乘法、除法（二）3、6、9的乘法之间的关系（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册

乘法、除法（二）3、6、9的乘法之间的关系（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）乘法、除法（二）3、6、9的乘法之间的关系（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册教材分析“乘法、除法（二）3、6、9的乘法之间的关系（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册”

本节课选自沪教版二年级数学上册第四单元“乘法、除法（二）”，主要教授3、6、9的乘法之间的关系。通过本节课的学习，学生将掌握3、6、9乘法口诀，并能运用这些口诀进行计算。本节课旨在培养学生的乘法计算能力和对乘法关系的理解，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合二年级学生的知识深度和认知特点。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过探究3、6、9的乘法之间的关系，学生将发展观察、分析和归纳的能力，能够发现数学规律，形成对乘法结构的深刻理解。同时，通过解决实际问题，学生将学会将乘法知识应用于日常生活，提高解决问题的能力，从而实现数学核心素养的提升。学情分析本节课的对象为二年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的乘法口诀，能够进行简单的乘法运算。在能力上，学生的观察能力、记忆能力和初步的推理能力正在发展，但归纳总结能力尚处于起步阶段。

在素质方面，学生对数学学习表现出一定的兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生在行为习惯上，已逐渐养成课堂纪律，但有时仍需提醒保持专注。

此外，学生对乘法的学习有一定的依赖性，习惯于死记硬背，而不善于发现规律。因此，在教学过程中，需要引导学生从直观的例子中发现3、6、9乘法之间的关系，帮助他们形成自主探究的学习习惯。

学生对课程学习的态度积极，但学习效果受到学生个体差异的影响。对于基础较好的学生，本节课的学习能够加深对乘法关系的理解；而对于基础薄弱的学生，则需要通过更多的练习和个别辅导来巩固所学知识。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生学习3、6、9乘法口诀，通过讨论法让学生分享自己发现的乘法规律，以及实验法让学生通过操作活动验证乘法关系，以此激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体设备展示乘法表格，增强直观性；使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度；通过实物演示，如使用小棒或积木，帮助学生形象理解乘法关系，提高教学效果和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括3、6、9乘法口诀的电子文档和视频，明确要求学生预习时注意乘法之间的关系。

设计预习问题：设计问题如“你能发现3、6、9乘法口诀中的规律吗？”引导学生探究乘法口诀的内在联系。

监控预习进度：通过在线平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读电子文档，观看视频，理解3、6、9乘法口诀。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录发现的规律和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和探究能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：提前准备，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述乘法口诀的趣味故事，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解3、6、9乘法口诀，通过实例演示如何发现和使用乘法之间的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享发现的乘法规律，并进行乘法口诀接力游戏。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考乘法口诀的规律。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和乘法口诀接力游戏，加深对乘法关系的理解。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解3、6、9乘法口诀及其关系。

实践活动法：通过游戏和讨论，让学生在实践中掌握乘法技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：深入理解乘法口诀，掌握乘法技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与3、6、9乘法口诀相关的练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏和在线资源，让学生在游戏中进一步理解乘法关系。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学乘法口诀。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，如玩乘法游戏。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练背诵3、6、9的乘法口诀，并在口头和书面表达中准确运用。例如，在解决乘法问题时，学生能够迅速说出“3乘以6等于18”等口诀，提高了计算速度。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过参与小组讨论和乘法口诀接力游戏等活动，提高了乘法计算的熟练度和准确性。他们在实际计算中能够快速识别乘法关系，减少了计算错误。

3.理解深化方面：

学生通过探究3、6、9乘法口诀之间的关系，不仅记住了口诀，而且理解了乘法口诀背后的数学规律。例如，学生能够解释为什么3的倍数加上3仍然是3的倍数，从而加深了对乘法本质的理解。

4.应用拓展方面：

学生在完成课后作业和拓展学习时，能够将乘法口诀应用于解决实际问题，如计算购物总价、规划时间等。他们还能够利用乘法口诀进行简单的数学推理，例如，通过3的乘法口诀推断出6的乘法口诀。

5.思维发展方面：

学生在学习过程中学会了观察、分析和归纳乘法规律，这些技能对于他们将来的数学学习至关重要。学生的逻辑思维能力和抽象思维能力得到了锻炼和提高。

6.自主学习能力方面：

7.情感态度方面：

学生在学习乘法口诀时，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的信心和兴趣。他们在解决数学问题时表现出积极的态度，愿意挑战更复杂的数学问题。

8.团队协作方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。他们的团队合作能力和沟通能力得到了提升。内容逻辑关系①乘法口诀的记忆与应用

-重点知识点：3、6、9乘法口诀的记忆

-重点词：乘法口诀、倍数

-重点句：3乘以6等于18，6乘以3等于18

②乘法关系的发现与理解

-重点知识点：3、6、9乘法口诀之间的关系

-重点词：规律、关系、乘法结构

-重点句：3的倍数加上3仍然是3的倍数

③乘法口诀的实际应用

-重点知识点：乘法口诀在日常生活中的应用

-重点词：应用、计算、解决问题

-重点句：使用乘法口诀快速计算购物总价教学反思与总结教学反思：

在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我利用了多媒体设备展示乘法表格，设计了小组讨论和乘法口诀接力游戏等课堂活动，这些方法在一定程度上激发了学生的学习热情，使他们能够更主动地参与到学习中。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我意识到在讲解乘法口诀时，可能过于注重口诀的记忆，而忽略了学生对乘法概念的理解。有些学生在背诵口诀时能够迅速回答，但在实际应用中却显得有些迷茫。这说明我在教学中需要更加注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是记忆能力。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论不够深入，个别学生可能只是在旁边观看。这提示我需要在小组活动中设置更明确的目标和任务，确保每个学生都能参与到讨论中，提高课堂活动的有效性。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够熟练背诵3、6、9的乘法口诀，并在实际计算中运用这些口诀。在技能提升方面，学生的乘法计算速度和准确性都有了提高，他们能够更快地解决乘法问题。

在情感态度方面，学生表现出了对数学学习的兴趣和积极性。他们在课堂活动中积极参与，对数学问题表现出好奇和探索的态度。这表明，通过多样的教学活动，我成功地激发了学生的学习热情。

尽管如此，我也注意到一些问题。例如，部分学生在理解乘法关系方面仍有困难，他们可能没有完全理解乘法口诀背后的数学规律。此外，课堂活动中的一些学生参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在教学中，我将更加注重学生对乘法概念的理解，而不是单纯的记忆。我会通过更多的实例和解