Welcome Unit Discovering Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures”，选自2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册。本节课旨在帮助学生发现并掌握一些有用的句型结构，包括介绍自己、询问他人及表达喜好等交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的英语基础知识紧密相连。教材中涉及到的句型结构，如“Hello,mynameis...”、“What'syourname?”、“Ilike...”等，都是学生在日常生活中经常会使用到的表达方式。通过本节课的学习，学生将能够巩固并提高自己的英语交际能力，为后续课程打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够运用所学句型结构熟练进行自我介绍和日常交流；在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的交际习惯，提升跨文化交际能力；在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳，发现英语句型的使用规律；在学习能力方面，学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。通过本节课的学习，学生的核心素养将得到全面提升。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握自我介绍和日常交流的句型结构，如“Hello,mynameis...”、“Howareyou?”、“Ilike...”等。

②能够在真实语境中正确运用这些句型，进行有效的口语交际。

2.教学难点

①区分并正确使用不同情境下的交际用语，例如在询问对方名字时使用“What'syourname?”而不是“Howareyou?”。

②掌握句型的语法结构和时态，如一般现在时和一般过去时的运用，确保在介绍喜好和经历时使用正确的时态。

③在实际交流中，能够根据对方的回答做出相应的反应，如听到对方说“Ilikeapples”时，能够回应“Ilikeapplestoo!”或者提出进一步的问题。教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以教师引导和学生参与为主，确保学生能够理解和掌握句型结构。

2.设计角色扮演和小组讨论的教学活动，让学生在实际情境中运用所学句型，如模拟学校迎新活动，让学生相互介绍和交流喜好。

3.利用多媒体教学资源，如播放英文视频片段，让学生观察并模仿视频中的交际场景，增强学习的直观性和趣味性。同时，利用PPT展示句型结构，便于学生跟随讲解和记录笔记。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中有没有遇到不知道如何用英语表达的情况？今天我们将学习一些有用的句型结构来帮助你们更好地进行英语交际。”

展示一些关于英语交际场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语口语的魅力。

简短介绍本节课将要学习的基本句型结构，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语交际用语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语交际用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍几种常用的交际句型结构，如介绍自己、询问他人及表达喜好等，使用PPT或黑板上的板书帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语交际用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的交际场景案例进行分析，如学校迎新活动、朋友聚会等。

详细介绍每个案例中如何使用所学句型结构，让学生全面了解这些句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在真实生活中的应用，并讨论如何在不同情境下灵活运用所学句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个交际场景进行深入讨论，如购物、问路等。

小组内讨论在该场景下如何使用所学句型结构，并思考可能的变体或拓展。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描述、句型结构的应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的句型结构，包括它们的用法和适用场景。

强调英语交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生多加练习和应用。

布置课后作业：让学生在课后选择一个场景，用本节课学习的句型结构编写一个简短的对话或故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

本节课的教学内容主要围绕“WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures”展开，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）拓展词汇：提供一些与自我介绍和日常交流相关的词汇，如“nationality”（国籍）、“hobbies”（爱好）、“occupation”（职业）等，以丰富学生的词汇量。

（2）句型结构拓展：介绍一些其他常用的交际句型，如“Couldyouplease...?”（你能请...吗？）、“Howdoyouspell...?”（你怎么拼写...？）、“I'mlookingforwardto...”（我期待...）等。

（3）文化背景资料：提供一些关于英语国家文化习俗的资料，如握手、拥抱等交际礼仪，帮助学生更好地理解英语交际的背景。

（4）实际应用案例：收集一些真实的英语交际场景，如机场接机、酒店入住等，让学生了解这些句型在实际生活中的应用。

2.拓展建议

（1）词汇练习：鼓励学生利用课余时间查阅词典或使用英语学习软件，学习并掌握拓展词汇，同时尝试将这些词汇运用到实际对话中。

（2）句型练习：让学生在课后自行编写一些包含拓展句型的对话，可以是与同学之间的交流，也可以是模拟与外国朋友的对话。

（3）文化理解：建议学生观看一些英语国家的电影、电视剧或综艺节目，了解当地的文化习俗，并在课堂上与同学分享自己的观察和感受。

（4）实际应用模拟：鼓励学生参与学校组织的英语角或英语交流活动，将所学句型应用于实际场景，提高自己的交际能力。

（5）课后阅读：推荐学生阅读一些英语简易读物或文章，如《新概念英语》、《英语口语王》等，以巩固所学句型和词汇。

（6）学习小组：鼓励学生组建学习小组，相互练习英语对话，共同进步。可以定期举行小组活动，如角色扮演、英语演讲等。板书设计1.重点知识点

①自我介绍的基本句型结构，如：“Hello,mynameis...”、“Icomefrom...”、“Istudyat...”。

②询问他人信息的常用句型，如：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”、“Whereareyoufrom?”。

③表达喜好的句型，如：“Ilike...”、“Ienjoy...”、“Myfavorite...”。

2.重点词汇

①用于介绍个人信息的词汇，如：“name”（名字）、“age”（年龄）、“nationality”（国籍）、“hometown”（家乡）。

②用于询问他人信息的词汇，如：“Howold”（多大年纪）、“Where”（哪里）、“Study”（学习）。

③用于表达喜好的词汇，如：“like”（喜欢）、“enjoy”（享受）、“favorite”（最喜欢的）。

3.重点句型

①介绍自己的句型：“Hello,mynameis[Name].Icomefrom[Hometown].Istudyat[School].”

②询问他人信息的句型：“What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?”

③表达喜好的句型：“Ilike[Activity].Ienjoy[Hobby].Myfavoritecoloris[Color].”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生在实际语境中运用所学句型，这样的互动式教学不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实践能力。

2.我引入了一些真实的英语交际场景案例，让学生通过分析案例来理解句型结构的应用，这种方法有助于学生将理论与实际相结合，提高他们的跨文化交际意识。

3.在课堂小结环节，我鼓励学生用本节课学习的句型编写对话或故事，这样的作业设计有助于巩固学习内容，同时也激发了学生的创造力和写作兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于组内分工不明确或者学生对讨论主题缺乏兴趣。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在某些环节感到匆忙，无法充分消化和吸收所学内容。

3.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动教学可能过于挑战，他们需要更多的个别辅导和练习。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在下一次课前明确每个小组成员的