部编新改版语文一年级下册《语文园地五》教学设计

最新部编新改版语文一年级下册《语文园地五》教学设计【教学目标】1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“”等字。2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。5．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。6.和大人一起朗读故事，通过分析孙悟空打妖怪的过程，培养学生勇敢、机智、团结的品质。【教学重点】1.认字写字。2.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。【教学准备】1.制作多媒体课件、字卡。(教师)2.字卡。(学生)【教学过程】第一课时一、情境导入，识字加油站1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。二、情感体验，字词句运用1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？(2)课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的

“再”，并说明理由。3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……4．课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。三、认真观察，我的发现1.导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)5．完成教材57页的翻字典游戏“比比谁最快”。第二课时【教学内容】口语交际：一起做游戏。【教学目标】1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。【教学重点】规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。【课前准备】1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。【教学过程】一、游戏激趣，导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？学会自由表达。师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？学生回答。师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。学生回答。师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？学生回答。三、合作游戏，人人参与师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。四、分组讨论，交流体会师：小朋友们玩得开心吗？生：太开心了！师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。五、拓展延伸，发散思维师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。【教学反思】第三课时【教学内容】和大人一起读：《孙悟空打妖怪》。【教学目标】1.通过“五读儿歌”，让学生从儿歌中读出趣味，并体会儿歌的韵律美。

2.引导学生发现“连锁调”，初步感受连锁调的奥妙。【教学过程】一、图片激趣，认读生字1.小朋友们，今天真特别，因为今天的课堂，来了好多新朋友。想和他们见见面吗？2.看图片，认读人名：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、老妖婆。（1）孙悟空——读准人名，是对别人最基本的尊重。指导读好平舌音“孙”，四声字“悟”。（2）沙和尚——通过“和尚”这个轻声词，巩固读好轻声词的方法。（3）唐僧——指导读好平舌后鼻音“僧”。二、了解背景，揭示课题1.简介儿歌背景小朋友们，这师徒4人啦，真是了不起，他们去西天取经，经历了九九八十一难。明代的小说家吴承恩，把那些神奇的故事写进了《西游记》中，孩子们课外可以去好好读读哦！今天，我们学习的儿歌，就是樊家信爷爷，用其中一个小故事改编的，它的名字叫——《孙悟空打妖怪》。2.借助情节，认识：老妖婆、金箍棒知道孙悟空是用什么武器打败老妖婆的吗？指导记忆“箍”。传说金箍棒有一万三千五百斤，力量大得很，肯定把老妖婆打得是——落花流水。三、趣读儿歌，读好韵味1.自读儿歌，读准字音想去儿歌中读读吗？请听提示：借助拼音，读准字音，难读的句子可以多读几次。（板书：准）2.二读儿歌，读通句子看到小朋友们兴奋的表情，我猜你们一定还想读，是吗？那就跟同桌合作，同桌读，你听，然后交换，比比谁读得更通顺，俩人都读完了就一起起立读。（板书：通）3.三读儿歌，读好轻声刚才，大家都能把儿歌读通了、读顺了。儿歌中还有好多轻声，（板书：轻声）读好他们，儿歌会更有趣！（1）跟着个：把“跟”读得稍微长一点，“着”一带而过，“个”也读得轻短一点。（2）跑得、鼻子、挑着、上了：“跑”字读长了，“得”字轻短，韵味就出来了。4.四读儿歌，读出节奏读好了轻声，儿歌是不是更有意思了？其实，这首儿歌，还特别有节奏，可以拍着手读，想试试吗？（板书：节奏）打着节拍读，儿歌真好听！要是能加进节奏的强弱变化，读得稍微快一点就更好了，敢挑战吗？好的，请听要求，强——用力拍手，弱——轻轻拍肩，看我示范一次——唐僧骑马咚那个咚。学生读。四、精读儿歌，发现奥妙1.引导发现——连锁调。前一句的末尾和后一句的开头是重复的，像这样首尾相同的形式，就叫连锁调。（板书：连锁调）儿歌中还有哪些是首尾相同的，轻轻地拿起笔圈一圈。五读儿歌，读出韵味：像接力比赛那样读连锁调，会很有趣哟，想不想试试？小朋友们，这样读连锁调有趣吗？（板书：趣味）2.课堂练习——连锁调（1）《野牵牛》：还有好多儿歌也运用了有趣的连锁调。一起来读一读。（2）《动物好朋友》：小朋友们，喜欢连锁调吗？相信爱动脑筋的你们也能补充连锁