《巨人的花园》教案

《巨人的花园》教案优秀

《巨人的花园》教案优秀1

教学类型：新课

教材选取：义务教育课程标准实验教科书第七册

课时：两课时

授课时间：40分钟

授课对象：小学四年级

授课者：玲珑随风

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.懂得快乐要和大家分享的道理

4,能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文

字写出来。

教学重点：

1.引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣

2.想象画面，体会亘人思想感情变化的原因

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1.体会这篇童话在表达方面的突出特点

2.懂得快乐要和大家分享的道理。

教学准备L多媒体课件。

2.《巨人的花园》故事原著。

教学过程：

第一课时

一、导入童话，揭示课题

导入：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美

的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的

熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题《巨人的

花园》（板书）。

二、由乐入境，初渎课文

1、播放有关花园场景的音乐：

听，美妙的音乐的音乐已经响起来了，听着这美妙的音乐，

你仿佛看到了什么？（学生描述想象中的花园场面）

2、大家肯定想亲自到美丽的大花园去转一圈，请你自己试

着读课文，遇到不识的字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反

复多读几遍。

三、学习生字

L学习生字（多媒体课件出示生字词）

认读课文后要求学会的生字（开火车读，看读音是否正

确），并正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允

许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”

等词语。

2.指导书写。当中有许多难认、难写的'字，请同学们找一

找，想一想哪些字容易出错？（重点讲解：溢：满；允一一充；

牌——碑；添（不要少右下角的一点）；训（右边起是一撇，而

不是一竖）；覆（上面部分同“西”区别）；

酷（偏旁不要写成“西”）；愉一一偷、榆、渝、喻、谕、

瑜、蝴（由偏旁可得出其是关于心情的）；拆——折。

3.观察下面十个字：溢、墙、牌、添、训、凝、辣、酷、

愉、拆（板书），请问它们在结构上有什么共同的特点？（左右

结构），请思考一下它们是否为形声字？（找出形旁和声旁）。书

写时，只有“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4.结合生活实际理解“训斥”（教训、斥责）“凝视”（集

中精力地看某处）等词语。

5.提问：请同学们说一说是用什么方法记住生字、理解词语

的。请课后进行多读、抄写巩固。

6、再次自由读课文，结合课文的两幅图画，说一说课文讲

了一个怎样的故事。（表扬、补充故事）

四、小结

这节课我们主要掌握了必要的生字词，和了解了课文故事的

内容。请同学们找出课文的细节，深入了解童话的寓意。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

导入：上节课我们一起学习了《巨人的花园》这则童话，也

知道了课文大概讲了一个怎样的故事，那么这节课我们继续深入

学习这个童话故事。

二、精读课文，深入探究

师：请同学们细读课文，思考为什么说“这是一座美丽、神

奇的花园？”，请理解后展开讨论。

品读、理解花园的特点：

(1)课文哪一部分写了这是一座漂亮的花园？

a、读一一读课文第一自然段。

b、画一一哪些语句具体写出了花园的漂亮？把它画出来

c、品一一结合这些语句，谈谈自己的理解，全班交流。

e、看一一通过课文图画和课件展示漂亮花园的样子，丰富

学生的想象

d、想一一随音乐朗读第一自然段，想象一下这座漂亮花园

的样子，并用自己的话说一说。

(2)为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指

a、第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是冬天。

(a)反复读3.4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不

同情感。

(b)同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什

么？？？

b、第7自然段：花园一会儿草翠花开，一会儿冰雪覆盖。

(a)为什么会出现这样的情况？

(b)体会“与此同时”这个词。

(c)朗读本段。

三、想象画面，并用自己的语言说、写

L读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画

请给同学们描述一下以下的情景:

(1)巨人推倒围墙前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子们在花园中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

四、分角色朗读课文

师：希望同学们在有感情地朗读的同时，体味课文蕴涵的深

刻道理，想想从这课里你学到了什么（懂得快乐要和大家分享的

道理；做人要善良……），提问、勉励学生。

五、本课小结

师：同学们，童话渎起来不仅有趣，而且还能让我们明白许

多道理，以后可以多读渎，在后面的活动课上我们要举行一次讲

童话、演童话的比赛。

推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

板书设计：

9.巨人的花园

冬-------------------------春

巨人（和孩子一切分享）

快乐要和大家分享

《巨人的花园》教案优秀2

教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允

许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、

愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了

解课文内容，体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐

应当大家分享。

3、摘抄喜欢的词句。

教学设计

一、谈话导入，提示课题

1、上周，老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的

两部童话集，请大家简单介绍一下你读的童话故事，或说说你的

感受，好吗？

2、今天，就让我们共同走进童话世界，用心读读其中的一

个童话故事，去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的.

《自私的巨人》改编的。

二、自读课文，整体感知

（一）自主学习，组内交流

1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2、交流字、词的学习情况。

3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？

（二）集中交流

三、质疑问难，探究理解

1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾

画圈点，或做一些批注。

2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。

学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理

解上：

(1)“巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。”这句

话怎么理解？

(2)“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你

提醒，春天将永远被我赶走了。”巨人为什么这样说？

3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。

四、信息反馈，巩固练习

1、读词语，并自主选择词语造句。

洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌

覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣

2、摘抄文中你喜欢的优美词句。

《巨人的花园》教案优秀3

【导学目标】

一、知识与技能

1、学会本课生字新词，并能正确读写。

2、有感情地朗读课文，想象课文中的画面。

3、了解童话的写作特点。

二、过程与方法

通过学生的自我感情、自读自悟，合作探究读懂课文内容。

三、情感态度与价值观

读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。

【合作探究】

讨论：

(1)孩子们喜不喜欢巨人的花园，为什么？从哪里可以看出

来？

(2)交流巨人回来前和回来后的句子。为什么会发生这样的

变化呢？

(3)当巨人把孩子们赶走时，在桃树下有一个小男孩却没有

跑。想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对世人说些什

么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？

(4)读剩下的部分。画出巨人醒悟后的句子，体会中心句

“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”体会巨人当时的

心情。

【我的收获】

读了这篇童话后你有什么体会或发现，自由谈。

【主题学习】

自私的巨人

每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。

这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜

花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一

到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖

息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会

停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐

啊！”

一天，巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门

去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都

讲完了，便决定回自己的城堡。进了家门，他一眼就看见在花园

中戏耍的孩子们。

“你们在这儿于什么？”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都

跑掉了。

“我的花园就是我自己的花园，”巨人说，“谁都清楚，我

不准外人来这里玩。”于是，他沿着花园筑起一堵高高的围墙，

还挂出一块告示：闲人莫入违者重罚。

他的确是一个非常自私的巨人。

从此可怜的‘孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路

上，但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。放学

后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景

色。“在里面我们多么快乐啊，”他们彼此诉说着。

春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢

唱。然而只有自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。由于看

不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从

草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，

于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。

“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年

四季住在这儿了。“雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实

实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同

住。北风应邀而至，穿一身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一

天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他

说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头

他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然

后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼

出阵阵袭人的寒气。

“我真弄不懂春天为什么迟迟不来，”巨人坐在窗前望着外

面冰天雪地的花园说，“我盼望天气发生变化。”

然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕

果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自

私了，”秋天说。就这样，巨人的花园里是终年的寒冬，只有北

风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。

一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙

的音乐。音乐悦耳动听，他想一定是国王的乐师路经此地。原来

窗外唱歌的不过是一只小红雀，只因巨人好长时间没听到鸟儿在

花园中歌唱，此刻感到它妙不可言。这时，巨人头顶上的冰雹已

不再狂舞，北风也停止了呼啸，缕缕芳香透过敞开的窗廓扑面而

来。“我相信春天终于来到了，“巨人说着，从床上跳起来，朝

窗外望去。

他看见了什么呢？

他看见了一幕动人的景象：孩子们爬过墙上的小洞已进了花

园，正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树

木欣喜若狂，井用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩

子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着，花朵也纷纷

从草地里伸出头来露着笑脸。这的确是一幅动人的画面。满园春

色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，那是花园中最远的一个角

落，一个小男孩正孤零零地站在那儿，因为他个头太小爬不上

树，只能围着树转来转去，哭泣着不知所措。那棵可怜的树仍被

霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。“快爬上来

呀，小孩子！”树儿说，并尽可能地垂下枝条，可是小孩还是太

矮小了。

此情此景深深地感化了巨人的心。“我真是太自私了！”他

说，“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜

的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子

们的游戏场所。”他真为自己过去的所做所为感到羞愧。

巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。但是孩

子们一看巨人，都吓得逃走了，花园再次回到了冬天里。唯有那

个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的

巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝

上。树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小

男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。其他孩子看见巨

人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。

“孩子们，这是你们的花园了，”巨人说。接着他提起一把大斧

头，把围墙统统给砍倒了。中午12点，人们去赶集的时候，欣

喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏

玩耍。

他们玩了整整一天，夜幕降临后，孩子们向巨人道晚安。

“可你们的那个小伙伴在哪儿呢？“巨人问，“就是我抱到

树上的男孩。“巨人最爱那个男孩，因为男孩吻过他。

“我们不知道啊，”孩子们回答说，“他已经走了。”

巨人又说：“你们一定要告诉他，叫他明天来这里。“但是

孩子们告诉巨人他们不知道小男孩家住何处，而且从前没见过

他，巨人听后心里很不是个滋味。

每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人喜爱

的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个小孩都非常友善，然

而他更想念那个小男孩，还常常提起他。“我多么想见到他

啊：”巨人常常感叹道。

许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们

一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们玩游

戏，一边欣赏着自己的花园。“我有好多美丽的鲜花，“他说，

“但孩子们才是最美的花朵。”

冬天的一个早晨，亘人起床穿衣时朝窗外望了望。现在他已

不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天打个吨，让花

儿们歇口气罢了。

突然，他惊讶地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美

妙无比：在花园尽头的角落里，有一棵树上开满了逗人喜爱的白

花，满树的枝条金光闪闪，枝头上垂挂着银色的果实，树的下边

就站着巨人特别喜爱的那个小男孩。

巨人激动地跑下楼，出门朝花园奔去。他急匆匆地跑过草

地，奔向孩子。来到孩子面前，他脸红脖子粗地愤愤说道，“谁

敢把你弄成这样？“只见孩子的一双小手掌心上留有两个钉痕，

他的一双小脚上也有两个钉痕。

“谁敢把你弄成这样？”巨人吼道，“告诉我，我去取我的

长剑把他杀死。”

“不要！”孩子回答说，“这些都是爱的烙印啊。”

“你是谁？”巨人说着，心中油然生出一种奇特的敬畏之

情。他一下子跪在小男孩的面前。

小男孩面带笑容地看着巨人说道：“你让我在你的花园中玩

过一次。今天我要带你去我的花园，那就是天堂。”

那天下午孩子们跑进花园的时候，他们看见巨人躺在那棵树

下，已经死了，满身都盖着白花。

(英)王尔德

1摘抄你认为优美的词句：

2谈一下你对巨人的看法：

【课后加餐】

ABC层必做

一、读拼音，写词语。

yangyiyun_uweiqiangfugalcanku

()()()()()

yukuaizengtian_unchichaichun1ng

shifugai

()()()()()()

二、写出下列词语的反议词。

孤独一一（）荒凉一一（）冷酷一一（）

凋谢一一（）

三、不改变意思，将来面的句子换一种说话。

①巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。

②唤来寒冬的，难道不是巨人那颗任性、冷酷的心吗？

四、造词填空。

突然、仍然

①寒冷的冬天过去了，但巨大的花园里（）是冬天。

②孩子们在花园里玩得正高兴的时候，（）巨人走进了花

园。

AB层必做

一、火眼金睛（辨字组词）

牌（）添（）拆（）允（）

碑（）舔（）折（）吮（）

愉（）酷（）喧（）唤（）

偷（）浩（）宣（）换（）

二、加上标点符号

从那以后（）巨人的花园又成了孩子们的乐园（）孩子们站

在巨人的脚下（）爬上巨人的肩膀（）尽情地玩耍（）巨人生活

在漂亮的花园和孩子们中间()感到无比的幸福

三、词语巧搭配

()的鲜花()的阳光()的笑声

()的寒风()的雪花()的树叶

增添()感到()绽开()

四、找朋友，寻对手(写出下列词语的近义词或反义词)

1、近义词：

喧闹——()叱责——()凝视——()

2、反义词：

喧闹——()冷酷——()破损——()

A层必做

一、修枝剪叶(缩句)

1、巨人孤独地度过了漫长的严冬。

2、孩子们在花园里愉快地游戏着。

3、巨人的花园又成了孩子的乐园。

二、想一想，该填什么词

专心地看叫视盯着一个地方看叫视

抬头向上看叫视低头向下看叫视

直直地朝前看叫视

三、快乐阅读

给，永远比拿愉快

有一年，作家高尔基在意大利的一个岛上休养。他10岁的

儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些

花。不久，就同妈妈一起回俄国去了。

第二年春天，儿子栽下的花开了。高尔基看到窗外怒放的鲜

花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。

高尔基在信中说：儿子，你走了，可是你栽的花留了下来。

我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西

——鲜花。如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是

美好的东西，像鲜花啦，好的思想拉，还有对你的美好的回忆

啦，那你的生活该是多么愉快的啊！那时候，你会感到所有的人

都需要你。要知道，给，永远都比拿愉快。

1、用“--------”画出写“我”想的内容和语句。

2、用两个字的词语形容给与拿的意思。

给就是（）拿就是（）

3、为什么给永远比拿愉快?

《巨人的花园》教案优秀4

教学理念：

一个有思想的教师不会把语文仅仅当做培养学生听说读写的

工具，也不会把语文课仅仅看作是传递学生知识、培养学生能力

的阵地。语文有着丰富的内涵，语文课负载的任务除却知识的学

习、能力的培养、价值取向的定位、道德情操的涵养以外，还应

该是激发学生对科学、对文化、对文学产生向往的一门课。这也

许就是为什么我们的教材选文中涉及到了科普、文学、文化等不

同题材文章的一个重要原因。翻开小学语文课本我们就能发现，

单就文学来说，教材中古今中外的名家名篇都有涉足，反映现实

生活的小说、童话、神话等不同体裁也均有照顾。所以，由一篇

文章的学习唤起学生对这一类体裁文章、书籍的向往应该是教师

在教学中十分在意的事情，或者说是语文教师很重要的职责所

在。我想，如果每一位教师都能自觉承担起这一份职责，那么，

语文知识的学习、语文能力的训练将不再单调，语文课堂也会随

之丰富很多，语文课将会真正成为学生走向广袤的文化世界的桥

粱o

《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的一篇优美童话，在

教学中立足于童话，让学生深入到作者幻想的世界里，通过对语

言文字的感悟触摸人物特点，理解文章内涵，并在理解中进一步

感知童话特点，领略童话魅力，进而激发学生对童话的兴趣，引

领学生走进更多的童话应该是这节课的教学目的。

教学目标：

1、读熟课文，了解文章内容，通过体会花园和巨人的变

化，得到如“孩子是世界上最美的花朵”“开放心灵，春天就能

住在你的身边”等生活启迪。

2、能正确、有感情地朗读课文，学习并掌握生字新词。

3、采用把教材和原文对照的方法学习，在补充比较中感受

王尔德语言的优美，品味童话的魅力，唤起学生走进童话世界的

欲望。

教学重点：

体会童话的语言特点，感受童话的魅力，唤起童话阅读的欲

望。

教学难点：

在带领学生沉醉在童话世界里的同时，能透过文字倾听到文

字背后的声音，领悟生活的真谛。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、忆，在童话的魅力中起航。

1、童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学，

我们就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事，比如：

那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服变

回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的一一《灰

姑娘》，比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心

地善良的一一《美人鱼》

比如那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的一一

《小红帽》

比如《狼和小羊》……

比如----

（学生交流阅读过的童话）

2、这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛，是因为它有

着自己独特的魅力。我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事？

（教师可从以下方面准备这个问题，但不要苛求学生：

从情节上说：童话富于幻想，情节曲折动人，从语言上说：

童话言语简单，富有童趣，从内容上说：童话中花草树木、鸟兽

虫鱼都会像人一样说话、做事，童话中我们可以看到一种神奇的

力量，感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化，……）

3、也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特

点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多热孩子喜欢上它。这

节课，我们再来读一篇童话一一《巨人的花园》。（板书课题）

（设计意图：从同学们熟知的童话故事的内容入手引领学生

走进童话，有利于在瞬间集中学生的注意力，在他们心中唤起一

个又一个童话的场景，从感觉上走进一个童话的世界。对童话特

点的交流又为接下来的学习打下了基础。）

二、读，初读课文探神奇。

1、同学们预习课文了么？谁愿意把课文读给大家听？（指

名分节读课文）其他同学认真看，仔细听。

（在学生读课文的过程中指导、纠正容易读错的字音，尤其

注意“洋溢”“瑟瑟发抖”“喧闹”“破损”“凋谢”“叱责”

等词语。）

2、默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园。（变化，神

奇……）

（教学预测：如果学生说到“美丽”“孩子们的乐园”这一

类的词语，可以引导学生画出描写巨人花园的语句，连起来读一

读，帮助他们体会到，文章中巨人的花园不是一直美丽，也不是

任何时候都是孩子们的乐园，它的特点和价值是随着巨人的心情

做法不断的发生着变化的。）

3、巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因是正是因

为它这些奇妙的变化。所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为

一体的。请同学们仔细读课文，看看哪些地方的描写让我们感受

到了花园的神奇？用序号标出你找到的神奇之处。

4、汇报交流。

（设计意图：这一个教学环节的设计目的是培养学生全面看

事物的能力，以及在语言文字中敏锐的捕获信息的能力。另外，

教学从“神奇”入手，是为了抓住核心的文字品味学习，让教学

走向简约而丰满的境界。）

三、品，与原文对照悟神奇。

（-）神奇之一：春天里，巨人的花园冰雪覆盖

1、如果把同学们交流的神奇之处排排顺序，第一个让我们

惊讶之处就是春天里巨人花园的一派严冬景象，谁来读一读相关

句子？

2、同学们都来读这几句话，这几句话中有一个词，看似很

普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一个词，说说你认为它妙

在何处。

（学生可能会猜到“瑟瑟发抖”“荒凉”等词语，只要能说

出有理由就达到了理解语言文字的目的。在这几句话中，我个人

认为“仍然”一词用得比较精妙，因为，这一个词把墙内墙外两

种不同的景象对接了起来，是本段中第一句话的延续，在墙内外

的对比中凸显了巨人花园的荒凉。）

3、师生对照读：

生：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小

鸟的欢叫。

师：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，一一

生：天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发

抖。他想：“今年的春天为什么这么冷？这么荒凉呀……”

4、巨人不知道，同学们知道么？用上因为……所以……回

答，指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。

5、是的，正像大家所说的一样，春天不来巨人的花园，正

是因为这里看不到孩子们。这一个意思，王尔德在原文中明确的

表达了出来。我们来读一读。

由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有

一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇

深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。

6、为什么巨人的花园春天里却是一派严冬景象？

7、花草不来没关系，有人来，你们看一一

雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫

喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的

白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随

后他们还邀来北风和他们同住。北风应邀而至，穿一身毛皮大

衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。“这是

个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，

冰雹来了。每天三个钟头地不停地敲打着城堡的房顶，房上的石

板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。

他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

8、这里是谁的世界？

这里是一一冰的世界，这里是一一雪的世界，这里是一一北

风的世界，这里是一一冰雹的世界。

有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园就一定

是一一冰天雪地的世界！

9、再读一读这段描写，体会体会雪霜风雹的开心。

10、让我们再来解答巨人心中的疑问吧一一

同学们，你们知道春天为什么不光顾我的花园呢？

11、其实，不仅仅是春天没有来到巨人的花园，夏天、秋天

都没有来，王尔德在故事中为我们这样讲到一一

然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕

果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自

私了，”秋天说。就这样，巨人的花园里是终年的寒冬，只有北

风、冰雹，还有霜和雪在园中的'林间上窜下跳。

12、想像一下这一年间巨人是怎么过来的？（引导学生从语

言、行为、心理等方面想象。）

11、其实，问题就出在巨人自己身上，可是巨人却傻傻的一

无所知。暂且不管他，让我们继续我们的旅行，从旁边偷偷欣赏

院子里的变化一一

（二）第二次、第三次神奇，孩子们的来去让花园瞬间变

化。

1、终于有一天，亘人看到了一缕明媚的阳光，而且还听到

了动听的音乐，他还以为是国王的乐队从墙外过呢，其实你们知

道么？巨人仅仅是听到了一个小鸟的叫声而已。但这，对巨人来

说，也已经是一年的时间没有听到了，所以，作者说他激动地跑

到花园里……（激动）

2、仅仅一个词就把巨人当时的表现概括了，真不过瘾。我

们都来设想一下，当时正在床上瑟瑟发抖的巨人有什么表现，让

我们感觉这个郁闷了一年的人激动了。（写三五句话）

3、写完以后，读，交流。

4、激动的巨人跑到花园里看到了他朝思暮想的景象一一花

园里草翠花开。

5、草翠花开是一番怎么样的景象呢？我们把这四个字放大

一下，分小组分别用一两句话描写花园里的草，花，鸟。

6、学生朗读自己写的句子，在朗读与倾听中感受春天到来

时花园的生机与活力。

7、可是，在这草翠花开的美丽景色中，还有巨人最不想看

到的孩子们，于是，刚才还激动的巨人，转眼又对着孩子们大发

雷霆一一“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

8、齐读巨人的话。指导学生体会到可怕地训斥。

9、孩子们纷纷逃窜，随着孩子们的离去，我们又看到了一

次神奇的变化一一

刚才盛开的花朵，转眼间一一

刚才繁茂的大树，转眼间一一

刚才鸣叫的小鸟，转眼间一一

刚才还是生机勃勃，花繁叶茂的花园，转眼间一一

10、我们不禁要问：是谁赶走了春天？

又是什么唤来了严冬？

11、巨人也明白了这一切变化的根源。你听，他这样说一一

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

你听，他还这样说一一“我真是太自私了！现在我明白为什

么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再

把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”

在许多年以后，在巨人变得年迈而体弱，在他已无力再与孩

子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们

玩游戏，一边欣赏着自己的花园的时候，他还这样说一一“我有

好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”

四、思，于神奇中见智慧。

1、同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们的表现前后有着

很大的变化，巨人的花园也在不断的变化中。这些变化是以什么

为界限分隔开的呢？（一堵墙）

2、再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。

巨人不愿意孩子们在自己的花园中玩耍，所以，垒砌一堵高

墙，于是一一

巨人发现了孩子们能为自己带来春天，所以，拆掉了那堵

墙，于是一一

巨人在花园四周垒起了一堵高墙，同时也一一

巨人拆掉了那堵高毫，同时也一一

3、从上面的句式中任意选择一句，补充完整，表达自己的

认识。

4、关于那堵墙，看过这篇童话的老师们这样表达自己的感

受一一心，是一座花园，拆掉围墙，鲜花就永远和你相伴。

拆掉围墙，把美好的东西和人一起分享，幸福和快乐才真正

属于你。自私的人不能拥有美好的事物，也不能拥有人生的幸

福，甚至会扼杀一切美好与希望。

（设计意图：至此，童话的主题就完全揭示出来了。在这一

环节的设计上，我采用教材中语言、原文中语言、学生自己的感

悟、教师感悟四位一体的方式呈现，目的不是让学生完全懂得这

些话，懂得从每一个角度表达出来的生活哲理，而是让他们全方

位接受信息，作为一颗种子埋在他们的心中。我有一个美好的期

盼，期盼这些种子在遇到合适的温度的时候能够悄悄的发芽，哪

怕仅仅只有一颗也好。）

五、探，从原文中领略更多的美丽

1、同学们，这篇优美的童话是王尔德的经典之作，全文美

丽无比，王尔德在给自己的孩子朗诵这篇童话时，竟然情不自禁

哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱

的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。的确

如王尔德自己所说，这的确是一篇优美的经典之作，可惜，因为

篇幅所限，改编中发生了很大的变化，省略了很多内容，比如

说，开头对花园的描写一一

这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜

花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一

到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖

息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会

停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐

啊！”

但是，这美丽的文字在我们的文章中仅仅化成了四个词语，

分别是一一鲜花盛开，绿树成荫，鲜果飘香，白雪一片。

在比如，孩子们偷喻进入花园以后，巨人在漫长的冬季里第

一次感受到春天，原文是这样写的一一

一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙

的音乐。音乐悦耳动听，他想一定是国王的乐师路经此地。原来

窗外唱歌的不过是一只小红雀，只因巨人好长时间没听到鸟儿在

花园中歌唱，此刻感到它妙不可言。这鸟儿的鸣叫远比一缕阳光

来的动感十足。

再比如，巨人拆掉围墙，冬天再来临的时候，巨人是这样看

冬天的一一

现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天

打个吨，让花儿们歇口气罢了。

2、多么美好的语言啊！还有很多这样的语言，同学们只有

到原文中才能看到。还要告诉大家的是，那个小男孩在很多年以

后，在巨人老的走不动的时候又来了，还是小男孩的摸样，他是

谁？他来做什么呢？到原文中去探究吧。

（设计意图：《巨人的花园》在改编过程中因篇幅所限，删

掉了很多文字和环节，甚至在保留的环节上也做了很大的调整。

设计这一环节的目的是为了让学生深度感受这篇童话的优美，唤

起他们阅读的欲望。）

《巨人的花园》教案优秀5

【教学目标】

1,有感情地朗读课文，品读文中的重点句段。

2,想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，体会故事说明

的道理。

3,体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

【教学重点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，

体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】

体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点。

【教学准备】

1.多媒体课件。

一、复习导入

师：上次已经去巨人的花园游览过了，景色怎么样

（学生回答）（教师板书：漂亮，欢乐）

二、新课导入

师：等巨人回来后，这美丽的乐园会发生什么事呢

师：布置学生自读（3--10段），找找巨人斥责小孩的三句

话。请你们仔细读一读，想一想，巨人说这些话时心里可能是怎

么想的神态和动作又是怎样的

（多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话）

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：”谁允许你们到这儿

来玩的！都滚出去。”

可是巨人又发脾气了："好容易才盼来春天，你们又来胡

闹，滚出去！"

"喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（以巨人的三次行为为中心，辐射全文，展开教学）

三、学习第三至六自然段

（一）指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心

理活动，神态及动作。

师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围一一

（生答：砌起围墙）

师：竖起一块——

（生答："禁止入内"的告示牌）

师：与此同时墙内清外却发生了截然不同的变化，小组朗读

第六自然段。

（四）说一说墙内墙外的不同（课件出示）

师：谁能告诉巨人”今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀"

（生自由回答）（课件出示：巨人的任性和冷酷）

四、学习第七自然段

师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他

的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到

令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。

（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）

（一）想象巨人的心理活动，神态及动作，学生表演读，师：

巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的

春天是怎样的请同学们渎一读。

师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰

雪覆盖。请同学们读一渎并想一想这突如其来的变化。

五、学习第八，九，十自然段

师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了一一

（生答：小男孩）

师：他再次大声叱责----

（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）

师：请同学再读一渎这句话。

师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了

下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。

（生速读第八至十自然段）

师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化

用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的'变化。

（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）

（一）小男孩第一次不寻常的举动

师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么

（生自由回答）

师：巨人的心里感到一一

（生答：火辣辣的）

师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受巨人感觉到了什

么

（指导朗读这两句话）

（二）小男孩第二次不寻常的举动

师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么心情如何请同学

们找到后读一读。

（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性，冷酷的心啊！）

师：巨人为什么这样说你们明白了什么

（多媒体出示：唤回春天的是）

师：唤回春天的又是什么呢四人小组讨论讨论。

（生汇报，师指导朗读巨人说的话）

（三）小男孩第三次不寻常的举动

师：巨人为什么第一次感到温暖和愉快

（师指导朗读第十自然段，想象这感人的画面）

六、以读代讲最后一个自然段

师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事

的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。

师：今天这节课你们最大的收获是什么

（生交流发言）（板书：快乐应当和大家分享）

八、拓展延伸

说说你跟别人分享快乐的经历。

《巨人的花园》教案优秀6

一、教学课题

鲁教版第七册《巨人的花园》

二、教学目标

1.认识生字，正确读词语

2.有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面

3.快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感

受。

三、教材分析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的

是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园

周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不

语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这

里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，

花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，

感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一

起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方

法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨

人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对

比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起

伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

四、教学方式

本节课主要通过预学、共学、延学三部分进行。学习这童话

故事，在学生完成预习作业纸的情况下，一起去学花园的变化和

巨人的变化，穿插朗读、讲解，体悟分享的道理。最后延学，推

荐其他的童话故事给学生，实现更深层的阅读。

五、教学方法

阅读法、讲授法、讨论法、小组合作学习法

六、教学过程

（一）预学

师：同学们，有一个有趣的花园里发生着特殊的故事。你想

去看看吗？生：想

师：那我们这节课就一起走进一一

生：《巨人的花园》

师生板书课题、齐渎课题

师：请拿出你的预习作业纸，我们通过这堂课的学习来检验

你的预习成果。

（二）共学

1.寻找花园的变化

师：哪个小组想汇报一下，花园一开始是什么样的？

小组1:我们小组认为，花园一开始是春天鲜花盛开，夏天

绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。（出示课件）

师：通过这些词语，你觉得这是一个的花园？

生1:美丽的

生2：漂亮的

师：花园一直都这么漂亮吗？

生：不是

师：哪个小组想汇报一下花园后来发生了什么变化？

小组1：我们小组认为，花园变得北风呼啸、隆冬来临

小组2：我们小组认为，还有狂风大作、雪花飞舞

师：你能有感情的读一读这些词语吗？自己先练一练。你最

喜欢这里面的哪个词语？再描述一下，你仿佛看到了什么画面？

生回答

师：通过这两组词的对比，我们能看出花园发生了巨大的

______生：变化

师：那你知道花园为什么发生变化了呢？

生1：因为巨人把孩子们赶走了

生2：因为巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止

入内”的告示牌师随之在黑板上画一面墙

师：你们看，就是因为这堵墙，让花园从变成了冬天。所以

说这堵墙把孩子们挡在了门外，也把挡在了门外？

生：春天

师：所以说，“没有孩子的地方就没有春天”O这个时候，

巨人发现这个道理了吗？

生：没有

师：接下来，我们再来看花园的第2次变化。哪个小组给我

们汇报一下变化前的花园是什么样子？

小组1：一缕阳光、草翠花开、增添春意

师：这么美的景色，你能通过自己的朗读袤现出来吗？

出示句子，个人读、指导读、小组读

师：这么美的春天，是谁又一次把它带到花园里来的？

生：孩子们。

师：孩子们是怎么进到花园里的呢？

生：从花园的破损处钻进来

师：是啊，随着孩子们的钻墙而入，春天也跟着钻进来了。

所以说，春天是跟—在一起的？

生1:孩子们

生2：欢笑

师：你喜欢这幅画面吗？

生：喜欢

师：那巨人喜欢孩子们来花园里玩吗？

生：不喜欢

师：为什么？

生：好容易才盼来春天，你又来胡闹。滚出去！

出示句子，个人读、范读、指导读

师：巨人发脾气之后，花园有了什么变化吗？

小组：我们小组认为是这句话，与此同时，鲜花凋谢，树叶

飘落，花园又被冰雪覆盖了。

出示句子，小组读、集体读

2、寻找巨人的变化

师：在这篇课文中，巨人一共发过几次脾气呢？找出句子。

生找出答案，师出示句子，指导读

师：从这三句话中，你有什么发现吗？

生1：巨人很生气，又发脾气了，大声叱责

生2：都是感叹号

师：感叹号起强调的作用，在这里增强了生气的'语气。这

说明巨人一次比一次更。.

生：生气

师：你能不能把巨人这三次不同的语气读出来？

生：（齐读3句话，注意三次的强度）

师：老师听出来了，一次比一次更生气

师：因为巨人发脾气了，春天又一次离开花园了。你们说,

春天还会回来吗？

生：会的

师：那句话可以说明呢？

生：小男孩一伸手。.。。.

师：哇，好神奇呀，小男孩一伸手，花园就发生变化了。

师：巨人看到这幅神奇的场景，终于明白了。….。

生：噢，是这么回事呀。没有孩子的地方就没有春天。

师：巨人还说了什么？

生：换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。.。・。.

师：从这句话中，你能体会到巨人的感受?

生：后悔、内疚

师：通过男生的朗渎，老师听出了巨人的懊悔

小男孩让巨人明白了道理，还对巨人做了什么呢？

生：在脸颊上亲了一下

师：巨人有什么感受呢？

生：温暖、愉快

师：巨人最后是怎么做的呢？

生：拆墙

师：拆墙之后，巨人有什么变化？

生：巨人与小孩一起玩耍

师：拆墙之前，他们能在一起玩耍吗？为什么？

生：1:不能。巨人想把花园占为己有

生2：巨人不想和小朋友分享

生3：巨人很自私

师：巨人拆除的是一堵普通的墙吗？

生：不是

师：想一想巨人拆除的是一堵什么墙？拆除以后巨人得到了

什么？小组1:一堵自私的墙

小组2：一堵巨人的心墙:

小组3：拆除以后得到了快乐、幸福；

小组4：学会了分享；

师：通过这节课学习，你懂了什么？

生1：懂得了要分享；

生2：懂得了传递快乐；

生3：懂得了要爱别人；

（三）延学

师：在原著的结尾，有一段话，请同学们自己阅读。王尔德

还有一篇童话叫《快乐王子》，课下一起去读读吧。

师：同学们，这篇童话故事中有很多优美的词语和句子，你

们可以摘抄到积累本上，以后写作文的时候，就能用到了。

板书设计：

巨人的花园

自私、任酷一一分享

分享的快乐才是真正的快乐

七、教学反思

本节课重点解决了两个问题，一是花园的变化，二是巨人的

变化，通过朗读，让学生更明朗地懂得分享的快乐才是真正的快

乐。但本课的预习纸有些瑕疵，应

该在预习纸上做说明：在书上画出相关的句子，并挑出重点

词写在预习纸上。“没有孩子的地方就没有春天。”这句话的朗

读应该反复出现。

注：预习作业纸附后。

《巨人的花园》教案优秀7

知识与技能目标：

L认识生字，正确认读“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、

洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞

舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆

除”等词语，理解意思，并能进行词语分类，以便进行更好的识

记和运用。

2、理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。

3、正确、流利有感情地朗读课文，想象出文章的画面，知

道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法目标：

1、学会给词语进行分类，并能在平时的学习中加以运用。

2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，培养想象

力。

3、初步感受童话的写作特方法一一对比的特点和作用。

情感态度与价值观：感受童话故事的美好与神奇，培养热爱

生活情感。

课前准备：

1、预习作业的布置，认读生字，积累词语。

2、课件

一、谈话揭题，激发情感

今天，我们来学习一篇童话故事，《巨人的花园》，这是英国

著名作家王尔德写的，据说，这是王尔德最优美、最富有诗意的

一篇，连他自己给儿子讲这个故事时，竟然情不自禁的哭了，儿

子问他为什么哭，王尔德说“明媚的春光，可爱的孩子，是多么

美呀！我是为真正美的事物而感动、流泪。《巨人的花园》就是

这样一个让作者自己都感动得流泪的故事，今天我们就来读读这

个童话故事，看看读完后会有什么感受。

齐读课题。

二、预习检查、积累词句

1、课前大家已经去预习过了，《巨人的花园》在你心中留下

了哪些精彩的词语？学生说

2、课件出示，指导学习

边读圈出词语，要求读准字音

抽读，指导纠正读音

学生提出自己不明白的词语，同伴帮助解决

3、学生交流分类方法，进行分类。

这么多好词，我们肯定要积累下来，怎么去记会又快记得又

牢呢？学生交流

分类就是一个好办法，看，今天的这些词你就可以进行分

类，试试看，可以怎么分，学生进行分类

交流，说说分类依据，教师进行总结

4、运用巩固。

认读课堂作业本里生词，着重指导“叱责、训斥”的读音和

意思

分类，交流。

课后大家可以用这种方法给自己读书笔记里的词语分分类。

5、看来昨天晚上大家的预习任务完成得很出色，真不愧是

四年级的同学，自学能力越来越强了，看接下来我们的任务：三

读。课件出示

学生自由读，教师巡视。

交流：你找出了哪些描写花园的句子？（教师课件逐一出

示）

看，这些句子你都找到了吗？拿出笔把没有找到的从课文中

划出，然后读一读这些句子，看看这些句子让你有什么发现?

指导朗读

学生交流发现，教师引导认识对比的写法和作用，并能从课

文中找到其他对比的运用。

三、深入读文、品味探究

读着读着，老师的眼前仿佛出现了一幅幅画面，就像放电影

一样，不知你们有没有这样的感觉，就比如第一句。（课件出

示）

1、那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，

冬天白雪一片。

谁来读第一句，说说读着你的脑海里出现了怎样的画面？你

仿佛看见了什么？

生读。交流一一说说你看见了什么？你的想象力可真丰富，

能着重说说其中的一幅吗？用个什么词来形容这样的‘花园？咱

们一起来读读四季如画的花园。

在这样的花园里你还能看到谁在干什么呢?听到了些什么声

音？如果你来到这样的花园里，你会干些什么？

教师引读：听着听着，我仿佛看到了，当春天鲜花盛开的时

候，孩子们在花园了一一，夏天绿树成阴的时候，孩子们在一

一,秋天瓜果飘香的时候孩子们又在一一，冬天白雪一片的时

候，孩子们还在一一，这哪里仅仅是一座四季如画的花园，更像

孩子们的一一（板书：孩子们的乐园）

难怪课文说（课件出示）：齐读句子。指导生词“洋溢”的字

形和词义。可以这样引导：仔细观察，发现了什么？看着偏旁就

知道溢肯定跟水有关，其实最早的是指水满而流出来，在课文中

指的是什么？除了笑声，还会洋溢着什么？

2、但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大

作，雪花飞舞。

多好呀，既是四季如画的花园，又是孩子们的乐园。要是能

永远这样该多好！可是在一个春天，却发生奇怪的事！谁来读第

二句。

你看到了什么？你们看到了吗？咱们一起来读读。

这儿有一个词“仍然”，给它换个词。这里说不知为什么，

花园里依旧是冬天，小朋友，你有什么问题想问吗？“难道其他

地方早已不是冬天了？快速到文中找，你发现了什么？

学生交流，（小朋友，找到这句话划下来）这句话用一个词

语就是一一鸟语花香。小朋友，读到这儿，你心中一定又有疑惑

了？学生质疑

引读：多奇怪的事呀？当巨人花园里天天狂风大作时，村子

了却早已一一，当巨人花园里天天雪花飞舞时，村子了早已一一

那花园的主人巨人呢，他过着怎样的生活？学生交流。你看

到了一个怎样的巨人？为什么？仅仅是冷吗？他还会做些什么说

些什么呢？

当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候，村子里早已一一，看来曾

经的乐园此时已经是一一（板书：冰天雪地的荒园）

小朋友，课文学到这。你脑海有没有产生新的问题？到底是

什么原因呢？使花园如此奇怪，而且还不止一次（标箭头），下

节课我们继续探寻。

四、拓展延伸、作业巩固

当堂作业：

完成课堂作业本L4题。

《巨人的花园》教案优秀8

第一课时

K导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情

境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单

元的学习。齐读课题，提问。

学情估计：

学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以

此展开教学。

K学习课文

一、粗读感知

1、自读课文：

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批

注。

2、谈谈读后的感受。

3、认读生字

二、重点阅读，体会道理

1、再读课文，思考：

这是怎样一座花园？

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的

花园...

2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3、能通过你的朗渎来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人

吗？

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛

读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指

导。

（1）第6自然段:

春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

①反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的

不同情感。

②同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园

里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想

进去玩，现在最好的'是什么？

(2)第7自然段：

孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆

盖。

①为什么会出现这样的情况？

②体会“与此同时”。

③朗读本段。

⑶第8、9自然段：

小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的

原因。

①巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

②讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

5、句型训练，理解中心：

(1)唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

(2)从这句话你体会到了什么？

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

(3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1、认读要求学会的生字。

2、师板书左右结构的字：

溢、墙、牌……

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情

况做有针对性的讲解。

需要重点讲解的字：

溢：满；拆----折。

3、指导书写：

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4、学习剩下的生字“允、覆、”：

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

第二课时

K导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大

家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有

不懂的问题吗？请大家再读读课文。

K学习新课

一、解决细节问题

1、自读课文：

要求：提出不懂的问题。

2、全班交流：

需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声：

方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这

句话你体会到了什么？

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的：

方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上

节课的内容回答，必要时要引导。

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快：

方法：从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的

画面。

读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。

⑵巨人生活在隆冬中的情景。

⑶孩子们在花园中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

・・••••

2、交流汇报：

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引

导学生尽量用积累的好词佳句。

3、把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累：

抄写喜欢的句子段落。

本课小结：

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后

可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话

的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

K板书设计

9、巨人的花园

分享

冬-------------------------春

(孩子)

《巨人的花园》教案优秀9

K课时目标

1、精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。

2、通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。

3、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，

并进行写作拓展。

K教学过程

一、复习导入

1＞导入：

今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。

2、复述故事：

请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

二、紧扣主题，深入研究

1、研读巨人任性的表现：

过渡：同学们真会渎书，童话故事总能给我们带来丰富的想

象。巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢？巨人说了

一句感人肺腑的话。你能找到吗？

出示句子：

“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

（1）指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你从哪里

看出巨人原来很任性、冷酷?

随机出示三句句子：

①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样

子？你能试着读读吗？

②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

巨人喜欢春天吗？你从哪儿看出的？品读6、7自然段。

③“喂！你赶快滚出去！”

（2）有感情地齐读这三句话。

（3）读了这三句话，你有什么感受吗？

2、探究巨人省悟的原因：后来是什么原因，巨人醒悟了？

出示句子：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

“凝视”什么意思？你能凝视我吗？小男孩用眼睛专注地看

着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什

么？

3、感悟真情：

巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于

明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：

（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不

是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

三、拓展写作

1、过渡：

巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽

容的心带来的是（）o

板书：

春天

2、拓展写作：

醒悟后的.巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景

象呢？请大家拿起笔写下来。

（配上《爱的奉献》音乐）

3、写作交流。

四、总结

有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟

墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变

得更美好。另外有兴趣的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话

读读，如：《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的