古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）主备人备课成员教学内容《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

本节课我们将学习统编版必修上册第二单元第四课《涉江采芙蓉》。本课选自《古诗十九首》，是一首描绘游子思乡之情的五言古诗。教学内容主要包括：

1.了解《古诗十九首》的文学背景及作者曹操的生平事迹。

2.学习并理解《涉江采芙蓉》的诗意、意象及修辞手法。

3.分析诗中的情感表达，感受游子对家乡的思念之情。

4.培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过分析《涉江采芙蓉》的诗意、意象和修辞手法，培养学生准确、流利地表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《古诗十九首》的历史背景，理解曹操的生平事迹，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗中的情感表达，提高审美情趣，培养创造美的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一定数量的古诗词，对五言诗的基本格式、古诗的韵律和节奏有了初步的了解。此外，学生也具备了一定的文言文阅读能力，能够理解一些基本的文言词语和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于古典文学通常怀有好奇和兴趣，他们愿意探索古人的情感世界和审美意趣。在能力上，学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过文本阅读来提取信息。在学习风格上，学生可能更偏好于互动式和体验式的学习，通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《涉江采芙蓉》的深层含义和情感表达时可能会遇到困难，因为古诗的语言和情感表达与现代汉语有所不同，需要一定的文学素养和审美能力。此外，对诗中的文化背景和意象的理解也可能成为学生的挑战，需要教师提供恰当的引导和解释。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版必修上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读《涉江采芙蓉》。

2.辅助材料：准备与《涉江采芙蓉》相关的背景资料、作者介绍、古诗词鉴赏方法等电子文档或打印资料，以及古诗朗读音频资料。

3.多媒体资源：收集与古诗意境相符的图片，如荷花、江水、游子等，以及与诗歌创作背景相关的视频资料，以便于课堂展示和讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好讨论区域，确保学生能够自由分组讨论，同时保持教室的整洁与秩序。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗词知识，如“同学们，我们之前学过哪些古诗？它们有什么共同特点？”接着引出《涉江采芙蓉》，简要介绍诗的作者曹操及其在文学史上的地位，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师详细讲解《涉江采芙蓉》的诗意、意象、修辞手法和情感表达。首先，让学生自主阅读诗歌，感受其韵律美；然后，教师逐句解析诗中的意象和修辞，如“涉江采芙蓉”中的“涉江”和“芙蓉”分别象征什么，以及诗中的比兴手法；最后，引导学生理解诗人的思乡之情。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些问题，如“请同学们用自己的话复述一下《涉江采芙蓉》的大意。”或“请举例说明诗中的比兴手法。”让学生回答，以检验他们对诗歌内容的理解和掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《涉江采芙蓉》的艺术特色和情感价值，同时鼓励学生在日常生活中多读古诗词，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生课后自主复习《涉江采芙蓉》，并选择一首自己喜欢的古诗进行鉴赏分析，下节课分享给同学们。同时，教师提醒学生按时完成作业，培养良好的学习习惯。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读《涉江采芙蓉》，理解并运用诗中的意象、修辞手法，如比兴、对仗等，尝试创作自己的五言诗，提高了语言表达能力和文学素养。

2.思维发展与提升：学生在分析《涉江采芙蓉》的过程中，能够提出自己的见解，对诗歌内容进行批判性思考，通过讨论和探究，提高了逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：学生通过学习《涉江采芙蓉》，对曹操的生平事迹和《古诗十九首》的文学背景有了更深入的了解，增强了文化自信，对传统文化有了更深的认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受到诗中的美学价值，理解并欣赏古诗的意境美，通过课堂分享和课后作业，展示了个人对美的创造能力。

5.知识掌握：学生能够准确复述《涉江采芙蓉》的内容，解释诗中的关键词语和句式，如“涉江”、“芙蓉”等，并对诗中的情感表达有了深刻的理解。

6.学习习惯：学生在课后能够主动复习所学内容，按时完成作业，形成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

7.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和鉴赏古诗词，提高了独立解决问题的能力。

8.交流合作：在课堂讨论和小组活动中，学生能够有效地与同伴交流思想，合作完成学习任务，增强了团队协作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在讲授《涉江采芙蓉》时，我尝试引入了多媒体教学，通过展示古诗词所描绘的情景图片和朗读音频，帮助学生更好地沉浸在诗歌的意境中。

2.我还设计了一些互动环节，如角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的背景知识了解不足，导致他们在理解诗歌内容时存在困难。

2.课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我对讨论话题的设计不够吸引他们，或者是学生自信心不足，不敢表达自己的看法。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的书面作业和测试，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是对于创造性思维和审美能力的培养。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解古诗词，我计划在课前提供一些背景资料，让学生预习，以便在课堂上能够更加顺畅地进行讨论。

2.我将调整课堂讨论的话题，使之更加贴近学生的兴