《大学语文》课程标准

《高校语文》课程标准

适用专业：______________

编制人：______________

编制单位：______________

审核人：______________

系部主任：______________

编制日期：______________

目录

一、课程基本状况.....................................................1

二、课程概述.........................................................1

（一）课程的性质与定位............................................1

（二）课程基本理念................................................1

三、课程目标........................................................3

（一）学问目标...................................................3

（二）实力目标...................................................3

（三）素养目标....................................................4

四、与前后课程的联系.................................................4

五、课程内"fO1^....♦...♦4

（一）课程总体设计（课时安排表）.................................4

（二）项目（单元）设计...........................................5

六、课程实施建议....................................................12

（一）教学组织实施...............................................12

（二）教学方法与手段.............................................12

（三）师资条件要求...............................................12

（四）教学条件基本要求...........................................12

七、教学资源基本要求................................................13

（一）教材的选用与编写...........................................13

（二）网络资源建设...............................................13

（三）其它教学资源的开发与利用..................................13

八、考核方式与标准..................................................13

九、说明............................................................14

《高校语文》课程标准

一、课程基本状况

课程编号开课系别基础部授课学期第一二学期

课程名称高校语文授课层次专科课程性质公共基础课

课程类别必修课考核方式考查课程学分4

总学时72理论学时36实践学时36

前导课程

后续课程

适用专业全部专业

二、课程概述

（一）课程的性质与定位

高校语文是当代高校开设的一门素养教化课程，是一门重要的公共基础课程

和重要的工具课。它在培育学生的独立视察实力、思维实力、创建实力、审美实

力、表达实力方面具有独特的作用。高校语文是一门公共必修课，具有审美性、

人文性、工具性的特点，是一门将人文教化与科学教化结合在一起的课程，嵬藏

着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的详细感性的学问，是学生学好

其它各门课程的先行课，是实现我校“厚德崇信、博学尚技”的办学理念的重要

途径，同时也是对高校生进行素养教化的主要课程之一。

本学科是全校一年级学生的公共基础课。它是集工具性、基础性、审美性、

人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学

的主要载体之一，凝合着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培育健全的高

校生的合力因素之一，旨在通过教学，提高高校生的语文水平（阅读、写作、赏

析），提升其人文精神、科学精神、审美实力和鉴赏实力，拓展其视察世界的视

野、挖掘其相识世界的深度。

（二）课程基本理念

本课程具有“文道结合”的特色，在传授语文学问、培育语文实力的同时.，

向各专业学生传播中华民族优秀的思想文化，进行思想、道德、情操以及审美的

教化。因而高校语文是一门适应现代高校素养教化，培育学生人文精神，进行市

美教化，营造校内文化氛围，培育全面发展的新世纪人才的重要基础课程。要求

学生受益终身。以培育学生口头表达实力、写作实力、阅读理解实力为根本任务

的高校语文是一般专业学科的基础，起到为学生终身教化奠基的作用。

3.围绕专业特点，凸显职业导向

本课程围绕学生的职业需求来组织教学，在强调语文学习共性的基础上，留

意不同专业的不同特性要求。依据不同专业职业岗位的特点来进行组织语文教学

活动。

4.开放课程体系，扩展教学空间

课程开发开放：教学内容和资源由本系老师、专业课老师以及校外专家来共

同组织参加课程的开发。

（1）教学内容开放：在基础教学内容的基础上，任课老师可以依据不同专

业学生特点留有教学内容和拓展空间。

（2）教学资源开放：本课程设立相应的网络教学资料库可以供应老师和学

生沟通。

三、课程目标

（一）学问目标

高校语文是一门综合性的素养教化课程，这种综合素养，主要包括两个方面,

一是通过文学鉴赏水平的提高，提升高校生的人文素养、人文精神，使学生的内

心世界更为充溢、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认,

提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教化打下

坚实基础。详细如下：

1.了解文学鉴赏的基本原理，驾驭阅读、分析和观赏文学作品的基本方法。

2.驾驭肯定的文学基本学问，特殊是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体

特点及发展简况。

3.了解文学鉴赏的基本原理，驾驭阅读、分析和观赏文学作品的基本方法。

（二）实力目标

高职院校的人才培育目标是“大众化”应用型人才。“大众化”应用人才，

有两个层面：一是既有肯定的理论学问，又有动手的应用实力；二是既能驾驭肯

定自然科学基础理论，乂要驾驭社会科学与人文科学的基础理论。向通才教化发

展。蔡元培、梅贻琦等老一辈教化专家指出：高校语文对于把高校生培育成“沟

通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等

方面，具有不行替代的作用。二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文

等他们是文学大师，同时他们的自然科学学问也极为深厚；杨振宁、李政道、华

罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都特别深厚。中国科学院院士杨叔子

是机械工程专家，人文底蕴特别丰厚。详细如下：

1.在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运用语言文

字的实力

2.能够娴熟运用语文基础学问进行日常公文的写作。

3.能够流畅的用语言进行的日常的沟通和工作。

4.能够将语文学问与本专业课程相结合进行创作性的学习。

（三）素养目标

I.高职语文老师可以充分利用语文教学优势，创建性的运用语文教材，在教

学中进行职业观念、职业志向、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透

教学，从而，为学生快速成为高素养的职业技术人员奠定思想基础。

2.学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继

承中华民族的优秀文化传统，培育高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人

文素养。

3.在教学中运用发散思维，教会学生独立思索，培育他们的创新意识；提升

学生的思辨实力和逻辑推断实力。

四、与前后课程的联系

高校语文是综合素养课（职业基础课、职业技术课、职业实力拓展课），它

对其他科目的学习起着主动影响。中国语文作为我们的母语，是中华文化传承的

载体，也是沟通沟通的基本工具。有利于培育学生的沟通和沟通实力，利于他们

专业课程的学习与理解。

五、课程内容标准

（-）课程总体设计（课时安排表）

学习项目

项目（单元）名称学习型工作任务学时

序号

任务1-1《诗经》

任务1-2《楚辞》

任务1-3乐府诗

1诗词曲任务1-4田园诗14

任务1-5唐诗

任务1-6宋词

任务1-7元曲

任务2T《论语》

2散文任务2-2《史记》6

任务2-3唐夫散文

任务3T《聊斋志异》

3小说任务3-2《红楼梦》6

任务3-3《边城》

任务4-1《西厢记》

4戏剧任务4-2《茶馆》6

任务4-3《哈姆雷特》

任务5T应月文写作

5素养拓展4

任务5-2口语

合计36

（二）项目（单元）设计

1、项目一:

教学项目1：诗词曲总学时：14

总体描述：

1.了解古典诗词曲的发展脉络及各时期诗歌的主要特点。

2.记住经典的诗词曲作品。

学习任务1-1：《诗经》学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解《诗经》的基本常识o讲授、诵读、谈论

2.驾驭《诗经》重章迭句的形式特点，深刻体

会比兴的艺术手法。五、教学过程设计

3.培育和提高学生精确把握作品的思想感情1.《在水一方》多媒体视频

的实力。2.《兼葭》的朗读视频

4.帮助学生了解我国古代人们对真挚爱情的3.了解先秦历史文化，了解古代人民的生活

憧憬，陶冶高尚的情操。和思想

二、教学重点4.讲解诗经的基本内容介绍（六义）

诗经的基本内容介绍5.分析诗歌的艺术美（四美）

三、教学内容6.赏析作品《采薇》、《兼葭》、《氓》第。

L诗经的基本内容介绍（六义）

2.分析诗歌的艺术美（四美）

3.体会诗歌比兴手法和重章叠句的艺术手法

4.作品赏析。

学习任务1-2：《楚辞》学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解屈原生平、作品以及其在文学史上的地讲授、诵读、谈论

位。

2.了解楚辞体的基本特征五、教学过程设计

3分.析和比较鉴赏楚辞与诗经的不同1.了解屈原的生平和其相关著作

二、教学重点2.楚辞来历及其三重含义。

楚辞的主要思想内容3.赏析作品《哀郢》、《山鬼》等

三、教学内容4.楚辞独有的艺术特色与诗经比较

1.楚辞基本学问介绍。5.概括屈原的一贯思想（对祖国的酷爱之情）

2.驾驭本领叙事和抒情相结合的特点

3.了解屈原所表达的爱国思想。

学习任务1-3：乐府诗学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解乐府、乐府诗等文学常识，以及五言诗讲授、点拨、类比

在文学发展史上的意义和特点。

2.体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点；五、教学过程设计

3.驾驭比兴、对比、顶针等艺术手法1.了解乐府、乐府诗和乐府民歌等基本学问。

二、教学重点2诗.歌艺术手法分析；

体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点3.赏析《行行重行行》、《孔雀东南飞》、《上

三、教学内容邪》等作品。

1.乐府、乐府诗和乐府民歌等基本学问

2.诗歌艺术手法分析；

3.赏析《行行重行行》、《孔爸东南飞》、《上邪》

等作品。

学习任务1-4：田园诗学时：2

一、教学目标四、教学方法

L了解陶渊明田园诗歌的艺术特点。讲授、点拨、诵读

2解.读田园风光构成的意境；五、教学过程设计

3.了解陶渊明诗的艺术风杵1.田园图片引入。

二、教学重点2.了解魏晋风度以及魏晋文人自我的觉醒意

陶渊明田园诗歌的艺术特点。识等；

三、教学内容3.了解田园诗歌的发展，陶渊明诗歌的艺术

1.了解组诗的特点，分析“归田园居二特点；

2.体会诗歌中白描等艺术手法；4、师生探讨沟通陶渊明的思想境界对后世的

3体.会陶诗平淡自然的艺大特色；影响。

4.陶渊明田园诗的贡献。

学习任务1-5：唐诗学时：2

一、教学目标四、教学方法

了解唐诗发展的几个阶段及阶段性特色；讲授、点拨、诵读

驾驭重要影响的诗人的经验及其诗作；

二、教学重点五、教学过程设计

李白、杜甫、白居易的诗歌成就及特点1.唐诗概说

三、教学内容2.李白浪漫主义诗风创作手法及作品赏析

1.唐诗概说3.杜甫现实主义诗风创作手法及作品赏析

2.李白浪漫主义诗风创作手法4.白居易叙事长诗《长恨歌》。

3.杜甫现实主义诗风创作手法5.探讨《长恨歌》主题多重性及作者思想感

4.白居易叙事长诗。情倾向。

6.视频、声像赏析。

学习任务1-6：宋词学时：2

一、教学目标四、教学方法

了解宋词发展的几个派别及派别特色；讲授、点拨

驾驭重要影响的诗人的经验及其诗作；

二、教学重点五、教学过程设计

李清照、苏轼的诗歌成就及特点1.宋词概说

三、教学内容2.苏轼豪放派词风的创作手法

1.宋词概说3.李清照婉约派词风的创作手法

2.苏轼豪放派词风的创作手法4.视频、声像赏析。

3.李清照婉约派词风的创作手法

学习任务1-7：元曲学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解元曲的特点；讲授、点拨

2.了解元曲四大家的相关学问

3.驾驭关汉卿作品及艺术成就五、教学过程设计

二、教学重点1.越剧、昆曲赏析

关汉卿作品及艺术成就2.元曲的基本常识；

三、教学内容3.了解元曲四大家的相关学问

1.元曲的基本常识；4.分析关汉卿《窦娥冤》、《单刀会》等作品

2了解元曲四大家的相关学问5.体会关汉卿的艺术成就

3.分析关汉卿《窦娥冤》、《单刀会》等作品

4.体会关汉卿的艺术成就

2、项目二:

教学项目2：散文总学时：6

总体描述：

1、了解古典散文与现代散文的不同内涵。

2、对古典散文的萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清楚的把握

3、能够运用相关文言学问流畅的翻译古代散文。

学习任务2-1：《论语》学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.通过学习《论语》选段，学生了解孔子及《论讲析、诵读、探讨

语》，体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等

思想。五、教学过程设计

2.辩证分析孔子思想，汲取其精华，做到古为1.百家讲坛《于丹《论语》心得》视频材料赏

今用。析。

二、教学重点2.分析《论语》主要内容。

结合现实体会“民无信不立”，“仁者爱仁”3.体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思

等思想。想。

三、教学内容

1.百家讲坛《于丹〈论语〉心得》视频材料赏析。

2.分析《论语》主要内容。

3.体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思

想。

学习任务2-2：《史记》学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解《史记》在我国史学界与文学界的地位，讲授、演讲法、自主探究和合作学习法

了解司马迁的生平与《史记》的有关状况。

2.了解司马迁在刻画人物时采纳的丰富多彩五、教学过程设计

的手法，1.观看京剧砺王别姬

3.引导学生了解《史记》中的人物形象描写对2.司马迁的生平及史记创作的过程。

后来小说、戏剧的影响。3.史记的思想价值、艺术内容及影响。

二、教学重点4.赏析《项羽本纪》。

理解并学习《史记》描写人物的艺术手法。5.项羽的人物塑造及评价

三、教学内容

1.司马迁的生平及史记创作的过程。

2.史记的思想价值、艺术内容及影响。

3.赏析《项羽本纪》。

4.项羽的人物塑造及评价

学习任务2-3：唐宋散文学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解唐宋代散文、唐宋八大家等基本学问。讲授、比较、分析

2.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。

3.驾驭韩愈、欧阳修的文学革新主见及其创作五、教学过程设计

风格。1.了解“古文运动”与“新古文运动”的

二、教学重点常识。

驾驭韩愈、欧阳修的文学革新主见及其创作风2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主见及其创

格。作风格。

三、教学内容3.作品赏析。

1.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。4.比较韩柳散文创作手法及风格之差异.，

2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主见及其创作

风格。

3.作品赏析。

3、项目三:

教学项目3：小说总学时：6

总体描述：

1.了解小说的类型及特点，驾驭观赏小说的基本方法。

2.阅读名家名篇，并尝试写鉴赏文章，提高自己的阅读鉴赏实力。

3.通过阅读、鉴赏不同类型的小说，丰厚自己的人文底蕴，提升自身的文化素养。

学习任务3T：《聊斋志异》学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解蒲松龄以及《聊斋忘异》的文学常识；启发法、讲授法

2.了解《聊斋志异》的艺大成就

二、教学重点五、教学过程设计

《聊斋志异》的基本内容和艺术成就1.探讨对志人志怪小说的了解。

二、教学内容2.了解蒲松龄以及《聊斋志异》的文学常识；

1.学生对志人志怪小说的了解。3.了解《聊斋志异》的艺术成就

2.了解蒲松龄以及《聊斋忘异》的文学常识；4.作品赏析。

3.了解《聊斋志异》的艺大成就5.引导学生了解神魔小说的社会意义。

4.作品赏析。

学习任务3-2：《红楼梦》学时：

一、教学目标四、教学方法

1.了解普雪芹及《红楼梦》的基本常识；点拨法和启发式教学法；开放性阅读教学

2.了解主要情节如“宝玉挨打”、“黛玉葬花”

等。五、教学过程设计

二、教学重点1.播放宝玉挨打的视频

了解《红楼梦》中主要人物的性格及人生故事。2.了解有关《红楼梦》的相关学问；

三、教学内容3.分析《红楼梦》中主要人物的性格及人生

1.了解《红楼梦》在文学史上的历史地位及写故事。

作背景；4.全面了解《红楼梦》的探讨现状、成就，

2.了解《红楼梦》中主要人物的性格及人生故学习参考书；

事。

学习任务3-2：《边城》学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.通过学习，走进作者构筑的善与美的志向世讲析、探讨

界，体会“边城”所表现出的美丽、健康、自

然的人性美；五、教学过程设计

2.体会沈从文的小说风格和语言特色；1.小说情节分析

3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形2.体会沈从文的小说风格和语言特色；

象。3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的

4.走进作者构筑的善与美的志向世界，体会形象。

“边城”所表现出的美丽、健康、自然的人性4.分析探讨作品人物间的亲情关系和爱情关

美。系，感受湘西民间独具的风俗美风情美，

二、教学重点

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、教学内容

1.小说情节分析。

2.体会沈从文的小说风格和语言特色。

3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形

象。

4、项目四:

教学项目4：戏剧总学时：4

总体描述:

1.了解中国古代戏曲发展的历史及代表作家作品。

2.了解戏曲的种类，声腔，剧利L以及戏曲的名词等。

3.感受中国占代戏曲文化的魅力。

学习任务4T：王实甫《西厢记》学时：

一、教学目标四、教学方法

1.了解元杂剧的基本文学常识；讲授法，鉴货法，探讨法，点拨法

2.了解《西厢记》的文学渊源；

3.驾驭作品《长亭送别》的语言特点以及其中五、教学过程设计

的诗词典故；1.播放《长亭送别》。

4.体会借景抒情的艺术特色；2.熟识和了解元代戏曲的基本常识

5.体会刻画莺莺心理活动的手法以及崔莺莺3.结合《长亭送别》体会剧作情景交融的艺

的艺术形象；术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

二、教学重点4.体会并探讨莺莺在送别张生时除了恋恋不

结合《长亭送别》分析作者表达人物情感的方舍，还表露出的鄙视功名利禄的看法；

法，品尝借景抒情的写法；5.赏析佳句，熟识其中运用的典故和民间口

三、教学内容语；

L介绍元杂剧的常识，如“元曲四大家”、元6.探讨崔莺莺的爱情观。

杂剧“四大悲剧”，以及元杂剧的基本结构以

及角色设定；

2.结合《长亭送别》分析作者表达人物情感的

方法，品尝借景抒情的写法；

3.体会并探讨莺莺在送别张生时除了恋恋不

舍，还表露出的鄙视功名利禄的看法；

4.赏析佳句，熟识其中运用的典故和民间口

语；

学习任务4-2：《茶馆》学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解老舍及其主要作品，《茶馆》是“京派分角色朗读、讲授法，鉴赏法；

话剧”的典范之作；

2.了解话剧写作时代背景及文学常识；五、教学过程设计

3.了解《茶馆》与传统话剧的区分，从而相识1.多媒体视频播放话剧《茶馆》。

戏剧的创新特性；2.了解老舍的生平和创作作品

4.把握《茶馆》的思想艺术成就和特点，激发3.分析《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧

戏剧观赏的爱好，提高鉴赏实力。观赏的爱好，提高鉴赏实力。

二、教学重点4.引导学生学会鉴赏戏剧

把握《茶馆》的思想艺术成就和特点，激发戏5.指导学生编排戏剧

剧观赏的爱好，提高鉴赏实力。

三、教学内容

1.了解话剧文学常识结构特点；

2.把握《茶馆》结构上的创新，故事虽然松散，

人像众多，但是中心人物、没有变，以人物带动

故事；

3.体会语言的特点，如人物语言的特性化、语

言的幽默风格和浓郁的北京地方特色；

4.剧中人物众多，性格、身份各异，却给人显

明的印象，留意分析各个人物的性格。

学习任务4-3：《哈姆雷特》学时：2

一、教学目标四、教学方法

】.了解莎士比亚的相关学问，了解《哈姆雷特》分角色朗读、讲授法，鉴赏法；

的故事取材背景；

2.体会西方戏剧的魅力和特点。五、教学过程设计

3.分析戏剧冲突，并从中把握人物特性特征；1.多媒体视频播放话剧《哈姆雷特》。

4.鉴赏戏剧语言，把握戏剧语言的特点2.了解莎士比亚的生平和创作作品

二、教学重点3.分析《哈姆雷特》的思想艺术成就，激发

驾驭《哈姆雷特》的戏剧冲突与戏剧语言特点。戏剧观赏的爱好，提高鉴赏实力。

三、教学内容4.与影视作品《夜宴》的故事进行比较，探

1.介绍莎士比亚及其作品：介绍莎士比亚的名讨其改编的优劣性，提高学生鉴赏影视作品

句；和戏剧的实力。

2.梳理剧情结构，指导学生复述故事情节；

3.体会戏剧的艺术特色,如跌宕起伏的故事情

节和尖锐的冲突冲突，动作化和特性化的语

—1-

4.分析哈姆雷特形象的意义及其悲剧性。

5、项目五:

教学项目5：素养拓展总学时：4

总体描述：

1.驾驭一般公文写作的基本技巧

2.驾驭口语交际的一般技巧

学习任务5-1：应用文写作学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解行政公文的种类讲授、实训

2.了解行政公文的特点；

3.驾驭行政公文的行文规则

4.驾驭行政公文的格式五、教学过程设计

5.能集合所学内容写作一般公文1.了解行政公文的种类

二、教学重点2.了解行政公文的特点；

行政公文的行文规则及行政公文的格式3.讲解行政公文的行文规则

三、教学内容4.讲解行政公文的格式

1.了解行政公文的种类5.常见公文解析：通知、通报、请示、批更、

2.了解行政公文的特点；会议纪要、函等。

3.讲解行政公文的行文规则6.实操练习。

4.讲解行政公文的格式

5.常见公文解析•：通知、通报、请示、批复、

会议纪要、函等。

学习任务5-2：口语学时：2

一、教学目标四、教学方法

1.了解口语训练技巧讲授、案例教学、实训

2.驾驭演讲、辩论技巧

二、教学重点五、教学过程设计

驾驭演讲、辩论技巧1.了解口语训练技巧

三、教学内容2.演讲案例教学，分析演讲技巧

1.了解口语训练技巧3.辩论案例教学，分析辩论技巧

2.驾驭演讲技巧4.实操练习。

3.驾驭辩论技巧5.组织演讲、辩论赛

六、课程实施建议

（一）教学组织实施

1.采纳课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。

2.精讲与指导泛读相结合。

3.使“第一课堂”与“其次课堂”相结合，“课本阅读”与“拓展阅读”相

结合。

4.专业技能与学问模块相结合。针对不同专业的重点选取不同的教学内容。

（二）教学方法与手段

1.范文讲解与专题讲座相结合，深化与专题有关的语文学问。同时，供应拓

展性研读材料，如阅读教材的有关文选，了解当前关于高职学生的基本状况等，

并组织课堂探讨、辩论会、专家访谈。

2.阅读、作品鉴赏、思索与写作相结合，为学生供应更多的探讨性选择空间，

重点是培育学生的读写实力。

3.课堂教学与校内文化、社会实践相结合。通过诗歌朗诵竞赛、文学社的创

立等让学生渐渐融入到文学的氛围中来。

4.用敏捷多样的教学形式，利用高校语文教学的网上平台，让学生主动参加

教学实践活动，在网络平台上探讨学习中的问题。

（三）师资条件要求

明确支撑该课程教学的老师的学历、职业资格证书、企业实践经验以及专任

专业