2024年岳麓版必修1语文上册阶段测试试卷含答案

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①师者，所以传道受业解惑也②其闻道也亦先乎吾③惑而不从师，其为惑也，终不解矣④今其智乃反不能及，其可怪也欤⑤欲人之无惑也难矣⑥小学而大遗，吾未见其明也⑦道之所存，师之所存也⑧今之众人，其下圣人也亦远矣A.①⑦/②⑤/③⑥⑧/④B.①/②⑤⑥/③④⑧/⑦C.①⑥⑦/②⑧/③/④⑤D.①⑦/②⑤⑧/③⑥/④3、下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是（）A.妇女无所幸故幸来告良B.具告以事具以沛公言报项王C.项王按剑而跽曰劳苦而功高如此D.皆为龙虎若属皆且为所虏4、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（）A.其意常在沛公也意：意图B.卫士仆地仆：倒下C.披帷西向立披：拨开D.哙拜谢，起，立而饮之谢：道歉5、下列句子的句式属于宾语前置句的一项是（）A.大王来何操B.亚父者，范增也C.得复见将军于此D.若属皆且为所虏6、下列关于《红楼梦》的说法中正确的一项是（）A.贾瑞母亲早亡，只有父亲代儒教养。代儒素日管教最严，忽见贾瑞一夜未归，便发狠将贾瑞打了三四十板，不许吃饭，令他跪在院内读文章，定要补出十天的功课来方罢。B.跛足道人送给贾瑞一面镜子，上面錾着“风月宝鉴”四字。跛足道人告诉贾瑞，此镜只可照正面，千万不可照反面。但因贾瑞经不住诱惑，不听跛足道人告诫，最终送了性命。C.林如海身染重病，写信特来接林黛玉回去。宝玉听后，心中很不自在，于是便在贾母面前多次拦劝，想不让黛玉回去。怎奈父女之情，人伦之常，贾母也没有办法。D.“金陵十二钗”中最先香消玉殒的是秦可卿，她在临死之前，先托梦给王熙凤，提醒她“月满则亏，水满则溢”“登高必跌重”。评卷人得分二、情景默写(共8题，共16分)7、不写出下列句子中的空缺部分。

(1)“春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干”(李商隐)与《已亥杂诗》中龚自珍以落花自比的两句“_______，_______。”，有相似的奉献精神。

(2)同样是描写赤壁附近的长江水；苏轼在《赤壁赋》中用“______”一句描写月出之后雾气笼罩大江的景象，而在《念奴娇·赤壁怀古》中“______”一句，作者则用比喻手法描写出了江水的汹涌。

(3)“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”是唐代王昌龄对友人柴侍御的送别，这种心意相通、地远人近的表达与王勃《送杜少府之任蜀州》中的“_______，_______”相同。8、在横线上填写相应语句。

(1)诗词描写景物，精彩纷呈，几行字便能呈现出一场视听盛宴：毛泽东的《沁园春·长沙》：“看万山红遍，层林尽染；____________，____________”。神州大地的秋日美景跃然纸上。对于听觉的描写往往借助想象，拓展丰富的审美意境。《琵琶行》中，琵琶声渐趋细弱，乃至于无，此刻乐音疾起，作者用“_____________，____________”两句；使人顿感惊心动魄。诗人营造诗歌意境的高超水平，真是叹为观止。

(2)曾参说：“夫子之道，忠恕而已矣。”这里的“忠”，意为“尽心”。比如在《曹刿论战》中，曹刿认为鲁庄公的“忠”，是做到“小大之狱，____________，____________”，并指出这是鲁能与齐一战的凭借。后世的“忠”多指臣子对君主的效忠。《蜀相》中，写诸葛亮从出山到辅佐刘氏父子建立蜀国的两句“______________，______________”，即是对诸葛亮之“忠”的称赞。9、理解课文与默写。

(1)A.诗中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是“____________，____________”。

B.诗中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是“____________，____________”。

(2)“____________”既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应；又为琵琶女的出场和弹奏作了铺垫。

(3)A.诗中写离别在即，惨然伤情，茫茫的江水浸着一轮冷月，迷蒙的夜景更给离别涂上一层愁色的句子是“____________，____________”。

B.白居易与友人告别时吟唱“____________，____________”；借“月”这个意象抒发离别之情。

(4)诗人第一次侧面描写琵琶女弹奏琵琶的诗句是“____________，____________”。

(5)诗中表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“____________”。

(6)诗中表现琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心理的诗句是“____________，____________”。

(7)诗中“____________，____________”两句；写的是演奏正式开始之前的准备过程。

(8)“____________，____________”两句概述性地描绘琵琶女借弹奏琵琶抒发自己内心“不得志”的情感。

(9)诗中描写琵琶女弹奏姿态的一句是“____________”。

(10)“____________，____________”两句描写琵琶女弹奏的指法和弹奏的乐曲；正面表现了琵琶女演奏技艺的高超。

(11)诗中用比喻的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，其中表现乐声沉重特点的句子是“____________”，表现乐声轻细特点的句子是“____________”。

(12)“____________，____________”两句运用声音的类比联想；由琴声联想到珠玉声。

(13)诗人运用旋律的变化写出了先“滑”后“难”的两种音乐意境的句子是“____________，____________”。

(14)A.白居易另有绝句《夜筝》，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”和《琵琶行》中“____________，____________。____________，____________”四句表达了一样的意思。

B.诗中诗人用独特的感受来描绘乐声虽停却余韵无穷的音乐境界的句子是“____________，____________”。

(15)A.诗中表现乐曲激越雄壮的特点的句子是“____________，____________”。

B.诗中把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是“____________，____________”。

(16)诗中描写乐声停止如撕裂绸帛的两句是“____________，____________”。10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《永遇乐•京口北固亭怀古》中词人借历史影射现实，说南宋的失败、金人的南侵、国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：“______________________，______________________。”

（2）李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》中词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦、所有的孤独、所有的无奈所有说不尽的思绪，用“______________________，______________________”代之。

（3）《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词，写登临所见又处处关合古人古事，首先想到孙权曾建都京口，因此作者登高望远，首先想到的就是这位著名的历史人物，不禁感叹“_______，__________”。11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《沁园春·长沙》中，毛泽东故地重游，引发对往昔生活的回忆的过渡的两句是：___________，___________。

（2）在《再别康桥》中，诗人运用拟人手法，表现出油油的青草多情可爱的两句是：___________，___________。

（3）《论语》中记载了孔子对“学”与“思”二者关系的辩证论述，他认为“___________，___________”，这两者在人的进步中均不可或缺，是不能被割裂的。12、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，用“_________________”一句点明送别时令，渲染送别气氛；用“_________________”一句寄情于物；抒写愁情。

（2）“择吉”是中国人的一项古老习俗，以期趋利避害。《诗经•氓》中的“________________，__________________”两句；能印证这一习俗早已有之。

（3）《师说》中，韩愈认为有些士大夫为自己的孩子挑选的老师只是“_________________”，而不是韩愈所说的“____________________”。13、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子·劝学》中，“____________”明确指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因，“____________”指出了蟹心浮气躁的结果。

（2）韩愈《师说》中，认为老师的职责是“____________”，在解说人们从师的原因时，认为“____________”；不可能没有疑惑。

（3）曹操《短歌行》中对于诗人心目中的“嘉宾”，念之思绪“悠悠”，迎之“____________”，待之“____________”，怀之“心念旧恩”。14、（1）李白《梦游天姥吟留别》中的“____________________________，____________________________”两句；描写神仙世界出现前，天空黑云笼罩；水面烟雾迷蒙的景象。

（2）李白《梦游天姥吟留别》中的“____________________________，____________________________”两句；描写神仙洞府即将打开时，突然电闪雷鸣的震撼场面。

（3）李白《梦游天姥吟留别》中，描写在电闪雷鸣中“____________________________，____________________________”；走过它就来到了一个光辉斑斓的神仙世界。

（4）李白《梦游天姥吟留别》中，“____________________________”一句描写有的仙人穿着七彩仙衣御风而来的景象，“____________________________”一句描写有的仙人在音乐的引导下乘车而来的景象。评卷人得分三、现代诗歌阅读(共3题，共6分)15、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?16、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。17、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分四、语言表达(共1题，共7分)18、“佛系”；在百度词条中被解释为一种生活态度和方式，是一种怎样都行；不大走心、看淡一切的活法。近来，随着“佛系青年”的走红，引申出了各个领域的“佛系+”。请你仿照例句中“佛系买家”的句式，另选一类人物进行个性化解读。要求句式基本一致。

例句：“佛系买家”：不咨询，不议价，不差评，买货看中就下单，不好懒得退，货到自动评。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、A【分析】【详解】

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力；解答此类试题平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字；词类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，A项“卒”最终。故选A。

【点睛】

文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，全国卷近几年有加大难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目；首先应明确题干的要求，如本题“各句中‘也’字的用法归类正确的一项”，然后根据虚词“也”在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法，再进行分类。

①⑦用在句末；表示判断语气；②⑤⑧用在句中，表示停顿，以舒缓语气；③⑥用在句末，表示肯定语气；④表示感叹语气。

故选D。3、B【分析】【详解】

本题考查学生理解文言词语的能力。在解释词义时；要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。

A项；幸：①动词，封建君主对妻妾的宠爱；②副词，幸而，幸亏。

B项；以：①②都是介词，把。

C项；而：①连词，表修饰；②连词，表并列。

D项；为：判断性动词，是；②介词，被。

故选B。

【点睛】

虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。4、D【分析】试题分析：谢：感谢。5、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.宾语前置句；“何”为“操”的宾语，被前置了，“何操”即“操何”。

B.判断句；“者，也”表判断。

C.状语后置句；“得复见将军于此”即“得于此复见将军”。

D.被动句；“为所”表被动。

故选A。6、D【分析】【详解】

本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著；感知作品内容，了解故事情节是怎样发生；发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。

A项；“贾瑞母亲早亡，只有父亲代儒教养”说法错误。应该是“父母早亡，由祖父贾代儒教养”。

B项；“此镜只可照正面，千万不可照反面”说法错误。应该是“此镜只可照反面，千万不可照正面”。

C项；“于是便在贾母面前多次拦劝”说法错误。应该是：“宝玉大不自在，争奈父女之情，也不好拦劝”。

故选D。二、情景默写(共8题，共16分)7、略

【分析】【分析】

【详解】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：物、作、露、卷、己、邻。【解析】落红不是无情物化作春泥更护花白露横江卷起千堆雪海内存知己天涯若比邻8、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

小题1前两空直接对应即可，注意“舸”的写法及音近字“漫”的写法，不可误写为“满”；后两空根据“乐音疾起”可知此处描写的是音乐高潮，找到对应处即可。小题2前两空直接对应即可，注意音近字“察”的写法，不可误写为“查”；后两空根据“诸葛亮从出山到辅佐刘氏父子建立蜀国”对应简单，特别要注意“频烦”，不可误写为“频繁”。【解析】漫江碧透百舸争流银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣虽不能察必以情三顾频烦天下计两朝开济老臣心9、略

【分析】【详解】

本题考查名句名篇的默写能力。

注意以下重点词语的写法：“浔”“荻”“惨”“始”“拨”“掩抑”“捻”“霓裳”“嘈”“莺”“幽咽”“涩”“幽愁”“浆”“迸”“铁骑”“拨”“帛”。【解析】①.浔阳江头夜送客②.枫叶荻花秋瑟瑟③.浔阳江头夜送客④.枫叶荻花秋瑟瑟⑤.举酒欲饮无管弦⑥.醉不成欢惨将别⑦.别时茫茫江浸月⑧.醉不成欢惨将别⑨.别时茫茫江漫月⑩.忽闻水上琵琶声⑪.主人忘归客不发⑫.琵琶声停欲语迟⑬.千呼万唤始出来⑭.犹抱琵琶半遮面⑮.转轴拨弦三两声⑯.未成曲调先有情⑰.弦弦掩抑声声思⑱.似诉平生不得志.⑲.低眉信手续续弹⑳.轻拢慢捻抹复挑(21).初为《霓裳》后《六幺》(22).大弦嘈嘈如急雨(23).小弦切切如私语(24).嘈嘈切切错杂弹(25).大珠小珠落玉盘(26).间关莺语花底滑(27).幽咽泉流冰下难(28).冰泉冷涩弦凝绝(29).凝绝不通声暂歇(30).别有幽愁暗恨生(31).此时无声胜有声(32).别有幽愁暗恨生(33).此时无声胜有声(34).银瓶乍破水浆迸(35).铁骑突出刀枪鸣(36).银瓶乍破水浆迸(37).铁骑突出刀枪鸣(38).曲终收拨当心画(39).四弦一声如裂帛10、略

【分析】【详解】

此题考查学生对诗文的背诵；理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型；此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“佛狸”“祠”“社”“觅”“仲”的书写。

【点睛】

本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。【解析】①.佛狸祠下②.一片神鸦社鼓③.这次第④.怎一个愁字了得⑤.千古江山⑥.英雄无觅孙仲谋处11、略

【分析】【详解】

本题考查学生对名句名篇的识记能力。

注意以下字形的书写：峥、嵘、稠、荇、罔、殆。【解析】①.携来百侣曾游②.忆往昔峥嵘岁月稠③.软泥上的青荇④.油油的在水底招摇⑤.学而不思则罔⑥.思而不学则殆12、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的写法：“啼”“筮”“咎”“授”“惑”。【解析】①.杨花落尽子规啼②.我寄愁心与明月③.尔卜尔筮④.体无咎言⑤.授之书而习其句读者⑥.（非吾所谓）传其道解其惑者（也）13、略

【分析】【详解】

本题考查默写常见名篇名句的能力。

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目；只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字；形似字、通假字、难写字等字的写法。此题是情境式默写，比上下句默写稍难，既要记住名句，又要能够理解其含意。做题时根据所给的语境分析出所要填写的语句。

注意扣住关键性词语的书写；如第（1）题“蛇鳝”，第（2）题“受业”，第（3）题“䜩”等字。

（1）关键词为“蚯蚓”“原因”“蟹”；因此为“用心一也”和“非蛇鳝之穴无可寄托者”。

（2）关键词为“老师的职责”“人们从师的原因”；因此为“所以传道受业解惑也”“人非生而知之者”。

（3）关键词“嘉宾”“迎之”“待之”以及“心念旧恩”的提示，因此为“鼓瑟吹笙”“契阔谈䜩”。【解析】①.用心一也②.非蛇鳝之穴无可寄托者③.所以传道受业解惑也④.人非生而知之者⑤.鼓瑟吹笙⑥.契阔谈䜩14、略

【分析】【详解】

本题考查名篇名句的默写能力。

注意重点字的写法，如“澹”“列缺”“扉”“訇”“霓”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。【解析】云青青兮欲雨水澹澹兮生烟列缺霹雳丘峦崩摧洞天石扉訇然中开霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车三、现代诗歌阅读(共3题，共6分)15、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。16、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。17、略

【分析】【详解】

（1）本题考查