Unit1《My First Day：Lesson1》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

Unit1《MyFirstDay：Lesson1》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容Unit1《MyFirstDay：Lesson1》是2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册的第一课。本节课主要内容包括：

1.学习问候语和介绍自己的句子，如：“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等；

2.学习课堂用语，如：“Standup”、“Sitdown”、“Please”等；

3.学习描述物品的单词，如：“pen”、“pencil”、“book”等；

4.学习如何用英语表达自己的喜好，如：“Ilike...”、“Idon'tlike...”；

5.通过故事情境，让学生了解如何在新的学习环境中与同学和老师交流，培养良好的学习习惯和社交能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行简单交流的能力，能够在日常学习中使用本课所学的问候语、介绍自己和描述物品的词汇。

2.文化意识：通过学习本课内容，让学生了解并尊重不同文化背景下人们交流的习惯和方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过故事情境，引导学生学会在新环境中适应和与人沟通。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂、积极互动的学习态度，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单的日常用语。

-学生能够进行基本的自我介绍和简单的问候。

-学生对字母表和基础语法结构有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有浓厚的兴趣。

-学生在模仿和记忆方面具有较强的能力，适合通过听、说、玩等方式学习。

-学生可能偏好互动性强、参与度高的学习活动，如游戏、角色扮演等。

-学生可能存在个体差异，有的学生可能更善于视觉学习，而有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在发音、词汇记忆和语法运用上遇到困难。

-对于一些抽象的概念，如时态、语态等，学生可能难以理解。

-学生可能在课堂互动中感到紧张，不敢开口说英语。

-部分学生可能在适应新的学习环境和课堂规则时感到不适应。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、小组讨论和角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，增强语言实践能力。

2.情境教学法：利用故事情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用新词汇和句型，提高语言运用能力。

3.激励式教学法：通过表扬和奖励，鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、动画和视频等展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用英语学习软件，让学生在课后进行自主学习和练习，巩固课堂所学知识。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的学习材料和交流机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括单词卡片、课文录音和简单的自我介绍视频，明确要求学生在课前学习并模仿。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，“你认识这些物品（展示图片）吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，提前学习单词和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答问题，记录下不会的单词和句子。

-提交预习成果：学生将录音或视频作业提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的小故事，引出本课主题“我的第一天”，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本课的问候语、介绍自己的句型和物品描述的单词。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟第一天上学的情景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师思路学习新知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语介绍自己和物品。

-提问与讨论：学生勇于提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，巩固所学知识。

-合作学习法：小组合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如用英语写一篇关于自己一天的日记。

-提供拓展资源：提供在线英语学习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成作业。

-拓展学习：利用提供的学习资源，进行自学。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点是让学生能够自信地用英语介绍自己和物品，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这一技能。学生学习效果1.语言能力提升：

学生在本节课中学习了如何用英语进行自我介绍和描述物品，掌握了一系列日常交流所需的词汇和句型。通过教师的互动式教学法和情境教学法，学生在课堂上积极参与，大胆开口说英语，语言表达能力得到了提升。例如，学生能够自信地使用“Hello,mynameis...”、“Ilike...”等句型与同学和老师进行交流。

2.文化意识增强：

在学习本课内容的过程中，学生不仅学习了英语语言知识，还对西方国家的问候方式和学校生活有了初步的了解。通过故事情境的学习，学生开始意识到不同文化背景下人们交流的习惯和方式，对多元文化有了更加开放和包容的态度。

3.思维品质发展：

本节课的故事情境和课堂活动设计，促使学生在学习过程中观察、分析和解决问题。例如，在角色扮演活动中，学生需要根据故事情节，创造性地使用所学语言，这锻炼了学生的思维能力，提高了他们在实际情境中解决问题的能力。

4.学习能力提高：

学生在教师的引导下，通过自主学习法和合作学习法，学会了如何自主探索新知识，并与同学进行有效的交流合作。例如，学生在课前预习时，通过观看视频和阅读资料，提前了解了课程内容，为课堂学习打下了基础。在课堂活动中，学生通过小组讨论，共同完成任务，提高了团队合作和沟通能力。

1.学生能够正确使用本节课所学的问候语和介绍自己的句子，如“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等，并且能够在适当的场合中自然地运用这些语言。

2.学生能够认识和正确拼读本节课学习的词汇，如“pen”、“pencil”、“book”等，并能够在句子中正确使用这些词汇。

3.学生能够用英语表达自己的喜好，如“Ilikeapples”或“Idon'tlikemath”，并在课堂活动中与同学分享自己的喜好。

4.学生通过角色扮演活动，能够在模拟的校园环境中用英语进行简单的交流，例如询问同学的名字或借用品格。

5.学生在课堂讨论中，能够积极参与，提出问题和想法，与同学进行有效的交流。

6.学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，用英语写一篇关于自己一天的日记，这不仅巩固了课堂所学，还提高了学生的写作能力。

7.学生通过拓展学习，进一步了解英语国家的文化和生活习惯，增强了跨文化交流的意识。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在教师的引导下，自主探索新知识，提高了学习效率。板书设计①重点知识点：

-个人信息介绍（Name,age,hobbies等）

-日常用品名称（pen,pencil,book等）

-喜好表达（Ilike/Idon'tlike）

②重点词汇：

-Hello,mynameis...

-Nicetomeetyou

-Ilike...

-Idon'tlike...

③重点句子：

-Howoldareyou?

-Iameightyearsold.

-What'syourname?

-MynameisTom.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如通过在线平台发布预习资料和监控预习进度，这提高了教学效率，也让学生能够更灵活地进行学习。

2.我采用了情境教学法，通过模拟第一天上学的故事情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用新词汇和句型，这有助于学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务发布的方式不够吸引他们。

2.在教学组织方面，尽管我设计了小组讨论和角色扮演活动，但部分学生在活动中表现较为内向，不太愿意参与互动。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，可能忽视了学生在非正式场合下的语言运用能力。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在预习任务中加入更多的互动元素，比如在线小测验或讨论区，以激发学生的学习兴趣。

2.对