人教版英语六年级上册《Unit 5 What does he do》大单元整体教学设计2022课标

人教版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?》是一个以职业为主题的教学单元，旨在通过一系列的语言实践活动，帮助学生掌握描述职业的词汇和句型，提高语言运用能力。本单元的教学内容围绕“职业”展开，通过对话、听力、阅读、写作等多种形式的活动，使学生在真实的语境中学习和运用英语，同时增强对不同职业的理解和尊重。具体来说，本单元的教学内容包括以下几个方面：词汇学习：学生将学习一系列与职业相关的词汇，如doctor（医生）、teacher（教师）、pilot（飞行员）、fisherwoman（女渔民）等。这些词汇不仅限于名词，还包括与职业相关的动词短语，如worknearthesea（在海边工作）、gotoworkbycar（开车上班）等。句型练习：通过对话和句型练习，学生将掌握询问和描述职业的句型，如“Whatdoeshe/shedo?”（他/她是做什么的？）和“He/Sheisa...”（他/她是一名……）。这些句型是日常交际中常用的表达方式，对于提高学生的口语交际能力具有重要意义。听力训练：通过听力材料，学生将锻炼自己的听力理解能力，学会从听力材料中提取关键信息，如人物的职业、工作地点和工作方式等。阅读理解：通过阅读材料，学生将进一步提高自己的阅读理解能力，学会理解并概括文章的主要内容，同时学习文章中的新词汇和句型。写作练习：通过写作练习，学生将运用所学的词汇和句型，描述自己或他人的职业，提高书面表达能力。文化意识：通过学习不同职业的特点和工作环境，学生将增强对不同职业的理解和尊重，培养跨文化交流的意识。（二）单元内容分析本单元共包含六个部分，分别是Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Listen,matchandsay、Readandwrite以及Storytime。各部分内容相互关联，层层递进，共同构成了一个完整的教学单元。Let’stryLet’stry部分通常是一个简短的听力练习，旨在为学生提供一个预热的机会，帮助他们熟悉本单元的主题和词汇。在本单元中，Let’stry部分通过一段对话，引导学生关注职业这一话题，同时复习一些与职业相关的词汇。Let’stalkLet’stalk部分是一个对话练习，通过模拟真实的交际场景，帮助学生掌握询问和描述职业的句型。在本单元中，Let’stalk部分通过两个学生之间的对话，引导学生学习如何询问和回答他人的职业。Let’slearnLet’slearn部分是一个词汇学习环节，通过图片和词汇的对应关系，帮助学生掌握新的词汇。在本单元中，Let’slearn部分呈现了多个与职业相关的词汇，如doctor、teacher、pilot等，并通过图片帮助学生理解这些词汇的含义。Listen,matchandsayListen,matchandsay部分是一个听力练习，通过听力材料和图片，帮助学生巩固所学的词汇和句型。在本单元中，该部分通过一段对话和几幅图片，引导学生将听到的职业与对应的图片进行匹配，并练习说出相关的句型。ReadandwriteReadandwrite部分是一个阅读理解和写作练习，通过阅读一篇短文，帮助学生理解文章的主要内容，并学习文章中的新词汇和句型。学生将运用所学的词汇和句型，完成一篇与主题相关的写作任务。在本单元中，Readandwrite部分通过一篇关于职业介绍的短文，引导学生学习如何描述一个人的职业和工作情况，并练习写一篇关于自己或他人职业的小短文。StorytimeStorytime部分是一个趣味阅读环节，通过一篇富有趣味性的故事，帮助学生提高阅读理解能力，并学习故事中的新词汇和句型。在本单元中，Storytime部分通过一篇关于动物职业的故事，引导学生学习如何用英语描述动物的职业和工作情况，同时培养学生的想象力和创造力。（三）单元内容整合为了使学生更好地掌握本单元的教学内容，我们需要将各部分内容进行有机整合，形成一个完整的教学体系。具体来说，我们可以从以下几个方面进行单元内容的整合：主题整合本单元的主题为“职业”，因此我们需要将各部分内容都围绕这一主题进行展开。在词汇学习、句型练习、听力训练、阅读理解、写作练习以及趣味阅读等环节中，都要注重与职业相关的词汇和句型的运用，使学生在真实的语境中学习和运用英语。词汇整合本单元涉及多个与职业相关的词汇，我们需要将这些词汇进行分类整理，帮助学生更好地记忆和运用。例如，我们可以将医生、教师、飞行员等职业名称归为一类，将工作地点、工作方式等词汇归为另一类，并通过图片、例句等方式帮助学生理解这些词汇的含义和用法。句型整合本单元涉及多个询问和描述职业的句型，我们需要将这些句型进行整合，帮助学生掌握其结构和用法。例如，我们可以将“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”等句型进行组合练习，通过对话、听力、写作等多种形式的活动，使学生熟练掌握这些句型的运用。活动整合为了使学生更好地掌握本单元的教学内容，我们需要设计一系列丰富多彩的教学活动。这些活动应该涵盖听、说、读、写等多个方面，使学生在真实的语境中学习和运用英语。例如，我们可以设计角色扮演、小组讨论、写作比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。评价整合为了了解学生的学习情况和掌握程度，我们需要设计一套科学合理的评价体系。这个体系应该包括形成性评价和终结性评价两个方面，通过课堂观察、作业检查、测试等多种方式，全面了解学生的学习情况和掌握程度，并根据反馈结果及时调整教学策略和方法。二、《义务教育英语课程标准（2022年版）》分解（一）语言能力《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调语言能力的培养是英语教学的核心目标之一。在本单元的教学中，我们需要注重培养学生的听、说、读、写等语言技能，使学生在真实的语境中学习和运用英语。听力理解通过Let’stry和Listen,matchandsay等听力练习，帮助学生提高听力理解能力。在听力训练中，我们应该注重引导学生关注语音、语调、语速等语言特征，提高他们对英语语音的敏感度和识别能力。我们还应该注重引导学生从听力材料中提取关键信息，如人物的职业、工作地点和工作方式等，培养他们的信息提取和概括能力。口语表达通过Let’stalk和小组讨论等活动，帮助学生提高口语表达能力。在口语表达训练中，我们应该注重引导学生掌握正确的语音、语调和语速，使他们的英语口语更加地道和自然。我们还应该注重引导学生运用所学的词汇和句型进行交际活动，提高他们的语言运用能力和交际能力。阅读理解通过Readandwrite等阅读理解练习，帮助学生提高阅读理解能力。在阅读理解训练中，我们应该注重引导学生理解文章的主要内容、结构和细节信息，培养他们的阅读策略和技巧。我们还应该注重引导学生学习文章中的新词汇和句型，扩大他们的词汇量和提高他们的语言表达能力。书面表达通过Writeanddiscuss等写作练习，帮助学生提高书面表达能力。在书面表达训练中，我们应该注重引导学生掌握正确的书写格式和语法规则，使他们的英语书面表达更加规范和准确。我们还应该注重引导学生运用所学的词汇和句型进行写作活动，提高他们的写作能力和创造力。（二）文化意识《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调文化意识的培养是英语教学的重要任务之一。在本单元的教学中，我们需要注重培养学生的跨文化交流意识和能力，使他们能够尊重和理解不同文化的差异和特点。文化理解通过本单元的学习，帮助学生了解不同职业的特点和工作环境，培养他们的文化理解能力。在词汇学习和句型练习中，我们应该注重介绍不同职业的文化背景和社会价值，引导学生尊重和理解不同职业的差异和特点。我们还应该注重引导学生关注不同职业对社会的贡献和价值，培养他们的社会责任感和使命感。跨文化交流通过本单元的学习，帮助学生提高跨文化交流意识和能力。在对话和听力训练中，我们应该注重引导学生运用所学的英语进行跨文化交流活动，如模拟国际会议、商务谈判等场景进行角色扮演活动。通过这些活动，学生可以更好地了解不同文化的差异和特点，提高他们的跨文化交流能力和适应能力。文化体验通过本单元的学习，帮助学生体验不同文化的魅力和乐趣。在趣味阅读环节中，我们可以选择一些具有文化特色的故事或文章供学生阅读和学习。这些故事或文章可以涵盖不同国家和地区的文化习俗、节日庆典、风景名胜等内容，帮助学生更好地了解不同文化的差异和特点，培养他们的文化兴趣和爱好。（三）思维品质《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调思维品质的培养是英语教学的重要目标之一。在本单元的教学中，我们需要注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维等思维品质，提高他们的思维能力和解决问题的能力。逻辑思维通过本单元的学习，帮助学生培养逻辑思维能力。在词汇学习和句型练习中，我们应该注重引导学生运用分类、比较、归纳等方法进行词汇和句型的记忆和运用。在阅读理解和写作练习中，我们也应该注重引导学生运用逻辑思维进行文章的分析和概括以及写作的组织和表达。批判性思维通过本单元的学习，帮助学生培养批判性思维能力。在对话和听力训练中，我们应该注重引导学生对听到的信息进行批判性分析和评价，如判断信息的真实性、可靠性和准确性等。在阅读理解和写作练习中，我们也应该注重引导学生对文章中的观点、论据和结论进行批判性分析和评价，培养他们的批判性思维和独立思考能力。创造性思维通过本单元的学习，帮助学生培养创造性思维能力。在趣味阅读环节中，我们可以选择一些富有想象力和创造力的故事或文章供学生阅读和学习。这些故事或文章可以激发学生的想象力和创造力，引导他们进行创造性思考和表达。在写作练习中，我们也可以鼓励学生运用所学的词汇和句型进行创造性写作活动，如编写故事、创作诗歌等，培养他们的创造性思维和表达能力。（四）学习能力《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调学习能力的培养是英语教学的重要任务之一。在本单元的教学中，我们需要注重培养学生的学习策略和方法以及自主学习和合作学习的能力，提高他们的学习效果和自主学习能力。学习策略和方法通过本单元的学习，帮助学生掌握有效的学习策略和方法。在词汇学习和句型练习中，我们应该注重引导学生运用记忆、联想、比较等方法进行词汇和句型的记忆和运用。在阅读理解和写作练习中，我们也应该注重引导学生运用预测、推理、归纳等方法进行文章的分析和概括以及写作的组织和表达。此外，我们还可以引导学生运用网络资源、学习工具等进行自主学习和合作学习活动，提高他们的学习效果和自主学习能力。自主学习通过本单元的学习，帮助学生培养自主学习能力。在词汇学习和句型练习中，我们可以鼓励学生运用网络资源、学习工具等进行自主学习活动，如在线词典查询、语音识别练习等。在阅读理解和写作练习中，我们也可以鼓励学生自主选择阅读材料进行阅读和学习活动，培养他们的自主学习能力和兴趣。合作学习通过本单元的学习，帮助学生培养合作学习能力。在对话和听力训练中，我们可以组织学生进行小组合作活动，如角色扮演、小组讨论等。通过这些活动，学生可以相互帮助、相互学习、共同进步。在写作练习中，我们也可以组织学生进行小组合作写作活动，共同完成一篇作文或故事等任务，培养他们的合作意识和能力。三、学情分析（一）已知内容分析小学六年级的学生经过前五年的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和技能。在词汇方面，他们已经掌握了相当数量的基础词汇，能够理解和运用这些词汇进行简单的日常交流和书面表达。在语法方面，学生对基本的句子结构、时态（如一般现在时、一般过去时、现在进行时等）和语态（如主动语态、被动语态）有了初步的了解和应用能力。在听力方面，学生能够通过听录音或老师的口语表达，理解大意并获取关键信息。在阅读方面，学生能够阅读简单的短文，理解其主要内容，并能从中提取信息。在写作方面，学生能够写出简单的句子和段落，描述个人经历、情感和观点。对于《Unit5Whatdoeshedo?》这一单元，学生已经掌握了描述个人职业的基本词汇，如teacher,doctor,policeman等，并能够使用简单的句型询问和回答他人的职业，如“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa…”。此外，学生还对一般现在时的基本用法有所了解，能够在日常交流中运用这一时态描述他人的职业和工作情况。（二）新知内容分析《Unit5Whatdoeshedo?》这一单元主要围绕“职业”这一主题展开，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生进一步丰富和扩展关于职业的词汇和知识，提高运用英语描述和询问他人职业的能力。词汇新知：本单元将引入一些新的职业词汇，如pilot,fisherwoman,scientist,coach等。这些词汇不仅丰富了学生的词汇量，还帮助他们了解不同职业的多样性和特点。句型新知：除了已知的询问和回答职业的基本句型外，本单元还将引导学生学习如何使用更丰富的句型来描述他人的工作方式和工作环境，如“Heworksnearthesea.”和“Shegoestoworkbyboat.”等。语法新知：虽然本单元不特别强调新的语法点，但学生在学习和运用新词汇和句型的过程中，会自然地接触到和复习一般现在时的用法，特别是在第三人称单数形式下的动词变化。语篇新知：通过Let’stalk,Let’sread等语篇的学习，学生将接触到关于不同职业的小故事和对话，这些语篇不仅有助于巩固和扩展学生的语言知识，还能激发他们对不同职业的兴趣和好奇心。文化新知：本单元还隐含着一定的文化内容，如不同职业的工作方式、工作环境和社会地位等。通过学习，学生可以了解到不同职业在社会中的重要性和价值。（三）学生学习能力分析语言运用能力：小学六年级的学生已经具备了一定的语言运用能力，能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。在《Unit5Whatdoeshedo?》这一单元中，学生将有机会进一步运用和巩固这些能力，通过描述和询问他人的职业来提高语言的准确性和流利性。思维能力：随着年龄的增长和知识的积累，小学六年级的学生的思维能力也在不断提高。他们能够理解和分析较为复杂的信息，并能够运用所学知识进行推理和判断。在本单元的学习中，学生将需要运用这些思维能力来理解和分析不同职业的特点和要求。自主学习能力：小学六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成一些学习任务，如预习课文、复习旧知识等。在《Unit5Whatdoeshedo?》这一单元的学习中，教师可以鼓励学生通过自主学习来扩展关于职业的知识，如查找不同职业的相关信息、了解职业的发展前景等。合作学习能力：在小学阶段，合作学习是培养学生社交能力和团队精神的重要途径。在《Unit5Whatdoeshedo?》这一单元的学习中，学生将有机会通过小组合作来完成一些学习任务，如进行角色扮演、共同完成调查报告等。这些活动不仅有助于提高学生的语言运用能力，还能培养他们的合作精神和团队意识。（四）学习障碍突破策略词汇障碍突破策略：利用图片和实物：通过展示与职业相关的图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。例如，在教授“pilot”这个词汇时，可以展示飞行员的图片或模型，让学生直观地了解飞行员的职业特点。创设语境：将新词汇融入具体的语境中进行教学，帮助学生理解词汇的实际运用。例如，在教授“fisherwoman”这个词汇时，可以创设一个关于渔民日常生活的对话情境，让学生在对话中学习和运用这个词汇。分类记忆：将新词汇按照职业类型进行分类记忆，帮助学生建立词汇之间的联系和联系。例如，可以将所有与交通相关的职业词汇（如pilot,driver,conductor等）放在一起进行记忆。句型障碍突破策略：模仿练习：通过模仿和跟读来熟悉和掌握新句型。教师可以先示范正确的发音和语调，然后引导学生跟读和模仿。句型转换：通过句型转换练习来加深对句型的理解和运用。例如，在教授“Heworksnearthesea.”这个句型时，可以引导学生将其转换为否定句和疑问句形式。实际运用：鼓励学生在实际交流中运用新句型，提高他们的语言运用能力。例如，可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在不同的情境中运用所学句型进行交流和表达。语法障碍突破策略：归纳总结：引导学生归纳总结一般现在时的用法和规则，帮助他们建立系统的语法知识体系。例如，可以总结第三人称单数形式下的动词变化规律。对比分析：通过对比分析不同时态和语态的用法和区别，帮助学生加深对语法的理解和记忆。例如，可以将一般现在时与一般过去时进行对比分析。错误纠正：及时发现和纠正学生在语法运用中的错误，帮助他们纠正错误的语法习惯。教师可以通过课堂练习、作业批改等方式来发现和纠正学生的语法错误。语篇障碍突破策略：预览语篇：在正式学习语篇之前，先引导学生预览语篇的大致内容和结构，帮助他们建立对语篇的整体理解。分段学习：将语篇分成若干段落进行学习，每学完一段就进行总结和回顾，帮助学生逐步理解和消化语篇内容。细节理解：引导学生关注语篇中的细节信息，如时间、地点、人物等，帮助他们深入理解语篇内容。还可以通过提问和讨论等方式来检验学生对语篇细节的理解程度。文化障碍突破策略：文化导入：在学习新词汇和句型之前，先引导学生了解相关的文化背景知识，帮助他们建立对职业的正确认识和理解。例如，在教授与交通相关的职业词汇时，可以先介绍交通行业的发展历史和现状。跨文化比较：通过跨文化比较来帮助学生理解不同职业在不同文化背景下的特点和差异。例如，可以比较中西方医生的工作方式和职业地位等方面的差异。实践活动：组织学生参加与职业相关的实践活动，如参观工厂、医院、学校等场所，让他们亲身体验不同职业的工作环境和要求。这些实践活动不仅有助于加深学生对职业的理解和认识，还能提高他们的实践能力和创新精神。针对《Unit5Whatdoeshedo?》这一单元的教学内容和学生的学习特点，教师可以采取多种教学策略来突破学生的学习障碍，提高他们的语言运用能力和综合素养。通过综合运用这些策略，教师可以帮助学生更好地掌握和运用所学知识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元《Unit5Whatdoeshedo?》的大主题设计为“探索职业世界，塑造未来梦想”。这一主题旨在通过一系列的教学活动，引导学生了解不同职业的特点、价值以及对社会的贡献，激发学生对未来职业的憧憬和探索欲望，同时帮助学生树立积极向上的职业观和价值观。通过探讨不同职业所需的能力与素质，本单元还旨在培养学生的自我认知能力，使他们能够根据自身兴趣和特长，初步规划未来的职业方向。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂关于职业介绍的对话和短文，理解并提取关于职业名称、工作地点、工作方式等关键信息。说：学生能够使用英语询问和回答关于他人职业的问题，能够简单描述自己或他人的职业特点和工作内容。读：学生能够阅读关于不同职业的介绍文章，理解文章大意，并能从中获取具体信息。写：学生能够根据所给信息或提示，用英语撰写简单的职业介绍或职业规划短文。看：学生能够通过观看相关视频或图片，理解并描述不同职业的工作场景和特点。（二）文化意识跨文化理解：学生能够了解不同国家和文化中职业观念的差异，尊重并理解不同职业的社会地位和价值。职业多样性：学生能够认识到职业种类的多样性，理解各种职业在社会发展中的重要作用。职业伦理：学生能够理解并尊重职业道德和职业操守，树立正确的职业观。（三）思维品质批判性思维：学生能够对不同职业的特点和价值进行批判性分析，形成自己的见解。创新思维：学生能够结合所学知识和现实生活，提出新颖的职业设想或改进建议。问题解决：学生能够针对职业选择中的实际问题，提出合理的解决方案。（四）学习能力自主学习能力：学生能够主动获取关于不同职业的信息，通过自主学习了解职业特点和要求。合作学习能力：学生能够在小组活动中与他人合作，共同完成职业调查和报告。信息处理能力：学生能够筛选、整理和分析关于职业的信息，形成有条理的知识体系。六、大单元教学重点职业名称与特点：引导学生掌握不同职业的名称和特点，理解各种职业在社会中的功能和价值。职业询问与介绍：通过听、说、读、写等多种方式，训练学生询问和介绍他人职业的能力。职业规划意识：培养学生的职业规划意识，帮助他们根据自身兴趣和特长，初步规划未来的职业方向。跨文化职业观念：引导学生了解不同文化中的职业观念，培养跨文化交际能力。七、大单元教学难点职业信息的筛选与整合：如何帮助学生在海量信息中筛选出与职业相关的关键信息，并进行有效整合，形成有条理的知识体系。职业价值的深入理解：如何引导学生深入理解不同职业的社会价值和意义，树立正确的职业观和价值观。职业选择的个性化指导：如何根据学生的个体差异和兴趣特长，提供个性化的职业选择指导，帮助他们找到适合自己的职业方向。跨文化职业观念的培养：如何在教学中融入跨文化元素，帮助学生了解不同文化中的职业观念，培养跨文化交际能力。八、大单元整体教学思路在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生全面理解和掌握与职业相关的词汇、句型及文化背景知识，同时培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是对本单元整体教学思路的详细阐述。（一）教学目标设定1.语言能力（1）听学生能够听懂关于职业的简单对话和短文，理解对话和短文中的职业信息和细节，如职业名称、工作内容、工作环境等。学生能够通过听力训练，提高捕捉关键信息的能力，如职业的特点、从事该职业所需的能力等。（2）说学生能够运用所学词汇和句型，流利地询问和介绍职业，表达个人对职业的看法和感受。学生能够在模拟的职业交流场景中，进行角色扮演，提高口语表达能力。（3）读学生能够阅读关于职业的短文和故事，理解短文和故事中的职业特点和价值。学生能够通过阅读，获取不同职业的信息，拓宽视野，增加对职业多样性的认识。（4）写学生能够根据提示和要求，撰写关于职业的短文或邮件，表达个人对职业的理解和看法。学生能够运用所学词汇和句型，清晰地描述职业的特点、工作内容和个人对职业的期待。2.文化意识（1）跨文化理解学生能够了解不同国家的职业文化和职业观念，理解并尊重职业多样性。学生能够通过比较不同国家的职业选择和发展路径，增强跨文化交流意识。（2）国际视野学生能够通过学习不同职业的背景知识，拓宽国际视野，了解全球职业发展的趋势和特点。学生能够意识到职业选择对个人成长和社会发展的重要性，形成积极向上的职业观。3.思维品质（1）批判性思维学生能够深入分析职业的特点和价值，形成自己的见解和观点。学生能够通过讨论和辩论，对职业选择进行理性思考，避免盲目跟风。（2）创新思维学生能够结合个人兴趣和特长，探索新的职业领域和发展方向。学生能够提出创新的职业想法和解决方案，培养创新思维和实践能力。（3）逻辑思维学生能够有条理地组织语言，清晰地表达自己的观点和想法。学生能够在写作和口语表达中，运用逻辑思维，使内容条理清晰、连贯有序。4.学习能力（1）自主学习能力学生能够利用多种资源和学习工具，独立进行职业信息的搜集和整理。学生能够制定个人学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。（2）合作学习能力学生能够与同伴合作，共同完成职业调查和报告撰写等任务。学生能够在小组活动中，积极发表自己的见解，与他人共同解决问题。（3）终身学习能力学生能够培养对职业发展的关注和兴趣，形成终身学习的意识和习惯。学生能够不断更新自己的知识结构和技能体系，适应社会发展的需求。（二）教学内容分析本单元以“Whatdoeshedo?”为主题，围绕职业这一核心概念展开教学。教学内容涵盖了与职业相关的词汇、句型、文化背景知识等多个方面。具体包括：Let’slearn：学习关于职业的词汇，如doctor、teacher、pilot、fisherman等。Let’stalk：通过对话形式，练习询问和介绍职业的句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”等。Listen,matchandsay：通过听力训练，提高学生的听力理解能力，同时巩固所学词汇和句型。Let’stry：通过听力活动，引导学生预测对话内容，提高听力预测能力。Readandwrite：通过阅读短文，理解职业的特点和价值，同时练习写作技巧。Writeanddiscuss：通过小组讨论和写作练习，提高学生的合作学习能力和写作能力。Let’scheck：通过自我检测活动，帮助学生巩固所学知识，提高自我评价能力。Let’swrapitup：通过总结回顾活动，帮助学生梳理本单元所学知识，形成知识框架。Storytime：通过趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中综合运用所学语言知识和技能。（三）学情分析六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流和书面表达。他们在听力理解、阅读理解、写作能力以及跨文化交流意识等方面仍存在不足。在本单元的教学中，需要注重培养学生的这些能力，同时引导他们关注职业发展的多样性和跨文化交流的重要性。（四）教学重难点分析教学重点：掌握与职业相关的词汇和句型。能够流利地询问和介绍职业。理解职业的特点和价值，形成积极向上的职业观。教学难点：提高学生的听力理解和阅读理解能力。培养学生的跨文化交流意识和创新能力。引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言运用能力。（五）教学实施步骤第一课时：主题引入与词汇学习教学目标：引入单元主题“Whatdoeshedo?”，激发学生的学习兴趣。学习与职业相关的基本词汇。教学步骤：热身活动：通过播放一段关于不同职业的视频或展示一组职业图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。主题引入：教师简要介绍单元主题，明确学习目标。词汇学习：利用Let’slearn板块，结合多媒体和实物教具，引导学生学习职业相关的词汇，如doctor、teacher、pilot、fisherman等。通过游戏、竞赛等方式巩固词汇记忆。课堂练习：设计一些简单的词汇填空、连线或匹配练习，检验学生的学习效果。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第二课时：句型学习与口语练习教学目标：掌握询问和介绍职业的句型。提高口语表达能力。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的词汇。句型学习：利用Let’stalk板块，引导学生学习询问和介绍职业的句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”等。通过角色扮演、对话练习等方式加深句型记忆。口语练习：结合Let’stry板块的听力练习，设计一些口语练习活动，如小组对话、情景模拟等，提高学生的口语表达能力。巩固练习：设计一些与职业相关的情境对话，让学生进行练习，提高语言运用能力。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第三课时：听力训练与阅读理解教学目标：提高听力理解能力。培养阅读理解能力。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的句型和词汇。听力训练：利用Let’stry和Listen,matchandsay板块，设计多样化的听力活动，提高学生的听力理解能力。阅读理解：引导学生阅读Readandwrite板块的短文，理解短文中的职业特点和价值。设计一些阅读理解问题，检验学生的阅读理解能力。写作指导：结合短文内容，引导学生撰写一篇关于职业的短文或邮件，教师提供写作框架和示例，指导学生如何组织语言、表达观点。作品展示：选取几篇优秀作品进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第四课时：跨文化意识培养与思维品质提升教学目标：培养跨文化意识。提升思维品质。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的写作技巧和词汇。跨文化比较：通过展示不同国家的职业文化和职业观念，引导学生进行比较和分析。设计一些开放性问题，引导学生深入思考职业的意义和价值。小组讨论：将学生分成小组，围绕“不同国家的职业观念有哪些异同？”等话题进行讨论。鼓励学生积极发言、分享观点。批判性思维培养：设计一些批判性思维活动，如辩论、案例分析等，引导学生深入分析职业的特点和价值，形成自己的见解和观点。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第五课时：自主学习能力培养与综合语言运用教学目标：培养自主学习能力。提高综合语言运用能力。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的跨文化意识和思维品质内容。自主学习：利用Let’scheck板块，引导学生进行自我检测和反思。设计一些自主学习任务，如搜集关于某种职业的信息、制作职业海报等，培养学生的自主学习能力和信息处理能力。综合语言运用：通过Storytime板块，让学生在趣味性的故事中综合运用所学语言知识和技能。设计一些与故事相关的语言活动，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的综合语言运用能力。成果展示：选取几组学生的自主学习成果进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第六课时：总结回顾与形成性评价教学目标：总结本单元的学习内容和收获。进行形成性评价，及时调整教学策略。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习本单元所学的词汇、句型和知识点。总结回顾：引导学生回顾本单元的学习内容和收获，分享自己的学习心得和体会。强调本单元的重点和难点知识，帮助学生巩固和加深记忆。形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、作业检查等方式，对学生的学习情况进行形成性评价。及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。作业布置：要求学生回家后继续自主学习相关英文知识，并准备在下一节课上进行分享。总结反馈：对本单元的教学内容进行总结，给予学生全面的反馈和指导。（六）跨学科整合结合其他学科内容，如科学、社会等，进行跨学科整合教学。例如，在介绍医生这个职业时，可以结合科学学科中的生物知识，讲解人体结构、疾病原理等；在介绍教师这个职业时，可以结合社会学科中的教育知识，讲解教育制度、教育理念等。通过跨学科整合教学，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的综合素养。（七）评价与反馈在教学过程中，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时给予学生反馈和指导。形成性评价主要通过课堂观察、小组讨论、作业检查等方式进行，关注学生的学习过程和表现；终结性评价主要通过单元测试、期末考试等方式进行，关注学生的学习成果和达成度。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维能力。通过本单元的教学实施，学生将全面掌握与职业相关的词汇和句型，理解职业的特点和价值，形成积极向上的职业观。他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力将得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实的基础。九、学业评价在《Unit5Whatdoeshedo?》的教学设计中，学业评价是确保教学目标达成、促进学生学习进步的重要环节。本单元的学业评价将紧密围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行，旨在全面评估学生的英语学习成效，并为其后续学习提供有针对性的指导。（一）语言能力教学目标：学生能够听懂并理解关于职业询问和介绍的对话内容，掌握相关词汇和句型。学生能够准确、流利地朗读对话，并模仿语音、语调。学生能够运用所学词汇和句型描述自己和他人的职业，进行简单的日常交流。学习目标：学生能够识别并理解对话中的关键信息，如职业名称、工作地点等。学生能够准确发音，模仿对话中的语音、语调，提高口语表达能力。学生能够灵活运用所学词汇和句型，在真实情境中描述自己的职业理想或询问他人的职业。评价目标设定：听力理解：通过听力测试，评估学生对对话内容的理解程度，包括关键信息的提取和整体意思的把握。口语表达：通过角色扮演、口语展示等活动，评估学生的口语流利度、准确性和语音语调。书面表达：通过写作练习，如撰写职业介绍短文，评估学生的词汇运用、句型结构和篇章组织能力。具体评价方式：听力测试：设计包含不同职业介绍的听力材料，要求学生完成选择题、填空题或简答题，检验其对听力内容的理解。口语展示：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境中的职业介绍和询问，由教师和同伴进行打分评价。写作练习：布置写作任务，要求学生描述自己或他人的职业，包括工作内容、工作环境等，教师根据内容完整性、语言表达和篇章结构进行评分。（二）文化意识教学目标：学生能够了解不同职业的社会地位和价值，形成对职业的尊重和理解。学生能够感知中外职业文化的差异，增强跨文化意识。学生能够通过学习职业相关的词汇和句型，拓宽国际视野。学习目标：学生能够认识到不同职业在社会中的重要性，形成积极的职业观。学生能够了解中外职业文化的异同，增强对多元文化的理解和包容。学生能够运用所学词汇和句型，介绍和讨论不同国家的职业文化。评价目标设定：文化理解：通过课堂讨论、问卷调查等方式，评估学生对不同职业文化的理解和尊重程度。跨文化意识：通过对比分析中外职业文化的差异，评估学生的跨文化意识和国际视野。文化表达：通过写作、演讲等活动，评估学生运用英语介绍和讨论职业文化的能力。具体评价方式：课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对不同职业的看法和体验，教师观察并记录学生的参与度和观点表达。问卷调查：设计问卷，调查学生对不同职业的认知和态度，分析其对职业文化的理解程度。文化展示：要求学生选择一种职业，准备相关资料，进行班级展示，介绍该职业在中外文化中的差异和共同点，由教师和同伴进行评价。（三）思维品质教学目标：学生能够通过分析对话内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。学生能够通过讨论和写作，发展创新思维和解决问题的能力。学生能够通过角色扮演等活动，提高语言表达和交际策略的运用能力。学习目标：学生能够理解对话中的逻辑关系，如因果、转折等，提高逻辑思维能力。学生能够通过讨论和写作，提出自己的观点和解决方案，培养创新思维和解决问题的能力。学生能够在真实情境中灵活运用交际策略，提高语言表达和交际能力。评价目标设定：逻辑思维：通过阅读理解、逻辑排序等活动，评估学生的逻辑思维能力。创新思维：通过写作、创意设计等活动，评估学生的创新思维和解决问题的能力。交际策略：通过角色扮演、口语展示等活动，评估学生语言表达和交际策略的运用能力。具体评价方式：阅读理解：设计包含逻辑关系分析的阅读理解题，要求学生分析对话内容，完成排序、填空或选择题。写作练习：布置写作任务，如撰写一篇关于未来职业设想的短文，要求学生发挥想象力，提出创新的观点和解决方案。角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境中的职业交流，评估学生的语言表达和交际策略运用能力。（四）学习能力教学目标：学生能够掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。学生能够通过合作学习，培养团队协作和沟通能力。学生能够通过反思和评价，不断调整学习策略，提高学习效率。学习目标：学生能够运用词汇卡片、记忆术等学习策略，提高词汇记忆效率。学生能够通过小组讨论、合作学习，共同完成学习任务，培养团队协作能力。学生能够定期反思和评价自己的学习成效，调整学习策略，提高学习效率。评价目标设定：学习策略：通过观察学生的学习过程，评估其运用学习策略的能力和效果。合作学习：通过小组合作学习的表现，评估学生的团队协作和沟通能力。反思评价：通过学生的自我反思报告或学习日志，评估其反思和评价学习成效的能力。具体评价方式：学习策略观察：教师在课堂上观察学生运用学习策略的情况，如词汇记忆、笔记记录等，并给予及时反馈和指导。小组合作学习评价：设计小组合作学习任务，如共同完成职业调查报告，评估学生的团队协作和沟通能力。反思报告评价：要求学生撰写学习反思报告或学习日志，总结自己的学习收获和不足，提出改进措施，教师根据学生的反思内容和深度进行评分。总结本单元的学业评价设计旨在全面评估学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，通过多样化的评价方式和具体的评价活动，确保教学目标的达成，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应注重评价的诊断、激励和发展功能，关注学生的个体差异和学习需求，为每个学生提供个性化的指导和支持。教师还应注重培养学生的自我评价和同伴评价能力，使其成为自主学习和合作学习的主体，为终身学习奠定坚实的基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对人教版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生掌握与职业相关的词汇和句型，理解不同职业的特点和价值，同时培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是详细的实施思路：主题引入与情境创设：通过故事导入或真实生活情境模拟，激发学生的学习兴趣，引出单元主题“Whatdoeshedo?”，即询问和介绍职业。词汇学习与句型掌握：利用Let’slearn和Let’stalk板块，结合多媒体和实物教具，引导学生学习并掌握与职业相关的词汇和句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”等。听力与口语训练：通过Let’stry和Let’stalk板块，设计多样化的听力活动和口语练习，提高学生的听力和口语表达能力，同时加深对职业的理解。阅读与写作指导：利用Readandwrite和Writeanddiscuss板块，引导学生进行阅读理解和写作练习，培养学生的阅读策略和写作能力，同时加深对不同职业特点的认识。跨文化意识培养：通过文化意识渗透，让学生了解不同国家的职业文化和职业观念，培养学生的跨文化意识和国际视野。思维品质提升：通过设计开放性问题、讨论和辩论等活动，引导学生深入思考职业的意义和价值，培养学生的批判性思维和创新能力。自主学习能力培养：通过Let’scheck和Let’swrapitup板块，引导学生进行自我检测和反思，培养学生的自主学习能力和自我评价能力。综合语言运用：通过Storytime板块，让学生在趣味性的故事中综合运用所学语言知识和技能，提高综合语言运用能力。评价与反馈：在教学过程中，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。跨学科整合：结合其他学科内容，如科学、社会等，进行跨学科整合教学，拓宽学生的知识面和视野。二、教学目标设定（一）语言能力听：能够听懂关于职业的简单对话和短文，理解对话和短文中的职业信息和细节。说：能够运用所学词汇和句型，流利地询问和介绍职业，表达个人对职业的看法和感受。读：能够阅读关于职业的短文和故事，理解短文和故事中的职业特点和价值。写：能够根据提示和要求，撰写关于职业的短文或邮件，表达个人对职业的理解和看法。（二）文化意识了解不同国家的职业文化：通过跨文化比较，了解不同国家的职业观念、职业选择和职业发展路径。尊重和理解职业多样性：培养对不同职业的理解和尊重，认识到每种职业都有其独特的价值和意义。增强国际视野：通过了解不同国家的职业文化，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。（三）思维品质批判性思维：能够深入分析职业的特点和价值，形成自己的见解和观点。创新思维：能够结合个人兴趣和特长，探索新的职业领域和发展方向。逻辑思维：能够有条理地组织语言，清晰地表达自己的观点和想法。（四）学习能力自主学习能力：能够利用多种资源和学习工具，独立进行职业信息的搜集和整理。合作学习能力：能够与同伴合作，共同完成职业调查和报告撰写等任务。终身学习能力：培养对职业发展的关注和兴趣，形成终身学习的意识和习惯。三、教学结构图Unit5Whatdoeshedo?|+++|||ThemeIntroductionVocabulary&SentencesListening&Speaking(Story/Situation)(Let'sLearn&Talk)(Let'sTry&Talk)||++||Reading&WritingCross-culturalAwarenessThinkingQuality(Read&Write,Write&Discuss)(CulturalComparison)||++||AutonomousLearningIntegratedLanguageUseEvaluation&Feedback(Let'sCheck,WrapItUp)(StoryTime)(Formative&Summative)||InterdisciplinaryIntegration(Science,SocialStudies)四、具体教学实施步骤第一课时：ThemeIntroduction&VocabularyLearning教学目标：引入单元主题“Whatdoeshedo?”，激发学生的学习兴趣。学习与职业相关的基本词汇。教学步骤：热身活动：通过播放一段关于不同职业的视频或展示一组职业图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。主题引入：教师简要介绍单元主题，明确学习目标。词汇学习：利用Let’slearn板块，结合多媒体和实物教具，引导学生学习职业相关的词汇，如doctor,teacher,pilot,fisherman等。通过游戏、竞赛等方式巩固词汇记忆。课堂练习：设计一些简单的词汇填空、连线或匹配练习，检验学生的学习效果。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第二课时：SentencePatterns&ListeningPractice教学目标：掌握询问和介绍职业的句型。提高听力理解能力。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的词汇。句型学习：利用Let’stalk板块，引导学生学习询问和介绍职业的句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”等。通过角色扮演、对话练习等方式加深句型记忆。听力训练：通过Let’stry板块，设计一些与职业相关的听力练习，如听对话选图片、听短文填空等，提高学生的听力理解能力。口语练习：结合听力训练的内容，设计一些口语练习活动，如小组对话、情景模拟等，提高学生的口语表达能力。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第三课时：ReadingComprehension&WritingPractice教学目标：提高阅读理解能力。掌握基本的写作技巧。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的句型和词汇。阅读理解：利用Readandwrite板块，引导学生阅读一篇关于职业的短文或故事，理解短文或故事中的职业特点和价值。设计一些阅读理解问题，检验学生的阅读理解能力。写作指导：结合短文或故事的内容，引导学生撰写一篇关于职业的短文或邮件。教师提供写作框架和示例，指导学生如何组织语言、表达观点。写作练习：学生独立或小组合作完成写作任务。教师巡视指导，及时给予帮助和反馈。作品展示：选取几篇优秀作品进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第四课时：Cross-culturalAwareness&ThinkingQuality教学目标：培养跨文化意识。提升思维品质。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的写作技巧和词汇。跨文化比较：通过展示不同国家的职业文化和职业观念，引导学生进行比较和分析。设计一些开放性问题，引导学生深入思考职业的意义和价值。小组讨论：将学生分成小组，围绕“不同国家的职业观念有哪些异同？”等话题进行讨论。鼓励学生积极发言、分享观点。批判性思维培养：设计一些批判性思维活动，如辩论、案例分析等，引导学生深入分析职业的特点和价值，形成自己的见解和观点。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第五课时：AutonomousLearning&IntegratedLanguageUse教学目标：培养自主学习能力。提高综合语言运用能力。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的跨文化意识和思维品质内容。自主学习：利用Let’scheck板块，引导学生进行自我检测和反思。设计一些自主学习任务，如搜集关于某种职业的信息、制作职业海报等，培养学生的自主学习能力和信息处理能力。综合语言运用：通过Storytime板块，让学生在趣味性的故事中综合运用所学语言知识和技能。设计一些与故事相关的语言活动，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的综合语言运用能力。成果展示：选取几组学生的自主学习成果进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。第六课时：Evaluation&Feedback&InterdisciplinaryIntegration教学目标：进行形成性评价和终结性评价。进行跨学科整合教学。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习本单元所学的词汇、句型和知识点。形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、作业检查等方式，对学生的学习情况进行形成性评价。及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。终结性评价：设计一份综合测试卷，对本单元的学习内容进行终结性评价。测试卷应涵盖词汇、句型、阅读理解、写作等多个方面，全面检验学生的学习成果。跨学科整合：结合其他学科内容，如科学、社会等，进行跨学科整合教学。设计一些跨学科活动，如职业调查、职业规划等，拓宽学生的知识面和视野。总结反馈：对本单元的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。鼓励学生继续努力学习英语，为未来的学习和生活打下坚实的基础。通过以上六个课时的教学实施步骤，学生将全面掌握《Unit5Whatdoeshedo?》的教学内容，提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过跨学科整合教学和形成性评价与终结性评价相结合的方式，培养学生的综合素养和终身学习能力。十一、大情境、大任务创设在人教版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?》的教学中，我们旨在通过一系列精心设计的大情境与大任务，引导学生全面掌握与职业相关的词汇和句型，理解不同职业的特点和价值，同时培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是对本单元大情境与大任务的详细创设。一、大情境设计本单元的大情境设定为“职业探索周”，在这一周内，学生们将扮演小记者、职业规划师、职业体验者等多重角色，通过一系列活动深入了解不同职业，探索个人职业兴趣，为未来做好规划。开幕式：以一场模拟的新闻发布会作为单元学习的开端，教师扮演主持人，介绍“职业探索周”的活动安排和意义，激发学生的参与热情。职业博览会：利用教室或学校走廊布置成一个职业博览会，展示不同职业的图片、视频和实物，如医生的白大褂、厨师的帽子、教师的讲台等，让学生直观感受各种职业的特点。职业访谈：邀请不同职业的家长或社区成员来校进行职业分享，或者通过视频连线的方式，让学生有机会直接了解职业人士的工作日常、所需技能和职业前景。职业体验日：组织学生参观当地的职场环境，如医院、学校、工厂等，或者通过模拟职场活动，让学生亲身体验不同职业的工作内容。职业规划工作坊：引导学生通过自我评估、兴趣测试等方式，探索自己的职业兴趣和能力倾向，制定个人职业规划。成果展示会：在单元结束时，举办一场成果展示会，让学生展示自己在“职业探索周”中的学习成果，包括职业报告、职业规划书、职业体验感想等。二、大任务创设围绕“职业探索周”的大情境，我们设计了以下六个大任务，每个任务都紧密围绕单元的教学目标展开。任务一：职业词汇大挑战教学目标设定：（一）语言能力：学生能够掌握与职业相关的基本词汇，如doctor,teacher,pilot,fisherman等，并能准确发音和拼写。（二）文化意识：了解不同职业在不同文化背景下的含义和地位。（三）思维品质：通过分类和归纳，培养学生的逻辑思维和分类能力。（四）学习能力：通过自主学习和小组合作，提高词汇学习效率。活动设计：Let’slearn：利用多媒体和实物教具，教授与职业相关的词汇，并通过游戏、竞赛等方式巩固词汇记忆。词汇接龙：学生分组进行词汇接龙游戏，每个小组轮流说出一个与职业相关的词汇，不能重复，接不上的小组接受小惩罚。词汇分类：引导学生将所学词汇按照职业类别进行分类，如服务业、教育业、医疗业等，并制作词汇分类表。任务二：职业对话大演练教学目标设定：（一）语言能力：学生能够运用所学句型，流利地询问和介绍职业，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”等。（二）文化意识：了解不同国家询问和介绍职业的方式和礼仪。（三）思维品质：通过角色扮演和对话练习，培养学生的批判性思维和应变能力。（四）学习能力：通过小组合作和角色扮演，提高口语表达能力和团队合作能力。活动设计：Let’stalk：通过角色扮演、对话练习等方式，加深学生对句型的记忆和运用。模拟场景对话：设置不同的生活场景，如医院、学校、商场等，让学生分组进行模拟对话，询问和介绍不同职业人士的工作。跨文化对话：介绍不同国家询问和介绍职业的方式和礼仪，引导学生进行跨文化对话练习。任务三：职业听力大闯关教学目标设定：（一）语言能力：提高学生的听力理解能力，能够听懂关于职业的简单对话和短文。（二）文化意识：通过听力材料，了解不同职业的工作环境和文化氛围。（三）思维品质：通过听力练习，培养学生的信息提取和概括能力。（四）学习能力：通过自主学习和反复练习，提高听力学习效率。活动设计：Let’stry：设计一些与职业相关的听力练习，如听对话选图片、听短文填空等。听力竞赛：组织学生进行听力竞赛，看谁能在规定时间内完成更多的听力练习，并准确回答问题。听力反思：引导学生对听力材料进行总结和反思，提取关键信息，概括主要内容。任务四：职业阅读大探索教学目标设定：（一）语言能力：提高学生的阅读理解能力，能够阅读关于职业的短文和故事，理解其中的职业特点和价值。（二）文化意识：通过阅读材料，了解不同国家的职业文化和职业观念。（三）思维品质：通过阅读理解，培养学生的分析、综合和评价能力。（四）学习能力：通过自主学习和合作学习，提高阅读效率和阅读策略运用能力。活动设计：Readandwrite：引导学生阅读一篇关于职业的短文或故事，理解其中的职业特点和价值。阅读理解题：设计一些阅读理解题，检验学生的阅读理解能力，如选择题、填空题、判断题等。阅读分享会：组织学生进行阅读分享会，分享自己阅读的职业故事或短文，并谈谈自己的感想和收获。任务五：职业写作大比拼教学目标设定：（一）语言能力：提高学生的写作能力，能够根据提示和要求，撰写关于职业的短文或邮件，表达个人对职业的理解和看法。（二）文化意识：通过写作练习，了解不同国家的职业表达方式和文化习惯。（三）思维品质：通过写作练习，培养学生的创新思维和批判性思维。（四）学习能力：通过自主学习和合作学习，提高写作效率和写作策略运用能力。活动设计：Writeanddiscuss：结合短文或故事的内容，引导学生撰写一篇关于职业的短文或邮件，表达个人对职业的理解和看法。写作指导：教师提供写作框架和示例，指导学生如何组织语言、表达观点，并给出具体的修改建议。写作竞赛：组织学生进行写作竞赛，评选出优秀的作品进行展示和奖励。任务六：职业综合大展示教学目标设定：（一）语言能力：提高学生的综合语言运用能力，能够在趣味性的故事中综合运用所学语言知识和技能。（二）文化意识：通过综合展示，了解不同职业的文化内涵和社会价值。（三）思维品质：通过综合展示，培养学生的创新思维和团队合作精神。（四）学习能力：通过自主学习和合作学习，提高综合语言运用能力和项目管理能力。活动设计：Storytime：选取与职业相关的趣味性故事，让学生在听故事的过程中综合运用所学语言知识和技能。故事表演：组织学生分组进行故事表演，将所学职业词汇和句型融入到表演中，提高语言运用能力。职业展板制作：引导学生分组制作职业展板，展示自己在“职业探索周”中的学习成果和心得体会。成果展示会：在单元结束时，举办一场成果展示会，让学生展示自己在“职业探索周”中的学习成果，包括职业报告、职业规划书、职业体验感想、故事表演和职业展板等。三、大情境与大任务的整合与实施在大情境与大任务的创设过程中，我们注重以下几点：情境的真实性：确保所创设的情境贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和参与度。任务的层次性：根据学生的学习水平和能力差异，设计不同层次的任务，确保每个学生都能在任务中找到适合自己的挑战。活动的多样性：结合听、说、读、写等多种语言技能，设计多样化的活动形式，提高学生的综合语言运用能力。评价的全面性：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果和进步。在大情境与大任务的实施过程中，我们将注重以下几点：教师的引导作用：教师作为活动的引导者和组织者，要注重激发学生的学习兴趣和积极性，提供必要的指导和支持。学生的主体作用：强调学生在活动中的主体地位，鼓励学生自主学习和合作学习，提高学习效率和质量。家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和成长需求，为学生的全面发展提供有力支持。通过以上大情境与大任务的创设与实施，我们相信学生将全面掌握《Unit5Whatdoeshedo?》的教学内容，提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：Whatdoeshedo?课时设计：第一课时：ThemeIntroduction&VocabularyLearning第二课时：SentencePatterns&ListeningPractice第三课时：ReadingComprehension&WritingPractice第四课时：Cross-culturalAwareness&ThinkingQuality第五课时：AutonomousLearning&IntegratedLanguageUse第六课时：Evaluation&Feedback&InterdisciplinaryIntegration（二）学习目标（一）语言能力听：能够听懂关于职业的简单对话和短文，理解对话和短文中的职业信息和细节。说：能够运用所学词汇和句型，流利地询问和介绍职业，表达个人对职业的看法和感受。读：能够阅读关于职业的短文和故事，理解短文和故事中的职业特点和价值。写：能够根据提示和要求，撰写关于职业的短文或邮件，表达个人对职业的理解和看法。（二）文化意识了解不同国家的职业文化，通过跨文化比较，了解不同国家的职业观念、职业选择和职业发展路径。尊重和理解职业多样性，培养对不同职业的理解和尊重，认识到每种职业都有其独特的价值和意义。增强国际视野，通过了解不同国家的职业文化，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。（三）思维品质批判性思维：能够深入分析职业的特点和价值，形成自己的见解和观点。创新思维：能够结合个人兴趣和特长，探索新的职业领域和发展方向。逻辑思维：能够有条理地组织语言，清晰地表达自己的观点和想法。（四）学习能力自主学习能力：能够利用多种资源和学习工具，独立进行职业信息的搜集和整理。合作学习能力：能够与同伴合作，共同完成职业调查和报告撰写等任务。终身学习能力：培养对职业发展的关注和兴趣，形成终身学习的意识和习惯。（三）评价任务课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况和任务完成情况，评价学生的语言运用能力和思维活跃度。作业评价：通过批改学生的作业，如短文写作、邮件撰写等，评价学生的语言表达能力和文化意识。测试评价：通过单元测试、期中测试等，全面检测学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程和学习成果，提高自我认知和自我管理能力。（四）学习过程第一课时：ThemeIntroduction&VocabularyLearning教学过程：热身活动：通过播放一段关于不同职业的视频或展示一组职业图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。主题引入：教师简要介绍单元主题“Whatdoeshedo?”，明确学习目标。词汇学习：利用Let’slearn板块，结合多媒体和实物教具，引导学生学习职业相关的词汇，如doctor,teacher,pilot,fisherman等。通过游戏、竞赛等方式巩固词汇记忆。课堂练习：设计一些简单的词汇填空、连线或匹配练习，检验学生的学习效果。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。学习活动：观看视频或图片，进入学习情境。学习新词汇，通过游戏和竞赛巩固记忆。完成课堂练习，检验学习效果。进行总结反馈，明确下一步学习计划。第二课时：SentencePatterns&ListeningPractice教学过程：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的词汇。句型学习：利用Let’stalk板块，引导学生学习询问和介绍职业的句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”等。通过角色扮演、对话练习等方式加深句型记忆。听力训练：通过Let’stry板块，设计一些与职业相关的听力练习，如听对话选图片、听短文填空等，提高学生的听力理解能力。口语练习：结合听力训练的内容，设计一些口语练习活动，如小组对话、情景模拟等，提高学生的口语表达能力。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。学习活动：复习旧词汇，巩固记忆。学习新句型，通过角色扮演和对话练习加深记忆。完成听力练习，提高听力理解能力。进行口语练习，提高口语表达能力。进行总结反馈，明确下一步学习计划。第三课时：ReadingComprehension&WritingPractice教学过程：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的句型和词汇。阅读理解：利用Readandwrite板块，引导学生阅读一篇关于职业的短文或故事，理解短文或故事中的职业特点和价值。设计一些阅读理解问题，检验学生的阅读理解能力。写作指导：结合短文或故事的内容，引导学生撰写一篇关于职业的短文或邮件。教师提供写作框架和示例，指导学生如何组织语言、表达观点。写作练习：学生独立或小组合作完成写作任务。教师巡视指导，及时给予帮助和反馈。作品展示：选取几篇优秀作品进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。学习活动：复习旧句型和词汇，巩固记忆。阅读短文或故事，理解职业特点和价值。接受写作指导，学习如何组织语言和表达观点。完成写作任务，进行作品展示和点评。进行总结反馈，明确下一步学习计划。第四课时：Cross-culturalAwareness&ThinkingQuality教学过程：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的写作技巧和词汇。跨文化比较：通过展示不同国家的职业文化和职业观念，引导学生进行比较和分析。设计一些开放性问题，引导学生深入思考职业的意义和价值。小组讨论：将学生分成小组，围绕“不同国家的职业观念有哪些异同？”等话题进行讨论。鼓励学生积极发言、分享观点。批判性思维培养：设计一些批判性思维活动，如辩论、案例分析等，引导学生深入分析职业的特点和价值，形成自己的见解和观点。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。学习活动：复习旧写作技巧和词汇，巩固记忆。进行跨文化比较，了解不同国家的职业文化和观念。参与小组讨论，分享和讨论不同国家的职业观念异同。参与批判性思维活动，形成自己的见解和观点。进行总结反馈，明确下一步学习计划。第五课时：AutonomousLearning&IntegratedLanguageUse教学过程：复习旧知：通过快速问答的方式复习上节课学习的跨文化意识和思维品质内容。自主学习：利用Let’scheck板块，引导学生进行自我检测和反思。设计一些自主学习任务，如搜集关于某种职业的信息、制作职业海报等，培养学生的自主学习能力和信息处理能力。综合语言运用：通过Storytime板块，让学生在趣味性的故事中综合运用所学语言知识和技能。设计一些与故事相关的语言活动，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的综合语言运用能力。成果展示：选取几组学生的自主学习成果进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。总结反馈：对本课时的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。学习活动：复习旧跨文化意识和思维品质内容，巩固记忆。进行自主学习，完成自主学习任务，如搜集职业信息和制作海报。在Storytime板块中综合运用语言知识和技能。进行成果展示，分享和借鉴学习经验。进行总结反馈，明确下一步学习计划。第六课时：Evaluation&Feedback&InterdisciplinaryIntegration教学过程：复习旧知：通过快速问答的方式复习本单元所学的词汇、句型和知识点。形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、作业检查等方式，对学生的学习情况进行形成性评价。及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。终结性评价：设计一份综合测试卷，对本单元的学习内容进行终结性评价。测试卷应涵盖词汇、句型、阅读理解、写作等多个方面，全面检验学生的学习成果。跨学科整合：结合其他学科内容，如科学、社会等，进行跨学科整合教学。设计一些跨学科活动，如职业调查、职业规划等，拓宽学生的知识面和视野。总结反馈：对本单元的教学内容进行总结，给予学生反馈和指导。鼓励学生继续努力学习英语，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习活动：复习旧词汇、句型和知识点，巩固记忆。接受形成性评价，了解自己的学习情况和需要改进的地方。完成综合测试卷，检验自己的学习成果。参与跨学科活动，拓宽知识面和视野。进行总结反馈，明确未来的学习计划和目标。（五）作业与检测作业设计词汇作业：每天复习并抄写本单元所学的职业相关词汇，每个词汇抄写三遍，并尝试用该词汇造句。句型练习：完成课后句型转换练习，如将陈述句转换为疑问句或特殊疑问句，并尝试在小组内进行对话练习。阅读理解：阅读一篇关于不同职业的短文或故事，完成相应的阅读理解题目，并尝试总结短文或故事的主旨大意。写作任务：撰写一篇关于自己未来职业梦想的短文或邮件，要求包含对未来职业的描述、选择该职业的原因以及为实现职业梦想所做的努力等内容。跨学科作业：结合科学或社会学科的知识，完成一项关于职业的调查报告，要求包含职业名称、工作内容、所需技能、薪资待遇等方面的信息。检测设计词汇检测：通过听写或默写的方式检测学生对本单元职业相关词汇的掌握情况。句型检测：通过口头问答或书面测试的方式检测学生对本单元句型的掌握情况，如询问和介绍职业的句型。阅读理解检测：设计一篇关于职业的短文或故事，设置相应的阅读理解题目，检测学生的阅读理解能力和信息提取能力。写作检测：根据学生的写作任务完成情况，评价学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力等方面。跨学科检测：通过查看学生的调查报告或进行口头汇报的方式，检测学生跨学科整合学习的能力和信息搜集与处理能力。（六）学后反思通过本单元的学习，学生不仅掌握了与职业相关的词汇和句型，还提高了听、说、读、写等语言技能。学生也增强了跨文化意识，了解了不同国家的职业文化和观念。在思维品质方面，学生学会了深入思考职业的意义和价值，形成了自己的见解和观点。在学习能力方面，学生培养了自主学习能力和合作学习能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要进一步加强口语练习和训练。此外，在跨学科整合教学方面，部分学生对其他学科知识的了解还不够深入，需要加强跨学科知识的学习和整合。针对以上问题，我将采取以下措施进行改进：加强口语练习和训练，设计更多与职业相关的口语活动，提高学生的口语表达能力。加强跨学科知识的教学和整合，引导学生将英语学科与其他学科的知识相结合，拓宽学生的知识面和视野。鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能