《器乐合奏》课程标准

表演艺术专业江南丝竹演奏方向

《器乐合奏》课程标准

一、概述

（一）课程性质

本课程是五年制高职表演艺术专业一门主干核心课程，实施以实践为主体，理论与实

践相结合的项目教学模式，直接为培养学生的演奏实践能力服务。

（二）课程基本理念

（1）教学观念方面

坚持高职教育的特点，体现五年制高职人才培养的特色。

在二胡演奏教学中，树立以就业为导向，以职业能力为本位，理论实践一体化为特色,

注重发挥五年一贯制的优势，培养具有人文内涵拓展与专.业技能相结合的高素质、技能型

的表演人才以及全面对接文化产业的教学观念。

（2）课程体系改革

坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。

坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起

点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。课程要尊重学生在专业技术方面的个

体差异，确定适宜的学习目标和评价方法，充分满足学生自我发展的需要。

（3）教学方法方面

坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。

坚持综合化，力求实现“所学即所用二通过社会调研，邀请行业、表演团体的专家

对器乐专业进行任务和职业能力分析，以舞台演奏为基础选定学习项目、组织学习内容，

注重新形式下器乐表演的综合能力。同时，要通过深入有效的评价，及时强化和矫正课程

与教学的信息，更好地实现课程目的，提高器乐演奏的教学质量，充分培养学生具有创新、

创意、创造的“三创”精神。

1、课堂（现场）教学

•教师讲授

・视频演示

・教师示范

•视奏与训练

2、课外实践

•琴房自练

•参观并实践校内外的各项演出

•参加市内和省内的各项民乐比赛

•校企合作

合奏课程是让学生通过实践演奏，亲身感受和体验自己在教学过程的作用，使学生实

践演奏、增加体验、获得认知。

合奏实训课程教学设计以改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，培养学生终

身学习的愿望和能力。在教学中，把学习中的发现、探究、研究等活动凸显出来，更多地

由学生自己来发现问题、提出问题、分析和解决问题，提倡发现学习、探究学习、研究学

习。

合奏实训课程的教学评价与课程目标是一致的，对不同的学生提出不同的评价要求，

以促进学生发展为目的，给学生成功的机会。充分发挥学习评价的诊断功能、激励功能和

教育功能，使学生在课程中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。同时，要通过深入有

效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息，更好地实现课程目的，提高教学质量，促

进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。

（三）课程设计思路

本课程以实践教学为主线，通过一系列的学习实践活动，全面培养学生的学习能力、

社会能力和职业能力。课程主要是以民乐独奏、重奏合奏三种形式，为专业必修课。总学

分：36学分总学时：576学时（每学期18周，每周4节，从一年级到四年级共开设四

年）。（以下都是以每2节作为范例）

二、课程目标

（一）总目标

本课程着眼培养具有音乐表演演奏技能，并具备某种乐器（竹笛、二胡、琵琶、古筝、

扬琴、打击乐、键盘乐器等）的演奏能力及相关专业理论技能知识，能在专业艺术团体、

艺术培训机构、企业及社区从事艺术教育与管理、能适应现代文化产业发展需求的高素质

技能艺术专业人才。

（二）具体目标

1、知识目标：

掌握独奏、重奏、合奏表演基础知识：一是乐理基础知识，二是演奏基础知识，包括

音准和节奏的概念，三是所演奏的乐曲分析及舞台表演特殊问题的处理所涉及的相关知

识。

2、素质目标：

培养学生热爱本职工作，舞台表演的职业意识和职业情感。

3、能力目标：

着重培养学生的演奏技术能力、独奏或重奏及合奏的相关能力

三、内容标准（课程内容与要求）

总学分：36学分总学时：576学时

课程进度、内容结构与具体要求

民乐器乐演奏的形式一般分为三种，即独奏、重奏和合奏，因为可以演奏的乐曲是无

穷无尽的，我校从开设的专业乐器和常用演出乐曲中选出了部分经典乐曲，比较实用，合

奏课训练的重点就是合奏，要求整体的配合协调，反映了民乐演奏形式的主要特点，主要

建议学习曲目如下：

《迎宾曲》、《花好月圆》、《喜洋洋》、《步步高》、《金蛇狂舞》、《苏堤漫步》、《江苏茉

莉花》、《紫竹调》、《瑶族舞曲》、《春到湘江》、《春节序曲》、《京调》、《难忘今宵》、《采茶

灯》、外国著名音乐歌曲等c

学生的另外一个职业技能的鉴定可以参加社会艺术水平的考级，因为我校的考级标准

适参考上海音乐学院校外音乐考级系列标准，分为笛子、二胡、琵琶、扬琴、古筝，各专

业从最低一级到最高十级。学生都要求达到双证毕业，即毕业证书和演奏专业等级证书（考

级证书）。

四、课程内容结构与作品具体要求

（下表为考试考核必选曲目）

序号研究阶段

阶段成果名称

（起止时间）

校音训练

上紫竹调

1第二学年

喜洋洋

下苏堤漫步

四级九、十级

项目一、二级（％）五、六级（％）七、八级（％）

(%)（%）

演奏准备30151055

能演奏6070707065

力舞台表演1015201515

改编创作55

要求

指导与培训510

合计100100100100109

实训项目一：认知演奏基本知识

【实施形式】

1、利用课余时间到市场调查，重点了解各个层次人员的具体兴趣爱好来确定训练合

奏。（建议曲目就是市场最受欢迎的演出合奏）

2、曲目各声部的谱子准备。

3、以声部为单位进行初排。

4、独奏和重奏的合奏一般都是在专业主修课上由主修任课老师就可以实施了。包括

专业理论知识和乐器知识。

【实训重点】

让学生加深了解合奏课的感性认识与理解。

实训项目二：熟悉和落实演奏计划

【实施形式】

本部分实训分为两项任务，教师指导学生按要求进行。

任务一演奏合奏计划研究

实训项目乐曲分析

1、熟悉掌握乐曲的调性与旋律

实训要求

2、准确掌握乐曲

实训时间8学时

实训材料XX乐曲的总谱

实一、实训准备

训抄写各声部的分谱

内二、实训开始

容认真读谱，详细地了解乐曲的风格和要求，做好记录：

与1、计划每个声部用多少时间来分开初训。

步2、声部负责人的电话联系方式，达到什么样的效果

骤3、合奏参与组成人员的情况：人数、性别、姓名、专业

4、排练演出地点

5、服装、灯光、音响及剧务人员的组成

三、实训结束

任务二落实乐器排练准备工作

实训项目落实排练工作事宜

1、掌握落实相关项目的内容

实训要求

2、掌握落实工作方法

实训时间16学时

实训材料演出场景模拟.相关节目单资料

实・、实训准备

训学生分声部：笛子、二胡、扬琴、琵琶、古筝坐好就位

内二、实训开始

容1、排练老师到位点名，确定人员全部就位

与2、先检查定音标准：440HZ

步3、开始训练

骤三、实训结束

实训项目三：演出实践接单项目

任务一认找演出项目

实训项目认找演出项目

1、掌握认找演出项目的基本方法

实训要求

2、熟练操作实际演出的程序

3、掌握认找不同类别演出的技巧

实训地点剧场，广场等舞台

实训时间8学时

实训材料根据演出节目单准备曲目谱子

、实训准备

学生分组准备有自己声部的乐曲

实

二、实训开始

训

1、根据节目单理好出场顺序

内

(1)独奏，直奏，合奏

容

⑵节目单要详细到演出人员的姓名、性别、班级、联系方式、曲目名称、

与

舞台音响需要、灯光需要、后台工作人员，服装化装、主持人

步

3、主动认找

骤

由学生或老师带队寻找市场演出需要，回来根据定单实训

-、实训结束

实训项目四：校园模拟演出

【实施形式】

1、在校园内的实验剧场进行现场表演

2、组织调研总结交流,

【实训重点】

加深学生对演出实践、舞台经验和心理锻炼的培养。

实训项目校园模拟演出

1、能够按照正式演出的各项要求演出

实训要求

2、逐渐熟悉演出各节目的相互衔接

实训时间16学时

1、演出所需的总谱，分谱、各种乐器、谱架及凳子

实训材料2、节目单要详细到演出人员的姓名、性别、班级、联系方式、曲目名称、

舞台音响需要、灯光需要、后台工作人员，服装化装、主持人

实一、实训准备

训1、学生按节目出场顺序做好准备

内2、所有演出的前台后台准备全部到位

容3、教室设为旅行社场景，作为实训工作的中心

与二、实训开始

步1、按节目顺序进行正式演出

骤2、演出后总结

演出期间教师可以让音响、服装、道具等环节出现一些“意想不到”的情

况来考核学生的应变能力，增加学生的舞台实践经验

三、实训结束

实训（四）附表：校园模拟演出综合评分表

项目要求分数得分评语

乐器10

服装3

化装2

演出规范

话筒5

（30分）

灯光3

舞台位置2

面部表情5

完整程度20

音准10

演出内容

节奏10

（70分）

应变能力10

表演整体效果20

实训项目五：节目名称和顺序变更

演出计划在日常演出中并不多见，其中，因演员（学生）身体状况、音响碟片、观众

需要等客观原因（如天气、自然灾害、场地交通问题等）需要变更计划是主要原因。

实训项目节目内容、顺序变更

实训要求妥善处理计划变更问题，协调各方面的工作

实训时间8学时

实训材料情景模拟

实训内容任务一：节目内容变更

与步骤任务二、节目顺序变更

附件A：

演出自身需要和突发情况变更

内容处理方法注意事项

1、变更情况了解

应变要快，不能冷

演出自身要求变2、及时和主持人舞台监督与下个节目进行协调

场

更计划3、和下个节目的服装、演员等有冲突的协调

6、做好其他的观众的解释工作

1、突发变更情况了解

在未做好变更安

2、根据现场演出资源合理调整节目

突发情况变更计排的情况下，切勿

3、及时和主持人舞台监督与下个节目进行协调

划随便变更演出要

4、如变更日期、时间，提前及时做好相关解释，协调

求

工作

内容处理方法

1、由于特殊原因取消某个节目向观众解释原因，安抚好观众情绪

缩短或取消

2、对于特殊原因取消原演出计划的及时要做好相关一切工作，不能

一地的演出时间

给演出业务单位带来损失，也不能给学校带来负面影响

附件：火灾事故的预防与处理

内容处理方法备注

预

防1、参演人员应不携带易燃、易爆的物品。

火2、熟悉演出为地的太平门，安全出口，安全楼梯的位

灾置及安全转移的路线

事3、要牢记火警的电话

故

处理步骤：

1、立即报警，拨打“119”

2、迅速通知领队和全体演员

处

3、配合工作人员，听从统一指挥，迅速通过安全出口

理

疏散旅游者

火

4、引导大家刍救，如果情况紧急，千万不要搭乘电梯

灾

或随意跳楼

事

5、协助处理善后事宜。旅游者得救后，教师应立即组

故

织抢救受伤者，若有重伤者要迅速送往医院，有人死

亡，按有关规定处理。采取各种措施安定旅游者的情

进行，协助领导处理好善后事宜，写出书面报告

四、实施建议

（一）教学建议

本课程的主要实现形式有以下几种：

1、案例分析。案例必须典型的、具有学生讨论与研究余地。进行案例分析时，既可

以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到

课堂上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的

指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己

的观点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的

分析进行归纳、拓展和升华。

2、角色扮演。给出一定的案例或要解决的业务问题，由学生扮演其中的角色（也可

轮流扮演），设身处地的分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用

所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际解决问题的能力。

3、情景表演。由师生共同选择案例，并编写脚本；由学生们进行演出，演出分为两

部分：一是所要解决演出与观众和其它关系与矛盾的展示，二是演出结束后，全班同学进

行评议，分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议。可以分组进行，有关角色也可

以轮流扮演。这种方法可提供更有价值的仿真环境，并且使学生对不断变化与发展的管理

问题进行动态的分析与决策，对于训练学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。

4、调查与访问。