人教八下历史与社会 5.2.2进步思潮和世俗文化 说课稿

人教八下历史与社会5.2.2进步思潮和世俗文化说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教八下历史与社会5.2.2进步思潮和世俗文化说课稿课程基本信息1.课程名称：人教八下历史与社会5.2.2进步思潮和世俗文化

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解我国近代以来的进步思潮和世俗文化的发展，通过学习新文化运动和马克思主义的传播，以及近代文学艺术的成就，使学生认识到思想解放运动对我国社会历史进程的推动作用，培养学生对民族文化的自豪感。核心素养目标1.增强学生对中国近代进步思潮和世俗文化的认识，培养其历史思维和历史价值观。

2.提升学生运用历史知识分析问题的能力，培养批判性思维。

3.激发学生对民族文化的兴趣和自豪感，培养文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识框架，了解了一些重大历史事件和人物，对近代以来的社会变革有一定的认识。

2.学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。在能力上，学生已经具备了一定的资料搜集和整理能力，能够进行简单的历史分析。学习风格方面，学生更倾向于通过讨论、互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对进步思潮和世俗文化的概念理解不够深入，难以把握其历史意义和影响；在分析历史事件时，可能会因为缺乏足够的背景知识而难以进行深入的思考；此外，对于一些抽象的理论概念，如马克思主义的基本原理，学生可能会感到难以理解。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授介绍进步思潮和世俗文化的发展背景及重要事件，然后引导学生进行小组讨论，深入分析这些思潮和文化现象对社会的影响。

2.设计课堂活动包括角色扮演，让学生模拟新文化运动时期的人物，进行情景对话，增强体验感；同时，通过案例研究，让学生分析具体的历史案例，理解马克思主义在中国传播的过程。

3.教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示历史图片和文献资料，帮助学生直观理解课程内容，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场使用多媒体展示一幅新文化运动时期的海报，引导学生观察并提问：“你们能从这幅海报中感受到那个时代的气息吗？”

-学生自由发言后，教师总结：“这个时期，我们的国家经历了巨大的变革，涌现了许多进步思潮和世俗文化，今天我们就来学习这些内容。”

-提出问题：“你们知道新文化运动吗？它给中国带来了哪些变化？”

-学生回答后，教师简要介绍新文化运动的背景，为讲授新课做铺垫。

2.讲授新课（25分钟）

-讲解新文化运动的历史意义，重点介绍陈独秀、鲁迅等人物的思想贡献（5分钟）。

-使用多媒体展示马克思主义在中国传播的过程，讲解其对中国社会的影响（5分钟）。

-分析近代文学艺术的成就，如鲁迅的《狂人日记》、郭沫若的《女神》等，引导学生理解其反映的社会现实和思想内涵（5分钟）。

-结合课本内容，讲解进步思潮和世俗文化对现代社会的启示（5分钟）。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个进步思潮或世俗文化现象，讨论其对当时社会的意义和影响（5分钟）。

-每组选代表汇报讨论成果，其他学生进行补充或提问（3分钟）。

-教师点评并总结学生的讨论，强调重点和难点，确保学生理解（2分钟）。

4.巩固练习（3分钟）

-教师提出几个问题，如“新文化运动的主要成就有哪些？”“马克思主义在中国传播的意义是什么？”

-学生快速回答，教师即时反馈，纠正错误并巩固知识点。

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调进步思潮和世俗文化在中国近代史上的重要作用。

-提醒学生课后进一步思考和探索，为下节课的学习打下基础。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的思考，同时结合多媒体教学手段，使学生在直观感受历史的同时，理解和掌握新知识。知识点梳理1.新文化运动的背景和主要内容

-时间：1915年至1921年

-地点：北京、上海等地

-背景：民族危机加深，封建思想束缚，西方文化影响

-主要内容：提倡民主、科学、新道德、新文学，反对封建主义、儒家思想

2.新文化运动的重要人物及贡献

-陈独秀：新文化运动的倡导者，发表《敬告青年》一文，提出“德先生”和“赛先生”的概念

-鲁迅：著名文学家，发表《狂人日记》等作品，揭示封建社会的黑暗，呼吁社会改革

-胡适：提出“文学改良刍议”，主张文学革命，推动文学语言的变革

3.马克思主义在中国的传播

-时间：20世纪初

-途径：留学日本、欧洲的中国学生，以及外国传教士等

-主要人物：陈独秀、李大钊、毛泽东等

-成果：成立中国共产党，推动中国革命的发展

4.近代文学艺术的成就

-文学：鲁迅的《狂人日记》、郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》等

-艺术：徐悲鸿的马画、齐白石的山水画、张大千的泼墨画等

5.进步思潮和世俗文化的影响

-促进社会思想的解放，推动封建社会的瓦解

-为中国革命和现代化进程奠定思想基础

-丰富人民群众的精神文化生活，提高民族素质

6.新文化运动的历史意义

-打破了封建思想的束缚，促进了民主和科学思想的传播

-为中国共产党的成立准备了思想条件

-推动了中国社会的进步和发展

7.马克思主义在中国传播的意义

-为中国革命提供了理论指导，使中国革命走向胜利

-促进了中国社会的变革，推动了中国社会主义事业的发展

8.进步思潮和世俗文化的启示

-坚持思想解放，推动社会进步

-弘扬民族文化，增强民族自信

-关注人民群众的精神文化生活，提高民族素质教学反思今天的这节课，我教授了人教版八年级下册历史与社会中的“5.2.2进步思潮和世俗文化”这一内容。在课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的一些想法。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示新文化运动时期的海报和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于那个时代的文化现象表现出了浓厚的好奇心，这为后续的教学奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和教学重点进行讲解，力求让学生理解和掌握新知识。通过多媒体的辅助，学生们对马克思主义的传播过程有了直观的认识，对于新文化运动的历史意义也有了更深刻的理解。但是，我也发现有些学生在理解马克思主义的基本原理时仍然感到有些困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这部分学生的需求，可能需要采用更加生动的案例或者更加深入浅出的讲解方式。

在师生互动环节，我设计的小组讨论活动收到了很好的效果。学生们在小组中积极交流，能够结合课本内容和自己的理解进行讨论，这对于培养学生的合作能力和批判性思维都是非常有帮助的。不过，我也注意到在汇报讨论成果时，有些学生表现得比较紧张，这可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己的观点。未来，我计划在课堂上更多地鼓励学生发表意见，提高他们的自信心和表达能力。

巩固练习环节，我通过提问的方式检验了学生对课堂内容的掌握情况。总体来说，学生们能够回答出大部分问题，但也有一些学生对于某些细节问题的理解不够深入。这说明我在讲解时可能需要更加注重细节的阐述，同时也需要在课后提供更多的学习资源，帮助学生们复习和巩固。

最后，在课堂总结时，我强调了进步思潮和世俗文化对中国近代史的重要影响，并提醒学生们在课后继续思考和探索。我希望通过这样的总结，能够让学生们意识到历史学习的意义，激发