Unit 8 Wonderland-Grammar说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit8Wonderland-Grammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以译林版七年级英语下册Unit8Wonderland中的语法点为核心，结合学生的认知水平，我将以情境导入、互动探究、实践运用为主线，设计以下教学环节：

1.导入新课，通过展示神奇世界的图片和视频，激发学生对本节课的兴趣。

2.通过讲解和示例，让学生掌握一般过去时的构成、用法及常见句型。

3.设计互动练习，让学生在小组内讨论、交流，巩固所学知识。

4.进行课堂活动，让学生在真实语境中运用所学语法点，提高语言运用能力。

5.总结本节课的重点，布置课后作业，让学生继续巩固所学内容。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时描述过去发生的事件或经历，能够在语境中正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过学习Wonderland的故事，引导学生了解和尊重不同文化背景下的奇幻故事和英语语言特点。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理，理解一般过去时的语法规则，并能在实际情境中创造性运用所学知识。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高解决问题的效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的构成及用法。

2.常见过去时态句型的运用。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.过去时态与现在时态的区别。

解决办法与突破策略：

1.利用实物、图片、故事情境等多种形式，直观展示一般过去时的使用场景，帮助学生理解时态概念。

2.通过例句和练习，让学生熟悉一般过去时的构成，特别是不规则动词的变化，可采用游戏、竞赛等方式增强记忆。

3.设计对比练习，让学生在实际语境中区分现在时态和过去时态，如编写对话或小故事。

4.鼓励学生小组讨论，共同解决学习中的困惑，教师适时提供引导和反馈，帮助学生巩固知识点。

5.定期复习，通过阶段性的小测试和口语练习，确保学生对重点难点的掌握。四、教学方法与策略四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过讲授、讨论等形式，引导学生主动参与学习。

2.设计角色扮演、故事复述等教学活动，激发学生学习兴趣，提高口语表达和语法运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示故事情境，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解和记忆语法知识。

4.实施小组合作学习，鼓励学生互动交流，共同解决问题，培养团队合作精神。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们能告诉我什么是过去时吗？它在我们的日常生活中有什么作用？”

-展示一些关于过去时的图片或视频片段，如动画故事、历史事件，让学生初步感受一般过去时的魅力和特点。

-简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解一般过去时的定义，包括其构成、标志和用法。

-详细介绍一般过去时的组成部分，如规则动词过去式和不规则动词过去式，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时在实际语境中的应用。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的含有一般过去时的句子或段落进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时描述过去的经历。

-小组讨论：让学生分组讨论一般过去时在故事叙述中的使用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论，如编写小故事、描述过去的假期经历。

-小组内讨论该主题的语境、时态选择及句型结构。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语境设置、时态运用及句型结构。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调一般过去时在描述过去事件中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或小故事，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：《Alice'sAdventuresinWonderland》（《爱丽丝漫游奇境记》）是本节课的背景故事，可以介绍这本书的作者LewisCarroll及其它作品，让学生了解更多的奇幻故事。

-电影资源：推荐学生观看《AliceinWonderland》的电影版本，感受视觉和听觉上的奇幻体验，并对比书中的描述与电影的表现。

-语法练习：提供一些关于一般过去时的练习册和在线资源，如填空题、改写句子、翻译练习等，帮助学生巩固语法知识。

-文化背景：介绍一些与英语语法发展相关的历史背景，如英语时态的演变，以及不同文化和语言中时态的使用差异。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《爱丽丝漫游奇境记》的英文原著，提高阅读理解能力，同时学习更多的一般过去时的用法。

-观看影片：观看《AliceinWonderland》的电影后，让学生写一篇观后感，描述电影中的奇幻元素以及一般过去时的运用。

-练习巩固：建议学生在课后完成一些关于一般过去时的练习，如编写小故事、日记或描述过去的经历，以此来巩固所学知识。

-文化探索：引导学生探索不同文化中对于过去时态的使用，例如通过比较英语和汉语中的时态差异，加深对一般过去时的理解。

-互动交流：鼓励学生与同学进行互动交流，讨论一般过去时在日常生活中的应用，并尝试用英语描述过去的事件。

-语法研究：引导学生深入研究英语语法，了解一般过去时的构成规则，特别是不规则动词的变化，并尝试制作不规则动词变化表以供学习参考。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的奇幻故事，使用一般过去时描述故事情节，培养写作能力和语法运用能力。七、教学反思与总结在完成Unit8Wonderland的语法教学后，我深感教学过程中的各个环节都是紧密相连的，每一个细节都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣点，通过引入《爱丽丝漫游奇境记》的故事情境，激发学生的学习兴趣。然而，在实际教学中，我发现部分学生对故事背景不够熟悉，这影响了他们对一般过去时的理解。今后，我会在课前更多地了解学生的背景知识，以便更好地设计教学活动。

在教学方法上，我尝试了多种互动形式，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生参与和互动。但我也注意到，一些学生在小组讨论中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。为此，我计划在未来的教学中，增加个人作业的比重，以培养学生的独立思考能力。

在教学管理方面，我发现课堂纪律良好，学生们都能积极参与讨论。但我也发现，在课堂展示环节，一些学生显得紧张，表达不够流畅。我计划在今后的教学中，增加更多的口语练习机会，让学生在更轻松的环境中练习英语。

教学总结：

总体来看，学生对一般过去时的掌握有了明显的提高。他们能够正确使用过去时态描述过去的事件，并且在小组讨论中展现出了良好的合作精神。学生对英语学习的兴趣也有所提升，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些不足。例如，一些学生对不规则动词的变化仍然感到困惑，未来我计划花更多的时间在这个难点上，通过游戏和练习帮助学生更好地掌握。此外，我也注意到，一些学生在课堂展示时缺乏自信，我计划通过更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

改进措施和建议：

1.加强对故事背景的介绍，确保所有学生都能理解故事情境。

2.增加个人作业，培养学生的独立思考能力。

3.提供更多的口语练习机会，让学生在轻松的环境中练习英语。

4.对不规则动词的变化进行更多的讲解和练习，帮助学生克服难点。

5.通过鼓励和支持，帮助学生建立自信，提高他们的表达能力和展示技巧。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的定义和用法。

-规则动词和不规则动词的过去式。

-过去时态在故事叙述中的运用。

②重点词汇：

-与一般过去时相关的动词，如went,saw,visited等。

-不规则动词的过去式，如ate,went,felt等。

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