买文具（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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本节课选自北师大版三年级上册第二单元《生活中的数学》中的“买文具”。本节课主要让学生在实际情境中运用所学的加减法，解决购物中的问题。通过学习，学生能够理解价格、找零等概念，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教材内容紧密联系生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和实际操作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括数学思考、问题解决和情感态度。通过“买文具”这一情境，学生将发展逻辑思维和数学推理能力，能够运用加减法解决实际问题，培养数据分析和解决问题的素养。同时，学生在购物活动中培养独立思考和合作交流的能力，提高解决实际生活中的数学问题的自信，形成积极的数学学习态度。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握加减法的实际应用，能够熟练计算购物中的总价和找零。

②培养学生在实际情境中提出问题、解决问题的能力，理解价格和数量之间的关系。

2.教学难点

①帮助学生理解并运用“单价×数量=总价”这一基本关系式，以及如何从总价中减去已知部分得到另一部分的价格。

②引导学生在复杂的购物情境中，能够准确识别并计算出各种可能的找零情况，例如在总价不是整数时如何进行找零计算。教学资源准备1.教材：人手一册北师大版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备购物小票样本、人民币模型及电子计算器。

3.教学工具：多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示教学课件和视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“买文具”这一生活中数学应用情境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都去过文具店吗？在文具店买过东西吗？那你们知道买文具时是如何计算价格和找零的吗？”

展示一些文具店购物场景的图片，让学生初步感受购物中的数学问题。

简短介绍本节课的主题“买文具”，说明它与我们生活的紧密联系，为接下来的学习打下基础。

2.加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生复习加减法的基本概念，理解总价、单价和数量的关系。

过程：

复习加减法的基本概念，强调其在生活中的应用。

讲解总价、单价和数量的关系，使用公式“单价×数量=总价”进行说明。

3.“买文具”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在购物中使用加减法。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如“买几支铅笔、几块橡皮的总价”。

详细介绍每个案例的背景，引导学生计算总价和找零。

让学生尝试解决实际问题，如“如果你有20元，买了一个笔记本花了8元，你还能买哪些文具？”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下的价格计算和找零问题，如“如果有多余的钱，应该如何找零？”。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“买文具”中数学应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境的描述、计算过程和找零方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学在生活中的应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加减法的复习、购物情境下的价格计算和找零。

强调数学在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中发现并解决数学问题。

布置课后作业：让学生记录一次自己的购物经历，包括购买的物品、总价和找零情况，并写下自己的感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》：介绍数学在生活中的广泛应用，包括购物、烹饪、旅行等多个方面。

-《趣味数学故事》：收录了一些有趣的数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

-《数学思维训练》：提供一系列数学思维训练题，帮助学生提高逻辑思维和问题解决能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观察并记录一周内家里的购物清单，包括物品名称、单价、数量和总价，分析其中的数学关系。

-鼓励学生尝试解决更复杂的购物问题，如计算购物折扣、税费等。

-引导学生探索数学在商业活动中的应用，如成本计算、利润分析等。

-让学生调查并了解不同国家的货币和度量衡系统，比较它们之间的异同。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起分享数学学习的乐趣。

-提议学生阅读数学家的传记，了解数学的发展历程和伟大成就。

-让学生尝试设计简单的数学游戏，如数学接龙、数学猜谜等，与家人或朋友一起玩。

-鼓励学生利用网络资源，如数学教育网站、在线视频课程等，进行自主学习。

-让学生思考数学在未来的发展趋势，如人工智能、大数据等领域的数学应用。板书设计1.重点知识点

①加减法的应用：熟练运用加减法计算购物中的总价和找零。

②单价×数量=总价：理解并运用这一基本关系式进行价格计算。

③实际情境问题解决：在购物情境中提出并解决数学问题。

2.重点词汇

①总价：购买物品所需支付的全部金额。

②单价：每一件商品的价格。

③数量：购买商品的件数。

3.重点句子

①“单价×数量=总价”是计算购物总价的基本公式。

②在购物时，我们需要用加法计算总价，用减法计算找零。

③解决生活中的数学问题，可以让我们更加聪明地管理财务。教学反思这节课“买文具”总的来说，我认为达到了预期的教学目标。学生们在课堂上积极互动，对于加减法的实际应用有了更深刻的理解。但是，在实施过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。他们对于购物中的数学问题表现出浓厚的好奇心，这为后续的教学奠定了良好的基础。但是，我也注意到，部分学生在面对新情境时，可能会感到有些迷茫，因此，在未来的教学中，我需要更加细致地引导他们，帮助他们更快地适应新的学习情境。

在基础知识讲解部分，我发现学生们对于加减法的概念已经掌握得较好，但是在应用到具体情境时，还是会有一些困难。例如，在计算总价和找零时，一些学生会忘记使用“单价×数量=总价”这一关系式。这说明我在讲解时可能没有足够强调这一关键点。未来，我会在教学中更加突出这一关系式的应用，确保学生们能够熟练运用。

在进行案例分析时，学生们对于不同购物情境下的价格计算和找零问题表现出不同的解决策略。这让我感到欣慰，因为他们正在尝试将所学知识应用到实际生活中。然而，我也发现，一些学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑。为了帮助他们更好地应对这些挑战，我计划在未来的课堂上提供更多的类似案例，让学生有更多机会练习和巩固。

在小组讨论环节，学生们积极参与，相互合作，共同解决问题。这体现了他们良好的团队精神和合作能力。但是，我也注意到，一些小组在讨论时可能会偏离主题，或者在一些细节上争论不休。为了提高讨论的效率，我会在未来的教学中更加明确小组讨论的目标和任务，