《妈妈的账单》的互动教案设计

《妈妈的账单》的互动教案设计

《妈妈的账单》的互动教案设计「篇一」

一、设计理念

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流

畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实

的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的'账单，对小彼得心

理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程

（一）整体感知，检查反馈

1、揭题直接导入.提醒“账”的写法，释“账单”6

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

（二）学习概括文章主要内容

1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练Q

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思

（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研

究。

1、媒体出示二份账单

2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量

大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列

些什么？

教师引说：

十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适

的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病

时，妈妈总是那样辛劳十年来，妈妈一直是那样慈爱

（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）

4、引导对比，体会无私、无价

这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼?

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

（四）引导想象，补充小彼得的心理

1、引读一“小彼得读着读着，感到羞愧万分Q”

2、引导补白

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了

很多6

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总

是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温

暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发

起了高烧，妈妈

他读着读着，又想起了那次自己犯了错

他读着读着，又想起了

请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）

3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4、哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

这节课，老师将帮助大家借助学习提示来学习这篇课文。

二、初读课文

1、首先，请大家根据学习提示自学课文。

读准字音，读通课文，思考提示语中的三个问题，作上记号。

2、你能来说说课文主要讲了一件什么事吗？

出示词语：索取报酬如愿以偿羞愧万分小心翼翼

你可以借助这三个词语，来简要地说说文章的主要内容。

彼得通过写账单，向妈妈索取报酬，并如愿以偿地拿到了60芬尼，可看了妈

妈的账单后，感到羞愧万分，又小心翼翼地还回了索取的报酬。

小结：同学们，你们看，借助文中的关键词语，是帮助我们归纳文章主要内容

的好方法。

三、透过账单了解彼得；

同学们，我们己经初步了解到小彼得开了一张收款账单，向妈妈索取报

酬。你瞧，这就是彼得开的账单。出示：

母亲欠他儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼

1、请一生读彼得的账单，透过这张账单，你了解到哪些信息？

2、交流信息：勤快的、乐于帮妈妈做事的孩子，真是名符其实的小商人。

插入信息。

我们中国使用的货币是人民币，马克和芬尼都是德国曾经使用过的货币单位：

1马克=100芬尼。60芬尼=2.4元人民币°

20xx年7月1口，马克和芬尼完成了它的历史使命，欧元成为了德国等17个

欧盟国家的货币。如今，1欧元约等于8.8元人民币。

透过这份资料，我们知道了彼得向妈妈索取了60芬尼的报酬，相当于2.4元

人民币，你觉得彼得怎样？

你瞧，一张小小的账单，一些简洁而又平实的语言，竟然让我们了解到小彼得

是个的孩子Q这是账单的功劳，也是本文作者的语言魅力所在。

4、相信你也曾经为家长做过许多事，都值得奖励。你能模仿彼得写一份账单

吗？写两三条你为家长做过的事，标上我国的钱币单位（元、用）。

4、交流你的账单。你们真能干，一学就会，请你把它压在铅笔盒底下。

5、同学们，彼得通过这张账单，在餐盘旁如愿以偿地得到了自己的报酬。正

当他开心之际，突然发现了妈妈给他的账单。妈妈在账单中是怎么写的呢？

四、读账单感悟母爱

1、默读妈妈的账单，说说妈妈的账单与彼得账单的不同之处：

内容不同，报酬不同。

2、是呀，妈妈让彼得度过了十年的--；为彼得提供了十年的一；还尽心为生

病时的彼得给予一。让彼得一直有一个慈爱的母亲。读着，读着，彼得的眼前，仿

佛出现了这样的一幅幅生活画面。请你选一块进行描述。

妈妈让彼得渡过了十年幸福的生活。柳芽吐绿、草长莺飞时，妈妈会带彼得

（）;夏天，妈妈看到彼得大汗淋漓地回到家，就（）；夜深了，当凉爽的秋风

吹进窗子，妈妈仍坐在灯下（）：每年的圣诞节，妈妈（）。

彼得觉得（）一我从彼得的眼里读出了幸福。

-我分明看到妈妈的脸上始终带着甜甜的微笑

妈妈为彼得提供了十年的吃喝。（）

德国人最讲究的是早餐：有可口的饮料，配有美味果酱的各色面包，外加香

肠、火腿。

下午四五点钟“加餐”，喝杯水果茶（成年人喝咖啡）、吃块蛋糕或几块饼

干。

德国人的家庭晚餐通常是冷餐：一盘肉食的拼盘；鲜嫩可口的蔬菜；新鲜的水

果，各种风味的面包。一彼得品尝的不仅是食物，还是快乐

是呀，妈妈准备的美味佳肴萦绕着家的温馨。

妈妈还为生病时的彼得提供无微不至的护理。记得那天，彼得（

），妈妈（）。

-从你激动的泪花里，我感受到了浓浓的亲情。

妈妈，谢谢你衣不解带的照顾。

3、是呀，十年来，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，

却只要一（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要一（生回

答）当彼得生病的时候，妈妈衣不解带地照顾他，却只要--（生回答），妈妈把所

有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要一（生回答）。多么特别的一份帐单

呐！

4、妈妈在用这份无声的账单，这个“0芬尼”告诉彼得什么？

（妈妈为你的付出是应该的，妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来衡量

的。）

5、你看，只要我们用心去读，透过这张无声的账单，这些简洁的语言，我们

竟然看到了许多令我们心灵为之一动的画面，感悟到了一份无法用金钱衡量的沉甸

甸的无私的母爱！（板书：）

6、让我们再次用心地朗读这份凝聚着真情的账单。

7、十年里，彼得的妈妈就是这样，给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富，读着

妈妈的账单，彼得又想起自己开出的账单。不禁感到，于是一读一

你从哪些词语中读懂了小彼得的心？你能用朗读表达吗？

8、小彼得虽然没说什么？但从他的行动中，你仿佛听到了他的心声：

出示拓展小诗

妈妈;

我为自己写的账单，感到（）。

感谢您给予我（）的爱。

我愿意用我的一生来报答您°

假如我是一棵大树。

夏天，我会为您遮风挡雨：

假如我是一条围巾。

冬天，我乐于为您（）。

假如我是

你看，妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧

万分，并将索取的报酬主动退还。用这无声的行动，告诉彼得：

母爱是世间最伟大的力量一米尔

提醒彼得：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤一但丁

让彼得明白：没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒

漠。

从而教育彼得：孩子，亲情无价，真心的付出是不图回报的。

五、课堂小结；感谢彼得的妈妈，用爱温暖着我们每个人的心，孩子们，还记

得你手中的那份账单吗？你会怎么做呢？

真好，那就让我们怀揣一颗感恩的心，走出课堂，走向生活。

《妈妈的账单》的互动教案设计「篇三」

重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

学习目标；

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学过程

一、直接揭示课题

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

2.看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金

钱有关系，耍注意他不是巾字旁的帐。）

3读课题。

谁来读一下课题?

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

二、初读课文，检查字词

A.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要

求：

1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺6

B.检查反馈

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧

万分怦怦直跳

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

三、整体感知课文

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的

收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

我觉得这篇课文最有意思的地方是（）

我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（）

这篇课文最（）的是（）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众

不同的回答Q

2.交流

师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词

很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细

节来谈，很会读书啊；

四、教学两份帐单

过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份帐单，对他充满了兴

趣，那么我们就来研究这两份帐单。

1、出示两份账单

2、指名读两份帐单

3、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐

单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐

单各有四条款项。

4、请你们默读，边读边比较这两分帐单最大的区别是什么？（想出来了可以

在旁边作点记号）

5、交流

师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠

他母亲的帐单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱？

数量上的区别

为彼得付出了很多，所付出的都是为了彼得

时间上的区别，为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

6、是啊，母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项，如果我请你把这

份母亲的帐单列详细点，该怎么列呢？

师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时。

注意请学生说四五条

7.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少

芬尼？

你还能用类似的词吗？（无价）

你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私）

用一句话来概括这是一份什么帐单？通过这份帐单，你感受到了什么？

五、因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1.有什么问题吗？

2.为什么要读着读着呢？

3.也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散

发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒

适：妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每••年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧,

妈妈（）

读着读着，想起了（）

7、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

8、交流

六、教学最后一自然段

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

1、你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2、请生说理由

3、小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

4、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧

万分了吗？

七、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

《妈妈的账单》的互动教案设计「篇四」

【教材和设计理念说明】

本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账

单》，是一篇略读课文。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬：当小彼得

在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得

感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努

力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的

培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等

方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，涧物细无声地使学生得到语言的训练、

情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆，唤醒学生生活中的真实体验，受到思想

品德教育°

【教学目标】

一、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父

母做力所能及的事是情理之中的。

三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。

【教学重点和难点】

一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

【教学过程】

一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：

1.了解课文大意，写出主要内容。

2,生字注音，难词释义。

3.对其中有感触的句子和段落写感想。

4.让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、

歌曲等Q

5.把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。

（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解

课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课

文的习惯和掌握一定的预习方法。）

二、小组交流预习内容，综合疑难之处。

1.要求各小组汇集难字、难词，派代表写在黑板上，并集体订正。

（“索取报酬”“账单”“芬尼”“款项”“羞愧万分”等）

2.耍求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相

机点拨。（如，妈妈的账单为什么只写“0芬尼”？小彼得为什么会感到羞愧万

分等。）

（设计意图：给学生展示自己自学课文心得的平台，提高预习课文的积极性，

通过交流，学生在课堂上可以发现自己预习的不足，起到取长补短的作用，更重要

的，可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯，锻炼胆识，培养自信。在本步

教学中，自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分°）

三、比较账单，唤醒生活的记忆，体会“0芬尼”的含义。

1.出示两份账单。（电脑幻灯片显示）

2.引导比较，发现区别。（学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同

等）相机解释“芬尼”。

3.补充“妈妈的账单”：如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应

该列些什么？

（1）教师引说：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，妈妈都为小彼

得准备好干净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，一盘盘香甜可口的

菜肴每次小彼得生病时，妈妈总是那样焦急陪伴：十年来，妈妈一直是那样慈爱

（2）学生联系自己的生活，补充“妈妈的账单”。

4,引导对比，对妈妈的统计结果“0芬尼”，你想说点什么？

如：妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也

是无私的，她们全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。

全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样，都有一颗极为真挚有爱子之

心。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。

相机板书：无价无私不求回报可贵无法偿还

（设计意图：让学生在想和说中，充分体会母爱的无私、无价，并且学会用优

美的词句来表达。）

四、图文结合，诵读感悟“羞愧万分”。

1.指导朗读。出示最后一个自然段。（电脑幻灯片）

2,小彼得把账单展开读了起来，读着读着，他想到了什么？

（1）教师启发：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定

也想了很多。请发挥联想和想像，揣摩小彼得的心理。

（2）学生发言：

生甲：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈

生乙；他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己

突然发起了高烧，妈妈

生丙：他读着读着，又想起了那次自己犯了错

生丁：他读着读着。

3.反复朗读，体会“羞愧万分”和“改过”的内容。

（设计意图：引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去

体验语言文字蕴含的思想感情，将“妈妈的账单”的丰富意蕴进行充分发掘，将学

生的情感步步推进，层层提升，同时也是一种很好的语言训练。）

五、总结深化，拓展延伸C

1.播放flash动画《妈妈的账单》。

2.朗诵《感恩诗》。（电脑出示）

感恩父母

看着窗外的繁华，忽然想起了父母。

鸟有反哺之情，羊有跪乳之恩。

有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听。

她就是一一“母亲”，他就是一一“父亲”。

妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我。

爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我。

妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我Q

爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我0

父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。

如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟。

那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望。

那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

学会感激一一感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。

学会感激一一感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识。

学会感激一一感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。

学会感激一一感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。

3,让我们一起来唱《感恩的心》，并跟着画面做手语操（电脑出示）

4.联系学生生活实际：同学们，你是否也想起了你的妈妈给予你的爱了呢？

小结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该

学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小

诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事情。

（设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话；让学生在诗声、歌声中再次深

刻感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情9）

六、布置作业。

自主设计作业，如写一篇读后感，为妈妈做点什么等。

（设计意图：顺应课文内容和学生情感走向，巩固学文效果，学生也不会感到

有负担6）

【板书设计】：

20~妈妈的账单

60芬尼（懂事,有错就改）

彼得妈妈

0芬尼（母爱，无私无价）

（设计意图：直观显示小彼得被伟大的母爱所感动，使学生一目了然。）

《妈妈的账单》的互动教案设计I■篇五」

一、课文分析

《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的

一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自

主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事

包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。课

文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

二、教学目标

1、学习默读课文。读通课文。

2、读懂课文内容在反复谛读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培

养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课

文。

3、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

三、教学重难点

重点，读懂课文内容，体会人物的思想感情；

难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排：

2课时

六、教学过程；

一、由介绍“账单”导入课文

1、今天，老师给大家看一张图片（幻灯投影），大家知道这是什么吗?

预设学生回答：账单

教师板书“账单”解说“账”字是贝字旁，跟钱有关。

问；那么同学们都见过哪些账单呢？

今天，老师要带同学们去看一份特别的账单，它就是：妈妈的账单。（板书

“妈妈的”）同学们把课本翻到83页，自己大声地读一读课文，把容易读错的地

方多读几遍6

2、检查生字词预习

A收款报酬款项芬尼（幻灯）

学生单读，纠正“报酬”读轻声。齐读。

师生共同解释芬尼、款项的意思。

B蹑手蹑脚小心翼翼（幻灯）

学生单读。请学生在理解词语的基础上带着感情把词语读一读。齐读。

问：蹑手蹑脚是什么意思？请学生上台表演，说一说：什么时候你会蹑手蹑脚

地走路。

问：你能不能再用“小心翼翼”来造个句子呢？

C如愿以偿羞愧万分（幻灯）

老师说：读词语也要像读课文那样，也要带上感情，对这个词语理解了，感情

也就读出来了。请学生读，齐读。

问：那么课文中“如愿以偿”和“羞愧万分”分别出现在什么情况下呢？请大

家赶紧读一读课文，回答我这个问题。

学生回答，教师总结：其实说的耶教师我们这篇课文的主要内容。是啊，让小

彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，那么着究竟是两

份怎么样的账单呢？同学们赶紧去课文中找一找，读一读，体会体会。

二、学习两份账单，体会妈妈的的爱

1、现在让我们一起来看看彼得给他妈妈写的这份账单。自己读读这份账单，

你能读出什么呢？从彼得的账单中，你知道了些什么信息呢？

问：这么勤劳的彼得，这么会想问妈妈要报酬呢？大家别急，去读读课文的

一、二自然段再回答吧！

2、妈妈看了这份账单后，让小彼得如愿以偿了吗？她同时还给小彼得开了一

份账单，让我们一起来读一读e齐读。从妈妈的账单中，你读出了什么呢？妈妈的

账单于彼得账单的最大不同，写的都是0芬尼，如果要你来填，你会填多少？

3、是啊，妈妈无私地为我们付出着，却没有问我们要报酬，我们来看看，美

国的作家克里腾写的这篇《妈妈的价格》然后来给妈妈算比账。如果妈妈的工作可

以获得报酬，那么合理的年薪是6万美元，10年就是60万美元，折合成人民币，

就是420万元，也就是说，从小到大，你已经欠下妈妈那么多钱了。

问：现在，你觉得这份账单又是份怎么样的账单呢？

总结：是啊，在这份账单中，包含着妈妈对孩子深深的爱。那么现在你能够把

这份感受读出来吗？读读这份账单，老师相信，你会堵得更好。请学生个别读,

指导后再读，示范读，个别读，齐读。

4、我们也被妈妈的这份账单感动了，其实妈妈对小彼得做的还不止这些啊！

同学们想一想，如果要在妈妈的账单中加一些其他的款项，你觉得还可以写些什

么？请你再草稿纸上写一写，一句两句都可以。

交流。再次齐读妈妈的账单，体会母爱。

三、拓展情感

1、小彼得看着妈妈的账单，心里有很大话想说，但他却什么也不说，他只

是？让我们一起来读一读最后一个自然段。

2、此时，小彼得羞愧万分，他心里会对他妈妈说些什么呢？学生答。

其实，不管是彼得的妈妈，还是我们的妈妈，都是无私地为我们付出，你现在

想不想对你妈妈说一些什么呢？

3、最后，让我们怀着对妈妈的感激之情，再来读一读这份可贵的账单。

教学反思

《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课

文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说

一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈

对孩子的那份爱的无私和厚重，所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研

读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了

很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤

起了孩子们对妈妈的感激之情c在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有

所欠缺。

《妈妈的账单》的互动教案设计「篇六」

教材分析：

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得

给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到

他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了

母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独

特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强

的教材。

学情分析：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实

际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服

务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能

得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

设计意图；

“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教卯要更加放手，引导

学生运用己有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而

阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对

本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突

破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读

悟的过程中得到锻炼和提高。

教学目标：

一、知识与技能：

1.借助拼音读通课文。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，怖得主动帮父母做事。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法；

借助拼音读通读顺课文，通过探讨感悟，明确课文要告诉我们的道理。

三、情感态度价值观：

从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感

恩的好孩子,

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点；

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入。

（-）同学们，有没有见过账单？（实物展示）

（二）解释“账单”的概念。

（三）今天我们将要看到一份不一样的账单一一妈妈的账单。（板书课题）

二、检查预习情况。

（一）重点字词加拼音认读。

（二）去掉拼音，开火车检查认读。

三、读课前提示，明确学习目标。

（一）请大家打开书83页，一起来读一读课前提示，边读边思考：提出了哪

些阅读要求？

（二）带着第一个问题自由读课文，把课文读通顺、流利。

1.说说课文主要讲了一件什么事？

2.出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”这三个词语，让学生试着

连贯地讲述主要内容。

四、自读自悟，研读两份账单。

（一）汇报两份账单的内容。

（二）说说它们的不同点c

1.内容不同：实实在在的杂事、付出的爱。

2.时间不同：几天之内、十年。

3.报酬不同；明码标价、0芬尼。

（三）相机出示问题，引发学生思考：

1.妈妈当时看到小彼得的账单会做何感想?

2.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

3.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

（四）创设意境，体验情感。

1.妈妈选择了同样列出一份账单给儿子，希望他有所领悟。那让我们再次把目

光聚集在妈妈的这份账单之上，想一想，妈妈十年之中为小彼得做的仅仅只有这四

项内容吗？（学生自由想象回答）

2.教师即兴引导朗读：

小彼得，我来告诉你一一

为给他洗了十年的衣服0芬尼

为给他买的玩具0芬尼

为无数个夜晚为他盖被子0芬尼

为他一直有一个温暖的家。芬尼

五、诵读，感悟“羞愧”。

1.小彼得体会到妈妈的良苦用心了吗？从哪儿可以看出来？

2.教师示范朗读最后一个自然段。

3,学生诵读、感悟。

4.你对小彼得有什么评价？

六、结合自身的感受谈一谈

你的妈妈是怎样爱着你的？你又为妈妈做过什么？

七、拓展延伸，升华情感C

写一段话给你的妈妈吧，把你对她的爱、感激、承诺、感恩写在里面，当作是

一份礼物是送给她们吧。

板书：

小彼得妈妈

60芬尼0芬尼

无价无私

《妈妈的账单》的互动教案设计「篇七」

教学课时：

1课时

教学目标：

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心

理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点；

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点:

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备；

教师：课件

学生：充分预习。

教学过程：

一、巧设悬念，激发兴趣C

师：（师板书“0>60”）看到这个特殊的算式，你有什么疑问？（在算式下

方打一个问号）问题的答案就藏在今天我们要学的《妈妈的账单》这篇课文里，同

学们齐读课题。（师板书课题，生齐读课题。）

师：这是一篇略读课文，平时我们是怎么学习这类文章的？生：汇报学习方

法。（读熟课文，自学生字词，围绕阅读提示中的问题研读课文。）今天我们就

按照这样的方法来学习这篇文章。

（设计意图：设置悬念，激发学生学习的兴趣。教育心里学告诉我们，引起学

僧学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生

的好奇心。“0>60”这样一个违背常理的算式，很容易就调动了学生的好奇心，

同时告诉学生问题的答案就在文中，很自然的引入课题，同时也调动了学生学习的

欲望。学习方法的回顾，为后面的学习作好铺垫，帮学生揭示学法。）

二、预习反馈。

师：同学们回家都做了预习，请你把自己的预习成果和小组同学交流一-下。

生：小组交流预习情况。（读文，认识生字词，找多音字，四字词。）班级

反馈；

生1:我认识了文中带拼音的字词，我领同学们来读一下。指生领读。

生练读，交流读，齐读。

生2：我找到了多音字。得藏塞

生3：我找到了几个四字词语。如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼

师：同学们的字词预习比较细致，请同学来读课文，注意读准字音，读通句

子。指生读文。

师：同学们预习得十分到位。（设计意图：对于一篇略读课文而言，正确流

利读文是必须的，是课标的最底线耍求，而正音、多音字、四字词是基本的考点。

一课的教学既要解决相关的知识点，还要落实考点，这样一堂课才有实效性。因此

我设计了这一环节。）

三、初读课文，初知课文大意，循导自学，整体感受。

师；请一名同学读阅读提示，其他同学边听边想阅读提示中提出了哪些阅读要

求。

师：请你自己默读，边读边画一画提出的阅读要求。

生汇报要求：

a、读读课文，了解课文写了一件什么事；

b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

C、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

师：请你带着第一个问题默读课文。生：读文，思考。

生汇报；课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事

的报酬：当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一

份账单，这份帐单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬

塞进了妈妈的口袋。

（设计意图；学习一篇文章首先要了解文章的主要内容，然后围绕主要内容研

读课文。《课标》强调学生应初步具备概括文章大意的能力。而能力的具备应是一

点一滴培养起来的，因此这一环节的设计也是十分必要的。）

四、精读感悟。

1、重点理解妈妈的账单。

师：听同学们说主耍内容时，提到了文中的两份账单，我们就来研究这两份账

单。什么是“账单”呢？

（课件出示两份账单）

指生读两份账单。（找两名学生分别读）

师：同学们理解账单中提到的“芬尼”一词吗？（芬尼，德国的货币单位。）

师：下面再请你用心把这两份账单多读几遍，边读边比较这两份账单有什么区

别？（想出来了可以在旁边简单圈画或记录。）生：学生自由读文，读后思考6

生：同桌或小组同学交流自己读了账单的想法全班交流

师：同学们读得很认真，讨论得也很热烈，那我们来讨论一下，这两份账单有

什么不同？生汇报；

1）数量上的区别：妈妈为彼得付出了很多，妈妈一直不辞劳苦地照顾彼得；

2）时间上的区别：为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两

天；

3）报酬上的区别：小彼得是60芬尼，妈妈是“0”芬尼。

师：是啊！两份账单的区别太大了，妈妈为彼得所做的太多太多，然而他向儿

子索取的却是“0”芬尼。你能理解妈妈为什么写的都是“0”芬尼吗？师：请你

再读妈妈的账单，说说你从中能体会到什么？生：自由谈自己的理解。

生1：我觉得妈妈很爱小彼得。

师：大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用

心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心

读一读，看妈妈的账单中哪点最打动你？并画出感动你的词语或短语，想想是为什

么。有心、用心的孩子最先发现。生；0芬尼。

师：除了数字，还有哪些文字打动了你？（学生一时回答不出，师小声读，

突出一些关键词，提示学生静静地听）生；“十年幸福生活”让我感动Q

师：这“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐绿、草长莺飞时，彼得的

妈妈会带他去郊外干什么？生：寻春。生：放风筝。

师；夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看

到大汗淋淋的儿子，会怎么做？生：为他洗衣服。生：为他擦汗。

师：深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么？生：为彼得

织毛衣Q师；织的仅仅是线吗？生；织进去的是妈妈的爱°

师：冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？生：堆雪人。生：打雪仗。

师：再读这十年幸福生活，你会怎样读？

（学生深情读）

师：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？

生：昌兴。

师：带着微笑读一读这句话。

（学生再读）

师：还有哪儿让你感动？生；十年中的吃喝。

师：想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？生：鸡蛋。生：面包。

师；中午，餐桌上会有什么？生：美味佳肴。

生：彼得爱吃的饭菜。

师：这丰盛的午餐来自哪;L?生：妈妈的辛勤。

师：傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年，十年，再读这句

话。

（学生再读）

师：还有哪儿让你感动？继续交流。生：生病时的护理。师：彼得生病了，

妈妈护理时眼里充满了什么？生：忧伤。生：泪水。

师：此时此刻，你仿佛又看到了妈妈的脸上露出了什么样的表情？生：焦

急Q

（学生再读）

师：是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了

期待。妈妈十年来对儿子的辛勒付出就仅仅是这四条吗？还有哪些？让我们带着思

考齐读这份账单。师：请同学们交流妈妈还有哪些付出？

师引导；从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时（注意请学生说四

五条）师：母亲永远是那样慈爱。

如果公正点，妈妈的账单不写“0”芬尼，请你为母亲的付出算笔账应该是多

少芬尼？师，这“0”里面含有什么？生：妈妈的爱。

师：一个慈爱的母亲标价时该有多少钱？这“0芬尼”是一种怎样的爱？

生：无私的爱。生：无价的爱。生：崇高的爱。

师：是啊！妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己

的孩子，一味地付出，从不计报酬。下面让我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再

次来深情地读一读这份账单。

2、学习课文最后一段Q

师：妈妈的这份账单饱含着对儿子浓浓的爱，小彼得展开账单读了起来，情

不自禁地想起了过去的一幕幕：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那

样忙碌：他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高

烧，妈妈（）；他读着读着，想起了（）

师：读着读着，妈妈辛勤为她操持的身影在他的脑海中一次次闪过，这时的彼

得又有了怎样的感受呢？请你细读最后一自然段说说你从哪些词中体会到了什么？

生：结合文中句子回答。（抓住“羞愧万分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等词

来体会小彼得意识到了自己的错误，并修正了自己的行为。）

师；是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈

是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，

自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把钱偷偷地塞进了妈妈

的衣兜里。

师：小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他在心里可能会对妈妈说些什么呢？

（有时间写一写）我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会

像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说：这还是一份

（爱）的账单

3、领会“0>60”的含义

师：那你对“0>60”还有疑问吗？

生:没有，因为在这里“0>60”就是“爱>60”，这是毫无疑问的。

（设计意图；一篇略读文章一般情况下应围绕阅读提示中的问题，运用在精读

课文中掌握的阅读方法来研读课文。在精读课文这一环节里，我着重引导学生围绕

阅读提示中的问题展开学习，引导学生思考探索。同时为了帮助学生更深刻地理解

问题，还引导学生结合自己的生活实际，拓宽思维，深入理解。最后通过学生的感

悟，扣回开课时所设的悬念，其实“0”和爱是等同的，爱是无价的，所以爱应该

大于60,使其前后照应，消除悬念。）

五、总结深化，拓展延升C

师：我们在妈妈的爱里一天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，“鸦有反哺

之义，羊有跪乳之恩”，这是人间真情。让我们有感情的赞叹母爱的伟大Q（指

读）

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来。

妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却

打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪c

有一天，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎。

我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。既然妈妈对我们无私

的关爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼

物，为她送上几句祝福，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

（设计意图；通过这一小练笔，将学生从文本中、牵到自己的生活实际，让他

们有所感有所悟，懂得作为儿女应该为自己的妈妈做些力所能及的事，使其受到良

好的思想教育。）

《妈妈的账单》教学反思

《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无

私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在

默默地付出自己无私的爱。但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自

己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，仔细体

会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的

爱6

教学中，我先出示学法，引导学生自学本文。在预习反馈这一环节里，让学生

自主交流有关字词方面的知识，让学生掌握本课的考点，同时为后面理解感悟文章

内容做好铺垫。这一环节的处理还算比较得当，但如果再加大一点力度，敲得再狠

点，那么效果会更好，这一环节会更有实效性6

在理解感悟文章内容时，我着重引导学生围绕阅读提示中提出的三个问题展开

学习。我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的

读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的

设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了

语文学习的兴趣与课堂参与欲望。

第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，

看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明

了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。

第二，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相

关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学

生更快地理解课文内容。

第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画

龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的

教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、

无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点9这样的引导真实感人,

富有说服力。

第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活

动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课

文内容。

第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的

基础上，安排了一首很有震撼力的歌《母亲》，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来

结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。

情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自

己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成

了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠

心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情

共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了

眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞

中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。

一、我游离于学生之外。课堂看起来热热闹闹，很多学生争着发言，但，他们

的收获却是不多的，主题的挖掘不够深入，道理不够通透。我好象为我的教案所约

束，没有根据课堂的反馈及时调整。下回应该根据教学目标把教案设计成一个一个

的版块，可以根据课堂的发展前后调整，而不是把教案设计成线形，一环紧扣一

环。

二、三维目标在短短的40分钟几乎无法既深刻又全面地体现，只能是抓住重

点、突破难点、凸现一、两处特色就行了。太多特色就等于没有特色。有时，太多

的花朵堆积在一起只能是乱花迷人眼，而无法砌出光彩夺目的春天。

三、就常规教学来说，课堂上孩子们读书的时间还是太少了。齐读可以，一个

一个读行吗？朗读一遍书，比老师分析课文重要得多了。孩子们的书没有读通、读

深入，体会自然不深刻。如何让孩子们喜欢读大声读书、有滋有味读书？是下一步

主要思考的问题。

四、课堂上，孩子们的词汇是多么贫乏，这是我平时没有强制他们积累词语的

结果啊！我爱书，我也经常引导孩子们去看书。但，监控得太少了，孩子们有看课

外书吗？看的效果如何？我却很少去关心了，是我的失职。我不喜欢增加孩子的负

担，只是让他们把喜欢的.词句划出来读一读，没有让孩子们每天养成摘抄的习

惯，担心这样每天摘抄好词佳句，逢读必抄，会让看书成为一种负担而非享受。这

是对还是错？天下本就没有免费的午餐啊！

五、我自己发现自己的教学己经进入一个瓶项，突破不了，前进不了。始终是

老师说得太多，引得太多了，怎么该？心中没有底，只能是以后多点学习、听课、

评课、上课了。

《妈妈的账单》的互动教案设计「篇八」

设计理念

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，

为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不

“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体

阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事Q

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

教学流程与设计意图

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0>60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课

文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

（设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着

极大的兴趣投入到本节课的学习中。）

二、循导自学，整体感受

1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？

2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。

3、自主学习

4、交流阅读收获

（设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学

生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养

了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）

三、质疑问难，合作探究

1、交流问题

2、带着问题小组合作学习

四、引导解读，品味真情

1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？

（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）

2、品读妈妈的账单，体会情感。

（1）用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？

（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的°

（3）计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。

（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

（2）指导朗读。

4、领会“0>60”的含义

（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的

语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将

妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。）

五、表达感受，抒发情感

作业超市

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

（鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作

用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）

六、总结深化，拓展延升

1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中

永远铭记这份爱的账单。

2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份

关爱吧。

总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该

学会表达对妈妈的啜，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小

诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

（在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这

样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。）

《妈妈的账单》的互动教案设计「篇九」

一、古诗引入：（2分钟）

有一首古诗，它描写了一位平凡的母亲为即将远行的孩子缝补衣服，谁知道它

的题目？如果能背出来，那就更棒了！（真棒，比我想象中还棒）愿意朗诵的同学我们

一起来朗诵。

诗中的“报”是报答的意思，最后两句写了我们对母亲的小小心意，怎能报答

得了深深的母爱?我突然想到了另一个和“报”有关的词语一一“报酬”（板书“报

酬”），它指的是付出劳动后得到的酬劳，今天我们就一起来学习一个关于“报

酬”的故事。

二.解读彼得的账单：（5分钟）

L认识账单（点击出示账单）

谁来读这段文字？（请一个同学读文字）这是什么？（板书：账单）对，在纸上面记

教着钱和物支出或收入的单子就叫账单。我们看这个账字，贝字旁，古代贝壳是作

为钱币，所以许多跟钱有关的词语都与贝有关。孩子们，你们见过账单吗?在哪儿

见过?上面都写着什么呀？（商店购物或饭店吃饭时会收到账单）是呀，就像刚才大家

所说的比如我们在饭店付钱的时候一般会说：“服务员，买一一单。”老师带了一

份生活中常见的电话费账单，我们来看看。（点击出示电话费账单）这一条一条的款

项我们把它叫账目。

2.再轻轻读读这份账单中的账目，有什么不明白的？（芬尼，可见这份账单是一

个德国的孩子写的）从文字上看，你发现彼得都干了些什么?是一个怎样的孩子？（懂

事、听话，常帮父母做事的孩子）老师调查了一下，60芬尼，相当于人民币3元，

可见，小彼得（要求并不高）

三、检查预习，揭示题目c（8分钟）

1.彼得写这份账单时，心中怎么想?希望能得到一一（这份钱）用这种方式要

钱，我们叫“索取报酬”（板书“索取”）o——朗读词语

2.他是向谁要报酬的？（母亲）小彼得的愿望实现了吗?今天我们一起来学习《妈

妈的账单》（板书：妈妈）预习了课文吗?请几个同学来读读故事，找到答案，划下

来。

《妈妈的账单》的互动教案设计「篇十」

教材分析：本文主要写了小彼得开出一张收款账单向妈妈索要报酬，妈妈让

他如愿以偿，并开了一张特殊的账单，使小彼得认识到了母爱的无私与无价，把钱

还给妈妈的故事。

教学目标：

1.了解课文讲了一件什么事？

2.理解妈妈所写账单的“0芬尼”的含义。

3.认识到母爱的无私与无价。

教学重点：认识到母爱的无私与无价

教学难点：了解妈妈给小彼得的账单的含义。

教学准备：多媒体课件音乐

一.联系已学，引题入课。（板书课题：妈妈的账单）

导语；上周我们已经学过《可贵的沉默》那一课，同学们还记得那篇课文讲了

些什么吗？

师：你记性真好，从那篇课文中，我们知道了要回报父母之爱，弥补父母之

爱。在那足足一分钟的沉默中，那些可爱的孩子们变得真的懂事了。今天，我们就

来学习一篇新课文，看看这篇课文中的小主人公一小彼得又是怎么变得懂事的

呢？让我们先来读一读课题（PPT出示课题：妈妈的账单）.（读课题）

师：妈妈的账单，账单是什么意思呢？谁能给我们说一下？（生；买水果后的

一张小票等等）（师出示一张小票）师：对，你们看，这就是账单，账单就是把我

们买的东西和所付的钱记下来的单子。现在就让我们来看看课文，请大家打开课本

第83页。

师；这是一篇独立阅读课文，在我们的课文前面有一段导语，老师要请一个小

朋友给大家读一读，其他小朋友边听边找一找导语中提了哪些要求？

师；谁来跟大家说说导语中给我们提了些什么要求呢？

生：了解课文讲了一