Unit4 Section B (1a-2b) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionB(1a—2b)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、设计思路

本节课围绕人教版七年级英语上册Unit4SectionB(1a—2b)的内容进行设计。以学生兴趣为出发点，结合生活实际，采用情景教学、任务驱动和互动讨论等多种教学方法，引导学生掌握本节课的核心词汇和句型。首先通过图片导入，激发学生兴趣；接着通过听力训练，帮助学生熟悉对话内容；然后通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识；最后进行总结和拓展，巩固所学内容，提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，能够理解和运用本节课的词汇和句型进行简单交流。

2.文化意识：通过学习，了解不同文化背景下的交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、推理，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，能够在课堂活动中积极参与，主动探究。三、学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。在知识方面，学生对英语语音、词汇和语法有一定的了解，但尚未形成系统的语言运用能力。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中的应用。素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识，但自主学习能力有待提高。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但有时注意力容易分散。他们在学习过程中可能存在一定的依赖心理，需要教师在课堂上引导和鼓励。此外，学生在面对困难时可能缺乏耐心和毅力，需要教师关注并帮助他们克服。

对学生来说，本节课的学习内容与他们的生活实际较为接近，有利于激发学习兴趣。然而，由于学生的基础和能力水平不同，他们在学习过程中可能会遇到不同程度的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，确保每个学生都能跟上课程进度。四、教学资源

-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语听力材料（音频）

-互动式白板或黑板

-简易教具（如图片卡片、单词卡片）

-课堂活动用纸

-网络教学资源（如在线词典、英语学习网站）

-移动教学应用（如英语学习APP）五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示一组与课程相关的图片，如不同国家的问候方式。

-提问：让学生观察图片并提问：“你们知道这些问候方式吗？在不同国家，人们是如何打招呼的？”

-目的：激发学生对本节课主题的兴趣，引出本节课的核心内容。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的1a图片和对话，让学生先预测对话内容。

-播放听力材料，让学生听1a部分的对话，理解大意。

-分组讨论：让学生在小组内复述对话内容，并讨论生词和短语的用法。

-教师讲解：针对学生讨论中的难点和错误，进行针对性讲解，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分组，模拟教材中的对话场景，进行角色扮演练习。

-单词游戏：利用生词卡片，进行快速记忆和拼写比赛，增加趣味性。

-小组讨论：让学生根据教材2b部分的情境，编写类似的对话，并进行小组分享。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对课程内容，提出问题，如：“在不同的文化中，你们认为哪些问候方式是最普遍的？”

-学生回答：学生根据所学知识，给出自己的答案。

-互动讨论：教师邀请几名学生上台，进行现场对话演示，其他学生观察并给出反馈。

-互动：学生自由组合，进行对话练习，教师巡回指导，解答疑问。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调核心词汇和句型的运用。

-拓展作业：布置相关作业，如：“课后与家人或朋友用今天学的问候方式练习对话，记录下你们的交流。”

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过多种教学手段，如图片、听力、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重点，确保学生理解和掌握新知识。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，通过小组讨论和课堂提问，促进学生的思考和表达，培养他们的核心素养。六、学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.掌握了本节课的核心词汇和句型，能够在实际交流中使用这些词汇和句型进行简单的问候和介绍。

2.通过听力训练，学生能够理解并获取对话的主旨大意，提高了听力理解能力。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生能够在真实语境中运用所学知识，提高了口语表达能力和合作学习能力。

4.学生对英语学习的兴趣得到激发，增强了学习英语的自信心。

5.学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流方式，提高了跨文化交际意识。

6.学生通过本节课的学习，培养了观察、分析、推理等思维能力，能够更好地理解和运用英语知识。

7.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动、自主学习、合作学习等。

8.学生在解决问题和应对挑战时，表现出耐心、毅力和克服困难的决心，提高了学习素养。

9.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如与家人、朋友用英语进行问候和交流。

10.学生在学习过程中，形成了积极向上的学习态度，为今后的英语学习奠定了坚实基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如图片和音频，以生动形象的方式呈现课程内容，增强了学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演和小组讨论，我鼓励学生积极参与，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。

3.我设计了具有挑战性的课后作业，要求学生将所学知识应用到实际生活中，如与家人用英语进行问候，这样的作业既有趣又实用。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新知识的接受速度不同，导致课堂节奏难以把控，有些学生可能跟不上教学进度。

2.尽管我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，仍有部分学生表现出被动学习的情况，参与度不高。

3.在评价学生表现时，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价。

（三）改进措施

1.针对不同学生的学习速度，我将采取分层教学策略，为学习速度较慢的学生提供额外的辅导，同时为学习速度较快的学生提供拓展任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组活动和互动环节