历史学科综合实践活动说课稿《沟通中外文明的“丝绸之路”》-部编版-七年级上册-第三单元-秦汉时期-统一多民族国家的建立和巩固-第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿

历史学科综合实践活动说课稿《沟通中外文明的“丝绸之路”》-部编版-七年级上册-第三单元-秦汉时期-统一多民族国家的建立和巩固-第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：历史学科综合实践活动《沟通中外文明的“丝绸之路”》

2.教学年级和班级：部编版七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《沟通中外文明的“丝绸之路”》，通过讲解与互动，使学生了解秦汉时期丝绸之路的历史背景、重要作用及其对中外文明交流的影响，培养学生对历史学科的兴趣和探究精神。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，具体目标包括：培养时空观念，通过学习丝绸之路的地理位置和历史时期，使学生能够将历史事件置于特定的时间和空间框架中进行理解；发展史料实证能力，通过分析文献资料和考古发现，培养学生运用史料解决问题和形成历史认识的能力；提高历史解释水平，引导学生从丝绸之路的经济、文化、政治等多方面进行深入分析，形成自己的历史见解；增强家国情怀，通过理解丝绸之路在中外交流中的作用，激发学生的民族自豪感和对国家发展的责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①了解丝绸之路的起源、路线及其在秦汉时期的历史地位。

②掌握丝绸之路对古代中国与外界经济、文化交流的重要作用。

③分析丝绸之路对后世的影响，以及在世界文明史中的地位。

2.教学难点

①理解丝绸之路的形成背景，包括政治、经济、文化等多方面因素。

②探究丝绸之路如何促进东西方文明的交流与融合，以及这一过程中产生的具体影响。

③结合历史资料和考古发现，分析丝绸之路对当时社会经济发展和文化交流的具体贡献，以及其对现代国际关系的启示。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍丝绸之路的基本概念和历史背景，然后引导学生就其影响展开讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代丝绸商人、外交使节等角色，通过情景模拟加深对丝绸之路作用的理解。

3.利用多媒体资源，如历史地图、文物图片、视频资料，帮助学生直观感受丝绸之路的路线和交流场景。

4.实施项目导向学习，组织学生分组研究丝绸之路相关的历史事件或文化现象，并进行汇报展示，以促进学生主动学习和团队协作。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示古丝绸之路的图片，如著名的敦煌壁画、丝绸片段等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们与古代的一条道路有什么联系？”

-学生自由发言后，教师总结并引出课题：“今天我们将学习的是沟通中外文明的‘丝绸之路’，这条古代的通道对世界历史产生了深远的影响。”

2.讲授新课（20分钟）

-讲解丝绸之路的起源、形成和发展过程，重点介绍其路线、历史背景和重要作用。

-通过地图展示，让学生直观地了解丝绸之路的地理走向，并指出重要节点城市。

-利用多媒体播放相关历史视频资料，如《丝绸之路》纪录片片段，帮助学生更深入地理解丝绸之路的历史意义。

-用案例分析的方法，讲解丝绸之路上的经济、文化交流实例，如丝织品、茶叶、瓷器的外传和佛教的东渐。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-丝绸之路对古代中国的经济和文化有哪些影响？

-丝绸之路如何促进了东西方的交流和融合？

-结合现代国际关系，你认为丝绸之路对当今世界有何启示？

-每组选代表进行汇报，教师点评并引导全班进行总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与丝绸之路相关的练习题目，让学生快速作答，以检验他们对新知识的理解和掌握。

-学生回答后，教师给出正确答案，并对学生的表现进行评价。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路在历史上的重要地位和对现代的启示。

-鼓励学生在课后进一步探索丝绸之路相关的历史资料，培养他们的自主学习能力。

6.作业布置（2分钟）

-布置相关的课后作业，如撰写关于丝绸之路的短文，或制作丝绸之路的手抄报。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的思维，培养他们的历史学科核心素养。同时，结合多媒体资源和分组活动，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：《汉书》、《后汉书》中关于丝绸之路的记载，以及《大唐西域记》等古籍，可以为students提供第一手的历史文献资料。

-考古发现：如新疆尼雅遗址、楼兰古城等地的考古发掘报告，可以帮助学生了解丝绸之路沿线的物质文化遗存。

-学术研究：介绍当前学术界关于丝绸之路的最新研究成果和讨论，如对不同历史时期丝绸之路作用的不同看法，以及对丝绸之路促进文明交流的深入分析。

-相关书籍：《丝绸之路：一座文化的桥梁》、《穿越丝路：历史之旅》等专业书籍，能提供更为丰富的背景知识和深入的分析。

-影视资料：推荐观看《丝绸之路》、《玄奘西行》等历史纪录片，通过视听手段生动展现丝绸之路的历史场景和文化交流。

2.拓展建议

-阅读历史文献：鼓励学生在课后阅读《汉书》、《后汉书》等古籍中关于丝绸之路的章节，以增强对丝绸之路历史背景和发展的理解。

-考察考古报告：引导学生查阅新疆尼雅遗址、楼兰古城等考古发掘报告，通过实物资料感受丝绸之路的历史氛围。

-参与学术讨论：组织学生参与学校或社区的历史学术沙龙，就丝绸之路的历史作用和现代意义进行探讨，拓宽学术视野。

-深入阅读书籍：推荐学生阅读《丝绸之路：一座文化的桥梁》等书籍，以深入了解丝绸之路的历史和文化内涵。

-观看纪录片：鼓励学生观看《丝绸之路》等纪录片，通过影像资料直观感受丝绸之路的壮丽景观和深厚文化底蕴。

-开展研究性学习：指导学生选择丝绸之路相关的课题，进行深入研究，如丝绸之路对某一地区的影响、丝绸之路上的文化交流等，培养学生的研究能力和创新思维。

-创作历史作品：鼓励学生基于丝绸之路的史实，创作历史小说、剧本或绘画作品，通过艺术形式表达对历史的理解和感悟。七、内容逻辑关系

①丝绸之路的历史背景与形成

-重点知识点：秦汉时期的历史环境、张骞出使西域的历史意义。

-重点词汇：汉武帝、张骞、西域、出使、丝绸之路。

②丝绸之路的路线与主要交流内容

-重点知识点：丝绸之路的陆上和海上两条主要路线，以及沿线的物质文化交流。

-重点词汇：陆上丝绸之路、海上丝绸之路、丝绸、瓷器、茶叶、香料、佛教。

③丝绸之路的历史作用与影响

-重点知识点：丝绸之路对古代中国及世界历史发展的促进作用，包括经济、文化、政治等方面。

-重点词汇：经济交流、文化传播、民族融合、世界历史进程。

本节课内容以时间为线索，首先介绍丝绸之路的形成背景，然后详细讲解其具体路线和交流内容，最后分析丝绸之路的历史作用与影响，使学生能够系统地理解这一重要的历史事件。八、教学反思与改进

在完成了关于“沟通中外文明的‘丝绸之路’”这一课的教学之后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别出需要改进的地方。

首先，在设计导入环节时，我利用了多媒体展示和提问的方式激发学生的学习兴趣，从学生的反应来看，这一方法是比较有效的。他们在看到丝绸和古道图片时，表现出了浓厚的好奇心。但我也注意到，有些学生对于丝绸之路的背景知识较为缺乏，因此在未来的教学中，我计划在导入环节加入更多的背景介绍，帮助学生建立必要的历史背景知识。

在讲授新课的过程中，我发现通过地图和视频资料的结合，学生对于丝绸之路的路线有了直观的认识。然而，我也发现学生在理解丝绸之路对文化交流的深远影响方面存在一定的困难。为此，我计划在未来的教学中，增加一些具体的文化交流案例，比如通过讲述一些关于丝绸之路上文化交流的故事，来帮助学生更好地理解这一概念。

在巩固练习环节，学生通过快速问答的方式展现了对新知识的理解和掌握，但我也发现，部分学生在回答问题时思路不够清晰。因此，我打算在未来的教学中，增加一些小组讨论的环节，让学生在讨论中加深对知识点的理解和记忆。

在师生互动环节，我看到了一些积极的互动，但也发现有些学生在表达自己的观点时显得有些害羞。为了鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，我计划在未来的课堂上，设置一些更具启发性的问题，并给予学生更多的鼓励和肯定。

针对教学资源的拓展，我意识到虽然提供了丰富的资源，但可能没有充分引导学生如何有效地利用这些资源。因此，我计划在未来的教学中，专门设计一些指导学生如何使用这些资源的学习指南，帮助他们更有效地进行拓展学习。

改进措施的具体计划如下：

1.在导入环节，增加关于秦汉时期历