2024课程培训心得体会（33篇）

2024课程培训心得体会（33篇）

2024课程培训心得体会（通用33篇）

2024课程培训心得体会篇1

通过两天的新课程培训，我受到了很大的启发。

一、教师观念的更新

教师观念的更新是保障课程改革顺利实施的前提，面对高中课

程改革，我认为作为语文教师应做好以下一些观念的思考：

1、树立新的语文新课程目标理念

20—年新《课程标准》把历年《教学大纲》的“教学目的”发

展为“课程目标”c从“教学目的”到“课程目标”的发展演变，

自有其内在的理念转向，涧察课程目标理念的转变，是理解语文新

课程发展走向的基础和根本。纵观20多年来高中语文课程改革，其

中语文课程目标理念的演变，经历了“突出语文知识”，到“语文

知识与能力并重”，再到“突出多维语文素养”的轨迹。

20_年的新《课程标准》，将“全面提高学生的语文素养”确

立为高中语文课程目标的基本理念，第一次系统地从“知识和能

力”、”过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计课程

目标，并使之具体、综合地体现在课程总目标以及必修与选修课程

目标的结构之中，构建起多维的、立体的新语文课程目标体系，

“多维语文素养”取代了以往单一的“语文知识”和“语文知识与

能力并重”。

2、树立新的教材观

所谓教材，从广义上说，它是指教师在教授行为中利用的一切

素材，即包括了最标准的教科书，也包括形形色色的图书教材、视

听教材、电子教材等。从语文学科方面说，古人说过“世事洞明皆

学问，人情练达好文章”，今人则说“语文学习的外延与生活的外

延是相等的“，语文学习提倡“大语文观”，但在传统的、习惯的

做法中，教材被等同于课本，以为自己教书，就是教课本，课本教

好了，自己的工作就算完成。对教材认识的盲点不仅表现在对广义

教材的理解，更体现在对狭义教材的误解。从狭义上说，教材即指

教科书，它是在特定目标下，为特定的教师和学生编制的，它的本

质应该是由教师自主编制或对现成的教材进行加工。根据这样的定

义，教师不仅有权编制、加工教科书，而且是现成教科书必须经由

教师加工后才能成为适合学生合格的教科书。错误的教材观束缚了

教师们的手脚。因比，教学行为就呈现为“以本为本”、“教死

书”、“死教书”的情况。课程改革中提出课程，教材由国家、地

方、学校三级共同开发管理，给予广大教师编教材的空间，能变

“教教材”为“用教材”。

3、摆正师生在课堂上的地位，提倡“对话”

语文学习既是学生积极参与、主动求知的过程，也是一个自主

建构的过程。语文是一门充满感受和体验的学科，只有学生心灵为

墨韵书香所浸染，与作品产生共鸣，用整体感知代替对文章的肢解,

将语文知识予以积累、消化，内化为自己的学识，才能真正提高语

文素养。所以更应该摆正师生在课堂的地位，要以学生为本位，淡

化教师，破除师道尊严，教师不要始终作为知识权威、文化先知的

角色参与到教学活动中，学生很难以独立的姿态积极参与对话，教

师应该是课堂的组织者、促进者，做好情景的设置，学生思绪的引

领，共同参与学生的活动，使学生多元解读文本，与文本对话，与

作者对话，与教师、同学对话，避免教师预设观点。

二、语文新课程总目标的改革走向

语文新《课程标准》总目标最突出的特点是：对语文知识、能

力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素加以融会整合，系

统地从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”

三个维度设计课程目标，并贯穿于“积累整合、感受鉴赏、思考领

悟、应用拓展、发现创新“五方面。总目标内在地体现了以学生发

展为中心的语文课程价值取向。这主要表现在以下两个方面：

1、关注学生语文学习的需要、兴趣，鼓励自主学习，确立主体

地位

众所周知，语文教学近年来出现了一个令人堪忧的状况一一学

生对学习语文缺乏热情。鉴于此，新《课程标准》明确了学生自主

学习的地位，力求满足学生学习语文的需要和兴趣，在总目标中多

处体现了对学生自主选择、自我体验学习的重视。提出“根据自己

的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式”，“根据

自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对

话”，“在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和

倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展”等目标，鼓

励学生主动开发个性化的语文学习新天地。因此，在教学中应努力

营造学生自主体验的学习环境，并加以引导，既满足学生学习语文

知识的需要，又实现语文素养的培养目标。

2、关注学生的终身学习和可持续发展能力的养成

学生要具有终身学习的动力，需怀有积极向上的人生理想。因

此，总目标提出要让学生“探讨人生价值和时代精神，以利于逐步

形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想”。另外，

在学生终身学习和持续发展能力培养方面，总目标也要求高中学生

要“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需

要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题”。

三、在教育实践中需要注意的几个问题

1、过分强调语文学科的人文性而忽视它的工具性

语文新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的

重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特征。”

这代表了现阶段对语文课程性质的最新认识，基本上反映了大多数

人的共识。过去的语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，

把语文课上成纯粹的工具训练课，语文课上没有思想的引导，没有

审美的教育，没有情感的陶冶，没有心灵的触动，语文教育的人文

教育功能远远没有得到充分的发挥。如今，新的课程标准拨乱反正，

把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出

了语文教学应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力。

我们不要人文性张扬有余，而工具性落实不足。过分强调人文

性，特别重视这种人文性的挖掘，对字词句等基础知识教学几乎鲜

有提及，至使不少学生语文基础薄弱，连一些常用的字词也不会读,

不会写，一写作文就是错别字连篇。如果一个学生连字音都读不准,

又经常出现错别字，病句连篇，那么，即使他文学感悟力很强，却

难以表达出来，也算不上一个语文能力强的学生。

语文教育专家张志公先生曾说，语文教学“不能喧宾夺主，热

热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练本身搞好”。培养学

生正确理解和运用祖国语言文字的能力是中学语文课最重要也是最

基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就

否定或削弱语文课的工具性。工具性与人文性不是对立的，而应该

是辩证统一、相辅相成的。教学中，要注重培养学生的阅读、写作

和口语交际能力，即教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最

基本的交际工具，培养学生的语文运用能力和语感。在此基础上，

尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道

德修养、文化品位如审美情趣，培养学生的羯像力和对文学语言敏

锐的感知力，激发对未知领域积极探索的精神，培养创新意识和创

新能力，提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。

2、强调对教材的补充、延伸、拓宽、重组而忽视教材本身

在新的课程标准中，教材不再是一个封闭的、孤立的整体，而

是开放的、完整的“课程资源”中的有机构成部分，教材成为学生

与他人、生活、社会、自然等发生联系的桥梁和纽带。一些专家据

此把教材比喻未教学的“引子”，这是对传统教材观的补充。教材

是“引子”并不能削弱教材本身的地位和作用。

但是，新课程实施过程中，不少教师在课堂教学中却忽视了学

生对教材本身的理解。为了贯彻新课程理念，培养学生的创新意识

与创新能力，研究性学习、综合性学习，过多或过频地把学生引出

教材之外，补充其他的内容：只要课文中涉及某种风土人情，便让

学生去开发相关的民俗风情资源；只要课文涉及某门学科的知识，

便让学生进行所谓的延伸、拓展和整合。教材本身受到冷落，进而

忽视学生基本功的训练，学生的基础知识与语文应用能力遭到削弱。

导致学生在写作追求华丽辞藻，滥用排比句，内容空洞，文字表达

不规范，等等。据广东省的统计，20—年高考结束后，古代诗文阅

读题得零分的超过万人。这一现象必须引起我们的高度重视。

3、强调学生的主体地位而忽视教师的主导作用

《基础教育课程改革纲要》指出，教学的过程，是师生交往、

共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。新

课程倡导的新型师生关系是平等友好的师生关系。教师是学生学习

的伙伴，是学生学习的指导者，而不是旁观者。在教学的过程中，

教师不但是学生学习的伙伴，是平等的关系，同时又是平等中的首

席，要始终坚持教师的主导地位。把教学定位为交往，强调师生交

往、生生交流，构建互动的教学关系，不仅在理论上超越了历史上

的“教师中心论”知“学生中心论”，以及现实中的“特殊认识

论”，而且在实践上具有重要的现实意义。因此，通过交往，重建

人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课程理念的重要内

容。广大教师在教学的过程中，一方面要把课堂还给学生；另一方

面教师要始终处在主导地位，指导学生开展学习。

4、强调自主、合作、探究的学习方式，忽视教师业务能力的提

高

随着学习化创新型社会的到来，学校教育的重要使命，就是把

学生培养成自主的学习者，使之能够不断更新自我、超越自我、应

对挑战。于是，走向自主创新学习，便成为新课程发展的必然要求。

当代教育专家庞维国对新课程目标下的学生学习方式是这样解释的:

“自主学习是建立在自我意识发展基础上的能学，是建立在学生具

有内在学习动机基础上的想学，是建立在学生掌握一定程度学习策

略上的会学，是建立在立志努力基础上的坚持学。”更通俗一点说,

就是把学习的主动权交还给学生，使学习真正成为学生自己的事。

但这是理想，就当前而言课堂教学中的学生自主合作交流，还需要

老师及时有效的指导，不能流于形式。教师在教学中，应适时地释

疑点评，对学生讨论交流没有解决的问题，教师应给予补充讲解。

这种自主学习的课堂形式，看上去是把课堂交给了学生，实际上是

对教师的知识、能力水平有了更高的要求。这就势必要求教师加强

自身业务能力培养，重视知识、能力水平的提高。

我们应当紧跟新课程实施的步伐，认真学习新课程的理念，正

确认识新课程理念，全面贯彻新课程理念，努力使基础教育课程改

革全面顺利地进行下去。

2024课程培训心得体会篇2

一、收获

1、观念得到了更新，明白了梦想课堂是怎样的课堂，知道了梦

想课程的基本理念C

2、提高了设计“梦想课程”教学方案的能力，增强了开发校本

课程的信心。

3、丰富了梦想课堂，变单一为丰富。（单一是指读书、讲故事

等活动。丰富是指“梦想30课程”。“梦想30课程”贴近学生生

活实际，充满时代气息。缩短大社会和小课堂的距离。“梦想课程”

个性化、生活化能拓宽学生知识面、培养团结协作、沟通的能力，

能成为完善学生人格的课程。）

二、担心

通过这两天的培训，已对今后的工作进行了改革安排。“梦想

课程”的开发任务艰巨，涉及到各个学科领域，像藏族唐卡画的学

习展示与美术学科密不可分；酒歌、锅庄的传承离不开音乐学科。

因此，我认为一个学校课程的开发是全校师生共同的责任，而不应

该由一位老师全权负责，多彩的梦想应该由大家编织。

三、愿望

上海真爱梦想公益基金会的基本理念之一是“帮助愿意自助之

人”，我作为一线的“梦想中心”管理老师，希望得到你们的帮助。

通过参加昨年和今年的两次培训，亲自参与了我校“梦想中心”

建设的全部过程，我真切地感受到基金会的真心、真意、真爱，所

以在此我就大胆地说出我的愿望。

1、为了更好地发挥梦想资源，实现资源共享，我迫切希望基金

会能把余杭优质梦想教学方案和此次学员们的梦想教学方案整理成

册，或公布在“梦想中心”网站供我们学习借鉴。

2、为了更好地开发“梦想课程”，收集资料，为了更多的记录

学生的成长，保存成长袋（拍摄卓克基官寨、唐卡画作品、学生活

动等等）。我希望基金会为各校配备一台照相机或者是摄像机。

由于时间仓促，我将我现在所能考虑到的和盘托出，肯定有不

妥之处，请谅解。

2024课程培训心得体会篇3

首先感谢省教育厅和省教育学院给我们奉献的这次培训I,感谢这

个伟大的时代，让我们不用出门就可以受到充电，这次培训的费用都

由省里专项经费支出了，我们参训没有旅途的劳累，没有外出吃饭

住宿差旅的额外负担，坐在家中就能实现暑期培训，我们可以乐在

其中尽情学习，我便平时忙于工作，外出交流的机会少，交流能知长

短，继而见贤思齐，交流能产生创新的火花，为我们解决有关问题

提供新的方法和思路，再次感谢福建教育学院提供了这个平台，让

我们在教师的专业化发展上继续前进。

每年的高中高级教师远程培训内容都很丰富，切合实际，像今

年的“课堂观察、课堂评价与教师的专业化成长”、“概念图”、

“课堂教学评价”，对我们一线教师的指导作用很显著，静下心来

认真学习，必有很大收获。我的做法是：

1、选定课程，先看作业题目（这既是考核的依据，也是培训目

标的体现）和讨论题目；

2、上网查阅相关的背景资料，看看这些理论目前的发展情况与

今后的发展方向；

3、带着问题听专家讲座、看名师网上授课；

4、根据培训的内容及上网学习的内容以及自身的实践经验，认

真做好有关作业、参加有关研讨。

培训结束后实际上是一个新的开端，培训成果应用于现实的教

学实践中，指导并促进教育教学实践才是真正的目的。每上一届高

中数学，每次新一轮备课、下班、改作，都会有不同的感觉，对教

材的驾驭、对知识点的理解，都会有新的认识，不仅因为面对的学

生群体在变化，师生交流对丰富课程资源的影响不同，更重要的是

反思促进教学，师生共同进步。衷心感谢这次暑假远程培训！

2024课程培训心得体会篇4

从20_年3月份来到力天面试，就觉得力天是一个特别注重培

训的公司，特别注重员工综合素质的公司。正式由于这点，我从毕

业开始就来到公司，参加过公司大大小小的培训，每个类型的培训

都让我们收获丰富，也丰富了自己成长道路上的足迹。施工经验、

主材知识、设计案例，都是我们要加强学习的。本次主材课程的培

训让我有了很大的收获，在平时洽谈客户实践中有很大的帮助。

我参加了主材培训班，共上了三门课，对瓷砖、地板和电器都

有了深层次的了解c在选择主材的过程中，能用自己的专业知识给

业主说明白选择哪个材料更加适合自己家的空间，在瓷砖种类上，

每个种类的瓷砖都是什么价位的，有什么样的硬度、防滑度、耐磨

度等，拼花的裁砖尺寸、收费标准，包括计算方法都让我们在洽谈

客户的时候得心应手，特别是一个很独特的拼花会给业主眼前一亮

的感觉。我之前签单的一个客户也是因为对整体的设计造型，和地

面设计十分满意而最终达成了合作的。很多年长的业主、有过装修

经验的业主，在洽谈时经常会问一些施工工艺上的问题，瓷砖课上

完后，我对瓷砖怎么铺贴，水泥砂浆的占比都有了很深刻的了解，

水泥是什么型号的，为什么在施工的时候水泥的比例要比沙子多，

这些都是客户在交谈的时候经常问到的问题。一次从容的解答也给

自己的专业度打上一个很高的分数。也为了自己的签单做了很好的

铺垫。

在地板的培训中，我也收获颇多，特别在一些工艺上、如何保

养上得到了很深刻的体会。地板的厚度、材质、坚硬程度，这些都

是一些细节上的问题，有了这些细节上的保障，再遇到各种各样的

客户的时候，都能灵活应对。

电器课刚刚培训完，这几天就把课上学到的的内容运用到了谈

单中。客户对公司的材料是非常认可的，但是客户要去《三佳购物》

上去比较价格，《三佳购物》是电视台的栏目，也是比较正规的节

目，价格和赠品上是一个很大的问题，最后还是输在了价格问题上，

不过对电器知识的了解还是增加了自己的自身信心程度，在讲解的

时候要比之前专业多了。今后还会将学到的知识运用到谈单中，更

专业的为客户解答，多多为客户推荐合适的电器，多多创造产值。

2024课程培训心得体会篇5

12月20日我有幸参加了陶教授为我们进行的礼仪教育培训°

在培训中，陶教授不仅培训了我们幼儿教师礼仪，还对我们进行了

如何进行礼仪教育的培训，我感觉收益匪浅。

在这次培训中，我懂得了礼仪是用最恰当的方式表达对他人的

尊重；礼仪的核心前精髓是律己和敬人；品格指的是一切美德。我

还了解了2。5岁一6岁是幼儿行为规范的敏感期，孩子们在这个阶

段善于模仿，在这个时期开展礼仪教育很重要，也感到自己身上的

责任重大。在日常教学中，我们如何用最恰当的方式表示对家长和

孩子的尊重。陶教授提到了很多细节，这些在生活中有的我注意到

了，有的我没注意到，听完这次培训后，我要改正我以前没有注意

到的地方，在方方面面做到一个有礼仪的人。在这次培训中，我们

学习了如何制定教学计划，在制定教学计划时应注意的问题。上课

一般流程是热身、示范练习、学儿歌、延伸。对于一些离幼儿园日

常生活较远的在幼儿园进行礼仪教育比较困难的部分，如公共场所

礼仪，陶教授也给我们讲了如何解决这个问题，用走出去加请进来

的方式进行教学，为了更好的让家长了解我们的礼仪教育，还可以

用剧场表演的方式展示给家长看等等。

通过这次培训，我的收获很大。我将陶教授给我们培训的知识

用于日常教学中，提高我们的教育教学质量，将礼仪课上的更好！

2024课程培训心得体会篇6

有幸聆听了骆秦俐老师的讲座，难得的学习机遇，开拓了我的

视野，提升了师德水平，让我终身受益。有这样的学习机会，要感

谢进修的领导和老师。骆老师渊博的知识底蕴丰富的教学经验先进

的教学理念深深地°”问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这

次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，我的教学技能也

得到了进一步的提升。同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所

在。下面是我这次学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共

同学习、共同进步c通过学习交流，感觉到新课程改革对教师有了

更高的要求那么，怎样做才能成为一名优秀教师呢？

一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解职业的倦怠，

看淡社会的种种不公，淡泊名利，树立终身从教的信念。

二、要有好的师德，即为人师表，关爱学生，用无私的奉献去

感召学生，用真诚的爱心去温暖学生，有强烈的责任心。

三、要有好的技能，即具备较高的专业素养，有高超的教学技

能及一定的教育理论研究能力，用渊博的学识去培养学生，不断的

研究教学，总结教学经验。

四、要有先进的教育理念，与时俱进，以学生为主体，育人为

先，去发现学生闪光点，激励学生，因材施教，注重学生个性发展,

为学生未来发展服务，引导学生健康成长。

培训是短暂的，但学习和工作并没有结束，我们的教育事业还

任重道远。我一贯坚守“低调做人，高效做事”的原则，为学生未

来发展奠基，燃烧自己，照亮别人，把有限的生命投入到无限的教

育事业之中！

2024课程培训心得体会篇7

开学之初，在叶老师的带领下我们初识微课程，带着好奇与迷

惑进行了由浅入深的学习，我们学习了解到什么是微课程、微课程

的发展研究过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。

并且通过我们班级组织的团日活动“青春教师梦，微课展翅飞”，

我们也进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微

课程神秘面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而

奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，

而且有欣喜有发现有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程似乎有

一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终

喜欢上她而且能熟练地运用制作。

通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新知识，也

为我们以后的教学奠下良好的基础，我个人最喜欢微课程的短小且

有针对性的特点，这对学生重要知识点的学习有很大的促进作用，

而且在一定程度上提高了老师的教学效率。另外，我们注意到微课

是没有学生上课的情况下录制的，但录制的过程中老师心中必须有

学生，只有这样才能上好课。

微课程有一个简单的开始，但有不简单的未来。

2024课程培训心得体会篇8

20_年4月我有幸参加了为期两天的全市教科研人员“微课程”

培训，聆听了黎加厚教授的《翻转课堂与微课程设计》、《课堂教

学结构整体设计》的专题报告，受益匪浅。

一、培训形式新颖，印象深刻

培训课程安排科学、紧凑、合理，它不同于传统的说教式、经

验传授式培训，也区别于普通的录像播放、案例演示型的网络课程。

整个学习过程，学员们五一六人分组而坐，时而观看视频、时而倾

听讲解、时而小组讨论，还要合作完成相关作业。两天的培训紧张

又充实，充分体会到了学习的快乐。

二、快速变化的世界，催促教育方式的改变

你知道吗？20_年互联网上的信息数量接近1百万亿亿，这超

过了人类过去五千年信息的总和。

你知道吗？新的科学技术知识大约每2年翻一番，当大学生学

习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。

你知道吗？20_年最需求的10种工作岗位在20—年还根本不

存在。

年青一代急需掌握全球化经济时代新技能，作为教师，有三种

技能必须教给学生：

1.我们需要教学生学会处理海量信息。2.我们需要从幼儿园就

开始教学生全球交流。

3.我们需要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。

黎教授用了一个简短的PPT《你知道吗？》向老师们展示了我

们所身处的快速变化的世界，以及我们不得不随之改变的教育方式。

三、翻转课堂，你准备好了吗？

1、对于“翻转课堂”的启迪

（1）翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐

步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。而颠倒

教室则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生

掌握和运用在课前学到的新知识与技能。

（2）翻转教师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教师里依

旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。而颠倒

教师做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。

（3）翻转教师颠倒了教师和学生的角色。传统教室里，教师是

知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学

习。而在颠倒教室里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的

个别指导。

2、微课程设计一21世纪教师技能

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容

短小，集中说明一个问题的小课程。

微课程制作的建议：时刻注意教育的对象是学生；一个微课程

只讲一个知识点；时间控制在10分钟以内；不要轻易跳过教学步骤;

有提示性的信息；微课程是整体教学中的一个元素，注意整体的设

计；有恰当的提问；结束时，有一个总结；用字幕的方式做适当的

补充；让孩子养成在学习单的指导下看视频的习惯；在学习单上，

将微课程与相关的信息资源联系起来；开始一门课程时，清楚地告

诉学生课程的学习方式、评价方式；让学生了解主讲老师的信息，

激起对老师的好感；借鉴可汗学院的教学方法、理念、策略；学习

其他领域的设计经验。

3、翻转课堂中师生角色转变

翻转课堂中教师角色是：辅导员、助学者、引导者、帮助者；

教师需要掌握新的教学技能：

（1）微课程设计；

（2）学习单设计；

（3）根据学习反馈实时调整教学；

（4）课堂教学组织技巧

翻转课堂中学生角色是：主动学习者、自我导向学习；遇到学

习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累；学生是基于理解

的学习。

4、翻转课堂需要学习分析系统的支挂

学习分析系统：实时反馈学生信息，清晰呈现全体学生的学习

地图，帮助教师为学生度身定制教学。

2024课程培训心得体会篇9

转眼间，英特尔未来教育核心课程培训班第一天的教学任务结

束了。在迷茫与困惑中，也收获了不少。

首先，课程培训给我留下较为深刻印象的是清新的教学模式和

明确的教学目标。基于新课标和二十一世纪技能的要求，教师的角

色有了很大的改变C传统的中国教学模式是以教师为主导，教师一

味向学生灌输知识，而学生被动的接受，学生缺少主动性和创造性。

检验教学成果的标准就是各级考试。这严重制约了学生学习的主动

性，一直未能有效的提高教学效果。而基于项目的教学方式为教学

模式的转变指明了方向。基于项目的教学模式有利于充分的调动学

生的主动性，让学生积极的参与到教学过程中。师生之间体现了一

种互动的关系，教师根据课程标准设计学习目标和课程框架，在必

要的设计评估后，实施教学活动。教学任务明确，教与学双方共同

的投入到教学活动中。考试不再是检验教学效果的唯一评估标准，

学生可以通过发表而展示作品和绩效来验证所学到的知识和技能。

其次，基于项目的学习能激发学生的团队合作精神，能积极主

动的加强与他人的沟通与协调能力，为了有效的完成任务，在任务

执行中进行必要的自我约束和自控。这些必将有益于学生的发展。

然而，由于以往从未参加过此类培训，一天培训结束，满是迷

茫，对很多概念还很困惑，需要在今后的学习中继续探索。但是，

相信一切知识都是从陌生到了解，再到掌握的过程。相信经过不懈

的努力，一定能到达成功的彼岸。

2024课程培训心得体会篇10

主材知识对于一名设计师来说是必不可少的，它不仅是促进签

单的工具，同时也可以对自身知识进行补充。想让客户信任自己并

完成签单，就要让自己变得更专业，让客户更认可。

这次主材的培训从瓷砖到集成灶、地板、家电，每一节课都让

我收获颇深。其中瓷砖与地板的培训对我帮助最大。在瓷砖课上，

我学到了瓷砖的种类分为抛光砖、全抛釉、微晶石、仿古砖、瓷片;

不同种类瓷砖的价位、规格；瓷砖的铺贴工艺、铺贴流程；还有铺

贴后所能遇到的一系列的问题。这些在我为客户讲解时都有很大的

帮助。有一次在大会上遇到一位做建筑的客户，客户的问题很专业,

问到公司所用的水泥标号，正好是当时瓷砖课上讲过的：公司粘贴

厨卫瓷砖采用的是425号水泥，水泥沙子的混合比例不能大于1：3,

水泥含量过重的话，会因为水泥的膨胀系数高而导致瓷砖的开裂，

减少瓷砖的使用寿命。

对于地板的培训更是贴近设计生活，而且能提升设计师的签单

单值。通过地板课我学到了：地板主要分为强化复合地板、实木地

板、实木复合地板、多层实木地板；每种地板的优缺点；地板的铺

贴、规格；地板的后期保养。主材展厅设计师的主推地板主要集中

在298和398套餐里，其中地板是两个套餐里区别最大主材，298

中地板品牌都是强化复合地板，398中地板大多数是实木复合及多

层实木地板。地板的欧标环保系数是E0级和E1级，以及地板内甲

醛的检测方法。

主材课的开设相信是对所有设计师专业知识技能的提升，非常

感谢这段时间李老师的辛苦准备及耐心讲解，希望在以后的课程开

设中能有幸继续参加培训，我也会及时应用和传递，争取最大限度

的运用到工作中。

2024课程培训心得体会篇11

忙碌了一个学期的老师们想必都在好好享受着假期，无论是选

择休闲娱乐，还是继续充电，或者是为下一学期的教育教学工作做

准备。作为老师，我是幸运的！假期我有了一个这样的学习的机会。

下面我就我个人学习谈一点心得体会：

一、提升师德修养

师生关系的新注解，对话与理解、爱与平等。课程实际上对教

师提出了教育专业工作者的要求，教师在教学活动中所遇到的老问题

必须以新的理念为指导，师生关系的正确处理是教学工作的一个关键

问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话，从压迫走

向平等，教师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者，学生

成长的引路人，学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下，学生的

素质、教师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。

捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知老先生曾用这句话来高

度概括了教师无私奉献的精神。

通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时代的人民教师，

更应该用自己一颗挚热的爱心去了解学生，公平地对待他们，尊重

他们，关心、爱护他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗

户。让教师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的

求知欲和创造欲。

在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地提高自身的师

德修养。成为每名学生的良师益友，使自己的教学环境自然的形成

民主、合谐、平等、愉乐的教学氛围，成为培养孩子们创造性的思

维的主阵地。

二、提升教学理念

新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断

的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，没有教师的支

持,任何教育改革都无法进行。此次基础教育课程改革所力图实现知

识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三位一体的课程功能。

而此次学习我对这一功能有了简单的体会：

教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天

分，培养其独特的个性，教学活动应成为促进学生全面发展的基石，教

师则是构筑基石的材料。多元化的发展、多元化的素质。新课程所

强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出

的。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，应

将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富，并进行有效的挖掘

和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念,认识到教学活动的意

义在于培养人的发展所必备的素质，诸如塑造学生健全的人格，健全

的意志品质，陶冶丰富的情感，培养研究性学习的能力，树立正确的价

值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得

到全面和谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

三、提升教学方法

教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为

主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。

叶澜教授曾经指出：今日教学改革所要改变的不只是传统的教学

理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在

进行着的、习以为常的教学行为。作为学生生命成长的重要支

柱，教师必须转变观念，认识到教学活动并不是围绕书本传授符号的

过程，做教材的奴隶，而在于以课程为中介，通过师生之同的积极互动,

将课程动态化，通过体验和发现去开发新的课程，能动地、个性地解

读教材，去创建新的课程意义,使课程活起来，使教学活起来，力求达

到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还

很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在

以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识

自己、丰富自己。

2024课程培训心得体会篇12

为提高职业院校教师教育技术应用能力，同时推进职业教育专

业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛

应用，促进职业院校教师专业发展，我和申玉虹老师很荣幸参加了

由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主办、全国现代教育技

术培训中心协办“微课设计及制作培训”，培训时间为20_年7月

14日至7月18日，历时5天。收获很大，受益多多，现总结如下:

这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实

践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理

论、未来课堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程

的制作有了浓厚的兴趣，为我们更好的开展信息化教学提供了一个

强有力的手段。在技术实践课的学习操作中我学会了如何做出一个

微课录制需要的PPT,以及PPT中我们平时没有注意到的细节和技

巧。如何利用Camtasiastudio进行视频和音频录制，如何利用

edius进行视音频的编辑，如何利用AfterEffects进行微课片头制

作。我们小组的成员精诚团结，通力合作。从微课案例内容的选择

到课程设计，素材准备与提取到编辑、制作、剪辑、合成。针对微

课程录制过程进行了全面的、系统的理论讲解和实际操作引领；参

训学员按要求、分步骤进行实践操作，制作过程中遇到问题及时反

馈给老师，并进行反复地交流探讨，直到弄懂、掌握为止。培训达

到了预期效果。我们小组录制了一节“箍筋绑扎”的微课作品。在

微课作品汇报展示中，我们小组的作品得到了专家的好评。在观看

其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，教师对知识的理解、

分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语

言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承

诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来,

与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部

分。从听取专家的建议中我归纳了微课录制要注意以下几方面：

1、时刻谨记您的微课程用户是学生。

2、一个微课程只说一个知识点。

3、尽量控制在5-10分钟以内。

4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

5、要给学生提供提示性信息（例如：用颜色线标识，屏幕侧边

列出关键词，用符号图形标注等）。

6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环

境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提

示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单

统一调度下学习微课程。

7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、

单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助

学习者梳理思路，强调重点和难点。

9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是

什么，让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地

说明应该如何做，不应该如何做。

10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须

呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会

增加学生的阅读认知负荷。

11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根

据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练

习），要告诉学生使用微课程的技巧，（例如，遇到没有听懂的地方

可以暂停重听）。

12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方

便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法

和考试

方式，引导学生根据教学目标学习。

14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。

15、注意研究借鉴司汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方

法。

16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，

例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

17、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影

响了微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的

颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面

要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除;

录制视频的环境要安静、不要有噪音。

此次培训，学员们很好地掌握了微课程设计与制作要领，都能

独立完成微课程的设计与制作任务，并能承担本校的培训任务，起

到了以点带面的辐射作用，促进了我校的教师微课程设计与制作工

作的发展。

2024课程培训心得体会篇13

八月份，新课程改革培训在网上展开，经过学习，使我受益非

浅。在专家的讲解以及课改区教师的现身说法中，我第一次感受的

了自我对课改的渴望，同时也感受到了一份来自未来的压力，新课

程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性资料和具体

要求。在知识、经济高度发展的今日，没有知识和本事是不够的，

那么如何推动社会不断提高，应从基础作起，从学生的教育做起，

从课改作起。课改不改课就行！

经过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，

使我们认识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；

怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握必须的学习要领，构成良

好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程

之中。

经过培训学习，使我清楚地认识到整体把握数学新课程的重要

性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅仅能够使我们清楚

地认识到高中数学的主要脉络，并且能够使我们站在更高层次上以

一览众山小的姿态来应对高中数学新课程。整体把握高中数学新课

程不仅仅能够提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。

经过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程资料的增减

与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在

对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我

不仅仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，

并且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准

备。

一、要能发挥学生主体性和进取性：

应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而

言，不能光是知识妁传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、

情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了

几个能考高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会

学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的本事应成为所有

教师的职业追求。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作

者，激发学生的学习进取性、创造性，为学生供给从事活动的机会,

构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

灵活使用挖掘教材：教师在教学过程中应根据学生的认知规律

和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地

运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有

限”的教材中无限延伸。

二、追求形式而效果统一的课堂：

对于课堂教学，首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动

资料必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有

一个独立思考的过程，让他们带着自我的观点去充分地讨论研究，

发现自我的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不一样层次的

学生要有不一样的要求，允许学生有不一样的方法和观点，让学生

在交流、探究、比较的过程中将知。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展供给了更广

阔的空间，我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡

是学生能够独立发现的，绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、

合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空

间，多给学生一点表现自我的机会，让学生多一点活动的空间，多

给学生一点表现自我的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成

功的体验。

总之，21世纪的教育对教师的素质要求是越来越高。数学教师

除了在新形势、新环境下要注意研究学生的学习特点及规律外，还

应更深入进行体育教学实践，不断自我发展，自我完善，才能成为

实施创新教育需要的具有高素质的重新型的教师。

2024课程培训心得体会篇14

一、教师要适应角色的转变，让学生成为课堂的主人

作为教师来说最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教

学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式

中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是

观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，教师很少

甚至没有考虑过学生的真实感受。而课改中强调教师是学习活动的

组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地

把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。

学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，

因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的

需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛

围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这

样一来，学生有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课

堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、评价方式与方法要多种手段并存，殊途同归

让评价成为学生解决问题的一种有效途径，学生将自我评价当

成是一种知识的沉淀、反思，将他人的评价当成是对自己的肯定。

在这样一种氛围下，他们更加认真地投入与探究，在寻求解决问题

的方法上，出现的方式是多种多样的，但无论如何，能解决问题的

方法都是正确的，都说“一把钥匙开一把锁”，而我们的数学课却

处处存在多把钥匙开一把锁的现象，其实这是很正常的，无论学生

在问题解答中是错是对，只要他具有要探究解决问题的愿望，我们

就应提倡并给予积极的评价。当然也并不是要学生天马行空，任意

思维，而是鼓励他们在一定范围内，从多方面考虑问题的全部，让

学生在评价中学习正确的思维方式，最后达到殊途同归的效果。作

为数学课教师应在评价方式与方法上采用多种手段，以达到学习的

最优化。

三、理论学习与观念转变，是走进新课程的必然起点

理论学习与扎根课堂并不矛盾。有不少教师认为，新课程理念

高高在上，距离课堂实际太遥远，对课堂教学起不到具体的指导作

用，其实这种想法是片面的。有什么样的理念，就有什么样的行动。

一个人的教育教学行为往往受他的意识理念所支配。新课程理念，

相对一线教师是陌生的，实施新课程，必须进行理念翻新，并且入

心研究，深刻领会其内涵精要。观念不变，理念不明，根本无法走

进新课程。没有教育观念上的彻底转变，即使用上新教材新教法，

新理念也只是停留在表层，甚至发生曲解，如果遭遇坎坷，还会拿

出老一套来拯救。所以有效地搞好理论学习，是进入新课程的第一

重要关口。

四、研究新课标与新教材，提高把握新课程的能力

研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时进行，这样

才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些

地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施

方向。我个人观点是：在聆听专家进行新课程新教材的解析之后，

组织教师将本学科新旧课标与教材中的相司与不同之处列出，进行

比较研究。查阅网络、杂志等有关资料，吸收其他实验区新旧教材

探索的成果，和本校的研究结果汇总一起，形成文字，记录下最初

始的探索，为今后的正式实施准备宝贵的参照资料。通过比较分析,

教师的研究视野开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。

五、激活内因，让进修学习成为教师的需要

教师是课改培训的主体，无论何种方式的培训，只有深入教师

心灵，激活教师的内在需求，才能收到最佳效果。新课程“以人为

本”，也包含着尊重教师自身的人格生命，所以在培训中，帮助教

师重新认识自己，发现自己的人生价值，新课改的实施将会由被动

变为主动，外在的培训也会内化为教师进修学习的需要。

总之，施教为学，全凭教师的敬业精神、学识水平和教学技艺。

学生学会学习掌握学习规律和学习方法，勇于探索，不断创新。只

有达到了这种境界，学生学习的主动性、积极性和创造性才能够最

大限度地发挥和释放出来，学生才算真正掌握了学习的主动权，教

师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己。

2024课程培训心得体会篇15

在未参加本次培训前我们学院曾试运行过双语实验教学，利用

学院的第二课堂活动选一部分同学参加了比次活动，但是在备课时

我发现了许多问题，如对于实验步骤具体操作的解释，如何对关键

动词的解释使得学生弄懂明白他所要做的操作；而在上课时又发现,

同学的英语水平不相同，对于同一个语句的理解程度不相同使得教

学时间延长导致整个实验时间延长，整体效果很不好。

非常有幸参加了本次有机化学及实验的精品课培训，高占先教

授对于双语有机实睑的见解使我受益非线。

首先对于实验教材的理解。外文原版教材并不适合中国教学国

情的特点，而中国实验教材的外文翻译是仁者见仁，智者见智的。

并且目前为止这类教材并不是很多，如何选择一本适合中国教育国

情的并且语言符合英文语言特点而不是中国式的英文实验书很重要。

毕竟学生要弄懂了实验才能做实验这是不能模棱两可的，所以也非

常期待大连理工大学的双语实验书。

其次是对实验教师的要求，教师的作用是传授知识授业解惑的,

无论是中文还是英文。这就要求教师首先他的英文水平是较高的，

可以用多种方法解释同一种操作。这也正是要求这名教师不但英文

口语水平高更应该是他对英文单词的理解要好，能用浅显易懂的单

词去解释复杂的专有名词，还能抓住不同语言的特点与精髓。这是

对教育工作者的一个挑战。

最后是对学生的要求。教学不应该对学生有所要求，但对于双

语教学，不是每一个学生都适合，所以不应该是大众化的，而是应

该根据学生的一些初步情况去选择。这样既能让双语教学真正用起

来真正起到它的作用而不是要牺牲一部分学生去达到这个目的。

大连理工大学的化学实验小组在这方面做了很多的贡献，通过

与高教授的交流使我少走了不少弯路，也明确了这方面的发展方向,

非常感谢全国高校教师网络培训中心组织的这一次有机实验的精品

课程培训内容，也非常感谢高教授的精彩讲解。

2024课程培训心得体会篇16

近期，我认真系统的学习了总部的经济合同管理制度、经济合

同管理制度实施细则及招标、询价条款指引，感触很深。“没有规

矩不成方圆”。是一句老生常谈的话，但可见它的含义又是显而易

见的。制度是我们提高工作效率的重要保证，如果在工作中我们不

了解制度不按制度执行，那就会导致既定的工作停歇，也会阻碍公

司的正常经营，同时影响公司的长远发展。只有公司员工都自觉地

遵守了公司规章制度，公司营运工作才能做到合理化、规划化、制

度化，公司才能够做大做强。下面根据学习情况，结合个人实际谈

一点肤浅的体会。

一、通过学习提高了思想认识，增强了遵纪守法的自觉性。

由于我们平时工作繁忙，只抱着遵守纪律、兢兢业业干好工作

的态度，而疏于学习，对规章制度学习并不深，理解不够全面，公

司的规章制度和法律法规等觉得与己关系不大的可学可不学，在这

种思想支配下，久而久之，就会萌生一些自由散漫的思想，就有可

能给公司造成损失c通过这次对公司的规章制度的学习教育，使我

深刻地认识到，不学习经济合同管理制度的有关条文，不熟悉招标、

询价条款指引对各环节的具体要求，就不可能做到很好地遵守规章

制度，并成为一名合格的采购员。

二、通过学习使我对自己的本职工作一采购有了更进一步的认

识和了解，对我今后的工作有重大的指导意义。

做为一个小小的采购员，我掌握公司生产所需的包装物等物资

的供货，检查购进物资是否符合质量要求、及时。随着市场竞争的

加剧和企业成本意识的增强，企业的采购工作越来越被经营管理者

所重

视，甚至把采购工作作为降低成本的中心环节，因而采购员的

工作不仅仅是从事简单的购进活动，而更多的是在从事成本控制、

信息收集以及参与到产品的开发、设计与企业的经济效益上来。

从事采购工作已将近一年，通过岗位调整，让我有机会接触更

多的采购品种，在市场考察时、与不同的供应厂家的洽谈中学到了

很多谈判技巧，丰富了采购专业知识，提高了综合业务水平，也让

我有机会重新认识了自己的不足，有效的业务沟通、良好的语言表

达能力、果断的审事夺度、自信心的欠缺等等很多的不足还有待我

继续提高，最大的收获是让我懂得了如何才能提高，性格并不是工

作能力的决定性因素，工作方法、沟通能力、思维方式的改变，才

是提高业务能力的根本出发点，“知识是学来的，能力是练出来的,

品德是修出来的“C

三、在以后工作中，我想通过以下几点改进和完善：

1、进一步学习公司总部的经济合同管理制度、经济合同管理制

度实施细则及招标、询价条款指引，及相关采购制度，职责明确，

按章办事。制度清楚，操作有据可查。

2、坚持以“成本为中心、以价格为导向”，采购应依托技术、

财务等部门做好产品价格与成本的综合分析。采购过程节约成本，

不仅要考虑到价格因素，还要了解供应链各个环节的操作，避免一

味只选择最低价格的供应商，而忽视提高产品附加值与产品质量，

从而增加日后返工、维修、更新的成本。

3、做好供应商评价，加强采购风险管理，正确考查、评估、认

证和选择适当的供应商，是采购工作成功的关键。”采购是最怕找

错

供应商”。不管价格如何便宜，如果供应商选择不当，可能会

大大增加日后返工、维修、更新等成本。因此需要对所有供应商从

经营状况、企业资信、制造能力、技术水平、品质性能、售后服务

等指标按优存劣汰进行评价、筛选、增删、调整。其次，采购价格

降低的直接有效途径就是与厂家合作，将采购成本降至最低。

4、要持续对订单的跟踪：工作要有责任心，要严谨，要主动出

击，不要寄希望于供应商肯定没有问题，要及时做好跟催工作，要

分析供应商的每一次看似合理的理由，是否隐藏着丝丝供货风险或

其它东西。要做好记录，便于查询和统计，及配合相关部门做好工

作。

5、问题处理：反应要快，汇报要及时、处理问题要敏捷果断，

要有自己较好的处理建议提供，并能与供应商做个合适的谈判结论。

6、要让自己有一个好的职业习惯，有成本概念，有利润思维，

有风险意识、有统筹能力、有交流沟通好习惯。这些都有助于自己

向一个更优秀的采购员靠近，做一名真正优秀的采购员。

我相信只要立足全心全意为公司服务，摆正是在为自己能力提

高而工作的态度，奉行公司企业精神，一定可以克服困难，从普通

到优秀，最终成为一名卓越的采购员，为公司的发展添一份力。

2024课程培训心得体会篇17

这学期我参加了湖南省高中教师”新课程、新高考”培训。通

过这次培训，我对高中英语新课改有了一定的认识。首先，新课程

理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或

是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）

和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种

学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。众所

周知，以前在教学中，老师们习惯于把英语教学等同于语言知识的

传授，课堂上主要用普通话授课，学生既听不到英语，也很少有机

会说英语，这就让在非英语环境中学习英语的学生听不懂、说不出，

“哑巴英语”一直存在。但是，新课改逐步在扭转这一局面。新课

程标准注重英语学科的工具性与人文性的统一，采取必修课与选修

课相结合的课程设置模式，以培养学生的综合语言能力为目标，优

化学习方式，提高学生的自主学习能力，关注学生的情感发展。要

想有效的实施英语课堂课程，我认为可以从以下几个方面来考虑。

1.激发学生学习兴趣。

教师要改变英语教学理念、课堂教学方式，打破传统的死记硬

背的教学模式，因材施教、创新教学，利用现代化科技等各种行之

有效的教学方法，使教学方式更加丰富，激发学生的学习兴趣，增

强教学效果。比如，在牛津译林20—年版第一册unit2Grammar

andusage——简单句、并列句和复合句的教学中，我做了以下调整。

语法本就是枯燥无味的，为了提高学生学习兴趣，首先我选取了一

组图片，让学生根据图片造句，引出简单句的定义。之后，我又呈

现了一组关于我自己的照片，让学生用简单句对照片进行描述，进

一步巩固简单句的定义。选取的这些图片直观有趣，很容易就能吸

引学生的眼球，激发他们的兴趣，将看、说等环节融入其中，课堂

气氛活跃起来。我还截取了英语歌曲中的某些片段，通过听英语歌

来填词，然后体会所涉及的语法知识，让学生觉得语法不再是枯燥

无味的。然后继续让学生用所学语法来描述我，将写作贯彻这堂课

的始终，达到了听、说、读、写、看等技能的训练。

2.创设情境设置提问。

在教学设计中，可以结合班级学生实际情况，合理创设情景，

让学生在创设的情境中，运用所学知识。可以增加开放性的任务活

动（即有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动），发挥具体

化情境功能作用，顺利激起学生求知欲、探索欲，主动参与到英语

课堂中，高效培养语言能力。以牛津译林20_年版第一册unit4

Integratedskills---plasticsurgery为例。在课题教学设计过

程中，首先我利用多媒体，向学生呈现了一组关于“plastic

surgery”的图片和短视频，引导学生思考：Doyouwantto

receiveplasticsurgery?Why?然后设置阅读和听力两个任务，

引导学生探索plasticsurgery的利与弊，之后将其以文本的方式

呈现在屏幕上，进行大量的输入，最后设置写作情境，让学生按照

PRE模式将自己的观点表达出来，训练学生的语言能力，同时培养

了学生的思维品质C

3.重视学生主体地位。

在教学过程中，我们要一改“一言堂”“满堂灌”的教学模式,

突出学生的主体地位，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，逐

渐把以“教”为中心的教学转移到以“学”为教学上去，把学习的

主动权真正还给学生，并做好教与学的最佳结合。学生的认知过程,

是在教师指导下，由不知到知的转化过程，教师要根据教学内容和

任务，充分发挥学生的主导作用，鼓励学生通过体验、讨论、合作、

探究等方式，结合多种教学手段的运用，拓展学生发展的空间。课

堂真正做到：把讲的机会让给学生，把问的权利还给学生，把练的

安排纳入课堂。通过学生自己动脑、动口、动手，提高学生听、说、

读、写的综合语言技能，培养学生用英语获取、处理信息，分析、

解决问题的能力以及探究创新的能力，引导学生养成自主学习、自

主探究的良好习惯，从而为学生的终身学习和终身发展奠定基础。

2024课程培训心得体会篇18

这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对

新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种

挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。

首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的知

识灌输或是知识移植的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学

生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种

学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想

有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面

来考虑。

一、明确目标我们以往的英语教学中把掌握语言基本知识

和基本技能放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把激发

和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯

和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神放在

首位。同时，提倡教学中要以口语交际为主，培养学生的口语能力,

使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的

实践能力。

二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，

学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口

语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主

体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地

位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作

学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可

能是高质量的交流C

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的

时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师

对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实

践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,

否则就是一句空话C

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习

的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老

师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、

提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情

感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件

有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用学生的差异

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生

创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需

求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现

在独特的精神世界前兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在

资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个

水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同

理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐

园。

4、创造性运用教材

新课程倡导教师用教材教，而不是简单地教教材。教材只是书

面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有

很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强

调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与

学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方

式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了

变化，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂活起来，学生动起

来。怎样能使学生动起来：

(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课

的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时,

不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在

准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么,

学生手中有什么。比如在教26个字母时，可以让学生在上课之前自

己制作一些字母卡片；在教0—10的数字时，也可以让学生自己准

备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。

(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接

关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，

一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有

一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加

一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。

如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。

(3)鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与,

对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，

而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让

学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌

握所学的知识。

英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、

语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和

熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有

大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些

东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不

可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶

段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学

三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校

可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地

区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些

基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养

学生的实际运用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则

违背了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说

能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合理的。

教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落

到实处。

现在很时髦的提法就是以学生为中心，认为应把学习的主动权

交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动

的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握

得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应

该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

2024课程培训心得体会篇19

当今社会经济、政治、文化、科技等的发展变革给教育带来了

新的挑战，因此中国教育改革势在必行。教育部对普通高中《政治

课课程计划》及《政治学科教学大纲》进行修订的基础上，又按照

新课标的理念和要求对高中政治课内容都作了局部调整。课堂教学

是政治课教学的基本形式，为了适应新课改的要求，完成政治课的

教学任务，要从实际出发，教好每一节政治课。从以下几个方面努

力的。

一、以趣引思，使科学性寓于趣味性之中

新的课程理念强调要使学生在快乐中成长，重视每一个学生的

发展。如何在高中政治课课堂教学中贯彻这一理念呢？我想首先就要

激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是产生注意力的基础，是求

知的动力。由于种.种原因，一些学生对政