大学生创新创业思维与行动 课件全套 杨彬 第0-14章 绪论、创新概论 -大学生创新创业实践呈现方式

绪论《大学生创新创业思维与行动》教学目标知识目标：了解工业革命发展历程，理解时代形势，熟悉新时代大学生特征，掌握创新创业素质教育的理念与特征。01能力目标：能够结合热点事件深入理解和分析大趋势和时代发展影响，具备结合新时代大学生的特点分析个体行为的能力。02素质目标：能够意识到时代大势同个人发展密切相关，树立个人主体意识，以时不我待的使命感和紧迫感投身创新创业学习。03目录第一节

时代背景与形势第二节

新时代的大学生CONTENTS第三节

新时代的创新创业教育第一节时代背景与形势一、科技发展与工业革命二、不确定性时代三、百年未有之大变局一、科技发展与工业革命每一次工业革命都带来了巨大的技术进步和社会变革，推动了经济增长、生产效率的提高和人们生活质量的改善，也带来了新的挑战和问题。时间科学技术工业革命第一次工业革命18世纪末至19世纪中叶牛顿力学蒸汽技术蒸汽革命第二次工业革命19世纪末至20世纪初电磁力学电气技术电气革命第三次工业革命20世纪中叶至今量子力学信息技术信息革命二、不确定性时代（一）

认识不确定性

不确定性VS确定性

确定性是指特定事件或情况存在已知的概率和结果，并可以进行准确的预测和量化。不确定性是相对于确定性而言的。

不确定性VS风险

风险是可以被计算的概率和期望值的不确定性，可以通过统计和量化来评估、管理和控制；不确定性涉及到未知的因素、新的情境或无法预测的事件，是不能被计算与评估的风险。二、不确定性时代（二）不确定性时代的由来

随着现代化进程的展开，城市化、工业化、商业化产生了巨大的流动性，人口的流动、技术的流动、信息的流动、资本的流动带来了全球化，也让能够影响到我们生活的因素变得越来越复杂；工业革命和技术革新在为社会带来先进的生产力的同时，也带来了诸多政治、经济、技术、环境等方面的不确定性。二、不确定性时代（三）不确定性时代的特征

20世纪90年代，美国军方提出了VUCA的概念，用来描述冷战结束后复杂多变的世界，商业公司也借助这个概念来描述充满不确定和快速变化的商业环境，代表了不确定性时代的显著特征。

易变性（Volatility）

不确定性（Uncertainty）

复杂性（Complexity）

模糊性（Ambiguity）二、不确定性时代（四）在创业中理解不确定性时代

不确定性与创业高度相关，从创业中学习，对理解不确定性时代、提升个人认知更加有效，这是由不确定性时代创业的特点决定的。

在不确定中生存和发展

自我驱动力和企业家精神

注重提升综合能力

以商业运营体会价值创造三、百年未有之大变局

习近平总书记指出：中国特色社会主义进入了新时代。放眼世界，我们面对的是百年未有之大变局。

最大限度释放全社会创新创业创造动能，不断增强我国在世界大变局中的影响力、竞争力。

在创新创业创造的连续性过程中，创新是方法和路径，创业是精神和行动，创造是成果和价值。第二节新时代的大学生一、大学生的本质特征二、新时代大学生的典型特征一、大学生的本质特征（一）

大学生是特定群体

大学生处于特殊的年龄段，具有较高的知识水平，面临特殊的学习任务，不同于其他社会群体。

大学生是发展中的人大学生是有主体意识的人

大学生是和谐发展的整体的人

大学生是有巨大潜能的人一、大学生的本质特征（二）

大学生是受教育者

作为高等学校的受教育者，大学生对教师有特别的期待，同时又是独立于教师的客观存在。

向师性独立性二、新时代大学生的典型特征（一）

多元性

群体结构趋向多元性群体价值取向多元性

群体行为表现多元性二、新时代大学生的典型特征（二）

开放性

思想上的开放性个性上的开放性

人际上的开放性二、新时代大学生的典型特征（三）

实用性

价值取向上的实用倾向文化观念上的实用倾向

学习研究上的实用倾向二、新时代大学生的典型特征（四）

迷茫性

理想与现实的冲突带来的迷茫基本素质缺陷与心理需求矛盾引发的迷茫

社会责任与自我中心矛盾导致的迷茫第三节新时代的创新创业教育一、素质教育二、创新创业教育三、提升大学生创新创业素质一、素质教育

素质教育的目的在于通过传授知识、培养技能、塑造态度和价值观提高受教育者的综合素质，帮助学生实现自己的潜能，成为有独立思考能力、社会责任感和创造力的人，具备面对不确定性时代各种挑战和变化的能力。（一）

创新创业教育和素质教育的关系

在新时代发展背景下，创新创业教育符合社会发展要求，是推动素质教育的传输带与助推器。

素质教育是创新创业教育的基础和支撑创新创业教育是素质教育的深化与发展二、创新创业教育（二）

创新创业素质教育的特征

创新创业素质教育将创新创业教育上升为对大学生的素质教育的新高度，是时下创新创业教育发展的必然要求。

教育主体的全员性

教育目标的全面性

教育内容的广泛性

教育方式的融合性二、创新创业教育三、提升大学生创新创业素质（一）

确立大学生的主体地位

增强主体意识

发展主体能力

塑造主体人格三、提升大学生创新创业素质（二）

做好生涯规划

发展观

学习观

就业观三、提升大学生创新创业素质（三）

学好创新创业思维，开展创新创业行动

从思维入手，在掌握思维方式的同时进行大量适合大学生的创新创业行动，在思维训练和实践模拟的基础上提升创新创业的精神、素质与能力。三、提升大学生创新创业素质（三）

学好创新创业思维，开展创新创业行动

历次工业革命的演进都伴随着科学的突破、技术的革新和产业的变革，在充斥着不确定性的VUCA时代，在百年未有之大变局的历史趋势之中，兼具多元、开放、功利和迷茫特征的大学生们，应主动应变，确立主体地位、做好生涯规划、学好创新创业思维、积极投身实践，锤炼创新创业素质。本章小结1.为什么说理解和定义问题是解决问题过程中的关键一步？试述“问题是创新和创业成功的起点”这一观点的合理性。2.描述一个生活中或职场上遇到的实际问题，并尝试从用户、场景和需求的角度进行分析，探讨可能的解决方案。3.为何进行问题背景调查是理解和解决问题的关键环节？讨论问卷调查和访谈法在问题背景调查中的应用和重要性。思考与讨论第一章：创新概述《大学生创新创业思维与行动》教学目标知识目标：了解创新的起源和发展，理解创新的内涵和定义，了解创新的分类和特征，理解创新能力及其表现形式，了解创新精神的含义。01能力目标：掌握创新的概念，能结合创新实际识别出创新类型，理解创新三要素，能识别自身需要提高的创新能力。02素质目标：通过对创新的理解，自觉提高自身创新能力，尝试探索自身创新意识和创新性格，逐步展示出大学生的创新精神。03目录第一节

认识创新第二节

创新能力与创新精神CONTENTS第一节认识创新一、创新的涵义二、创新的分类三、创新的特征与要素一、创新的涵义（一）创新概念的起源与发展1.国外的创新概念创新的英文Innovation起源于拉丁语：

原意有三层：一是更新；二是创造新的东西；三是改变。

约瑟夫·熊彼特出版《经济发展理论》一书，首次提出“创新”概念，并指出创新在经济发展中的作用，将“创新”定义为生产要素的重新组合，就是把一种从来没有的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。（一）创新概念的起源与发展2.我国的创新概念

《易》学，其核心内涵强调了事物内在变化的本质以及由这种观念衍生出的变革与创新精神。

我国“创新”概念的最早文献记载可追溯至南北朝时期的《魏书》，《列传第五十》提到“革弊创新”。20世纪70-80年代，我国引入经济学意义上的“创新”概念，将社会经济的发展归功于“创新”。一、创新的涵义（二）创新的内涵1.创新的哲学内涵

创新是一种人的创造性实践行为，是人类对物质世界矛盾的利用和再创造。创新必须以客观世界为载体，在遵循事物内在联系和发展规律的基础上寻求突破与进步。创新是辩证地对待传统的结果，在扬弃的基础上对传统进行的继承和发展。创新实践活动是人的主观能动性最集中的体现。一、创新的涵义（二）创新的内涵2.创新的社会学内涵

创新是人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破，创新活动的核心是“新”。创新活动的结果必须能够产生经济价值或创造社会价值推动人类社会的进步和实现人的自由而全面发展。一、创新的涵义（三）创新的定义1.狭义创新首创，真正具有推动社会进步的意义。2.广义创新围绕某一特定事物展开的，有了新的想法或做法、新的观念或途径，就属于创新。对于大学生来说，可以通过广义的创新去解决身边的问题，消除创新的神秘感和对创新的畏惧心理，在未来就可以进行狭义创新。一、创新的涵义（三）创新的定义

创新是一个使用非常广泛的概念，会因其使用领域、应用范围和使用者的不同有多种含义。

从一般意义上来说，创新是用新颖的、创造性的方式来创造价值，这种创造通过新产品、新服务、新模式、新工艺等来进行；

创新是一个新事物产生的过程，也是实现这个过程的方法；

同时，创新也是一种精神，一种意识，创新精神和创新意识对于创新起着重要作用。一、创新的涵义二、创新的分类（一）按照创新性质划分原始创新：

强调：首次提出并实现前所未有的创新成果。特征：首创性；颠覆性；带动性改进创新

强调：对已有事物的逐步改良和完善。特征：积累性；低风险性；易于接受；持续性二、创新的分类（二）按照创新领域划分科学技术创新社会创新商业创新文化艺术创新（三）按照生产要素划分产品创新技术创新市场创新资源配置创新组织创新三、创新的特征与要素（一）创新的特征

差异性：每项创新都具有鲜明的独特性与无可替代性。

价值性：能够为用户提供价值体验和满意感受。

可行性：能够通过实际操作将改变转化为真实价值的过程创新的三个特征相互依存：

没有差异性就没有创新的起点；而仅有差异性却不能落实到具体实施，也只是停留在理念层面的空想；唯有将差异性成功转化为可行且有价值的实践，这样的创新才真正实现其意义。三、创新的特征与要素（二）创新的要素创新三要素第二节创新能力与创新精神一、创新能力二、创新精神一、创新能力（一）创新能力的定义1.定义：在既有知识体系和前人发现或发明的基础之上，通过自身敢于质疑、敢于创新的不懈努力，创造性地提出新的见解、改进现有方案，乃至发明全新的理论、技术和产品的能力。2.多层次含义：生理学和心理学层面：智力的高级表现；一种思想意识。经济学和社会学层面：能够产生“新的”产物的能力倾向；按照一定目的和任务，以创造性思维力核心，提供一些新颖独特的且对有价值的“产品”；具有独立性和创造性并揭示事物内部新的联系和处理好新关系的能力。创新教育层面：表现为在实践活动中具有的开拓性、独创性和尝试性的行为能力；在现实生活中遇到新问题时能独立地分析、研究及解决新问题的能力。一、创新能力（二）创新能力的影响因素专业知识：知识是能力的基础，创新能力必须要在知识积累到一定程度才可能发生。创新自信：有心理上的认识过程。思维定势：固有的思维定势阻碍创新能力的发展。实践锻炼：各种创新实践活动提供了大学生提高创新能力的平台。二、创新精神创新精神是在面临挑战和不确定性的情况下，能够以乐观积极、灵活主动的方式解决问题、寻找机会和创造价值的精神状态，大学生要建立创造力自信，培养创新意识，塑造创新性格。（一）人人都有创新能力只要大脑发育正常，每个人都有创新能力。创新能力是一种潜力，需要经过开发才能释放。二、创新精神（二）创新意识创新意识是指人们对创新及其价值性和重要性的认知深度和广度，以及由此形成的对创新活动的基本态度。创新意识结构图（三）创新性格创新自信；不怕失败。创新是一个新事物产生的过程，也是实现这个过程的方法；是一种精神，一种意识。创新分为差异性、价值性、有用性三个特征。创新三要素：用户的需求性、商业的延续性以及科技的可行性。创新能力是实现创新行为活动应具备的能力。创新精神是在面临挑战和不确定性的情况下，能够以乐观积极、灵活主动的方式解决问题、寻找机会和创造价值的精神状态。本章小结1.按照创新的定义，列举几个你认为的创新的例子。2.回忆一下，从小到大你认为你做过的最有创新的成就事件有哪些？它符合创新三要素的哪几个要素呢？3.了解一下你所在的学校有哪些科技创新活动，你对哪些感兴趣呢？打算为你的创新兴趣付诸哪些行动呢？思考与讨论第二章：创新思维《大学生创新创业思维与行动》教学目标知识目标：认识思维定势，解释思维定势的分类，了解突破思维定势的路径；理解创新思维的概念，掌握创新思维公式的概念。01能力目标：掌握思维定势的两面性，识别各类思维定势带来的影响，熟练使用创新思维公式。02素质目标：理解人类思维过程的特殊性，能根据环境的变化选择使用何种思维方式。03目录第一节突破思维定势第二节培养创新思维CONTENTS第一节突破思维定势一、认识思维定势二、思维定势的分类三、思维定势的突破路径一、认识思维定势（一）思维定势的定义思维定势：也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，思维定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。思维定势的形成来自于归类能力和基于归类的推理能力，是人类的基础智慧。一、认识思维定势（二）思维定势的作用思维定势给人类的思考和行为既可以带来积极作用，也可以产生消极作用。

提升效率技能自动化减少认知负荷积极作用提升效率适应性下降阻碍问题解决消极作用创新能力受阻模式识别决策偏差二、思维定势的分类书本型思维定势认为书本中的一切都是正确的，在思考问题和行动时不顾实际情况，盲目运用书本知识，一切从书本出发，以书本为纲。经验型思维定势“习惯成自然”,人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，或者对某个群体或个人形成固定和片面的印象，忽视了事物与事物、人与人的多样性和个体差异。人们在思考和判断问题时，倾向于不加批判地接受并遵循权威的观点，将其作为绝对的真理标准，对任何与权威意见相左的想法或理论，往往未经独立分析就断然否定其正确.权威型思维定势三、思维定势的突破路径经验型思维定势转变视角变换问题迂回处理1.下图中，过9个点，一笔画4条线而不中断。练一练：2.如何用4根火柴组成一个“田”字？第二节培养创新思维一、认识创新思维二、创新思维公式（一）创新思维的定义创新思维：又称为创造性思维，是人们在现有的认知基础上，创造出新成果，形成新的认知结构，从而达到探索未知的思维活动。从狭义角度理解，创新思维是一种拓宽人类认知边界、实现重大认识突破的高级思维活动。从广义角度来看，创新思维表现为完成新发现和发明的过程，也可以体现在思维方式、技巧的独特新颖，或者在某些结论和见解上的独树一帜。一、认识创新思维（二）创新思维的作用扩大人类知识体系、提升人类对世界的认识水平。不断提升人类的认知能力。创新思维将成为人类活动的核心方式与内容。一、认识创新思维（三）创新思维的特征求异性灵活性

突发性敏捷性（一）公式一：审辩性思维+假设1.审辩性思维定义(1)审辩性思维定义审辩性思维是指对一个观点或信仰进行理性的分析和评估，通过质疑、探索和思考的方式来获得更深入的认识和理解。它是一种独立的思考方式。审辩性思维是一种基于理性和证据的思维方式，它强调考查支持和反对某一命题的证据，以做出周详和准确的推断或决策。二、创新思维公式（一）公式一：审辩性思维+假设

二、创新思维公式发现问题分析问题验证解决方案避免风险(3)审辩性思维的培养(2)审辩性思维的重要性多角度分析质疑和挑战自主学习学会提问实践应用（一）公式一：审辩性思维+假设2.假设假设是指在缺乏充分证据或确切信息的情况下，根据已有的知识、经验或推理，提出的一种暂时性的假定或猜测。

提出尽可能丰富的推测方案，是假设的重点。

在制定假设之前，要围绕问题，全方位收集相关的事实材料和已有的科学原理，调动自己大脑中已有的知识，对问题提出初步的推测和假定。二、创新思维公式3.审辩性思维与假设的结合二、创新思维公式审辩性思维和假设的结合是创新创业中非常实用的一种方式。通过提出假设、分析假设的前提和逻辑、验证或修正假设、制定实施方案等步骤，可以制定更具可行性和创新性的战略方案。审辩性思维和假设并不是严格按照先后顺序一步到位的，而是一个循环往复的过程，在质疑、假设、求证的不断重复中逐渐逼近最佳解决方案。审辩性思维与假设的结合应用步骤（一）公式二：发散思维+收敛思维1.发散思维(1)发散思维定义发散思维是指大脑在进行思维活动时呈现的一种扩散状态的思维模式，表现为多维发散状。二、创新思维公式发散思维示意图（一）公式二：发散思维+收敛思维1.发散思维(2)发散思维的特点流畅性：流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。变通性：变通性需要借助横向类比、跨领域转化、触类旁通等方式使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出多样性和多面性。独特性：独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的特点。独特性是发散思维的最高目标。二、创新思维公式（一）公式二：发散思维+收敛思维

二、创新思维公式横向思维多路思维组合思维立体思维平面思维逆向思维侧向思维(3)发散思维常见表现形式1.发散思维（一）公式二：发散思维+收敛思维2.收敛思维(1)收敛思维定义收敛思维指从已知条件和既定目标中寻求唯一答案的一种思维方式。二、创新思维公式收敛思维示意图（一）公式二：发散思维+收敛思维1.收敛思维(2)收敛思维的特点唯一性：体现在面对一个问题时，通过分析、比较和评估多种不同的可能性结果来筛选出最佳解决方案。逻辑性：收敛思维的重要支柱，它要求依据严密的逻辑规则进行推理和判断。比较性：指在收敛思维中对比不同的观点、数据或方案，并找出它们之间的异同点。二、创新思维公式（一）公式二：发散思维+收敛思维

二、创新思维公式3.发散思维与收敛思维的结合项目发散思维收敛思维思维方向由问题的中心指向四面八方由四面八方指向问题的中心思维形态一种跳跃式的思维方式一种连续性的思维方式思维特点具有发散性，便于选择、求新具有闭合性，便于挖掘、求深思维重点重在疏导、变通和搞活重在梳理、调节和控制思维作用设想各种可能性对各种可能性进行比较和选择，找到最佳答案发散思维和收敛思维的对比

发散思维和收敛思维都是创新思维的重要组成形式，在任何一个分析问题和寻找解决方案的创新过程中，二者都是必然经历、缺一不可的。

在产生创新想法阶段，发散思维占主导地位；而在选择创新方案时，收敛思维占主导地位，我们就在发散和收敛的不断重复中逐渐逼近最佳解决方案。思维定势是由先前活动形成的一种对活动的特殊心理准备状态，或活动的倾向性，它给人类的思考和行为既可以带来积极作用，也可以产生消极作用。常见的思维定势分为书本型思维定势、经验型思维定势、权威型思维定势，可以通过转变视角、变换问题、迂回处理等方式进行突破。创新思维又称为创造性思维，是人们在现有的认知基础上，创造出新成果，形成新的认知结构，从而达到探索未知的思维活动。创新思维对于人类扩大知识体系、提升人类的认知能力起着重要作用，并将成为人类活动的核心方式与内容。创新思维具有求异性、.灵活性、突发性、.敏捷性的特点。“审辩性思维+假设”与“发散思维+收敛思维”两个创新思维公式，可以在寻找创新方案过程中进行综合运用，可以帮助我们更好地使用创新方法。本章小结1.请思考学习创新思维与实现你人生目标之间的关系。2.回忆过往经历，谈谈你是有过某种类型的思维定势呢？如果有，你觉得它对你产生了哪些影响呢？3.现在社会上非常流行“内卷”一词，请结合本章审辩性思维方式思考什么是“内卷”现象？如何解决“内卷”现象？思考与讨论第三章：创新思维训练工具《大学生创新创业思维与行动》教学目标知识目标：掌握头脑风暴法和思维导图法的定义，了解列举法的类型，掌握有序思维型工具和组合型工具的概念，了解科学推理型工具的基本原理。01能力目标：掌握头脑风暴法和思维导图法的使用方法，了解列举法每种类型的操作步骤，掌握有序思维型工具和组合型工具的应用方法，掌握5why法的使用方法，了解TRIZ的理论体系。02素质目标：乐于探索创新思维训练工具的使用方法，并有能力在创新实践活动中灵活运用各种工具。03目录第一节非逻辑思维工具第二节逻辑思维工具CONTENTS第一节

非逻辑思维工具一、联想型工具二、列举型工具一、联想型工具（一）头脑风暴法1.头脑风暴法的定义头脑风暴法由美国学者A.F.奥斯本提出，指的是一群人围绕一个特定的问题，相互激发、相互补充而产生新的观点来解决问题。实施头脑风暴法的目的，在于引导和驱动人们运用创新思维，进而产生新颖独特的想法和观点。头脑风暴法被广泛应用到社会各个领域中，是最常用的启发创意的创新思维训练工具。一、联想型工具（一）头脑风暴法1.头脑风暴法的定义头脑风暴一般通过组织小型会议的形式进行，并营造一种轻松愉快且无拘无束的环境，鼓励所有参与者充分交流各自的想法，并借此相互激发创新灵感和创意火花，在观点的碰撞交融中形成一场创新思维的风暴。每个人都被激励针对某一特定问题及其解决方案各抒己见，大胆提出各种可能性，即使部分观点可能最终未被采纳，也要致力于挖掘尽可能多的思考维度。规则之一：延迟评判在头脑风暴会议中，主持人和参与者应当避免对任何提出的观点或方案进行即时评价或批评。应当鼓励大家先充分发掘和延展各种想法，在后续的专门评价阶段再进行分析和评判。规则之二：鼓励独特在轻松自由的氛围下，参与者提出的想法可能是异想天开的，从而拓宽思路，提供超越常规的解决方案。为了激发独特的想法，可以尝试逆向思考问题，变换观察角度，甚至撇开既定假设。相较于追求单个方案的质量，应当鼓励提出尽可能多的设想。只有当头脑风暴过程中积累了大量不同的方案时，才更有可能从中发现真正出色的解决方案。规则之四：整合改良小组讨论中通过对各方案进行整合改良，能形成更为完善的创新方案。规则之三：注重数量一、联想型工具2.头脑风暴法的规则一、联想型工具3.头脑风暴法的应用（1）会前准备确定主题提前调研确定人选建议每次只讨论一个主题且应尽可能明确具体，最好是实际需要解决的问题，问题不要过于复杂或者覆盖面过于宽泛。如果条件允许，可以提前对提出初始问题的个人或集体进行访谈调研，了解解决该问题的限制条件、制约因素、阻力与障碍及任务的最终日标。按照前述人员确定原则确定会议人选，连同会议程序及注意事项一起发给参与人员。其他准备确定会议时间；安排合适的场所；摆放便于人员集中的桌椅；准备白板（黑板或大白纸）、便利贴、记录笔等物料。一、联想型工具3.头脑风暴法的应用（2）会议过程议题重述轮流发言持续激发主持人重新阐述讨论主题，并要求小组成员提出与此主题相关的想法。主持人鼓励并引导每位成员轮流发言，并将发言控制在规定时间内完成，发言应力求简洁明了说清楚一个创新想法。在此阶段，主持人要强调，不对任何观点做出评价。当小组讨论似乎陷入“山穷水尽”之时，主持人可以采取一些措施，比如允许成员休息、散步等，让成员的大脑得到一定放松，然后再鼓励成员继续努力发掘新颖想法。时机捕捉主持人必须精准掌控会议时间。时间过短或时间过长都影响效果。主持人可以在原定会议结束时间的基础上酌情延长5分钟，利用这段时间引导参与者集中精力提出高质量的设想。记录收集记录员，可以通过便利贴或借助录音设备记录和收集创意想法，将记录下来的创意想法写在白板或大白纸等所有参与者都能看到的位置上，这是后续综合改进的重要材料。一、联想型工具3.头脑风暴法的应用（3）会议结束分类整理创意评价方案筛选把所有收集的创意想法进行分类、归纳、提炼，并进行总结。对总结的一个或多个创意进行分析和评价，并提出意见或建议。根据主题确定创意评价的通用标准有可行性、效用性、经济性等。方案实施的限制因素对于最终结果的产生十分重要，通过考虑所有的限制因素，对上述提出的意见或建议再次进行筛选，以便对要解决的问题找到最佳解决办法。一、联想型工具4.头脑风暴法的要点成员：5-10人之间；多元化学科背景强调联想能力延迟评判注重数量整合改良鼓励独特明确主持人角色一、联想型工具（二）思维导图法1.思维导图的定义思维导图是一种可视化图表，一种思维工具，由英国学者东尼·博赞（TonyBuzan）所创。思维导图的核心思想在于将形象思维与抽象思维相结合，促使左右脑协同工作，将思维过程以图画和线条的形式具象化记录在纸面上，使人们能更好地梳理思路，进而大幅提升个人的认知水平。在绘制思维导图时，人的大脑能激发出创新潜能，引导人们探索隐藏在思维边缘的创新想法。一、联想型工具（二）思维导图法2.思维导图的应用绘制思维导图的七个核心步骤：（1）在白纸中央开始绘制，周围留有充分的空白以便扩展。从中心启动，让你的思维向四面八方扩散。（2）在白纸的中心位置用一幅图画来表达中心主题。图画能够激发创新思维活动，并能借助想象力加深理解，还对记忆有着显著强化作用。（3）尽量多使用各种颜色。颜色可以为思维导图增加生动感与活力，为创新思维产生提供支持。此外，随心所欲地运用色彩绘画本身也是一种充满乐趣的体验过程。一、联想型工具（二）思维导图法2.思维导图的应用绘制思维导图的七个核心步骤：（4）逐步构建分支结构，将中心图画与主要分支相连，再由主要分支引出次级分支，接着把三级分支连至次级分支，以此类推，形成层层关联的逻辑网络。（5）让分支线条呈现出自然的曲线形态，而非僵直的直线。这是因为曲线富有美感，增加视觉吸引力的同时也能激发大脑的创新想法。（6）每条分支线上标注一个能够精确表达核心意思的关键词，关键词要具体且具有实际意义，这样才能在回忆时起到有效的提示作用。每个分支的图像和关键词可以随意搭配，有利于寻找出独特的创意。一、联想型工具（二）思维导图法2.思维导图的应用绘制思维导图的七个核心步骤：（7）要始终保持用图形元素绘制思维导图，图形含有丰富的信息量。在思维导图中绘制的图形元素越多，传递的信息量越能加深对中心主题的理解，也能提升创新思维的活跃度。二、列举型工具

（一）缺点列举法1.缺点列举法的定义缺点列举法遵循发掘并改进缺陷的原则，系统地列举出某一事物所有的不足之处，随后针对这些已识别的缺点，采取有针对性的改进措施，从而实现创新效果。其独特之处在于，它始于对事物劣势的详细罗列，旨在揭示现存问题与短板，继而探寻解决问题的对策与方案。缺点列举法的实质是一种否定思维，唯有对事物持否定态度，才能充分挖掘事物的缺陷之后加以改进。运用缺点列举法，需要克服和排除由思维定势所带来的创新阻碍。二、列举型工具

（一）缺点列举法2.缺点列举法的应用运用缺点列举法并无严格固定的步骤顺序，一般可以根据以下流程进行操作：首先，全面搜集并尽可能多地列举出某一事物的各种缺点，必要时可以通过广泛的调研、征求意见等方式获取更多信息；其次，对列举出的所有缺点进行分类和梳理，使之条理清晰；最后，针对每一条缺点进行细致分析，探讨对应的改进策略，同时探究是否有可能将其反向利用，将变缺点为优点。二、列举型工具

（一）缺点列举法2.缺点列举法的应用

【练一练】请尝试用缺点列举法分析图中的雨伞，打开思路对其进行创新改进。二、列举型工具

（二）希望点列举法1.希望点列举法的定义希望点列举法是人们从社会需要或个人愿望出发，通过列举希望而形成创新方案的方法。从思维方式看，列举希望点是收敛思维和发散思维交替作用的过程。从模糊需要出发，利用发散思维，对事物列举出多种能满足需要的希望点，再利用收敛思维，选择可实施创新的希望点。二、列举型工具

（二）希望点列举法

希望点列举法操作简单，方式灵活，可以依据创新目标，通过书面收集、调研访谈等形式进行。希望点列举法需要经历“提出希望点——分析希望点——鉴别希望点——实施希望点”的过程。2.希望点列举法的应用针对图中学生宿舍的床桌柜一体设施，通过希望点列举法，进行创新改进。【练一练】二、列举型工具（三）属性列举法1.属性列举法的定义属性列举法也叫特性列举法，是首先对需革新、改进的对象作深入细致的观察、分析，最大可能地列举该事物的各种不同特征或属性，然后确定应该改善的方向及实施方法。实践证明，需要解决的问题越小、越简单直观，运用属性列举法就越容易获得成功。运用这一创新方法的关键是：一要全面、细致、多角度、抓住重点；二要运用事物属性法和词性分析法。二、列举型工具（三）属性列举法2.属性列举法的应用（1）将改进对象的特征或属性全部列出来。（2）从三个主要方面进行特性列举：名词特性——整体、部分、材料、制造方法。形容词持性——性质、状态、颜色、形状、感觉。动词特性——功能、作用。

（3）对所列举出的逐一进行具体的分析，判断每一个特性是否具有改进和创新的必要性和可能性，淘汰那些没有价值和不现实的特性，并将欲创新的特性加以整理、按重要程度进行排列，对列举的特性进行提问。二、列举型工具（三）属性列举法2.属性列举法的应用（4）提出方案并对方案进行论证，使产品能够满足人们的需要和目的。图中的烧水壶，似乎已经定型了，不易想到可以改进之处。请尝试用属性列举法分析它，打开思路进行创新思考。【练一练】第二节

逻辑思维工具一、有序思维型工具二、组合型工具三、科学推理型工具一、有序思维型工具（一）六顶思考帽1.六顶思考帽的定义六顶思考帽是“创新思维学之父”爱德华·德·博诺（EdwarddeBono）博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。传统思维abcde平行思维（易混乱）（更清晰）一、有序思维型工具（一）六顶思考帽用于陈述问题。具有处理信息的能力。戴上白色思考帽，人们思考的是关注客观的事实和数据，拒绝个人主观情感的参与。白色思考帽中立、客观用于评估方案优点。具有识别事物积极因素的功能。戴上黄色思考帽，人们从正面考虑问题，表达乐观的、满怀希望的、建设性的观点。黄色思考帽绿色思考帽黑色思考帽红色思考帽蓝色思考帽乐观、积极用于提出问题解决方案。具有创造性解决问题的功能。戴上绿色思考帽，用来考虑解决问题的办法、建议和措施。生机勃勃列举该方案的缺点。具有发现事物消极的一面的功能。戴上黑色思考帽，用来进行合乎逻辑的进行批判，发表负面意见，找出逻辑上的错误和隐藏的风险。对该方案进行直觉判断具有形成观点和感觉的功能。戴上红色思考帽，从经验、直觉上对已经过滤的问题进行分析、筛选，做出决定。用于总结陈述，做出决策。控制事物的整个过程。戴上蓝色思考帽，规划和管理整个思考过程，并负责做出结论。冷静、理性直觉、感受控制、调节六顶思考帽——使用六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式。六顶思考帽不是仅仅把思维看成六种颜色那么简单，目标问题不同，使用帽子的顺序也不一样。六顶思考帽的应用关键在于使用者用何种方式去排列帽子的顺序，也就是组织思考的流程。只有掌握了如何安排思考的流程，才能说是真正掌握了六顶思考帽的应用方法。正确使用六顶思考帽法，可以使每个人变得富有创造性，也可以使团体中无意义的争论变成集思广益的创造。（一）六顶思考帽2.六顶思考帽法的应用一、有序思维型工具奥斯本检核表是由头脑风暴法的创造人美国学者奥斯本提出的。奥斯本检核表法是针对某种特定要求制定的检核表，主要用于新产品的研制开发。其核心是对需要解决的问题逐个以提纲形式提问，再对这些问题进行讨论，进而从各个角度启发出新设想、新方案。围绕需要解决的问题或者创新的对象，采用提问的方式，按照顺序把问题一一罗列出来，形成一张突破旧思维框架，引发新思维产生的表格。（二）奥斯本检核表法1.奥斯本检核表法的定义一、有序思维型工具

（二）奥斯本检核表法2.奥斯本检核表法的九个关键问题领域序号检核项目说明1能否他用现有事物有无其他的用途？保持不变能否扩大用途？稍加改变有无其他用途？2能否借用能否引入其他的创造性设想？能否模仿别的东西？能否从其他领域、产品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工艺、思路？3能否改变现有事物能否做些改变，如：颜色声音、味道、式样、花色、音响、品种、意义、制造方法？改变后效果如何？4能否扩大现有事物可否扩大适用范围？能否增加使用功能？能否添加零部件？能否延长它的使用寿命，增加长度、厚度、强度、频率、速度、数量、价值？5能否缩小现有事物能否体积变小、长度变短、重量变轻、厚度变薄以及拆分或省略某些部分（简单化）？能否浓缩化、省力化、方便化、短路化？6能否替代现有事物能否用其他材料、元件、结构、力、设备力、方法、符号、声音等代替？7能否调整现有事物能否变换排列顺序、位置、时间、速度、计划、型号？内部元件可否交换？8能否颠倒现有的事物能否从里外、上下、左右、前后、横竖、主次、正负、因果等相反的角度颠倒过来用？9能否组合能否进行原理组合、材料组合、部件组合、形状组合、功能组合、目的组合？一、有序思维型工具5W2H又叫七问分析法，是对选定的项目、工序或操作，从原因Why，对象What，地点Where，时间When，人员Who，方法How，程度Howmuch七个方面提出问题并进行思考和分析。这种方法简单便捷，易于理解和使用，富有启发意义，可广泛用于制定计划、工作规划、分析优化等各种管理和技术领域，对于决策和执行性的活动措施非常有帮助，也有助于弥补考虑问题的疏漏。（三）5W2H法1.5W2H法的定义一、有序思维型工具一、有序思维型工具（三）5W2H法5W2H法问题示意图（1）what——何事。公司生产什么产品，车间生产什么零部件，是什么方法，是什么材料，是什么条件，是什么功能？（2）where——何地。在哪里研究，在哪里实验，在哪里干，资源在哪里找，在哪里推广？（3）when——何时。这个工序或零部件是在什么时候开始干的，什么时候结束，什么时间是关键节点。能不能在其他时候做，把后面的工序提前做行不行？到底应该在什么时间做？（4）who——何人。这个事情是谁在做，由谁来管，监督、协助，为什么要他做？如果他既不负责任，脾气又大，是不是可以换一个人？（5）why——何故。为什么采用这个技术？参数为什么不能有变动？为什么不能使用？为什么不能变成红色？为什么要做成这个形状？为什么用机器人代替人力？为什么非做不可？（6）howtodo——如何做。手段，也就是工艺方法。例如我们应该怎么做？为什么用这种方法来做？是否有其他更简单的方法？为什么会出现这样的结果？到底应该怎么做？（7）howmuch——做多少。做到什么程度？数量如何，质量水平如何，费用产生如何？2.5W2H法的应用举例:计划优化产品生产流程，可以运用5W2H法从以下七个方面进行分析:主体附加法是指在原有的事物或产品上，增加新内容或者新元素、新功能。其核心有以下四点。（1）在进行组合创新时，确保主体部分保持相对稳定或变化幅度较小，即原有的核心技术理念或者产品的基本形态不变。（2）添加的附加部分目的在于对主体进行补充和完善，而不是对主体的核心功能造成较大改变。（3）附加部分可以分为两类情况。一类是已有的成熟产品，例如机动车的后视镜、里程表等；另一类是根据主体特性专门设计制造的产品，例如机动车专用雨罩、车顶行李架等。（4）附加部分是为了服务于主体，目的在于弥补主体可能存在的不足从而提升主体整体功能。（一）组合法1.主体附加法二、组合型工具同类组合法是指将两个相同或相近的事物进行叠加融合，以实现通过“量”的增加带来主体功能上的“质”的变化。这种组合法能够弥补事物独立存在时表现出的局限性，进而使主体产生新功能或新价值。其核心有以下几点：（1）组合的对象至少是两个或两个以上的同类事物。（2）在组合前后，参与组合的事物的内在原理及基本构造不发生根本性改变。（3）在保持事物原功能的基础上，通过增加同类物的数量来改善原有功能的不足，产生的新功能、新价值是事物单独存在时所不具备的。（一）组合法2.同类组合法二、组合型工具异类组合是指将两种或多种不同领域的思想观念、理论方法理论或者是将两种及以上具有不同功能的产品进行组合。其核心有以下几点：（1）组合对象来源于多个不同的领域和层面，且一般不存在明显的主次、从属关系。（2）参与组合的对象，在意义、原理、构造、组成、功能、特性等某一方面相互融合，整体上形成显著的变化与提升。（3）相较于主体附加法、同类组合法，其特点是发掘不同事物间的内在共性，其产出创新性更强。需要注意的是，异类组合并非单纯地把各种事物简单堆砌在一起，而是围绕一个明确的目标，各自取长补短，创造新事物。（一）组合法3.异类组合法二、组合型工具信息交合法，又可以称为“要素标的发明法”，或称为“信息反应场法”。信息交合法是一种在信息交合中进行的创新思维方法。该方法的核心在于：将一种物体所包含的全部信息拆解为若干基本元素，再把这件物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解，并用坐标法连成信息标X轴与Y轴，两轴垂直相交。在各个轴线上，各点信息都可以逐一与另一轴线上的信息进行结合，构成“信息反应场”，从而产生新的信息。

简单来说，信息交合法就是通过某种方式把不同信息联系起来的方法。（二）信息交合法1.信息交合法的定义二、组合型工具（二）信息交合法二、组合型工具信息交合法示意图信息交合法应用包括以下几个步骤：（1）信息分解：先把物体及其相关条件的整体信息加以分解，按序列得出若干要素。如材质、形状、大小等。（2）用途要素化：将物体与人类实践活动相关的用途进行要素分解，例如用于制作香肠的材料可能包括肉、盐、淀粉等。（3）坐标系建立：将上述两个分解后的信息要素用坐标法连接起来，形成一个X轴和一个Y轴，这两个轴是垂直相交的。（4）信息交合：在X轴和Y轴上选择任意两点进行信息交合，以此产生新的信息。（5）方案筛选：如果是为了研究新产品的开发，可以通过对产生的新信息进行筛选，找出更好的方案，在筛选时应注意新产品的实用性、经济性、易生产性、市场可接受性等。2.信息交合法的应用

5why法是一种用于挖掘问题根本原因的创新方法，其核心思想是连续提出五个为什么，直到找到问题的根源。

（一）5why法1.5why法的定义三、科学推理型工具用5why法找出机器停工的原因（一）5why法2.5why法的应用三、科学推理型工具5why法的使用方法如下：（1）第一个为什么：识别和确认异常事件的直接原因。（2）第二个为什么：对直接原因继续进行追问，建立一个通向根本原因的原因/效果关系链。（3）第三个为什么：可以发现一些潜在的根本原因开始浮出水面，此时仍要遵循正常的思维逻辑，不能急于得出结论。（4）第四个为什么：需要秉持客观的态度，摒弃一切先入为主的想法，对获得的分析方向（一般为1~2个）进行进一步的探索。（5）第五个为什么：在绝大多数情况下，我们会得出一个体系性的原因，而在其他一些情况中，我们需要继续一个或数个为什么来找出根本原因。（6）解决问题：在找到根本原因后，需要采取明确具体的措施来解决问题，至少是成因背后的高效解决方法。（7）总结和预防：确保问题不会再次发生，并且通过此次问题分析，能够吸取经验，不断提高。需要注意的是，5why中的why不能简单地想成不断提问题，要朝着解决问题的方向进行分析，否则问答会逐渐偏离主题，不利于问题的解决。概括来说，偏离主题的提问，不等于5why分析法。（二）TRIZ法1.TRIZ概述三、科学推理型工具根里奇·阿奇舒勒在前苏联海军专利局工作的时候，发现发明创造有规律可循：人们在解决发明问题的实践中，遇到的各种矛盾以及相应的解决方案总是重复出现，而用来彻底解决技术矛盾的创新原理与方法，数量并不多，且解决本领域技术问题的最有效原理与方法，往往来自其他领域的科学知识。

他从1946年开始，领导着研究团体，在分析了世界上近250万份高水平的发明专利之后，总结由许多既有系统化、科学化特点又具有可操作性的创造性思维方法和解决问题的分析方法，建立起一个由各种方法、算法所组成的综合理论体系，这就是TRIZ方法的由来。TRIZ是俄文“发明问题的解决理论”的英文音译的缩写。其核心是技术的发展都是遵循着客观的一般规律发展进化的，具有客观的进化规律和模式。各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是用尽量少的资源实现尽量多的功能。（二）TRIZ法1.TRIZ概述三、科学推理型工具

根里奇·阿奇舒勒在前苏联海军专利局工作的时候，发现发明创造有规律可循：人们在解决发明问题的实践中，遇到的各种矛盾以及相应的解决方案总是重复出现，而用来彻底解决技术矛盾的创新原理与方法，数量并不多，且解决本领域技术问题的最有效原理与方法，往往来自其他领域的科学知识。

他从1946年开始，领导着研究团体，在分析了世界上近250万份高水平的发明专利之后，总结由许多既有系统化、科学化特点又具有可操作性的创造性思维方法和解决问题的分析方法，建立起一个由各种方法、算法所组成的综合理论体系，这就是TRIZ方法的由来。（二）TRIZ法1.TRIZ概述三、科学推理型工具

TRIZ是俄文“发明问题的解决理论”的英文音译的缩写。

其核心是技术的发展都是遵循着客观的一般规律发展进化的，具有客观的进化规律和模式。各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是用尽量少的资源实现尽量多的功能。TRIZ的来源与内容（二）TRIZ法2.TRIZ理论体系三、科学推理型工具

TRIZ已经发展成为了一套成熟的解决发明创造问题的理论体系，简化概括为：一个法则、一种思想、四类模型和一种算法。

一个法则，指的是技术系统进化法则，产品在不断的发展和进化、技术系统也存在规律和进化法则。

一种思想，指的是最终理想解。在解决问题之初，首先抛开各种客观的限制条件，把问题看成是一个系统，通过理想化来定义问题的最终理想解，通过明确理想解所在的方向和位置，保证在问题解决的过程中始终朝着最终理想解努力，再设法解决理想解实现过程中存在的各种问题，从而避免了传统创新方法中缺乏目标的弊端，提升了创新设计的效率。（二）TRIZ法2.TRIZ理论体系三、科学推理型工具四类模型，指的是四类模型化的问题：

分别是技术矛盾模型、物理矛盾模型、物场分析模型和Howto模型，每种模型都有相应的解决方案。一种算法，就是ARIZ算法。ARIZ是TRIZ中最强有力的解决发明问题工具，其目标是解决物理矛盾，专门用于解决复杂、困难的发明问题，是TRIZ法解决问题的综合体现。

TRIZ理论体系中有76个标准解，可以快速解决物—场模型描述的标准问题，而对于非标准问题，主要应用ARIZ来进行解决，ARIZ的主要思路是将非标准问题通过各种方法进行变化，转化为标准问题，然后应用标准解法来获得解决方案。在创新实践活动中根据不同问题灵活使用各种思维工具是大学生培养创新能力的重要途径。根据解决问题和推动创新中所运用的思维方式和技巧不同，分为逻辑思维和非逻辑思维工具。非逻辑思维工具中的联想型工具和列举型工具非常适合在日常学习、工作、生活中使用.逻辑思维工具中的有序思维型、组合型、科学推理型工具是个人与团队发现问题、分析问题、解决问题有利的创新工具。本章小结1.请运用两种以上的创新方法，列出矿泉水瓶的50种用途。2.运用列举型工具，提出对于改善城市交通的设想。3.城市高楼密集，一旦发生火灾逃生难度很大，综合运用所学创新方法，尽可能多地提出逃生技术、方法和途径。思考与讨论第四章：创业概述《大学生创新创业思维与行动》教学目标知识目标：理解创业的定义和本质，包括创业的定义、创业者与创业精神和大学生创业内容。01能力目标：能力目标：能够运用所学的创业知识，以创业者的视角理解大学生创业的本质，能够具有不畏困难，勇于拼搏的精神和应对不确定时代突发事件02素质目标：培养创新精神和创业意识，包括积极拥抱变化、敢于尝试和创新的精神素质；培养勇于承担风险和坚韧不拔的品质，具备面对困难和挑战时的毅力和抗压能力。03目录第一节

认识创业第二节

创业者与创业精神CONTENTS第三节

大学生创业第一节认识创业一、创业概念的起源与发展二、创业的定义三、创业的特征一、

创业概念的起源与发展（一）

国外的创业概念

创业，法语为“Entreprendre”，意为“承担”或“从事”。此概念最早由18世纪法国经济学家雷昂·瓦尔拉斯提出，描述承担创业风险和利润损失的人。

西方的创业发展经历了从手工业时代到工业革命、科技革命再到数字化时代的演进，创业精神和创新意识贯穿其中，成为推动西方经济和社会发展的重要力量。一、

创业概念的起源与发展（二）

我国的创业概念中国文学中，“创业”一词源于《辞海》，意指“创立基业”。孔子提倡通过创业实现社会和谐，强调其道德价值。在古代，商人在贸易中展现开拓创新精神，而政治家和军事将领也常被视为“创业者”。在汉语中，“创业”意味着开创新事业。二、

创业的定义从狭义的角度理解：

创业通常指的是创办新的企业，这一概念在英文中常用“startup”来表达。二、

创业的定义从广义的角度理解：

广义的创业则超越了企业创办的范畴，它强调的是一种创新创业的精神和积极主动的行动。这种精神不仅体现在商业领域，也渗透到了社会生活的各个角落。三、

创业的特征主动性：创业的出发点一定是创业者自愿且主动地寻找机会、整合资源并构建团队的过程。创新性：创新性是创业最本质的特征。实操性：实操性是创业的根本特征。持久性：创业是一个漫长而艰苦的过程，需要创业者具备持久的努力和决心。风险性：创业涉及承担风险和不确定性。

第二节创业者与创业精神一、创业者二、认识创业精神（一）创业者的概念创业者（Entrepreneur）一词最早来源于法语，是词汇“entre”与“perndre”的集合。最初人们用这个单词描述买卖双方之间承担风险的人，或承担创建新企业风险的人。经济学家从未对“创业者”或“企业家”有统一的定义。一、

创业者

一、

创业者

创业者概念的发展演进代表人物代表观点Knight（1921年）提出了市场环境的不确定性问题，他认为经济活动主体要承担这一问题，而创业者则是在高度不确定性的环境中进行决策并承担决策后果的人。Coase（1937年）提出企业的本质和企业的边界问题，并进一步指出创业者就是“在竞争性体制中，代替价格机制而指挥资源配置的人”。Kirzner（1973年）认为创业者是对变化着的环境或者被普通人忽视了的机会保持机警的人。Wilken（1979年）提出具有创造力、胆量和进取精神的人能成为创业者。Casson（1982年）认为创业者就是专门就稀缺资源的配置做出判断性决策的人。Marcin,Cockrum（1984年）创业者具有“内控特征”和“风险偏好倾向”。Stevenson（1990年）认为要描述创业者的行为问题，首先要对创业者的概念进行清晰地界定，从管理学视角提出不再局限于解释谁是管理者，而在于解释创业者在做什么，预测创业者的什么行为会导致创业的成功。（二）创业者具备的素质和能力1.拥有健康的心理素质：2.成就感：3.控制感：4.承担风险性：5.情绪自控力：6.乐观积极的心态：一、

创业者（一）创业精神的定义

“创业精神”源自英文“Entrepreneurship”，涵盖企业家身份、能力及精神内涵。简而言之，现代创业精神的核心即为企业家精神。二、认识创业精神ABCDE利他精神拼搏精神契约精神学习精神担当精神二、认识创业精神（二）创业精神的内涵（三）创业精神的表现不同情境下是否具备创业精神的表现对比情境具备创业精神的表现不具备创业精神的表现处世之道积极主动、乐观向上、富有合作精神，善于处理人际关系，致力于建立合作伙伴关系，倾向于尊重他人的意见和观点。消极被动、缺乏合作精神，对他人缺乏尊重和信任，更倾向于独断专行，难以获得他人的支持和帮助。面对问题对问题和挑战持开放态度，寻求积极的解决方案，并愿意接受失败和反馈，从中吸取经验教训。常常抱怨和逃避问题，对挑战和困难缺乏解决的意愿，容易陷入消极的情绪和心态。遇到困难面对困难能够坚韧不拔、百折不挠，具有持久的耐心和毅力，能够不断寻求突破和解决问题的办法。遇到困难容易感到气馁，缺乏坚持不懈的精神，可能会选择逃避或放弃面对困境。面对学习和工作积极主动地寻求学习和成长的机会，对工作充满热情和创造力，不断追求自我提升和进步。缺乏学习和进步的动力，对工作缺乏激情和创造力，只满足于稳定的状态付出程度愿意为了梦想和目标不断付出努力和牺牲，勇于承担风险，追求更高的回报。对于付出保守，害怕冒险和承担风险，更倾向于选择安逸和稳妥的生活方式。人生目标设定积极的人生目标，追求个人价值和社会意义，在实现个人梦想的同时，也能够为社会创造价值。缺乏明确的人生目标和追求，对未来缺乏规划和期许，容易在平淡中失去前进的方向。

二、认识创业精神（四）创业精神的作用1.对个人进步的推动作用（1）创业精神是推动主观创新能力向现实创新能力转化的精神力量。（2）创业精神是推动着观念思维操作能力向实践思维操作能力转化的精神力量。（3）创业精神是推动创新观念蓝图向创新实践蓝图转化的精神力量。二、认识创业精神2.对社会发展的推动作用在当今的知识经济时代，一个毋庸置疑的事实是，即使资源丰富或者金钱充足，也未必使一个国家变得强盛，唯独源源不断的创新能力以及创业者身上的创业精神，才是一个国家综合国力竞争的焦点和富强的体现。具有创业精神的企业家，是推动技术创新的重要力量，能够将科学和发明由潜在的生产力转变成现实的生产力，使工作进入良性的发展周期。只有国家、企业、学校只有立足自主创新，促进自主创业，才能提升区域经济发展的综合竞争力。二、认识创业精神第二节大学生创业一、大学生创业的内容二、开展大学生创业

一、大学生创业的内涵（一）大学生创业的含义课程学习：大学生要以学习为导向，积极学习新知识和技能。学术研究：大学生要追求科学精神，秉持审辩性思维，恪守学术道德规范。社团活动：大学生要树立主人翁的责任意识，发挥服务奉献精神。社会实践和支援服务：大学生要树立担当意识，做好本职工作，扛起责任，不畏困难，勇于迎接挑战创办企业：立足自身优势，发掘市场机会、定位用户需求，借助资源，精益启动，小步快跑，迅速迭代，不断提升创新创业素养和能力。（二）大学生创业的作用1.实现个人梦想与自我价值2.探索创新与迸发创意3.不断学习与成长过程4.锻炼综合能力和自我修养的能力5.职业定位与就业选择

二、大学生创业的内涵

二、开展大学生创业（一）培育创业精神提升大学生创业精神内驱力：动寻找有关创业经验、成功案例和行业趋势的信息，借鉴他人的经验和教训，不断学习和改进自己的创业思维和能力。推动大学生自我认知与职业发展：在大学中认清自我，系统地探索自己人生或职业发展，透过生活或职业中的行为、感受，看到自己内心的渴望，并以此为动力去构建自己的人生。

二、开展大学生创业（二）训练创业思维了解创业者的思维和行为方式：创业者的思考模式是开放、创新和目标导向的，具有风险意识，信息的敏感度，具备自我驱动和适应能力，善于团队合作和领导，并拥有持续学习的意识和创新思维。在实践中成长：大学生应不断拓宽知识面；参加创业俱乐部或社团，获得一个交流和实践创业思维的平台；通过校企合作，提供实习和实践的机会给大学生；鼓励学生参加各种科技竞赛，将创业思维应用于实际项目中。

探讨创业的定义、创业者的关键特征及创业精神的本质，并特别强调了大学生创业的独特性与重要性。创业不再仅仅被看作是创办企业，而是在各种领域中通过创新思维和行动寻求新机会和解决方案的过程。创业者通过其创新性、自我驱动力和风险管理能力，在经济、社会和文化等多个领域内推动创新。对于大学生而言，创业是一个将学术知识转化为实际创新行动的机会，涵盖了从技术创新到社会进步的广泛活动，这种教育环境中的多元化的挑战和创新性的实践有助于培养未来应对不确定时代的创业者，并推动更广泛的社会进步和文化多样性。本章小结1.请比较中西方对于创业的定义和理解有何不同？这些差异如何影响了各自的创业文化和政策制定？请结合国内外实际案例进行说明，分析这些差异背后的文化和经济因素。2.根据你的理解，一个成功的创业者应具备哪些关键素质和能力？请列举至少三种，并讨论这些素质和能力如何共同作用，帮助创业者在面对环境变动和竞争压力时能够坚持工作和学习的。3.为什么在大学阶段培养创业精神对学生未来的职业发展至关重要。你认为大学环境提供了哪些独特的资源和机会，可以帮助学生培养创业精神？请通过具体例子（如创业竞赛、创业孵化器等），说明这些资源如何助力学生的创业精神的培养的。思考与讨论第五章：创业思维概述《大学生创新创业思维与行动》教学目标知识目标：理解创业思维的定义、内涵和特征，明确创业思维和管理思维的区别和联系；掌握创业思维的底层逻辑效果推理理论和设计思维。01能力目标：创业思维需要具备长远的战略思考能力。能够制定明确的目标和策略，并在不同阶段中灵活调整和优化。学会运用效果推理理论和设计思维进行创业行动，熟练掌握效果推理理论五大原则和设计思维的设计流程。02素质目标：具备开放的思维和创造性的想象力，能够提出新颖的理念和创新的解决方案。拥有领导的才能，能够在不确定的环境中引导团队前进，鼓舞士气，激发团队的潜力。03目录第一节

创业思维概述第二节

效果推理理论CONTENTS第三节

设计思维理论第一节创业思维概述一、认识创业思维二、创业思维与管理思维一、

认识创业思维（一）

创业思维的定义

从狭义上来说，创业思维是指狭义创业，即创办企业直接相关的思维方式，强调识别或创造市场机会并采取行动实现目标，主要包括创新意识、机会意识、风险意识、执行能力等。3.1什么是创业思维行动思维即刻行动：不要拖延，小行动胜过大计划小步快跑：不必完美，行动之中看效果快速迭代：根据效果不断完善资源思维从我做起：我是谁，我知道什么，我认识谁呼朋唤友：谁能帮助我机会挖掘：市场计划/存在问题同我的匹配市场思维顺势而为：判断大趋势，不要逆势而上用户至上：用户是谁，需求是什么竞争优势：用户为什么选择我的服务风险思维设定底限：我能接受的最大损失是什么尽在掌握：增大确定性乐观积极：在一切事物中寻找迭代因素一、

认识创业思维（二）

创业思维的内涵3.1什么是创业思维行动思维即刻行动：不要拖延，小行动胜过大计划小步快跑：不必完美，行动之中看效果快速迭代：根据效果不断完善资源思维从我做起：我是谁，我知道什么，我认识谁呼朋唤友：谁能帮助我机会挖掘：市场计划/存在问题同我的匹配市场思维顺势而为：判断大趋势，不要逆势而上用户至上：用户是谁，需求是什么竞争优势：用户为什么选择我的服务风险思维设定底限：我能接受的最大损失是什么尽在掌握：增大确定性乐观积极：在一切事物中寻找迭代因素一、

认识创业思维（二）

创业思维的内涵一、

认识创业思维（四）

创业思维的相关理论

常用的创业思维理论有不确定性情境下的效果推理理论（Effectuation）、用户需求情境下的设计思维理论（DesighThinking）、资源稀缺情境下的创业拼凑理论（Bricolage）以及时间压力情境下的创业即兴理论（Improvisation），结合大学生实际，本书主要介绍前两种理论。二、

创业思维与管理思维（一）创业思维与管理思维的区别：

指标创业思维（未来基于创造）管理思维（未来基于预测）前提给定部分资源事先设定目标未知的本质专注可控制的一面专注可预测的一面决策标准根据现有资源条件设定要达到的目标，不冒风险根据确定的目标和方案有资源采取行动经营环境适用于动态环境适用于稳定环境过程视角0—11—N资源视角从现有资源开始行动等资源具备了开始行动结果视角可以创造出多种方案只能复制或优化原来方案二、

创业思维与管理思维（二）创业思维与管理思维的联系和转化

第二节效果推理理论一、效果推理理论概述二、效果推理理论的五大原则美国创业专家：最成功的的创业者和年度创业者45位，跨行业、跨国家、跨年代17页问卷+深度访谈在此研究基础上提炼出效果逻辑五大原则，并总结出创业者行为逻辑萨阿斯《卓有成效的创业》，2001

一、效果推理理论概述效果逻辑理论

一、效果推理理论概述二、效果推理五大原则效果逻辑五原则创业就是利用资源创造价值，解决问题在行动中挖掘和拓展资源自己能控制的资源才是真正的资源不要盲目追求没有的，而要专心拥有的你就是自己最大的闲置资源和机会来源一无所有也是一种资源手中鸟原则Bird-in-Hand

手中鸟原则——创业资源观二、效果推理五大原则设置一个可以承受的损失，超出即放弃决策依据是可以接受失去什么，而不是期望得到什么本质是规避风险，有限度的试错底线思维可承受损失原则AffordableLoss

可承受损失原则——创业风险观二、效果推理五大原则将他人看做资源和机会，而非威胁和手段与他人分享，吸引支持者加入共同创造获得新的资源，拓展新的目标开放的态度，同支持者相互影响分担风险拼被子原则PatchworkQuilt

拼被子原则——创业团队观二、效果推理五大原则意外不可预测，回应方式可以选择与其把意外看作难题，不如把它看作创业的资源意外中蕴藏着机会，要进行创业式加工积极的心态，把坏事变成好事柠檬水原则Lemonade

柠檬水原则——创业意外观二、效果推理五大原则决定人生方向的永远是你自己，而不是外部环境在不确定的世界中寻找确定性提高控制力，增加掌控感尽人事，听天命飞行员原则Pilot-in-the-Plane

飞行员原则——创业全局观二、效果推理五大原则我是谁我认识谁我知道什么我可以损失什么我可以创造什么我可以掌控什么创业式回应意外新资源新目标共同创造价值在学习的基础上迭代提升寻找合作伙伴

简要总结第三节设计思维理论一、设计思维概念二、设计思维简史三、设计思维的流程模型一、

设计思维概念

设计思维（DesignThinking）简单地说，就是一套高效的创新方式。设计思维借鉴了设计师的思维模式，用它来解决复杂的问题，获得创新解决方案，它适用于任何一个需要解决问题的人，包括解决现有的和寻求现在还不存在的或新的产品、服务、流程和模式等的问题。

一、

设计思维概念以人为本满足用户真实需求

关注用户需求的本质2004Hasso

PlatnerInstituteofDesignat

Stanford斯坦福大学设计学院以设计思维为核心教育思想。资料来源：《关于设计思维（DesignThinking）》1991David

M.Kelley斯坦福大学教授/美国著名设计师80-90年代RolfA.Faste斯坦福大学教授/美国著名设计师1973Robert

H.McKim美国设计教育家1958John

E.Arnold斯坦福大学教