Unit2 On the weekend（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语上册

Unit2Ontheweekend（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Ontheweekend

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教新起点版英语上册，旨在让学生掌握关于周末活动的词汇和句型，培养学生用英语描述周末活动的表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用关于周末活动的词汇和句型，提高学生口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过了解不同国家周末活动的文化差异，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生创造性思维，鼓励他们在描述周末活动时运用想象力和创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，学会通过情境交流和合作学习，提高英语学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语问候语和日常用语。

-学生对星期和基本的时间表达有一定的了解。

-学生能够用简单的英语句子描述日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满好奇，对描述自己的周末活动感兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够较快地学习新词汇。

-学生倾向于通过游戏、歌曲和互动活动来学习，喜欢在真实语境中使用语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语调上遇到困难，尤其是在长元音和双元音的区分上。

-学生可能会混淆星期词汇的使用，以及在描述活动时语法结构的准确性。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上开口说英语。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的周末活动场景，让学生在实际语境中学习和使用目标语言。

2.任务型教学法：设计多样化的任务和活动，鼓励学生通过合作和交流完成任务，提高语言实践能力。

3.互动式教学法：通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的思考和参与，增强课堂互动性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT和教学视频展示周末活动的图片和场景，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，进行听力和口语练习，提高学生的听说技能。

3.网络资源：整合网络资源，如在线词典和英语学习网站，为学生提供更多自主学习的机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一首轻松愉快的英文歌曲，如“HappyWeekend”，营造轻松的学习氛围。

-随后，教师提出问题：“Whatdoyouusuallydoontheweekend?”让学生自由发言，分享他们的周末活动。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutdifferentactivitieswecandoontheweekend.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT，介绍本节课的关键词汇，如“visit,swim,play,watch,read”等，并使用图片和例句帮助学生理解。

-通过互动式对话，教师引导学生使用这些词汇和句型描述自己的周末活动，如“Iusuallyvisitmygrandparentsontheweekend.”

-教师演示如何使用“Doyouusually…?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行问答练习，确保学生理解如何询问和回答周末活动。

-教师安排小组活动，让学生在小组内相互询问并回答周末活动，鼓励他们使用本节课学到的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习纸，上面印有关于周末活动的图片和句子，要求学生将图片和相应的句子匹配。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示他们的匹配结果，并鼓励他们大声朗读句子。

-教师进行听力练习，播放一段关于周末活动的录音，让学生听后回答问题，检验他们的听力理解能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型和日常对话。

-教师邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，以及他们认为有用的知识点。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用今天学到的英语，并提醒他们复习课堂笔记。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的周末活动，并使用本节课学到的词汇和句型。

-教师提醒学生，下节课他们将有机会分享他们的作文，鼓励他们认真完成作业。

-教师结束课程，鼓励学生在家里也能积极使用英语，提高语言能力。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练地拼读和运用本节课所学的周末活动相关词汇，如“visit,swim,play,watch,read”等，并在实际语境中正确使用这些词汇。

2.句型应用：学生能够理解并运用“Doyouusually…?Yes,Ido./No,Idon’t.”等句型，询问和描述周末活动，提高了他们的口语表达能力。

3.听力理解：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解日常生活中关于周末活动的英语对话，提高了听力理解能力。

4.口语交流：在小组活动和课堂互动中，学生能够积极参与，用英语描述自己的周末活动，增强了口语交流能力。

5.语法知识：学生在使用英语描述周末活动时，能够正确运用一般现在时态，掌握了基本的语法结构。

6.自主学习：学生在课堂上的积极参与和练习，激发了他们自主学习英语的兴趣，他们在课后能够主动复习和巩固所学知识。

7.文化意识：通过本节课的学习，学生增进了对国内外周末活动文化的了解，拓宽了他们的文化视野。

8.思维能力：在描述周末活动时，学生学会了如何组织和表达自己的思想，提高了他们的逻辑思维和创造性思维能力。

9.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

10.学习态度：学生在课堂上表现出积极的学习态度，对英语学习充满热情，愿意在实践中不断尝试和改进。板书设计①重点知识点：

-周末活动的英文表达

-一般现在时态的运用

②重点词汇：

-vis