小学教学常规管理制度

小学教学常规管理制度

小学教学常规管理制度「篇一」

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教

学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教

育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位

的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。

一、教学常规与课程标准

1.学期开始各年级各学科都耍制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明

确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，

并于开学第一周上交教务处。

2.掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清

楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课制度

备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之

一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这一关，学校特制

定以下制度：

1.个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方

法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2.上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用

具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备

课、教案字清楚整洁。

3.不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

4.不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的耍求自主设计教学活动程序。

在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教

师的典型教学案例。

5.各任课教师有关参考资料，于本学期结束时一并交教导处。

6.教导处对各科教案每学期普查2次。

三、上课管理制度

为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，

促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制订以下上课管理制度：

1.教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学

生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2.坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下

课不拖堂。

3.正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因

素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教用结合。

4.注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体

等教学工具和手段辅助教学。

5.重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成

实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6.教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识

性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学

生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自

主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7.教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，

口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造

和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

四、作业与批改制度

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据教学大纲要

求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平°

1.布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜

绝机械重复或惩罚性作业。

2.课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小

时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学

生要坚持面批面改。

3.严禁让学生批改课堂作业。

4.批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重

做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文每学期8篇）。

5.作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

6.作文每学期不少于八次，下篇作文前一定把上篇作文批改完，批改要认真，

符号要规范。作文批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。可采取多种方式进

行批改，或精批或略批。精批要做到总批，眉批和间批，批改时要用批改符合把文

章中的错别字、错词病句准确地勾出。略批要做到文通字顺。学生互批耍有教师提

出意见写在作文本上。

7,各科作业每次批改之后要及时讲评，督促学生改正，改王之后的答案，老师

要及时批改，符号也要进行修改，将“X”圈除，用“代替。

8.作业由教导处每学期检查2次。

五、辅导学生制度

1.提高差生的学业成绩，是大面积提高教学质量的重要环节。选拔和培育尖

子，可以为学校在各项比赛中争取荣誉，因此，我们必须做好埔差和培优工作。

2.必须热爱差生，正确对待差生，坚决反对厌恶、排斥、歧视、放弃差生的做

法，严禁体罚或变相体罚差生c

3.必须热情关怀、耐心辅导差生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改

进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。

4.必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾差生的实

际。特别是精心设计一些适合差生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他

们的学习兴趣。

5.要充分利用自习课或课余时间，加强对差生的个别辅导。对待差生要坚持以

鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯

定◊同时对他们的缺点和存在问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正

和辅导，引导他们不断改进。

6.要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，更上一层楼。在班上起

到良好的带头作用，热情帮助后进生，共同进步。对优秀生不能过于溺爱和迁就，

不能滋长其骄傲情绪。

7.在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔

培训尖子，提高他们参赛能力，为校争光。

六、教研活动制度

1.教研组活动由教研组长负责。

4.看教学方法是否得当，是否符合学生的认识规律，年龄特点，运用启发式。

是否调动起学生的学习积极性，教给学习方法，促进学生积极思维，看全班每个学

生是否会学习，每堂有所得，达到学懂、记住、会用。

5.学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长

每学期听课不少于20节，业务副校长每学期听课不少25于节，教导主任每学期听

课不少于30节。

6.学校领导安排听课和评课时不能忽视小学科和非考试科目，应统筹兼顾，合

理安排。

八、教师听课制度

1.教师互相听课，全学期15节以上。

2.教导主任每学期听课不少于30节以上，校长每学期听课不少于40节。

3.听课教师要提前进教室，听课时应注意纪律，以免影响授课教师。

4.要认真做好听课记录，听课记录项目齐全，听课后要及时评课，并与作课教

师交换意见，互相促进，取长补短。

5.各任课教师要积极参加各级组织的各类型听课活动。

九、学生课堂常规制度

1.预备铃响后，立即进入教室，保持肃静，做好上课前的一切准备工作。

2.上课铃响后，教师进入教室，班长喊起立，师生互相致礼。

3.上课时坐姿要端正，不随便说话，发言要举手，经老师许可后再发言。发言

时要起立，站姿端正，声音洪亮。

4.上课时要专心听讲，积极思考，认真记笔记，在老师的指导下主动进行各种

学习活动，做到眼到、耳到、手到、脑到，使自己处于积极的思维状态，不得做与

本课无关的事。考试不作弊。

5.读写姿势要做到“三个一”、“四个正”。

6.上课时不随便出入教室，不擅离座位，下课铃响后才能出教室。体育课不许

中途回教室。

十、学生考核制度

1.对学生进行考查和考试，是检查教学效果的重要手段，又能为进一步提高教

学质量起到促进作用，因此，我们必须高度重视。

2.教师要通过单元检测，对所在班级的教学进行阶段性评估，及时反馈信息。

3.期末复习期间，老师可根据本班实际情况进行适量的检侧。

4.考试命题要依据课标要求，依据教材内容，不超标，也不偏浅，扣“双

基”，适当灵活变化，考出学生的实际水平。

5.没有好的考风，不可能有好的学风。必须严肃考试纪律，端正考风。要经常

对学生进行良好考风的教育。监考老师在监考时要认真负责，不看书刊，不随意离

开考场，不允许学生以任何形式作弊。

6.严格按试题的“评分意见”实事求是、公正评改试卷。

7.考试评卷以后，要认真做好试卷分析并填好报表上交教导处，以利于改进和

8.改革考试的方法，采取口试与笔试相结合，考查知识和考查能力相结合，课

堂考试与课外表现相结合。

9.所有任课教师都要做好调考工作，尽最大努力取得好成绩，对取得优秀成绩

的老师，学校给予表扬奖励。文章来

小学教学常规管理制度「篇二」

一.校长至少每2周召开一次教学工作例会，定期参加学科教研活动，深入课

堂听课。

二.制定教学管理计划（教学工作计划、教研工作计划、教研组（备课组、年

级组）工作计划，教师学科计划），提交教科室审核。

三，监控教学管理过程（检查教研组工作及教师工作计划，备课、上课、作业

布置与批改、考试评价、教研活动、听课评课）每学期不少于2次。

四.充分发挥家长委员会作用。（每学期开设不少于4课时的家庭教育课程）

五,推广教学经验。认真撰写教学工作总结和学科教学质量分析报告。（上学

期2月份，下学期8月份交教科所备查）

六.备好课，撰写教案和备课本。

七.集体备课。按每单元、章节组织教师集体备课，资源共享。开学初，认真

制定年级组、备课组备课计划，明确整学期的备课时间、地点、内容、组织形式、

主备人。

八.定期对教师个人教案和集体备课进行检查、抽查，有检查记录、修改建议

和评价记录。（每学期不少于2次）

九.教学反思。总结自己教学的得与失，达到自我评价和自我诊断的效果。促

进教师专业化发展。

十.作业布置与批改、评价。

+-.每位教师每学年都要上研究课、公开课。

十二.以“说课、讲课、听课、评课、磨课”作为日常性和群体性教研工作。

十三.开展校级教研活动至少1次（每学期），每学科每2周组织教研活动至

少1次。

十四.听课评课制度。不满5年的教师每学期听课20节以上，5年以上的每

学期10节以上，中层领导20节以上，校级领导10节以上。做好听课笔记和评议

记录。

十五.重视骨干教师师徒结对。

小学教学常规管理制度「篇三」

岔道口完小教学常规管理制度

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学

常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、埔导、课外活动、学

业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应

体现在上述各个环节之中。

为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下

教学常规管理制度。

一、教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科

教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必

须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学

校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。

2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，

对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论

认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负

责人。

3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成Q各任课教师在制订

计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制定本学期所

任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意和改进的措施。

具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。

4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有

效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要

对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。

二、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结

合”，即；集体备课和个人备课相结合；书面备课、电子备课（参考一些网络资

料）、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。

1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的

认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有内容，重难点突出；确定每节

课的教学目标和教学内容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等：

确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。

2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势

和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师

的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量,集体备课内容和要

求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办

法；探讨培养学生思维的方法：交流演示实验的关犍操作，做好学生分组实验前的

准备；结合听课活动，进行评课；在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，

做好记录。

3、修改教案。教师应根据说课、备课检查情况对自己所写教案加以消化整

理.，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，做到思想教育、

“双基”训练、能力培养的统一，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程

设计恰当，作业设计符合学生实际。教案书写的基本要求：

（1）常规教案。常规教案要注明授课时间，内容要求：①教学目标，必须考

虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；②重点、难点：③课型、

教学时数：④教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、

挂图、实物、模型、等）：⑤教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要

有相应教学内容及教与学的程序、方法，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；⑥

板书设计；⑦作业布置；⑧课后反思。

3、教案检查。学校校长、教导处每晚8：00对第二天上课教师的备课进行检

查。

查后在末一节处注明检查日期或并盖教导处检查专用章。教窠的质量主要看一

堂课的教学设计是否恰当；教学目标是否明确；重点、难点是否突出；是否讲练结

合，精讲精练；是否符合素质教育的要求。依人按科通过课堂教学检查的实际情况

给予评定。

5、对不同学科、不同专业的教师的备课要求，学生可根据情况制定相应的备

课要求。

三、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的重要环节。

教师上课的基本要求；

1、具有分课时教案，没有教案不能上课。

2、上课前应认真准备好教具或实验仪器，教师进入课堂不允许中途退出，不

允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。

3、教师应严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺

课，上课不得迟到早退，下课不拖堂。

4、教师在上课铃响前一分钟站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清

点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教导处。上课开

始和结束，师生应相互问候致礼。

5、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不

同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用

不同的教学方法，以适应他们的学习需求。必要时，可以根据学生的实际情况对教

学目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。

6、教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法，坚持探究式、启发

式和讨论式教学相结合，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的

学习习惯，提高教学实效。

7、对学生的学习活动要注意及时反馈、及时调控，尽力使绝大多数学生通过

教学活动实现不同层次的学习目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识和技能

上的缺漏，造成学习上的分化c

8、教师应严格要求学生遵守课堂常规，课堂内发生的问题，应由任课教师负

责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上

课，必须经年级组长同意，并上报教导处。

9、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，严禁体罚

或变相体罚、羞辱学生，积极创设平等、民主、和谐的课堂氛闹。

10、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性或吸引力，

声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。

11、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大

小适当，用规范字，不写错别字。

12、教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大

方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不

化浓妆，不准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

13、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真

做好眼保健操。

14、大力提倡教师写教学后记，强化校本研究，以不断总结和积累教学经验，

提升教师素养Q

四、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是

学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、、改进教学的重要手段。

（一）作业布置

1、布置作业必须有明确的目的性、针对性和层次性，以利于巩固所学知识，

掌握“双基”，培养能力，发展智力。

2、作业布置要适时适量，难易适中，要注意减轻学生学业负担。一般课堂作

业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业

内容可根据学生实际因人而异，分层布置作业，如分必做题和选做题。形式灵活多

样，不仅布置听、说、读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、

调查、考察、观察等方面的作业。

3、坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业，大量机械重复的作业。

（二）课外作业时间

为促进学生健康全面地发展，要严格控制作业量°学生作业主要安排在课内完

成。课外作业总量五、六年级不超过1小时，三、四年级不超过0.5小时。

（三）作业批改

1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，以培养学生

良好的学习习惯和责任心，全面获取教学反馈信息。

2、批改作业采取等级制。教师批改时要给予评价等级，不得出现只给评价等

级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现

象。

3、批改要具有示范性，教师书写要工整，标点要规范。作文的眉批、总批评

语耍得体，指示耍具体，富于指导和激励作用。

4、作业要求全批全改。作业批改由教师本人进行，如发现让学生代改作业或

应付检查让学生突击补做作业，教师突击批改的现象，学校应追究该教师的责任。

5、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，

教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或

没有采取补做措施，追究该教师的责任。

6、赞成和提倡在作业布置和批改方面学校可作必要改革和创新6如可适当布

置开放性、探究性、实践性的作业，但不得以教改为名不布置或不批改作业。

7s教导处组织教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相

结合，每学期至少2次，并将结果公布于众。学校每学年要组织一次的各年级各类

优秀作业展评。

五、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅

导，又要个别辅导。

2、辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学

生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，

激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假或其他原因而影响了学业的

学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心，避免疲劳战。如放学后不要留学生

集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

六、课外活动

1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文艺体育

活动等。

2、教师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或者教研

组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做

到有方案，有记载，有总结。

3、活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机

会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实

践能力。

4、学校教务部门根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检

查。

5、学校应定期举行课外活动成果展示。

七、学业考核与评价

1、严格控制考试次数。平时不得随意调课进行全年级的统考。单元检测可以

以作业形式完成。

2、认真命题、组考、阅卷，保证质量。教研室要按水平考试的要求紧扣教材

命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的基础应用能力.

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考

查。以中心校月考为依据。

4、教学质量分析是改进教学的重要参考资料，分析主要包括以下两方面。

试题分析；包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难

度、试题的主要优缺点等。

学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二

率”

（即优秀率、合格率）和班级平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在

进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的了解情况做出定性方面的描述，期末

在教学质量分析的基础上写出教学工作总结并按时上交教导处。

八、教研活动

1、教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法

为重点，以提高教师素质为根本。强调开展校本教研，不允许拒绝参加教研活动或

拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文、教育教学叙事，拒绝上

公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为。学校要精心组织参加县、

镇、校级的各项教学、教研的竞赛评比活动，力争取得好成绩。

2、教师要积极参加课堂教学研讨活动。

3、教研组活动每周进行。每次活动必须有主题、有中心发言人，每学期组织

1至3个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教育教学中实际存在的问

题0

4、严格建立听课学习制度。学校校长及负责教学的中层以上干部，每学期听

课不少于30节。听课时，必须记录听课笔记并书写点评。学校制定课堂教学评价

表，并且跟踪听课，针对情况进行具体的课堂教学指导。

5、积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师

必须完成学校指定的一些教研论文。

6、建立学习型教研组。所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规

划，提高自身素质：学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，以促进

教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。

7、学校领导应积极参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，教导处应定期

组织并检查情况。

小学教学常规管理制度「篇四」

小学教学常规管理制度

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教

学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教

育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位

的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。

一、教学常规与课程标准

1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明

确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，

并于开学第一周上交教务处°

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点

清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学

方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学

用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周

备课、教案字清楚整洁。

3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

三、上课

1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体

学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，

下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力

因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒

体等教学工具和手段辅助教学C

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完

成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知

识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导

学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自

主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合

理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、

营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

四、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，

杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小

时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学

生要坚持面批面改。

3、严禁让学生批改课堂作业。

4s批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重

做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期12次）。

5、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

五、辅导

1、语文、数学的课外辅导要做到四点；（1）制定潜能生转化记录；（2）对

成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑

难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，

在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及图书角。

2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们

发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原

因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导

或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培

养。

3、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完

成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

4、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知

识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导

学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自

主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

5、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合

理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、

营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

6、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数

课时间进行辅导。

六、教育科研

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积

极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于

15节。

2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖

惩。

3、每周三第七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开

展，并作好记录。

4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。

5、教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位

教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。

小学教学常规管理制度「篇五」

为了加强我校校本教研工作，根据《平利县教育教学管理常规》，结合我校实

际，特制订本基本要求：

一、教研组长的基本职责和任务

1、制定教研组工作工作计划并分步落实，撰写本教研组工作总结。

2、参与组织教学质量评估，定期进行教学常规检查6

3、每两周组织开展教研活动一次，做到“四定”并做好活动记录，整理详实

的档案资料。

4、按计划定时开展学生兴趣活动，每学期不少于6次，从内容到过程加强督

促指导，保证时效，规范填写活动内容。

5、协助教务处组织校内公开课，定期检查本组教师听课记录。

6、确定一个教研课题，分解落实到人，分阶段落实研究任务.

7、每个教研组每学期自制教具3件以上，落实到个人或合作完成。

二、科任教师基本职责和任务

1、积极主动参与教研组组织的各项教研活动，课题教师积极主动地进行课题

研究，每学期末至少有一篇质量较高的教学案例或教研论文。

2、相互学习，共同提高，每学期参与听评课20节以上。

3、认真钻研《课程标准》和《课程标准解读》，认真落实教学基本环节，认

真落实一刊三本要求。

4、积极学习掌握现代多媒体教学技能（45岁以下），经常开展多媒体课堂教

学，每学期平均上5节以上多媒体课，完成一件以上的多媒体课件制作°

5、按照教研组安排组织开展学科兴趣小组活动并有详细的活动记录。

小学教学常规管理制度「篇六」

一、工作标准

（一）备课标准

1、学习《基础教育课程纲要》，教材教参，制定好学期教学计划和教学进

度，分解到课时。

2、按时交教学计划和教学进度表。

3、写好教案，一课时一教案.

4、教学目的既注重智力因素培养，又注重非智力因素培养。

5、教学过程、教学方法，教具学具操作、电教等科件和使用过程，把握好

重、难点，详略得当。

6、教案余量一周

（二）上课标准

1、不得无教案上课；私自调课；旷课、让课、要课。

2、按时上课、不迟到、不拖堂；不提前下课：不随意提前结束新课。

3、依据教案上课。

4、遵循教育教学规律，遵循素质教育要求，在教学中关注学生的素质的培

养。严禁变相体罚学生，吧学生赶出教室，随意停止学生上课.

5、注重言传身教，为人师表，衣着得体，讲究教学艺术，机智处理教学突发

事件。

6、教学中要有适当的教学活动，突出重、难点，完成教学任务。

7、优化教学方法，采用启发式教学。

8、优化教学手段。

（三）思想标准

1、端正教育思想。

2、制定培优补差计划。

3、制定教学计划，写教案、备“学生”。

4、教学中加大对差生的训练密度。

5、在教学后记中对差生的教育转化有记载。

（四）作业标准

1、控制作业量，提倡“课堂作业”完成在课堂；课外作业要求不超过60分

钟。

2、控制作业和批改密度。（语文每周批改3次，数学每周批改4次，作文每

学期批改6次，英语每周批改2次，思品、历史、物理、化学每周各批改1次）。

3、教师批阅学生作业本、书写工整有评价、有日期，适当有批语。

4、作业中有问题，要及时讲评。

（五）考试标准

1、按教材要求组织好单元测试，成绩记载、及时分析改进。

2、改进考试方法，平时考核，把动脑、动手、动口等有机结合起来。

3、每学期举行期中、期末考试，并严格考风考纪。

4、按要求阅卷统计，严禁作假：按要求填写学生成绩登记表。

5、按要求对学生成绩的质量分析，总结经验教训，制定改进措施。

7、按要求撰写教学总结.

二、管理要求

（一）、备课管理

1、每学期制定教研计划、教导处工作计划。

2、按计划表及时组织教师开展校本教研和培训工作°

3、期初收齐全体教师所有学科的教学计划，检查、改进、审核。

4、每学期对教师进行三次教案检查，表扬优秀，教案有问题的，督促教师改

进°

5、期末对全体教师的教学质量分析及对教学总结作检查。

（二）、上课管理

1、协助学校抓好教师考勤、调课、教学秩序。

2、按教学进度表，抽查教师课堂教学情况、教研活动情况，抓好教育工作。

3、随时进课堂听课，对教师学期听课情况统计，在期末《教学常规管理总

结》中反馈。

4、每学期期中、期末分先召开教师、学生座谈会，评教评学，有书面反馈意

见。

（三）、作业管理

1、期中、期末两次问卷调查，检查学生的作业本、作业量，书面总结、反

馈。

2、定期检查学生的作业量，教师作业批改情况。

（四）、考试管理

1、督促教师搞好单元测试及评析工作°

2、组织全校期中、期末考试，阅卷、登记、分析等。

3、对教师教学常规工作的'总体评价，资料收集整理工作、归档。

4、期末撰写教学常规管理总结，按时交学校。

小学教学常规管理制度「篇七」

教学常规工作，是衡量一所学校管理水平的突出内容。为了使我校的教学常规

管理更加科学、有效，结合县局20xx—20xx学年教研方案，特拟定我校教学常规

管理细则。并力求做到执行“严”、突出“细”、注重“实”、落实“恒”，把常

规目标管理责任落实到人，抓好常规工作评价，对存在的问题及时进行整改，坚决

把问题消灭在萌芽状态。

具体内容如下：

【备课】要求认真钻研教材，了解学情，制定好学期计划一份，并按单元制

定好完备的单元计划。提前备课1—3节，要求栏目齐全，体现学生活动和学习方

法，注重练习设计，勤于课后反思。单元检测一、二年级每次记两课时，三至六年

级每次记4课时，作文指导课记3课时。复习课可以2课时备一节课。担任两科以

上（语文、数学、英语）可以精备语文或数学中的一科，其它学科写简案或备课本

或练习设计。

【上课】提前3分钟在教室门前候课，面向全体，因材施教，尊重关爱学

生，营造愉悦的课堂氛围，仪态端庄，创造性地进行教学工作，正确处理课堂预设

和生成之间的关系，提高课堂教学效率，尽量保证学生课堂练习的时间，达到“堂

堂清，日日清”的教学效果°

【作业】作业的布置要符合教学的需要和学生实际情况，难易适度，分量适

度，具有综合性和实践性。四五六年级可布置一定量的家庭作业。作业的批改做到

课堂作业本全批全改，重视培养学生订正的习惯，家庭作业教师批改和讲评相结

合。在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用，以批改促进作业质量提高。

【辅导】做好“培优辅差”的辅导工作，对成绩好的学生和能力强的学生进

行引领辅导，激发他们自我发展、自我提升的兴趣。对学有困难的学生，要饱含深

情对待，不抛弃，不放弃。教师要根据所教班级的实际情况，在学期初拟定好学困

生辅导计划和名单，备有学困生辅导记录本和自编辅导题。对“学困生”的辅导要

做到三个“优先课堂提问优先，面批作业优先，课后辅导优先。

【考查】各年级根据学生特点，组织形式多样的考查，注重笔试和口试的相

结合，并注重学生动手能力、解决实际问题等综合能力的考查，期中期末的笔试考

查，要从学习态度，进步情况，知识掌握等多方面去更全面地考查学生，使每一次

的考查成为师生丰收的美好图景。在考查中，要特别关注那些学习困难的孩子，及

时给予他们帮助，树立他们的信心，真正从心理上和学习上对他们做到双辅导。

具体学科常规数量如下表；

学科

备课（节）

课堂作业（次）

辅导记录（次）

语文

每周6节（除预备周和节假日），教学反思每周1次

每周6次（除预备周和节假日），批改记录每周1次

每周1次

数学

一至四年级每周4节，五六年级每周5节，（除预备周和节假日），教学反思

每周1次

一至四年级每周4次，五六年级每周5次，（除预备周和节假日），批改记录

每周1次

每周1次

英语

一学期36节，教学反思每周1次

一学期36次，批改记录每周1次

每周1次

【教研活动及教学评议】各校教研组耍在学期初拟定好教研计划，以提高教

学质量和提升教师专业水平为目标，按时按质按量开展好教研活动。教师要自觉提

高自身的业务水平和理论素养，积极参加本校和中心小学的教研活动，不无故缺席

迟到早退。要积极听课互学、反思，每学期听课不少于20节，认真做好听课记录

及反思评议。未任语文、数学和英语课的班子成员每学期听课不少于30节。

【课题研究】各校教研组要积极发现教研过程中发现的问题，并进行提炼总

结，上升成研究的课题。学校要鼓励教师们结合自己的教学实际，积极进行课堂研

究。

常规工作意在平常，行在日常，重在检查，各校教导处每学期定期检查2次，

不定期检查不少于5次，且有记录、评价和整改措施，中心小学不定期进行抽查，

并将结果纳入学校综合评估。

仙下乡中心小学

20xx年9月13日

小学教学常规管理制度「篇八」

为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程

改革的需要，全面推进素质教育，提高教学质量，特制订本实施细则。

一、教学计划

1、开学前，学校班子成员共同商议制定学校计划。各教行组、教师根据学校

工作计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计

划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基

本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生

实际制定。教研组和教师的教学计划在规定的时间内交学校检查备案。

2、教学计划应具有如下四项基本内容；

①学情分析；

②教材分析；

③教学目标；

④教学措施等。

教案中要有教学进度安排，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时

间。

二、课前备课

1、教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括分析学情，研读课程

标准和教材，明确教学目标和重难点，确定教学策略，做好教学资源收集与选择、

教具学具准备、知识的温习等相关准备。实验学科的演示实验，备课时必须预先做

一次。备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设，体现教师的教学风格和

创造性。

2、备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的

选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及

课堂小结等。一个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。选

用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接

抄袭照搬。

3、教案撰写的详略可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要

求。基础层的教师要做到备课规范化，教案详细，达到备课、教案编写的基本要

求。成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在教案编写时可以精心设计教学过程

的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教

学特色。

4、提倡学科组（备课组）集体讨论备课的形式，共享教学资源。

三、课堂教学

1、教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制

度，教师应提前三分钟到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教

室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣

着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教

室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事。上下课师

生应互致问候或祝福。

2、教师上课应使用普通话，课堂语言讲准确、清晰、通俗、生动，具有条理

性、启发性，语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。

3、课堂教学应体现精讲多练，短时高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方

式的运用。课堂学生活动时间不少于15分钟，学生参与数不少于二分之一。

4、上课过程中，教师要勤于走下讲台巡视，随时关注学生的注意力和听课感

受，特别关注后进生知识的掌握情况，及时调整教学方法，及忖运用肢体语言等引

导学生集中注意力，随时对学生的表现给予指导和指点°要始终关注每一位学生，

热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲

望6

5、教师在课堂上要使用礼貌用语，严禁语言粗俗，动作粗鲁，不得对学生实

施体罚和变相体罚，不得在课堂上发泄个人怨气。对课堂上出现的偶发事件应善于

控制个人情绪，冷静妥善处理，不得因教育个别学生占用过多的授课时间，不得将

学生赶出教室门外。遇见突发事件应果断处置，确保师生安全。

四、作业批改

1、作业布置要目的明确，认真精选，优质适量，切忌在知识、概念和原理的

识记上进行单调、机械重复训练。提倡分层次布理作业，以适应不同发展程度的学

生；提倡布置活动性、实践性、探究性的作业以培养学生自学能力和实践能力。课

堂作业一般应在课内完成。课外作业重在训练学生的创新思维和综合能力的形成，

要控制课外指令性书面作业量，减轻学生过重的课业负担，严禁以罚作业的方式惩

戒学生。

2、教师要按学校要求及时批改作业，做到有留必收、有收必改、改后即发。

对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问

题，耍及时分析做好讲评，并作适当记载。对暂时后进生的作业耍面批，帮助他们

改正错误，鼓励进步。批注提倡运用评语加等级。每个月每位科任教师要保证至少

为每一位学生的作业写一次激励性评语。

3、教师对学生作业的批改可以采取全批全改、集体更正、讲解、学生互相更

正等多种形式。

各学科作业全批全改数量要求如下:

语文：每两周作文1篇、每周周记1篇

数学：每周4次；

英语：每周4次；

物理、化学每两周5次

政治、生物、历史、地理每周各2次

对音乐、体育、美术、综合实践活动等课程的课后作业练习，鼓励教师创新，

探索出形式多样的、富有实效的批改方式。语文学科还应布置学生写日记、读书笔

记等并及时检查评阅。

4、教师必须利用课内课外的各种机会耐心地对各个层次的学生进行学习方法

和知识的辅导。辅导必须深入讲究学生的实际情况，有针对性。要教育学生独立、

认真、按时完成作业。对作业的书写行款、格式要有明确具体的规范要求，坚决杜

绝抄作业现象，对不按时完成作业的学生，教师要及时过问并了解原因。对中学和

小学高年级，教师要培养学生自主设计,选择、确定作业的能力，养成主动学习的

良好习惯。

五、质量监控

1、实行教学常规检查制度，检查结果作为过程管理的依据。校长、教导主任

和教研组长对教师执行教学常规情况采取各种形式的检查。教导处对教师备课及常

规工作每月至少抽查一次。教师的作业批改每周抽查一次。期巾、期末教导处对教

师的教学常规进行全面检查。学校对教学成绩优异、师德高尚的任课教师的教案和

作业批改可实行免检。

2、每学完一个单元或一个章节后应进行质量检测，每次检测考试后（包括期

中考试），教师必须及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施。

小学教学常规管理制度「篇九」

一、指导思想：

以教师的发展为本

二、实施计划纲要

1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加

工作的新教师的培养。

2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。

①培养类别：常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研

理论与实践的培训。

②培养阶段及其目标：

第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握

学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常

规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习

班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学9

第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项耍求，严格按教学

规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教

学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接任班主

任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展

教学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化，

争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技

术，能进行教改教研实践。

第四步，独当一面Q五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，

与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有

一定的教育科研能力，针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改革和

研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。

3、培养工作实施措施

组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。

在学科教学中，由教导处指定一个同年级同学科的骨干教而为指导教师，与一

个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干

教师为指导教师。

指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教

材，进行教法指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：

A,教学计划的制定及总结的书写；

B,备课及教案书写；

C,作业批阅及学生学习评价：

D,课堂教学过程的指导（说课，跟踪听课、评课）:

E,了解学情及教学辅导等。

指导教师每两周至少跟踪听课一节，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等

指导工作。

培养对象每周至少听指导教师的课2节，用专用听课笔记载，作好听课笔记。

培训教师要对评课意见如实记录。

坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观

学习。提倡继续教育，倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰

写论文、经验、总结，个案研究等，使青年教师有成功和发展的机会等。

小学教学常规管理制度「篇十」

一、坚持做到不备课不上课、不编写教案不上课、不熟悉教案不上课。

二、认真钻研课程标准，把握学科性质特点，准确定位学科教学目标要求和重

难点。

三、依据课程标准，认真钻研教材。弄清教材逻辑体系、知识体系和基本要、

把握知识前后衔接，确定知识点的深度广度、授课的起点落点。恰当规划教学进

度，不随意放慢教学进度，降低教学要求；不盲目追赶教学进度，加重学生负担。

确定课堂教学三维目标和重难点，确定课堂教学的结构步骤和时间安排。

四、认真钻研学生。弄清学生知识和能力基础、学习方法和态度基础，预测学

生学习时可能出现的问题，努力使教学内容深度广度符合学生的认知基础，符合学

生的心理个性特征。

五、认真钻研教法学法。充分吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，遵循

教育教学规律，选择科学适用的教法和教学手段，选择符合学生实际的学法进行指

导，精心设计、选择习题。

六、认真撰写教案。要系统明朗、新颖实用、富有个性。重视学期教学计划、

单元教学计划的设计编写。认真编写课时教案，包括新授课、练习课、复习课和学

科活动课课时教案的编写。课时教案应包括教学目标（三维目标）、教学重难点、

教法学法、教具仪器安排、教学步躲和程序（含师生双边活动安排、重难点解决方

法、时间分配等）、作业设计、板书设计、课后反思等内容。

七、个人备课是备课主要形式。要求有两名以上担任相同年级相同科目的教师

组成备课小组实行集体备课。集体备课坚持每周进行次研讨交流，做到定时间、定

内容、定主备人，确定统一的教学目标、教学重难点、教学要点，完成集体备课记

录表。主备人据此撰写集体教案，个人再结合实际修改后使用。新上岗教师无论是

否参与集体备课均应撰写完备详细的教案，集体教案可作为参考.允许十年以上教

龄的教师采用分栏的方式编写教案，下一轮次进行该科目教学时在分栏留白处增删

修改使用。

八、严格执行教案周检制度。教师提前一周备课，每周五洛将教案送教研组长

检查登记；各教研组长教案送教务主任检查登记。重点检查提前备课，开展集体备

课和撰写课后反思等情况，教案经检查登记后方可使用。

九、学校按照以上要求每学期组织三次以上全校性教案检查，将检查结果和周

检结果作为教师工作考核的内容之一。

小学教学常规管理制度「篇十一」

一、严格执行课程计划，加强对教学工作的管理。

1、切实按照省教育厅颁发的课程计划及其说明，设置各年级课程。

2、切实按照省教育厅颁发的课程计划及其说明，认真安排各学科的课时。

3、为减轻学生的课业负担，不利用早读课、活动课、课余时间和节假日进行

大面积的补课。

4、建立教研组长例会制度，充分发挥教研组的作用。

二、严格依据课程标准，加强对“教学内容”和“教学要求”的管理。

1、各学科教研组（备课组）应定期组织老师学习课程标准，明确教学内容和

教学要求。

2、教师应在开学初，根据课程标准和教研室要求，订好教学进度，并交教导

处。

3、在教学时，应严格按照课程标准的要求，不随意增删教学内容。

4、学校应对教师是否按教学进度和课程标准要求进行教学有相应的检查措

施。

三、重视教学基本环节，抓好对课堂教学过程的管理。

（一）备课

1、教师应领会课程标准精神，掌握教材知识体系，明确教学要求，把握教学

中的重点和难点。

2、教师应本着以学生发展为本的思想，研究学生心理，了解学生的智力因素

和非智力因素，掌握学生原有的学习基础（包括已学知识、能力水平和学习方法、

习惯等），根据其差异程