人教版初中英语九年级 Unit14单元作业设计

人教版初中英语九年级Unit14单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

第二Unit14Iremember

英语九年级人教版meetingallofyouin

学期

Grade7.

单元组织方式口自然单元口重组单元

序号教学内容课型课时

1SectionA1a-2d听说第1课时

课时

2SectionA3a-3c阅读第课时

信息2

3SectionAGrammarFocus-4b语法第3课时

4SectionB1a-1e听说第4课时

5SectionB2a-2e阅读第5课时

6SectionB3a-SelfCheck写作第6课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元话题为在校时光，主题内容是“分享过去回忆和经历，展望未

来”。整个单元从听说读写等方面开展学习任务。根据《义务教育英语课程标

准（2022年版）》要求，从语言能力、文化意识，思维品质，学习能力等方面

对本单元的课程内容进行分析。

1.语言能力：正确使用关于在校时光这个话题的相关单词，短语•，句型及

语法项目（宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时）

来谈论初中毕业生的在校时光；听懂关于谈论初中生活的简短对话；用英语询

问他人对在校时光的记忆和对未来的规划；清楚地用书面文字描述自己难忘的

人或事。

2.文化意识：通过不同的文章体裁形式，了解中外诗歌的文化异同，了解

国内外毕业在生毕业典礼上的发言特点，帮助学生拓展视野。同时，引导学生

珍惜初中的美好时光，并立足现在，畅想未来，树立人生目标。

3.思维品质：在明说读写的学习活动中，帮助学生准确理解不同时态在具

体语境中的使用，引寻学生学会分析比较中外诗歌的异同，指导学生从语言流

畅性、语言感染性、情感真挚性等方面评价一篇演讲稿，鼓励学生创造地编写

英文诗歌和演讲稿，全面提高学生的思维品质。

4.学习能力：辨别文章体裁，明确文章写作目的。将语言学习与实践运用结

合起来，并能将所学运用到生活中。

（-）教材分析

1.单元内容分析

本单元以“学校生活”为核心话题，围绕本单元语言交际功能项目“分享往

事和回忆”、“展望未来”，逐步展开各项听、说、读、写活动。通过一系列任

务活动，既对初中生活进行了回顾，也对高中生活进行展望。同时，对语法知识

和关键结构进行总结和巩固。在一系列的听说读写活动之后，学生逐步掌握本单

元语言交际功能项目，能够自由谈论三年的初中学习情况和主要成长历程。通过

追忆往昔，教育学生珍惜师生、同学之间的情谊，从中获得学习动力，在今后的

学习生活中学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。

课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）

la介绍有关初中生活的文体：对话

la-lc激活了初中生

重要词汇，引出结构：对话中涵盖三个

活的背景知识，回

urememberdoing”结话轮，谈论初中难忘的

顾了过去的时光。

构。经历和回忆。

2a-2c是一组完整的

提供理解目标语言在语言：准确使用目标语

听说练习，包括回

对话中运用的听力训言rememberdoing

忆和体验初中生

练。sth.,一般过去时及宾语

活，引入了对未来

1c提供运用目标语言的从句谈论初中阶段的难

生活的讨论。

示范性口语练习。忘经历。

第12d涵盖了Section

2a提供谈论语言功能项

课时A中的重点时态

目的听力练习。

（一般过去时:现

2b提供谈论语言功能项

在完成时，一般将

目和主要话题的听力理

来时，现在进行

解练习。

时）及宾语从句的

2c提供使用目标语言进

用法，使学生在真

行的示范性口语练习。

实的语境中理解本

2d提供使用目标语言谈

单元目标知识的用

论学校生活，分角色训

法。

练单元语言功能项目。

3a提供语言功能项目中通过诗歌的形式回文体：诗歌

的阅读理解练习。顾初中生活表达离结构：该诗共八节，前

3b提供针对诗歌语言和别之情，让学生在六节回忆初中生活的点

韵律的读、说和写的练熟悉的话题中体会滴。后两节表达作者对

第2

习。英文诗歌的特点。初中生活的不舍。

课时

3c提供的是针对语言功通过相关的练习提语言：以诗歌为载体作

能项目的读、说和写的高学生的阅读能为阅读材料，在听读的

练习。力。活动中感受诗歌的韵律

和内涵；文中出现多处

韵脚，富有节奏感和韵

律美。全诗感情真挚，

引发共鸣，激发学生学

习兴趣。

Grammarfocus对复习初中阶段主要文体：语法

以前学过的一些关键结的时态和宾语从结构：问答及排序

构进行总结和复习。句，在完整的话题语言：灵活地运用初中

如：一般过去时，现在和真实的语境中培所学重要时态、宾语从

完成时，一般将来时，养学生观察、总结句及rememberdoingsth

第3

现在进行时和宾语从及运用语法项目的来谈论初中生活及对未

课时

句。通过朗读Grammar能力。来生活的展望。

focus表格中的对话，

说出他们的时态。4a是

针对单元话题却语言功

能进行读的练习。

活动la介绍有关未来通过听说活动拓展文体：对话及听力

愿望的新词汇，谈论学单元话题，巩固目结构：通过写、说、听

生未来想要做的事情。标语言的运用。在三种活动来描述未来的

活动1b提供话题和内理解的基础上锻炼梦想及如何实现梦想而

容与听力内容紧密相学生信息转换的能努力。

关。1c提供的是在口语力。在听力输入的语言：在真实语境中通

第4

中理解和运用目标语言基础上，要求学生过听说练习，引导学生

课时

的听力练习。Id提供的根据所列问题准备使用wouldliketodosth

是针对目标语言在对话毕业演讲，训练学和hopetodosth句式来

中运用的听和写练习。生口头表达能力。描述对未来的展望，通

le是针对语言功能项过演讲的形式巩固所学

目，运用目标语言进行语言。

的说和写的练习。

2a引导学生谈论初中三本课时的阅读文本文体，演讲稿

年的教训和收获，是为演讲稿，通过对结构：本演讲稿主要涉

SectionB第一■果时le内文本的学习，学生及三个主题，分别为感

容的拓展延伸，也是阅感知演讲稿的结构慨学生三年变化，教导

读前的热身活动。2b引与语言特点并提高学生学会感恩，对学生

第5

导学生关注文体和写作阅读理解能力。的临行嘱托和殷切期

课时

目的。理解细节问题，分盼。通过讨论和阅读练

析篇章结构，欣赏和积习加深学生对文本的理

累语言。2c针对语言功解。

能项目的阅读理解和写语言：本部分以一篇毕

的练习。2d通过以练习业演讲展开阅读训练，

的形式加强学生对课文语言富有很强的感染

中重要词汇和短语的理力，能够引发学生的共

解和运用。2e是引导学鸣，感受演讲的语言魅

生赏析演讲中的美文、力，体会演讲者对学生

美句和演讲特点。们成长的欣慰、离别的

不舍和即将奔赴远大前

程的殷切期盼，全文感

情真挚。

3a是针对功能语言项目

帮助学生复习巩固

的说和写的训练。文体：写作

本单元重点内容，为

3b是运用目标语言围绕结构：问答和写作相结

写作奠定基础，引导

第6功能语言项目进行写和入口0

学生灵活使用目标

课时说的练习。语言：进一步巩固本单元

语言描述自己难忘

Self-check：针对单元话重点语言项目，提高对语

的人或事情，最终提

题和语言功能项目进行言的应用能力。

升学生的写作水平。

词汇、语法和写作练习。

2.单元结构框架

I*nit14Ircnicmhermeetingall

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时初中的歌的修的中iAnt

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（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

九年级学生已经学完1.能够使用本节课的目标语

1.不能准确使用“I

初中阶段常见的各种言及各种时态谈论并描述

remember..结构及各

时态，能够运用一般自己的初中生活、成长经

种时态自由谈论三年

过去时和一般将来时历及对未来生活的展望。

的初中学习情况和主

描述初中生活和展望2.通过追忆往昔，教育学生

要成长历程；

未来。学生对本单元珍惜师生、同学之间的情

2.在描述自己的成长

话题十分熟悉，能够谊，从中获得学习动力，

历程时不能完成各种

轻松完成听、说、学会求知，学会做事，学

时态的自然衔接。

读、写任务。会做人。

3.总结归纳能力弱。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

通过听说技能的训练，能用rememberdoing及

第1一般过去时谈论过去的经历和感受。

课

时学生能够珍惜初中生活的点滴，学会感恩。

1.能够谈论过去的能用rememberdoing结构来回忆过去的人和

回忆和经历，展望事。

未来。第2

能有感情地朗读诗歌，找出韵脚，感受韵律

课时

2.能够正确使用本美，体会诗歌表达的情感。

单元复习的语法。

3.辨别文章题材，

能系统梳理初中阶段学过的各种时态，准确运

明确文章写作目第3

用各种时态及宾语从句回忆初中生活、展望未

的，赏析诗歌和演课时

来。

讲稿，体会真实情

感。通过听说训练，能用一般将来时及hopetodo

第4sth./wouldliketodosth.等相关句型谈论未来的

4.珍惜初中生活的

计划、梦想以及如何实现目标和梦想。

点滴，心怀感恩，课时

培养对未来生活的

憧憬，树立远大的通过阅读文本，把握演讲稿特点，提高阅读理

第5

人生目标。解能力，体会演讲的语言魅力和表达的真挚情

课时

感。

能够围绕功能语言项目，运用本单元的目标语

第6

言进行词汇、语法和写作练习。

课时

(-)单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

用rememberdoing和一般过去时谈论初中三年

第1

课时难忘的点滴。

第2帮助学生进一步感受英文诗歌的韵律美，体会诗

1.通过谈论初中生课时中的离别之情，学会仿写。

活的点滴，进步

巩固各种时态在真复习巩固各种时态和宾语从句，并能够在真实的

第3

实语境中的运用。情境中，灵活运用它们记录自己初中三年的成长

课时

和收获。

2.全面提高学生语

言综合运用能力，用一般将来时和hopetodosth.,wouldliketodo

培养学生的创新意第4sth.等谈论未来的梦想和规划。

识和实践能力。课时引导学生立足现在，畅想未来，树立远大的人生

目标。

3.珍惜初中生活，

心怀感恩，培养对

以读写训练为主，巩固对演讲这一文体的感知和

未来生活的憧憬，第

5运用，提高学生的读写能力。

树立远大的人生目课时

通过演讲比赛、借助相关配音软件录制演讲稿，

标。全面提高学生的听说读写能力。

复习巩固目标语言，引导学生运用目标语言围绕

第6

校园生活这一话题写一封感谢信，提高写信能

课时

力，学会感恩。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计的背景和灵感

“双减”政策下，我们努力做到增质减量。设计本单元的作业时，我们力求

合理有效地安排作业，切实减轻学生过重的学业负担，帮助学生培养良好的学习

习惯，巩固、掌握和运用课堂重点知识，提高他们在英语学科听、说、读、写方

面的综合语言能力和素养。

人教版新目标九年级下册的第十四单元以“学校生活”为核心话题，雨绕

“分享往事和回忆”和“展望美好未来”展开听、说、读、写等各项活动。恰好

九年级学生离毕业还有三个月，因此我们把整个单元的大背景设置为替我校初中

毕业典礼设计合理的方案，方案中安排了六个篇章，对应本单元六课时。

我校2019届初中毕业典礼方案设计

篇章一忆往昔，你说我听

篇章二再回首，依依不舍

篇章三追时光，三年蜕变

篇章四向未来，脚踏实地

篇章五再嘱托，临行寄语

扁草八赞母校，真情告白

第一个篇章“忆往昔，你说我听"。以听说任务为主，勾起学生初中生活的

回忆，让学生能够用rememberdoingsth和一般过去时谈论初中三年难忘的点

滴，正确使用本单元的目标语言，培养学生的语言表达能力。

第二个篇章“再回首，依依不舍”。以诗歌为载体，通过多种形式帮助学生

进一步感受英文诗歌的韵律美，体会毕业学子对母校、师长、同学的离别之情。

第三个篇章“追时光，三年蜕变”则是复习巩固初中三年里学习的重要时态

和宾语从句，使学生们能够在真实的情境中灵活运用各种时态记录以往的成长收

获和谈论未来的梦想和规划。

第四个篇章“向未来，脚踏实地”。引导学生立足现在，畅想未来，树立远

大的人生目标。

第五个篇章“再嘱托，临行寄语”。以读写训练为主，巩固对演讲这一文体

的感知和运用，提高学生的读写甚至口语表达能力。

第六个篇章“赞母校，真情告白。”是复习巩固目标语言，引导学生灵活运

用目标语言围绕校园生活这一话题写一封感谢信，学会珍惜和感恩身边的人和事。

这六个篇章按照时间顺序展开，紧扣初中毕业典礼主题。

（二）单元作业设计的原则

1.科学性和规范性

首先，根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，本单元主题内容

是学校生活，让学生在回顾总结初中三年美好时九并展望未来，回顾加深初中阶

段学过的几种时态、句式及固定搭配的理解和运用，在情感上让学生珍惜过去的

美好时光，憧憬未来。我们从语言能力、文化意识，思维品质，学习能力等方面

对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作

业目标提供科学依据。

其次，把握单元作业设计的基本操作流程后，我们注意作业设计路径的规范

性。在设置本单元的作业口的、布置的形式与内容、作业量及难度、评价的方式

等方面，立足整个单元，有宏观意识，认真分析课标要求，根据单元学习目标、

教学内容和学生实情来确定单元课时作业目标。最终根据实现作业目标的需要，

选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的形式和内容，确定适当的作业量和

时长及作业评价方式，最后填写作业属性表（见下图）。

2.整合性和灵活性

我们整体设计了本单元的作业内容，以我校初中毕业典礼设计为主线，毕业

典礼中的六个篇章对应六个课时。对应单元学习目标后，根据课时教学内容再确

定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标。以布鲁姆的教育目

标分类理论和英语学习活动观为理论基础，在有效的教学反馈后，从预习感知、

巩固应用和拓展创新不同层次和角度整体设计和整合课时作业以及单元质量检

测作业。自然地把课时作业目标与本单元学习目标和作业目标接轨。

其次，在单元作业设计的过程中，我们不能墨守成规，一味死板。一方面我

们要遵循循序渐进的原则，有效帮助学生实现知识的逐步积累和灵活运用，落实

“量减质保”和“温故知新”的学习理念，培养学生们学以致用、举一反三和触

类旁通的能力。另一方面，我们也要考虑九年级学生的多方面需求和个体的差异

性。因此，除了突出重点，强化练习，强调知识迁移和运用外，在单元作业设计

上还要考虑学生的差异性、需求的多样性和形式的创造性，尽量做到扎实且灵活。

（三）作业设计时我们尽量避免的问题

1.作业设置没有分层，缺乏差异性。

我们在设计本单元作业时考虑到了基础性、拓展性和差异性的交融，把握学

生的实际学情，注意到学生的学习层次，布置作业要难易适中且因材施教，帮助

学生更好地预习新知识、拓展课堂学习和创造性运用所学知识，努力培养学生英

语学习的方法、习惯和态度，全面提高学生应用英语的能力。

2.作业设计缺乏创新性，动笔多，动口少。

我们努力提高作业设计的趣味性和创新性，善于利用学生多种感官、爱表现

等心理特点，多组织口头表达类的作业。比如，在第2课时中我们组织小组进行

诗歌朗诵比拼。在第5课时中，我们举行“超级演说家”的英语演讲，聆听英语

歌曲YesterdayOnceMore填写歌词等形式。增加话题讨论、录音配音、朗读诗

歌、听歌曲填歌词、创作诗歌或演讲稿等听说读写方面等多样化的作业设计，能

更好地满足英语作为一门语言用于交流、沟通和欣赏的需要，保持学生学英语的

兴趣。

3.不关注作业的量和难度。

以往的英语作业采用题海战术，影响了学生学习英语的兴趣，降低了学习热

情。所以作业设计时我们关注量和难度的问题，切实降低课业负担，符合了科学

施教的原则和“双减”背景下新课改的精神。比如第5课中巩固提升作业中学生

可根据自己的能力水平自行选择“录音配音”还是写演讲稿，这样既体现了民主

的观点，又能保护学习能力水平较低的学生的自尊心。

4.作业评价方式单一。

布置课后作业的一个很重要的作用就是反馈教学效果。以往的作业评价主要

方式是教师在班上集体讲评、总体评价，只讲解普遍出现问题的习题，极少关注

个别现象，造成个别同学问题遗留积压，久而久之留下知识死角。因此，本单元

的英语作业设计中有自我评价、同伴评价和老师评价等多种形式，这样可以让学

生们更加积极主动地参与到评价过程中，增强他们的英语学习交流的体验感和主

人翁意识。

语言是一种工具，英语学习要学以致用，要为生活与实践服务。整个单元作

业设计时，我们坚持一切从实际出发，考量各方面因素，切实地提高作业质量，

做到“少而精”，减轻学生过重的学业负担，帮助学生培养良好的英语学习习惯，

掌握和运用课堂重点知识，提高他们在英语学科听、说、读、写方面的综合语言

能力和素养。

五、课时作业

第一课时作业

作业情景：忆往昔，你说我听

光阴似箭，转眼间丰富多彩的初中生活即将结束，回首过去，每个学生都一

定有很多美好的回忆吧！本节课让我们一起来捡拾过去美好的记忆碎片吧！

（一）预习感知类

1.作业内容

(1)欣赏英文歌曲“DaysofMyPast”，和音乐家

一同走进美好的校园时光，用心聆听优美的歌曲，赏析歌

中美好的校园回忆，并尝试尽可能多地记下与校园活动相

关的短语。

Phrases:___________________________________________

(2)初中生活精彩纷呈，请整理给你留下最难忘回忆的相关图片或视频,

并简要说明理由。

2.作业属性

作业目标唤醒学生有关回忆的短语，句型，激发学生表达回忆的愿

望。

欣赏歌曲，收集美好回忆的图片，激发学生谈论初中生活的兴

设计意图

趣，导入本节课话题一回顾过去时光，提高学生的听力水平。

语言技能0听口说口读口看口写

认知水平口记忆0理解□应用。分析□评价□创造

作业形式口听力作业0口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业

完成时间7分钟

作业评价口教师评价0学生自评□同伴互评

3.评价量表

预习感知评价量表

评价等级及标准

建议与反

评价维度

馈

优秀良好合格未达标

听出5个听出4个短听出3个听出0-2个短

短语填写短语语短语语

的准确度

短语书写大小写规大小写规大小写有大小写有误，

的规范范，无涂范，有1-2误，有3处有4处及以上

度、美观改。处涂改。涂改。涂改。

度

注：请根据评价标准在对应等级下打7”。

4.参考答案

(1)Phrases:playagamecallthespiderbattle.belateforlesson,daydreaming

intheclass,getmyfirstjob,workhard

(2)略

(-)巩固应用类

1.作业内容

(1)你们己经整理了很多留下美好回忆的图片，相信这些难忘的图片也勾

起你们心中难忘而又幸福的时刻，现在就和你们的同伴尝试用"Iremember

doingsth.”来分享自己专属的美好回忆吧！(选做)

(2)过去的三年里，你们也给老师留下很多美好的回忆，请扫描下面的二

维码来聆听老师的心声吧！并勾出你所听到的活动。

□preparingforartfestivalstogether

□havingfunatNewYear'sparties

□cleaningupcityparks

□workingtogethertodiscussquestions

2.作业属性

在真实语境中练习有关美好回忆的表达和句型，在听力中再次巩固

作业目标

练习，学会灵活运用，并学以致用。

这次输入的语言更加丰富，有助于学生形成结构化知识，并在真

设计意图

实的情境中进行巩固、应用，也提升学生的听力水平。

语言技能0听口说□读口看0写

认知水平O记忆口理解0应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业□实践作业

完成时间8分钟

作业评价口教师评价□学生自评口同伴互评

3.评价量表

巩固应用评价量表

评价等级及标准

评价维建议与

度优秀良好合格未达标反馈

语言表述全语言表述基本语言表述有少语言表述有

语言表部正确，无正确，但有少量错误，语法大量错误，

述准确语法错误。量语法错误。错误较少。语法错误多

性

语言表述流语言表述比较语言表述不够语言表述不

语言表

畅连贯。流畅连贯。流畅连贯。流畅连贯。

述流畅

性

勾出正

确活动4个3个2个1个

个数

注：请根据评价标准在对应等级下打7”。

4.参考答案

⑴略

(2)preparingforartfestivals，havingdinatNewYearsparties

cleaningupcityparks,workingtogethertodiscussquestions

（三）拓展创新类

1.作业内容

初中生活已接近尾声，同学们也即将踏上各自的新征程，那么如何珍藏这份

沉甸甸的记忆却显得尤为重要，请借助信息技术如“剪映”等软件把整理好的记

忆碎片做成电子相册，并在班级圈分享。

2.作业属性

学生能够运用所学的信息技术如“剪映”软件制作电子相册，珍藏

作业目标

初中生活中的美好回忆。

设计意图培养学生动手操作能力，提升信息技术运用能力，将语言学习与

生活实际相结合，解决学习生活中的实际问题。

语言技能口听口说口读口看口写

认知水平□记忆口理解O应用口分析口评价口创造

作业形式□听力作业□口头作业口阅读作业□书面作业O实践作业

完成时间10分钟

作业评价O教师评价□学生自评O同伴互评

3.评价量表

制作电子相册评价量表

评价等级及标准

评价维度建议反馈

优秀良好合格未达标

主题较明主题基本明主题不明确，

主题明确，

确，内容确，内容积作品内容有待

内容积极健

积极健康极健康向考究；作品偏

康向上；作

向上；作上；作品有离主题。

品能科学完

思想性品基本能点偏离主

整地表达主

表达主题。

题思想。

题。

主题表达形主题表达主题表达形主题表达形式

创造性式新颖，构形式较新式不够新不新颖；内容

思巧妙；作颖；内容颖，但能够

品具有想象设计比较表达主题；设计没有创

力；内容设有创意。内容设计不意。

计有创意。够创新。

作品文字，作品文作品文字，

语言等设A字，语言语言等设计

引人入胜；等设计比平淡无奇；作品文字，语

音效与主题较吸引音效与主题言有错误；音

风格一致，人；音效风格基本一效与主题风格

具有艺术表与主题风致，艺术表不一致，不具

艺术性现力；画面格一致，受力不够；有艺术表现

美观，色彩具有艺术画面不太美力：画面不美

和谐，反映表现力；观，色彩和观，色彩不和

学生一定的画面比较谐。谐。

审美情趣和美观，色

审美能力。彩和谐。

画面衔接画面衔接不画面衔接不流

基本流够流畅，视畅，视听效果

网面衔接流畅，视听听效果不理较差；背景音

畅，视听效效果一想；背景音乐不协调；保

果好；背景般；歌词乐不协调；存格式不通

音乐添加同基本同保存格式不用，有很大局

技术性步文字；俣步，背景通用，有局限性。

存格式进行音乐协限性。

优化处理，调；保存

通用性强。格式有一

点局限

性。

注：请根据评价标准在对应等级下打y”。

第二课时作业

作业情景：再回首，依依不舍

古往今来，许多文人墨客用诗歌来表达自己的情感。毕业在即，初中生活

的点点滴滴在我们脑海中浮现，千言万语道不尽，唯有不舍在心头。

（一）预习感知类

1.作业内容

（1）扫描二维码，欣赏李叔同的诗《送别》，感受诗歌的韵律和美感。

古

今

碧

落

残

长

山

<涯

道

宵

连

风

亭

，

外

•，

夕

挥

海

边

刷

天

山

外

一

送

阳

梆

之

梦

，

-•，

躯

别

芳

古

山

笛

晚

角

京

浊

风

草

道

外

声

，

•洒

李

长

碧

如

边

山

或*

尽

叔

柳

交

亭

连

，

，

余•

同

半

笛

芳

夕

外

天

天

欢

旭

本

草

之

声

・

，

，

（2）欣赏诗歌Iremember,画出诗中的韵脚，感受诗的主题并体会作者

想要表达的情感；

2.作业属性

作业目标感知诗的韵律和美感，帮助学生理解诗歌的核心是情感。

让学生感知诗歌大意，借助诗歌这一形式，体会目标语言和关犍

设计意图

结构的用法。

语言技能口听0说口读□看口写

认知水平口记忆口理解□应用口分析□评价□创造

作业形式0听力作业0口头作业0阅读作业□书面作业□实践作业

完成时间7分钟

作业评价口教师评价口学生自评口同伴互评

3.评价量表

感悟诗歌评价最表

评价等级及标准

建议与反