天气知识及其对生活的影响，并提升英语综合运用能力。课时1：导入新课与听力练习（Listening&Speaking）主题：What'stheweatherlike?内容：展示不同天气的图片，引导学生讨论并描述图片中的天气状况；播放天气预报录音，完成听力任务；播放关于天气的对话录音，完成匹配任务。课时2：口语练习与语音教学（Speaking&Pronunciation）主题：Talkabouttheweatherandactivitiesindifferentplaces内容：分组进行角色扮演，模拟天气预报员进行天气预报；学生两两一组，根据给定情境讨论天气对活动的影响；教授/ar/、/er/、/ir/、/or/、/ur/等音标的发音规则，并进行练习。课时3：阅读理解与词汇学习（Reading&Vocabulary）主题：Howdowefeelabouttheweather?内容：学生阅读关于登山经历的帖子，完成阅读任务；学习相关词汇，如stormy、windy等，并尝试在语境中运用。课时4：写作练习与语法教学（Writing&Grammar）主题：Writeadescriptionofweatherandactivities内容：学生根据阅读内容，撰写一篇关于自己经历过的天气与活动的描述；讲解现在进行时态的构成和用法，通过例句分析、练习等方式进行巩固。课时5：天气播报实践与反思（Project&Reflection）主题：Givealiveweatherreport内容：学生分组收集当地天气信息，准备天气播报内容；分组进行天气播报实践，其他同学作为观众进行点评；学生撰写天气播报反思日志，总结自己的表现和不足之处。课时6：语法复习与综合运用（GrammarReview&ComprehensiveApplication）主题：Presentcontinuoustensereview内容：通过填空、选择等形式进行现在进行时态的复习巩固；学生结合所学语法和语音知识，进行一段关于天气的口语表达或书面描述。课时7：总结与作业布置（Summary&Homework）主题：ReviewandAssignment内容：总结本单元的学习内容和学习成果，强调天气对人们生活的重要性；布置作业，要求学生撰写一篇关于自己最喜欢的天气及其原因的短文，运用所学的词汇和语法结构。（二）学习目标教学目标/学习目标设定：根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下教学目标，涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。（一）语言能力听：能够听懂关于天气的新闻报道和日常对话，理解其中的关键信息，如天气状况、温度、活动建议等。说：能够运用英语描述天气状况，讨论天气对人们生活的影响，进行简单的天气预报，并能就天气和相关活动进行角色扮演和对话。读：能够阅读关于天气的文章和帖子，理解其中的主要内容和细节信息，如登山经历、天气变化等。写：能够撰写关于天气的描述和活动记录，运用恰当的词汇和语法结构，如现在进行时态，描述天气状况和人们的活动。语音：能够准确发音/ar/、/er/、/ir/、/or/、/ur/等音标，掌握英语语音的节奏和语调，提高口语表达的流畅性和准确性。（二）文化意识了解不同国家和地区的气候特点和天气文化，增进对多元文化的理解和尊重。通过阅读登山日志等文本，感受人们面对不同天气时的态度和情感，培养跨文化沟通能力。认识到天气对人们日常生活、情绪及活动的影响具有普遍性，同时也存在差异性和多样性。（三）思维品质培养观察、分析和判断天气状况的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。通过讨论天气对人们生活的影响，培养辩证看待问题的能力和创新思维，如提出应对恶劣天气的策略和建议。在阅读和写作过程中，学会提炼信息、概括主旨和形成个人观点，提升信息处理和表达能力。（四）学习能力学会运用英语进行自主学习和合作探究，提高学习效率和效果。掌握有效的学习方法和策略，如记笔记、总结归纳、反思评价等，为终身学习奠定基础。培养信息收集和处理能力，如通过网络、图书等资源获取天气信息，为天气播报等实践活动做准备。（三）评价任务为确保教学目标的达成，设计以下评价任务，贯穿整个教学过程，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和口语表达能力，如角色扮演、对话练习等环节的表现。作业完成评价：检查学生作业的完成情况，包括听力练习、口语作业、阅读理解、写作练习等，评价学生对知识点的掌握和运用能力。口语测试评价：组织学生进行口语测试，如天气播报、情景对话等，评价学生的语音、语调、流畅性和准确性。书面测试评价：设计书面测试题目，涵盖听力、阅读、写作和语法等方面，全面检测学生的英语综合运用能力。自我评价与反思：引导学生撰写学后反思日志，评价自己的学习表现和学习效果，提出改进意见和建议。（四）学习过程课时1：导入新课与听力练习导入新课：展示一组不同天气的图片，引导学生讨论并描述图片中的天气状况，激活学生的背景知识，引出天气主题。听力练习：播放一段天气预报录音，要求学生完成1a中的听力任务，填写天气描述词。播放一段关于天气的对话录音，要求学生完成1b中的听力任务，匹配对话内容与图片。总结与过渡：总结听力练习中的重点词汇和句型，引出下一环节的口语练习。课时2：口语练习与语音教学口语练习：分组进行角色扮演，模拟天气预报员进行天气预报，运用所学词汇和句型。学生两两一组，根据给定情境（如旅游、运动等）讨论天气对活动的影响，进行对话练习。语音教学：教授/ar/、/er/、/ir/、/or/、/ur/等音标的发音规则，通过跟读、模仿等方式进行练习。朗读并拍手练习含有这些音标的单词和句子，感受语音的节奏和语调。总结与作业：总结口语练习和语音教学的重点，布置作业要求学生模仿天气预报员的语音语调进行练习。课时3：阅读理解与词汇学习阅读理解：学生阅读关于登山经历的帖子，完成2a中的阅读任务，选择正确的天气描述词。学生再次阅读帖子，完成2b中的阅读任务，回答关于登山经历的问题。词汇学习：学习帖子中出现的重点词汇，如stormy、windy等，并尝试在语境中运用。通过造句、填空等方式巩固词汇学习成果。总结与过渡：总结阅读理解中的关键信息和词汇学习成果，引出下一环节的写作练习。课时4：写作练习与语法教学写作练习：学生根据阅读内容，撰写一篇关于自己经历过的天气与活动的描述，运用所学的词汇和语法结构。教师提供写作框架和范文，引导学生构思和撰写。语法教学：讲解现在进行时态的构成和用法，通过例句分析、练习等方式进行巩固。引导学生运用现在进行时态描述天气状况和人们的活动。总结与作业：总结写作练习和语法教学的重点，布置作业要求学生修改和完善自己的作文。课时5：天气播报实践与反思准备阶段：学生分组收集当地天气信息，准备天气播报内容。教师提供天气播报模板和示例，引导学生构思和撰写播报稿。实践阶段：学生分组进行天气播报实践，其他同学作为观众进行点评。教师对学生的播报表现进行评价和指导。反思与评价：学生撰写天气播报反思日志，总结自己的表现和不足之处。教师收集并阅读学生的反思日志，提供个性化的反馈和建议。课时6：语法复习与综合运用语法复习：通过填空、选择等形式进行现在进行时态的复习巩固。引导学生归纳和总结现在进行时态的构成和用法。综合运用：学生结合所学语法和语音知识，进行一段关于天气的口语表达或书面描述。教师提供话题和提示词，引导学生构思和表达。总结与作业：总结语法复习和综合运用的重点，布置作业要求学生运用现在进行时态描述自己的一天。课时7：总结与作业布置总结本单元：回顾本单元的学习内容和学习成果，强调天气对人们生活的重要性。总结学生在听力、口语、阅读、写作和语法等方面的进步和不足。作业布置：要求学生撰写一篇关于自己最喜欢的天气及其原因的短文，运用所学的词汇和语法结构。布置预习作业，为下一单元的学习做好准备。（五）作业与检测作业设计：听力作业：要求学生听一段天气预报录音，并填写相关的天气信息表格。口语作业：要求学生模仿天气预报员的语音语调，录制一段天气预报视频或音频。阅读作业：要求学生阅读一篇关于天气的文章或帖子，并回答相关的问题。写作作业：要求学生撰写一篇关于自己经历过的天气与活动的描述，或写一篇关于自己最喜欢的天气及其原因的短文。预习作业：要求学生预习下一单元的内容，了解相关的主题和词汇。检测设计：课堂小测：在每个课时结束时，设计一些简短的题目进行课堂小测，检测学生对当堂课知识点的掌握情况。单元测试：在单元结束时，设计一份单元测试卷，涵盖听力、阅读、写作和语法等方面，全面检测学生的英语综合运用能力。口语测试：组织学生进行口语测试，如天气播报、情景对话等，评价学生的语音、语调、流畅性和准确性。（六）学后反思学生学后反思：自我评价：请学生回顾本单元的学习过程，评价自己在听力、口语、阅读、写作和语法等方面的表现和进步。学习收获：请学生总结本单元的学习收获，如掌握了哪些新词汇和句型，提高了哪些英语技能等。存在问题：请学生反思自己在学习过程中遇到的问题和困难，如哪些知识点掌握不够牢固，哪些技能需要进一步提高等。改进建议：请学生提出针对自己学习问题的改进建议，如如何加强词汇记忆，如何提高口语表达能力等。教师学后反思：教学目标达成情况：回顾本单元的教学目标，评价教学目标的达成情况，如学生是否掌握了相关的词汇和句型，是否提高了英语综合运用能力等。教学方法与策略：反思本单元采用的教学方法和策略是否有效，如听力练习、口语练习、阅读理解、写作练习和语法教学等环节的设计和实施是否合理。学生参与度与反馈：总结学生在课堂上的参与程度和反馈情况，如学生是否积极参与课堂活动，是否对教学内容感兴趣等。存在问题与改进措施：分析在教学过程中存在的问题和不足，如哪些知识点讲解不够清晰，哪些环节设计不够合理等，并提出相应的改进措施和建议。通过以上单元学历案的设计和实施，旨在帮助学生全面了解天气状况及其对生活的影响，提升英语综合运用能力，同时培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，注重学生的主体地位和个体差异，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性，确保教学目标的全面达成。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语课程应以培养学生的核心素养为目标，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。为了全面实现这些目标，学科实践与跨学科学习设计显得尤为重要。通过实践活动，学生能够在真实情境中运用英语，同时增强对其他学科知识的理解与应用，实现知识的融会贯通。本设计将围绕2024人教版英语七年级下册《Unit6RainorShineHowdoestheweatheraffectus?》的教学内容，结合SectionA和SectionB的具体要求，进行学科实践与跨学科学习的整体规划。二、教学目标（一）语言能力听：学生能够听懂关于天气的新闻报道、日常对话以及天气预报，准确捕捉关键信息。说：学生能够运用英语描述不同地区的天气状况，讨论天气对人们生活的影响，并能进行简单的天气预报。读：学生能够阅读关于天气和户外活动的文章，理解其中的主要内容和细节信