三连除及乘除混合运算顺序红旗小学

连除及乘除混合运算顺序教学内容：青岛版数学三年级下册第10-11页信息窗3，第1红点内容。教学目标：1、掌握连除、乘除混合的运算顺序，并能正确计算。2、正确运用连除、乘除混合运算方法，解决简单的数学问题。3、逐步学会从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识解决问题。4、感受数学在生活中的应用和作用，激发学生对数学问题的好奇心。教学重难点：重点：探索解决问题的过程中连除、乘除混合的运算顺序，掌握四则混合运算的顺序。难点：理解综合算式每一步的意义。教具、学具：教师准备：课件教学过程：一、谈话导入，引出新知。同学们这节课我们来研究连除及乘除混合运算。师板书课题：连除及乘除混合运算同学们，前几节课我们跟随二位小记者已采访了果疏会和果品加工厂，这节课我们继续跟着小记者采访果品包装车间，据他们采访的内容我们看一看又会出现什么样的数学问题呢？（点击课件出示情境图）二、自主探索，学习新知1.出示情境图，学生找出情境图中的信息，说出信息，并根据信息提出问题。2.教师把信息整理好，板书到黑板上，有助于学生对应用题的结构有一个全面的认识。三、汇报交流，评价质疑1.连除混合运算顺序（1）教师引导学生运用连除的方法列算式。学生交流讨论并汇报。生1：我准备先算装多少包，再算装多少盒？生2：我准备先算一盒装多少个，再算可以装多少盒？师：我们先一起研究第一个同学说的方法，怎样列算式计算呢？生1：可分步列式也可综合列式生2：方法一：分步：960÷2表示960个果冻可以装多少包；480÷4表示480包4个4个一盒可以装多少盒。生3：综合：同学们说的很好，当我们遇到像这样连除的混合运算时，应该怎样计算呢？学生讨论汇报：计算连除混合运算时，我们要按照从左往右、从前往后的顺序进行计算。（2）练习（先说出运算顺序在计算）510÷5÷2630÷7÷5534÷6÷3108÷2÷3316÷2÷2504÷6÷4乘除混合运算顺序运用第二种方法解决问题。刚才还有学生提出用另一种方法解决问题，大家一起来研究一下。学生交流讨论并汇报。方法二：分步：2×4=8（个）960÷8=120（盒）综合：谁能解释每一步的含义，并说一说运算顺序呢？生：先算2×4得到一盒装多少个，再算960÷8得到可以装多少盒，运算顺序是有小括号先算小括号里的，再算括号外的除法。如果只有乘除没有小括号又该怎么计算呢？生：如果只有乘除，就按照从左往右、从前往后的顺序进行计算。（2）练习（先说出运算顺序再计算）108×3÷262×8÷4630÷7×538×5÷2208÷4×6360÷（2×3）抽象概括、总结提升同学们有什么收获？1.连除运算的运算顺序：按照从左往右的顺序计算。2.乘除混合运算的运算顺序：有括号的，先算括号里的；没有括号的，按从左往右的顺序计算。五、巩固应用，拓展提高幼儿园有180个小朋友，每人一个杯子，放在4个橱窗里，每个橱窗里有3层，平均每层放几个杯子？4.植树小组共有5个同学，2天共植树120棵，平均每人每天植树多少棵？5.王明去游泳池游泳，他在泳道上游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？使用说明：1.教学反思：教学中要注意发挥学生的自主性，让学生自己去思考，探索、发现。这次教学信息是承接前两信息窗的采访活动，引导同学跟着小记者的采访来展开的，解决红点标示的问题时，要先引导学生探索解决问题的策略，通过全班交流理清思路，然后列出算式，引导学生明确每一步的意义，再通过老师质疑提升使同学们理解小括号作用，明确运算顺序。2.学法指导：由于学生刚刚接触到连除应用题，在教学中学生会感到有困难，师应放缓节奏，引导学生先理清思路再确定怎样