Unit4 Do it yourself Task说课稿 - 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

Unit4DoityourselfTask说课稿-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4DoityourselfTask

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“Doityourself”这一主题，让学生通过阅读、讨论和实践，掌握相关的英语表达，培养他们的动手能力和团队协作精神。教学内容紧密联系课本，旨在帮助学生更好地理解并运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行自我表达和日常交流的能力，通过阅读和实践任务，提升理解和使用目标语言描述手工制作过程的准确性。

2.文化意识：通过学习本单元内容，增强学生对中外手工制作文化的理解和尊重，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在完成任务时，发展批判性思维和创新思维，能够分析问题、解决问题，并在合作中提出创造性的想法。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、信息搜索和自主学习，以提升英语学习效率。学情分析本节课面向的是2024-2025学年牛津译林版八年级的学生。他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行日常交流。在能力上，学生能够进行基本的听、说、读、写活动，但尚需提高语言的准确性和流畅性。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和参与各种实践活动。

然而，学生在学习习惯上可能存在一定的依赖性，自主学习能力有待加强。在行为习惯上，部分学生可能缺乏持之以恒的学习态度和良好的时间管理能力，这可能会影响他们的学习效果。另外，由于本单元涉及到手工制作，部分学生可能对手工活动表现出较高的兴趣，而另一部分学生可能对此不够积极，教学中需要平衡不同学生的兴趣和参与度，确保课程内容的趣味性和参与性，激发学生的学习热情，促进他们在英语学习上的全面发展。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和小组合作，让学生在实际操作中学习英语。

2.教学活动：设计角色扮演，让学生模拟真实场景中的手工制作交流；组织小组讨论，促进学生间的信息交流和思想碰撞；通过案例研究，分析不同手工制作的文化背景。

3.教学媒体：利用多媒体展示手工制作步骤和成果，以及相关的英语表达，增强视觉效果，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于Unit4Doityourself的预习资料，包括单元主题相关的词汇表和简单的手工制作指导视频，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“描述一个你喜欢的手工艺品及其制作步骤”。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，学习新词汇。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述手工艺品制作过程。

-提交预习成果：学生通过微信提交问题答案和词汇学习笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：使用微信群和在线问卷，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的手工艺品制作过程，引入本课主题。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述手工制作过程，重点讲解动词时态和语态。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟真实的制作和描述场景。

-解答疑问：对学生在描述过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何准确描述制作过程。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，用英语描述手工制作。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解描述手工制作的英语表达。

-实践活动法：通过角色扮演，实际运用所学知识。

-合作学习法：分组合作，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于描述一个手工艺品制作过程的作文。

-提供拓展资源：提供一些关于不同文化背景下的手工艺品制作的视频和文章。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成描述手工艺品制作的作文。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，了解更多的手工艺品制作文化。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结写作中的得失。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价，提出改进建议。

本节课的重难点在于如何准确、流畅地用英语描述手工艺品制作过程，以及如何在不同文化背景下进行交流。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能。知识点梳理1.语言知识

-词汇：掌握与手工制作相关的英语词汇，如craft,material,tool,technique,create等。

-语法：学习并运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及过去时态描述已经完成的动作。

-句型：掌握描述制作过程的句型，如："First,Ipreparethematerials.Then,Istartcuttingthepaper.Next,Igluethepiecestogether.Finally,Iaddsomedecorations."

2.语言技能

-听力：培养学生能够听懂并理解有关手工制作的指令和描述。

-口语：训练学生能够用英语描述手工制作的步骤和过程。

-阅读：提高学生阅读有关手工制作的文章和指导书的能力。

-写作：指导学生撰写关于手工制作过程的短文，注意时态和语态的正确使用。

3.语言运用

-日常交流：在实际生活中，能够用英语进行有关手工制作的交流，如询问制作方法、分享手工制作经验等。

-项目实践：参与手工制作项目，如制作小礼品、装饰品等，并能够用英语记录和分享制作过程。

4.文化意识

-了解不同文化背景下的手工制作艺术，如中国的剪纸、印度的刺绣等。

-学习手工制作在文化交流中的作用和意义。

5.学习策略

-自主学习：培养学生自主学习的能力，如通过查找资料、观看视频等方式，学习新的手工制作技巧。

-合作学习：在小组活动中，培养学生的合作意识和沟通能力，共同完成手工制作项目。

6.情感态度

-培养学生对手工制作的兴趣和热情，激发创造力和想象力。

-鼓励学生在手工制作过程中培养耐心和细致的品质。

1.语言知识

-词汇：学生需要掌握以下词汇：

-craft（手工艺，工艺品）

-material（材料）

-tool（工具）

-technique（技术，技巧）

-create（创造，制作）

-cut（剪裁）

-glue（粘贴）

-decorate（装饰）

-finish（完成）

-pattern（图案）

-color（颜色）

-design（设计）

-shape（形状）

-size（大小）

-语法：学生需要掌握以下语法点：

-现在进行时态：描述正在进行的动作或状态，如："Iamcuttingthepaper."

-过去时态：描述已经完成的动作，如："Icutthepaper."

-动词不定式：作为宾语补足语，如："Iwanttolearnhowtomakeapaperplane."

-句型：学生需要掌握以下句型：

-描述制作过程的顺序句型："First...Then...Next...Finally..."

-描述制作步骤的指令句型："Preparethematerials.Cutthepaper.Gluethepiecestogether."

-描述结果的句型："Thepaperplaneisready."

2.语言技能

-听力：学生需要能够听懂以下内容：

-指令：如："Cutthepaperintosmallpieces."

-描述：如："Iamfoldingthepapertomakeabox."

-问题：如："Canyoushowmehowtomakeabracelet?"

-口语：学生需要能够进行以下口语活动：

-询问制作方法：如："Howdoyoumakeapaperflower?"

-分享制作经验：如："Imadeapaperboatyesterday.Itwasfun!"

-描述制作过程：如："Ipreparedthematerials,cutthepaper,andgluedthepiecestogether."

-阅读：学生需要能够阅读以下材料：

-指导书：如手工制作教程，理解制作步骤和所需材料。

-文章：如关于手工制作的历史和文化背景的文章。

-写作：学生需要能够撰写以下内容：

-制作过程：如写一篇关于如何制作折纸的文章，使用正确的时态和语态。

-制作日志：如记录每天的手工制作活动，反思学习过程。

3.语言运用

-日常交流：学生需要在日常生活中能够进行以下交流：

-询问：如："Doyouknowhowtomakeapaperairplane?"

-建议：如："Let'strymakingsomeorigamitogether."

-分享：如："Imadethisbraceletmyself.Doyoulikeit?"

-项目实践：学生需要能够参与以下活动：

-手工制作工作坊：如参与学校的折纸工作坊，学习新的制作技巧。

-展示会：如举办手工制作展示会，向他人展示自己的作品。

4.文化意识

-学生需要了解以下内容：

-中国的剪纸艺术：了解剪纸的历史、制作技巧和文化意义。

-印度的刺绣艺术：了解刺绣的历史、制作技巧和文化意义。

-手工制作在文化交流中的作用：如通过交换手工艺品来促进不同文化之间的理解和尊重。

5.学习策略

-自主学习：学生需要能够进行以下活动：

-查找资料：如通过互联网查找关于手工制作的教程和视频。

-观看视频：如观看YouTube上的手工制作教程。

-合作学习：学生需要能够进行以下活动：

-分组活动：如分组完成一个手工制作项目，共同讨论和解决问题。

-角色扮演：如模拟一个手工制作的市场，扮演买家和卖家的角色。

6.情感态度

-学生需要培养以下态度：

-兴趣：对手工制作产生浓厚的兴趣，愿意尝试新的制作项目。

-创造力：在手工制作过程中发挥想象力和创造力。

-耐心：在制作过程中保持耐心，不怕失败，愿意不断尝试和改进。

-细致：在制作过程中注意细节，追求完美。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系主要围绕“Doityourself”这一主题展开，以下为详细阐述：

1.语言知识

①词汇：本节课的重点词汇包括craft（手工艺，工艺品）、material（材料）、tool（工具）、technique（技术，技巧）等，这些词汇是描述手工制作过程的基础。

②语法：本节课的语法重点是现在进行时态和过去时态，用于描述正在进行的动作和已经完成的动作，如："Iamcuttingthepaper."和"Icutthepaper."

③句型：学生需要掌握描述制作过程的顺序句型，如："First...Then...Next...Finally..."，以及描述制作步骤的指令句型，如："Preparethematerials.Cutthepaper.Gluethepiecestogether."

2.语言技能

①听力：学生需要能够听懂关于手工制作的指令、描述和问题，这是理解手工制作过程的基础。

②口语：学生需要能够用英语描述手工制作的步骤和过程，以及分享自己的手工制作经验，提高口语交流能力。

③阅读：学生需要能够阅读和理解手工制作相关的文章和指导书，获取更多的制作知识和灵感。

④写作：学生需要能够撰写关于手工制作过程的短文，运用正确的时态和语态，表达清晰。

3.语言运用

①日常交流：学生在日常生活中能够用英语进行有关手工制作的交流，如询问制作方法、分享手工制作经验等，增强语言实际运用能力。

②项目实践：学生通过参与手工制作项目，如制作小礼品、装饰品等，将所学知识应用于实际，提高动手能力和创新能力。

4.文化意识

①了解不同文化背景下的手工制作艺术，如中国的剪纸、印度的刺绣等，增强学生的文化理解。

②学习手工制作在文化交流中的作用和意义，提高学生的跨文化交际意识。

5.学习策略

①自主学习：学生通过查找资料、观看视频等方式，自主学习新的手工制作技巧，培养独立学习能力。

②合作学习：在小组活动中，学生相互协作，共同完成手工制作项目，提高沟通能力和团队合作意识。

6.情感态度

①培养学生对手工制作的兴趣和热情，激发创造力和想象力。

②鼓励学生在手工制作过程中培养耐心和细致的品质，提高自我管理能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活：在教学过程中，我会尽量结合学生的实际生活经验，让他们能够将所学知识应用到日常生活中，提高学习的实用性和趣味性。

2.引入科技元素：我会尝试引入一些科技元素，如使用在线学习平台、多媒