人教版九年级历史与社会上册 3.2.2 全民族的抗战 说课稿

人教版九年级历史与社会上册3.2.2全民族的抗战说课稿一、设计思路

本节课以“全民族的抗战”为主题，依据人教版九年级历史与社会上册3.2.2节内容，设计思路如下：首先通过图片、视频等直观资料导入，激发学生兴趣，回顾上一课内容，为本节课做铺垫。接着，通过问题驱动、案例分享、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入了解抗日战争的起因、经过、结果及其历史意义。最后，通过总结提升，让学生认识到全民族抗战精神的重要性，培养学生的爱国主义情怀。整个教学过程注重知识传授与情感教育相结合，以培养学生的历史素养和综合素质为目标。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.历史思维素养，通过对抗日战争的学习，培养学生的时间观念、历史比较和批判性思维能力；2.国家认同素养，引导学生理解抗日战争的历史意义，增强国家认同感和民族自豪感；3.文化理解素养，让学生了解抗战时期的文化现象，理解中华民族在逆境中的文化传承；4.社会责任素养，通过分析抗战中的英雄事迹，培养学生的责任感和使命感，激发为社会贡献力量的意愿。通过本节课的学习，学生将能够结合历史事件，形成正确的价值观，为未来的社会参与打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-抗日战争的原因和背景，如九一八事变、七七事变等历史事件的了解，以及这些事件如何导致全面抗战的爆发。

-重点在于让学生理解日本侵华的必然性及其对中国的深远影响。

-抗日战争中的重要战役和战略，如平型关大捷、百团大战等，以及国共合作抗日的策略。

-重点是掌握这些战役的战略意义和战役过程，以及国共合作在抗战中的作用。

-抗日战争的历史意义和影响，包括抗战胜利对中华民族的意义和对抗日后中国发展的作用。

-重点是理解抗战胜利对民族自尊心和国家独立的象征意义。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对抗日战争复杂性的理解，如何让学生认识到抗战不是单一的军事行动，而是政治、经济、文化等多方面斗争的集合。

-难点在于引导学生分析抗战中的政治策略、经济斗争和文化宣传，理解抗战的整体性。

-对抗战时期国共合作与斗争的理解，如何让学生认识到国共两党在抗战中的合作与分歧。

-难点在于让学生通过具体历史事件，如西安事变，理解国共合作的必要性和两党在抗战中的角色与立场。

-对抗战胜利后国内政治格局变化的把握，如何让学生理解抗战胜利后中国政治力量的变化。

-难点在于分析抗战胜利后国共两党的政治斗争，以及这些斗争如何影响了中国未来的政治走向。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统讲述抗日战争的历史背景、过程和影响，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法，组织学生就抗战中的关键事件和人物进行小组讨论，培养学生的批判性思维和历史分析能力。

3.案例分析法，通过分析具体的战役和战略，使学生深入理解抗战的复杂性和历史意义。

教学手段：

1.多媒体教学，使用历史纪录片、图片和地图等资料，增强课堂的直观性和生动性。

2.教学软件，利用互动式教学软件，进行知识点的巩固和测试，提高学生的学习效率。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行自主学习，扩展学生的历史视野。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示抗日战争时期的照片和历史物件，提问：“同学们，你们知道这些照片背后的故事吗？这些物件又代表了什么？”引发学生对抗日战争的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的中国近代史相关知识，如甲午战争、八国联军侵华等，为学生理解抗日战争的历史背景打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解抗日战争的起因、经过、结果及其历史意义。包括九一八事变、七七事变等事件的背景和影响，国共合作抗日的形成，以及抗战中的重大战役和战略。

-举例说明：以平型关大捷、百团大战等具体战役为例，说明抗战中的英勇事迹和战略智慧，帮助学生理解抗战的艰辛和胜利的来之不易。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“抗日战争胜利的原因有哪些？”“抗战时期，中国人民如何团结起来抵抗侵略者？”通过讨论，引导学生深入思考抗战的精神内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制抗日战争的时间线，标注重要事件和战役，加深对历史进程的理解。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问，确保学生准确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调抗日战争胜利的历史意义和全民族抗战的精神价值，教育学生铭记历史，珍惜和平。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于抗日战争的小论文，要求结合本节课所学，谈谈自己对全民族抗战的理解和感悟。

-鼓励学生利用课余时间，查阅相关资料，深入了解抗战英雄的事迹，为下周的课堂分享做准备。

教学过程的具体时间分配可根据实际情况进行调整，以确保教学内容的充分吸收和学生活动的有效进行。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《抗日战争全史》：全面记录了抗日战争的起因、经过、结果，以及抗战时期的社会、经济、文化状况，适合学生深入了解抗战全貌。

-《抗战时期的重庆》：着重介绍了抗战时期重庆的政治、军事和文化活动，帮助学生理解重庆作为战时陪都的重要性。

-《抗战时期的文艺作品选》：收录了抗战时期的诗歌、散文、戏剧等文艺作品，反映了当时人民的情感和抗战精神。

-《中国抗日战争图鉴》：通过丰富的图片资料，直观展现抗战时期的历史场景，增强学生对历史的感性认识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《抗日战争全史》等书籍，以了解更多抗战细节，深化对历史事件的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看《抗日战争》纪录片，通过视听结合的方式，生动感受抗战历史。

-参观纪念馆：建议学生利用周末时间，参观当地的抗日战争纪念馆，亲身感受抗战历史，增强民族自豪感。

-文艺创作欣赏：鼓励学生阅读《抗战时期的文艺作品选》，通过文艺作品感受抗战时期人们的情感和精神面貌。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，针对某一抗战时期的重要事件或人物进行深入研究，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-交流分享：定期组织课堂分享会，让学生分享自己的拓展学习成果，促进同学间的交流和思想的碰撞。

-实地考察：在条件允许的情况下，组织学生实地考察抗战遗址，如战场遗址、抗战纪念馆等，让学生身临其境地感受抗战历史。

-主题写作：鼓励学生以抗战为主题进行写作，如散文、诗歌、小说等形式，表达自己对抗战历史的认识和感悟。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试引入了“角色扮演”的环节，让学生模拟抗战时期的不同角色，如战士、平民、记者等，通过角色扮演深入体验抗战时期的生活状态和情感变化，这样的创新方式让学生更加投入，提高了他们的学习兴趣。

2.我还尝试了“历史现场重现”的教学方法，利用多媒体技术，模拟抗战时期的历史场景，让学生仿佛置身于那个时代，这样的沉浸式学习体验，使学生能够更加直观地感受历史的深刻性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对抗战时期的历史事件理解不够深入，对于一些复杂的历史背景和战略决策难以把握。

2.另外，课堂互动虽然积极，但有时候由于时间安排不当，导致讨论不够充分，部分学生的声音没有得到充分的表达。

3.在教学评价方面，我发现传统的笔试评价方式，难以全面反映学生对历史知识的理解和应用能力。

（三）改进措施

1.针对学生对历史事件理解不够深入的问题，我计划在教学中增加更多的历史背景介绍，通过故事化的讲述方式，帮助学生建立更加清晰的历史框架。同时，引入更多的历史文献和资料，让学生在课堂上能够接触到一手的历史材料。

2.为了保证课堂互动的充分性，我将在课堂上设置更多的小组讨论环节，并确保每个学生都有机会发言。此外，我还会调整课堂时间分配，保证讨论环节的充分进行。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，除了笔试之外，增加口试、小组项目、历史小论文等多种评价方式，以更全面地评估学生对历史知识的掌握和应用能力。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养他们的反思和批判性思维。八、内容逻辑关系

①抗日战争的背景与起因

-重点知识点：九一八事变、七七事变

-重点词：侵略、抵抗、民族危机

-重点句：日本帝国主义对中国的侵略是抗日战争爆发的直接原因。

②抗日战争