Unit8 How do you make a banana milk shake？SectionA(1a-1c)说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教材分析本节课为2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)的内容。本节课主要围绕制作香蕉奶昔的过程展开，旨在让学生学会如何用英语描述制作食物的步骤。通过学习本节课，学生能够掌握相关的词汇和句型，提高口语表达和交际能力。本部分内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用本节课所学的词汇和句型，描述制作食物的过程。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化中食物制作方式的差异。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析和实践，培养解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握描述食物制作过程的词汇，如banana,milk,shake,blender,slice等。

②掌握并运用Howdoyoumake...?和I/Wemake...的句型来描述制作过程。

2.教学难点

①准确使用过去时态来描述制作食物的步骤，如sliced,blended等。

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，能够自然地表达制作食物的过程，并在必要时进行适当的拓展和延伸。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级上册教材。

2.辅助材料：准备食物制作过程的图片、视频以及与香蕉奶昔相关的词汇卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流。准备黑板或白板，用于展示和记录关键信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的核心词汇和句型的PPT和视频，明确要求学生预习时关注食物制作的关键步骤。

设计预习问题：围绕如何制作香蕉奶昔，设计问题如“列出制作香蕉奶昔所需的材料”和“描述制作香蕉奶昔的步骤”。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，通过PPT和视频学习本节课的核心内容。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群和多媒体资源，提高预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示香蕉奶昔的制作视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解本节课的词汇和句型，如Howdoyoumake...?和I/Wemake...，并通过示例句展示如何描述制作过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据视频尝试复述香蕉奶昔的制作步骤，并让一组学生在全班面前演示。

解答疑问：及时回答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试复述制作步骤，并在全班面前展示。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组活动和演示，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作其他食物的步骤描述作业，要求学生运用本节课所学。

提供拓展资源：提供与食物制作相关的英文网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学描述食物制作过程。

拓展学习：利用提供的资源，进行自我学习和提升。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如banana,milk,shake,blender,slice等，以及Howdoyoumake...?和I/Wemake...的句型，准确描述食物制作的过程。在实际交流中，学生能够自然地使用过去时态，如sliced,blended等，来描述制作步骤。

2.交际能力增强：通过小组讨论和角色扮演等课堂活动，学生的交际能力得到了锻炼。他们能够自信地与他人交流，表达自己的想法，并在讨论中学会倾听和尊重他人的意见。

3.自主学习能力提高：学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够独立阅读教材，主动查找相关资料，并通过教师的反馈进行自我调整和提升。

4.文化意识增强：学生在学习食物制作的过程中，不仅掌握了相关的英语知识，还对不同文化中的食物制作方式有了更深入的了解，增强了文化意识。

1.词汇和句型掌握：学生在课堂上通过教师的讲解和实践活动，掌握了如何用英语描述食物制作的过程。例如，学生在描述制作香蕉奶昔时，能够正确使用词汇如slicethebanana（切香蕉）、blendthemixture（搅拌混合物）等，并能够运用Howdoyoumake...?来询问制作方法。

2.过去时态运用：学生在描述食物制作步骤时，能够正确使用过去时态，如Islicedthebanana,thenIaddedthemilkandblendedit.（我先切了香蕉，然后加了牛奶并搅拌。）这表明学生已经能够将语法知识应用到实际的语言使用中。

3.课堂参与度提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，乐于表达自己的观点。例如，在模拟制作香蕉奶昔的活动中，学生能够流利地使用目标语言进行交流，并能够自然地纠正彼此的错误。

4.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，逐渐学会了如何自主查找资料，如通过互联网搜索食物制作的相关视频和文章。他们还能够根据自己的学习需求，选择合适的材料进行学习。

5.文化意识提升：在学习食物制作的过程中，学生接触到了不同国家的饮食文化，如美国的奶昔、中国的豆浆等。他们能够比较和分析不同文化中食物制作方式的异同，从而增强了对多元文化的理解和尊重。

6.作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够准确运用所学的词汇和句型，描述食物制作的过程。例如，在描述如何制作三明治的作业中，学生不仅列出了所需的材料，还详细描述了每一个步骤。

7.反馈与改进：学生能够根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和改进。他们能够识别出自己的错误，并尝试使用正确的语言进行修正。教学反思与总结在完成Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过视频导入、小组讨论和角色扮演等。这些方法总体上取得了良好的效果，但我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于讨论题目设置不够贴近学生生活或难度不适中。此外，我在课堂管理方面也有些许疏忽，如对学生的纪律把控不够严格，导致课堂氛围有时显得有些混乱。

在策略上，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过布置预习任务和课后拓展作业，鼓励学生自我探索和学习。然而，我也发现部分学生在自主学习时缺乏方向，可能需要我提供更具体的指导和学习路径。

在教学内容上，我尽量确保每个学生都能够理解和掌握本节课的核心知识点，但在实际操作中，我发现有些学生对于过去时态的运用还不够熟练，需要更多的练习和巩固。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生们在词汇和句型的掌握上有了显著的提升，他们能够用英语描述食物制作的过程，并在小组活动中展示出良好的交际能力。同时，学生的自主学习能力和文化意识也得到了增强。

在知识方面，学生掌握了一系列与食物制作相关的词汇和句型，能够流畅地描述制作香蕉奶昔的步骤。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们能够更加自信地在同伴面前展示自己的英语能力。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣和热情有所提高，他们更加愿意参与课堂活动，表达自己的观点。

尽管如此，我也注意到了一些问题和不足。例如，课堂纪律需要进一步加强，以确保教学活动的顺利进行。此外，对于一些基础较弱的学生，我需要提供更多的个别辅导，帮助他们跟上教学进度。

改进措施和建议：

1.优化课堂活动设计，确保每个学生都有机会参与，并设置不同难度的任务，以满足不同层次学生的需求。

2.加强课堂管理，确保课堂氛围有序，同时鼓励学生积极参与，提高他们的学习动力。

3.提供更多的个别辅导，特别是对于基础较弱的学生，通过额外的练习和指导，帮助他们更好地掌握教学内容。

4.继续关注学生的学习反馈，根据他们的实际需求调整教学策略和方法，以提高教学效果。板书设计1.重点知识点

①食物制作相关词汇：banana,milk,shake,blender,slice等。

②描述食物制作过程的句型：Howdoyoumake...?I/Wemake...

③过去时态的运用：sliced,blended等。

2.重点词

①