Unit 9 Can you come to my party Period 1 Section A (1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit9CanyoucometomypartyPeriod1SectionA(1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版英语八年级上册Unit9CanyoucometomypartyPeriod1SectionA(1a-1c)为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握邀请朋友参加派对的表达方式，提高学生的交际能力。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示图片和提问，激发学生对派对主题的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现：利用1a-1c的教材内容，讲解并演示邀请朋友参加派对的句型和交际场景。

3.操练巩固：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.总结反馈：对学生在互动环节的表现进行评价和总结，强化重点句型和语法知识。

5.作业布置：布置相关练习，巩固所学内容，为下节课的学习做好铺垫。核心素养目标分析1.语言能力：通过学习本节课，学生能够掌握邀请朋友参加派对的常用句型和表达方式，提高英语口语交际能力。

2.文化意识：学生在交流中了解不同文化背景下邀请朋友的方式和礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过创设真实的语言环境，培养学生观察、分析、推理和创造性地解决问题的能力。

4.学习能力：学生在互动活动中学会合作学习，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语交际用语，如问候、介绍等。

-学生对一般疑问句和简单句型的使用有一定的了解。

-学生在日常生活中可能已经接触到邀请朋友参加活动的场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对派对和社交活动感兴趣，易于激发学习热情。

-学生具备一定的英语基础，能够跟随课堂进度学习新知识。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过游戏、角色扮演等活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用邀请句型时，对于时态和语态的掌握不够准确。

-在实际交际中，学生可能难以灵活运用所学句型进行自然对话。

-部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不愿意在课堂上主动参与互动活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语八年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与邀请朋友参加派对主题相关的图片和视频，以及含有邀请句型的课件，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行角色扮演和互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含邀请句型和情景对话的预习资料，要求学生预习并理解相关内容。

-设计预习问题：设计问题如“如何用英语邀请朋友参加派对？”引导学生思考邀请的表达方式。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材1a-1c部分，理解邀请朋友的表达方式。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语构思邀请的表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和构思的表达方式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个派对的视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解邀请句型的结构和用法，如“Canyoucometomyparty？”

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟邀请朋友参加派对的情景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际中运用邀请句型。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习邀请的表达。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解邀请句型的结构和用法。

-实践活动法：通过角色扮演，实践邀请的表达。

-合作学习法：分组进行活动，培养团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一段邀请朋友参加派对的对话。

-提供拓展资源：提供一些关于派对文化和邀请礼仪的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成邀请对话的写作作业。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，了解更多的派对文化。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习到的知识点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于正确运用邀请句型进行交际，以及在不同情景下的语言运用能力。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握邀请的表达方式，并在实际场景中灵活运用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握邀请句型：学生能够熟练运用“Canyoucometomyparty?”等邀请句型，邀请朋友参加派对或其他活动。他们在课堂上通过角色扮演等活动，实际操作中能够自然地使用这些句型，表明他们已经理解和掌握了这一知识点。

2.提高交际能力：学生在学习本节课后，能够在真实的语言环境中进行邀请的交际活动。他们能够根据不同的情景，选择合适的邀请方式和语言，与同伴进行有效的沟通。

3.增强文化意识：通过学习派对文化和邀请礼仪，学生对于不同文化背景下的交际方式有了更深的理解。他们能够认识到在不同的文化中，邀请朋友的方式可能有所不同，并能够尊重并适应这些差异。

4.培养思维品质：学生在完成预习任务和课堂活动时，需要观察、分析和推理，这有助于培养他们的思维品质。例如，在设计邀请对话时，他们需要考虑如何使对话更自然、更有吸引力，这锻炼了他们的创造性思维。

5.自主学习能力提升：通过预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。他们能够独立完成作业，主动查找资料，并对自己的学习过程进行反思和总结。

6.团队合作意识增强：在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，学会了如何与同伴合作。他们在合作中学会了沟通、协调和分享，增强了团队合作意识。

7.解决问题能力提高：在完成课后作业和拓展学习任务时，学生遇到了各种问题。他们通过自主思考和与同学讨论，找到了解决问题的方法，提高了自己的问题解决能力。

8.语言表达能力增强：通过写作作业，学生练习了如何用英语表达邀请，这不仅提高了他们的书面表达能力，也促进了他们口语表达能力的发展。

9.交际策略运用：学生在学习过程中，学会了如何运用不同的交际策略，如礼貌用语、恰当的语气等，来提高交际效果。

10.学习兴趣激发：派对和邀请朋友的主题本身就能够激发学生的学习兴趣。通过有趣的教学活动和实际操作，学生对英语学习的热情得到了进一步的提升。板书设计①重点知识点：

-邀请句型的结构：Canyoucometo...?

-答应和拒绝邀请的句型：Sure,I'dloveto./I'msorry,but...

②重点词汇：

-party,invite,come,love,sorry,but,accept,refuse

③重点句子：

-CanyoucometomybirthdaypartythisSaturday?

-Sure,I'dloveto./I'msorry,butIhaveanotherplan.

-Wouldyouliketojoinusfortheschoolpicnic?

-Yes,I'dbehappyto./No,thankyou.Ihavetostudyfortheexam.反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，我尝试使用在线平台进行预习任务的发布和监控，这样不仅提高了学生的自主学习能力，也使我对学生的学习进度有了更准确的把握。

2.在课堂活动中，我特别设计了真实的语言使用场景，如模拟派对邀请，让学生在模拟的社交环境中练习邀请的表达，增强了学习的趣味性和实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生预习任务的完成情况并不理想，可能是因为任务发布后缺乏有效的跟踪和反馈机制。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行深入思考和参与。

3.在教学评价方面，我意识到过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能会影响学生学习的积极性和自我提升。

（三）改进措施

1.对于预习任务的管理，我将引入更多的互动元素，如在线问答、小组讨论等，以增加学生的参与