浙江余姚市阳明中学人教版七年级下册历史与社会第六单元第二课　南方地区说课稿

浙江余姚市阳明中学人教版七年级下册历史与社会第六单元第二课南方地区说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江余姚市阳明中学人教版七年级下册历史与社会第六单元第二课南方地区说课稿教学内容分析本节课的主要教学内容为浙江余姚市阳明中学人教版七年级下册历史与社会第六单元第二课《南方地区》。本节课将重点介绍南方地区的地理环境、自然资源、人文特点以及经济发展状况。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在第五单元学习的《北方地区》相呼应，通过对比分析南方地区与北方地区的差异，帮助学生更好地理解我国地理区域的多样性。同时，本节课所涉及的南方地区地理环境、自然资源等内容，为学生后续学习我国其他地理区域奠定了基础。教材中提到的江南水乡、岭南文化等，也与学生已知的传统文化和历史背景相联系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.地理素养：通过学习南方地区的地理环境、自然资源等，培养学生对地理现象的观察、分析和概括能力。2.历史素养：通过了解南方地区的人文特点和历史背景，培养学生对历史发展脉络的梳理和认识能力。3.文化认同素养：通过学习南方地区的文化特色，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。4.社会实践素养：通过探讨南方地区的经济发展状况，培养学生关注社会发展、参与社会建设的意识。5.信息素养：培养学生收集、处理、运用信息的能力，提高其在实际生活中的信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了北方地区的相关知识，对我国的地理分区有了初步的认识，了解了一些基本的地理概念和地理现象，如气候类型、地形地貌等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对地理知识有较强的兴趣，他们喜欢通过观察、讨论和动手操作来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但还需加强归纳总结和表达能力。在学习风格上，学生更倾向于直观形象的学习方式，喜欢通过案例来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习南方地区的课程中，学生可能会对一些复杂的地貌类型和气候特点感到难以理解，同时也可能对南方地区的人文特色和文化背景缺乏足够的了解，这些都会成为他们学习的困难和挑战。此外，如何将理论知识与实际生活相结合，也是学生在学习过程中可能面临的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解南方地区的地理环境、自然资源和人文特点，为学生提供系统的知识结构。

2.讨论法：引导学生就南方地区的经济发展和文化特色进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如江南水乡的旅游发展，帮助学生理解理论知识与实际生活的联系。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示南方地区的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过互动操作来探索南方地区的地理信息。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图和虚拟旅游，扩展学生的视野，提高学习的趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南方地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道南方地区有哪些著名的旅游景点吗？它们为什么吸引人？”

-展示一些关于南方地区的图片或视频片段，如杭州西湖、桂林山水等，让学生初步感受南方地区的魅力和特点。

-简短介绍南方地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南方地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南方地区的基本概念、地理特征和人文特点。

过程：

-讲解南方地区的定义，包括其主要地理位置和气候类型。

-详细介绍南方地区的地理特征，如山水风光、气候条件等，使用地图和气候分布图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解南方地区的人文特点，如江南水乡的民俗文化、岭南的建筑风格等。

3.南方地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南方地区的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的南方地区案例进行分析，如苏州园林、云南丽江古城等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南方地区的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论南方地区的未来发展或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与南方地区相关的主题进行深入讨论，如旅游发展、环境保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南方地区的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南方地区的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括南方地区的地理特征、人文特点、案例分析等。

-强调南方地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于南方地区的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理资源：介绍南方地区的地形地貌、气候类型、河流湖泊等自然地理特征，如长江中下游平原、珠江三角洲、四川盆地等。

-人文资源：探讨南方地区的历史文化、民俗风情、建筑风格等人文特点，如江南水乡、岭南文化、蜀文化等。

-经济资源：分析南方地区的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等产业结构，以及区域经济合作与发展。

-环境资源：探讨南方地区的环境保护与可持续发展问题，如水资源利用、生态保护、自然灾害防治等。

-案例拓展：深入分析教材中提到的案例，如苏州园林、杭州西湖、云南丽江古城等，介绍其历史背景、文化内涵、保护与发展策略。

-地理信息系统（GIS）：利用GIS技术，展示南方地区的空间分布特征，如地形地貌、城市布局、交通网络等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与南方地区相关的书籍、杂志、报告等，如《南方人文地理》、《南方地区旅游指南》等，以增强对南方地区的认识。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观南方地区的旅游景点、历史文化遗址、现代工业园区等，亲身感受南方地区的特色。

-小组研究：分组进行深入研究，每个小组选择一个南方地区的专题进行研究，如农业发展、文化旅游、环境保护等，形成研究报告。

-社会实践：引导学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查、环境保护行动等，将所学知识应用于实际生活。

-多媒体学习：利用多媒体资源，如纪录片、微电影、在线课程等，让学生从不同角度了解南方地区的自然与人文特色。

-学术交流：鼓励学生参加学术交流活动，如地理学科竞赛、历史文化研讨会等，与其他学生和专家进行交流学习。

-创新思维：培养学生创新思维，如设计一个关于南方地区环境保护或文化传承的项目，提出解决方案并展示成果。板书设计1.南方地区地理特征

①地理位置及范围：长江以南、南岭以北、东海和南海之间

②地形地貌：山地、丘陵、平原、盆地

③气候类型：亚热带湿润气候、热带季风气候

2.南方地区自然资源

①水资源：长江、珠江、钱塘江等

②矿产资源：煤、铁、铜、铝等

③生物资源：亚热带雨林、珍稀动植物

3.南方地区人文特点

①历史