八年级语文上册第二单元人物画像7回忆我的母亲高效教案新人教版

PAGEPAGE17回忆我的母亲课题回忆我的母亲课时支配2课时授课人教学目标学问与技能1.了解朱德母亲的人生经验,感受其品行。

2.理解作者反复提及的“感谢母亲”,体会隐藏在字里行间的对母亲的深情。

3.找出争论和抒情的句子,理解其含义,体会其表情达意的作用。

4.细读文章,体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。过程与方法1.抓住文章的主线,即母亲勤劳的一生,梳理文章的主要内容。

2.抓住回忆性散文内容真实、事务典型、留意细微环节描写的特点,驾驭基本的阅读方法。

3.揣摩争论、抒情的语句,体会作者对母亲的深厚感情。情感、看法与价值观学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚慈爱、坚忍坚韧的美德,体会作者对母亲的思念、尊敬之情。教学重难点重点1.分析母亲这一人物形象,体会作者对母亲的深厚感情。

2.学习回忆性散文内容真实、事务典型、留意细微环节的特点,驾驭基本的阅读方法。难点1.了解朱德同志所具备的崇高品质和革命精神与他的母亲对他的教化、影响和熏陶的关系。

2.体会作者刻画人物、表达深情的方法。教学打算课文朗读音频、多媒体课件。教学方法诵读法、点拨法、自主合作探究法。第1课时教学步骤师生互动设计意图情景导入同学们,我们先来观赏唐代诗人孟郊的《游子吟》,然后谈谈你的感受。

游子吟

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

(学生谈自己的感受)

师:母亲是我们最爱的人,也是最爱我们的人。她不仅含辛茹苦地哺育了我们,还教给我们很多人生的道理。今日,我们学习的课文是回忆性散文《回忆我的母亲》,让我们一起感受朱德元帅的母亲锺太夫人崇高的品质。(板书课题《回忆我的母亲》)以诗歌《游

子吟》引出

文题,激发

学生的学

习爱好。基础梳理作者介绍

1.学生共享自己搜集到的关于朱德的资料。

2.老师用PPT展示朱德的简介。

朱德(1886—1976),字玉阶,四川仪陇人,宏大的马克思主义者,宏大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。1911年云南陆军讲武堂毕业。1922年去德国留学,同年加入中国共产党。1925年转赴苏联学习。解放斗争期间任中国人民解放军总司令。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。其作品主要收录于《朱德选集》。简要了解朱

德的生平及

其作品。基础梳理背景探寻

本文选自《朱德选集》(人民出版社1983年版)。本文是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,原题是《母亲的回忆》,刊载在1944年4月5日延安《解放军日报》上,后题目改为《回忆我的母亲》。朱德的母亲锺太夫人为人忠厚慈爱、坚忍坚韧、爱憎分明,她始终如一地支持儿子朱德投身于革命事业。朱德同志的崇高品质和革命精神的养成,跟她的教化、影响和熏陶是分不开的。锺太夫人于1944年逝世,享年86岁。1944年3月25日《解放日报》上,曾刊载过这位英雄母亲的传略。介绍写作

背景,帮助

学生理解

课文内容。字词归纳

1.PPT展示,检查学生的字词预习状况,帮助学生再次梳理字词。

佃农(diàn)仪陇(lǒnɡ)溺死(nì)私塾(shú)亲善(ǎi)妯娌(zhóuli)庚子(ɡēnɡ)哭泣(qì)豪绅(shēn)衙门(yá)横蛮(hènɡ)慰勉(wèimiǎn)聊叙(liáo)不辍劳作(chuò)

①佃农:旧时农村中自己不占有土地,以租种土地为生的农夫。

②劳碌:事情多而辛苦。

③宽厚:(待人)宽容厚道。

④私塾:旧时家庭、宗族或老师自己设立的教学处所,一般只有一个老师,采纳个别教学法,没有肯定的教材和学习年限。

⑤牵强:将就;凑合。

⑥周济:对穷困的人赐予物质上的帮助。

⑦聊叙:姑且谈谈。

⑧威逼:用威力逼迫恫吓使人屈服。

⑨豪绅:旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。

⑩妯娌:哥哥妻子和弟弟妻子的合称。

⑪慰勉:劝慰勉励。

⑫无可奈何:没有方法;没有方法可想。

⑬任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。

⑭为富不仁:靠不正值手段发财致富的人没有好心肠。

⑮东挪西借:文中指到处向人家借钱。

⑯节衣缩食:省吃省穿,泛指节俭。

2.针对重难字词,进行适当讲解。

例:“横”是多音字,意为“粗暴、凶暴”“不吉利的,意外的”时读“hèng”,如蛮横、强横、横祸、横死等;除此之外,其他都读“héng”,如横梁、横剖面、横贯、横竖等。留意:

“横”意为“蛮横、凶狠”且读“héng”时,只用于成语或文言词中,如横行、苛捐杂税。引导学生

认识、理解

课文中的

生字、生词。整体感知老师播放课文录音,并引导学生在听读时细致体会作者的情感。

2.学生自由朗读课文,思索如下问题(PPT展示):

(1)这篇文章主要写了哪些内容?(学生边读边勾画相关语句,思索作答,老师明确)

这篇文章主要写了朱德的母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚毅不屈、宽厚慈爱的很多事务,还写到她怜悯、周济贫苦农夫,憎恨为富不仁者,教给作者“与困难做斗争的阅历”“生产学问和革命的意志”,支持作者投身革命,体谅党的困难等事务。

(2)这篇文章表达了作者怎样的情感?从哪些语句可以看出来?(学生勾画与母亲相关的争论、抒情的语句,体会情感,举手回答,老师点评、总结)

本文回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚慈爱、坚毅不屈的优秀品质,叙述了母亲对自己的教化和影响,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,表达了自己尽职于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。课文中的相关语句:“得到母亲去世的消息,我很哀思。我爱我母亲,特殊是她勤劳一生,很多事情是值得我恒久回忆的。”“我应当感谢母亲,她教给我与困难做斗争的阅历。”“我应当感谢母亲,她教给我生产的学问和革命的意志,激励我以后走上革命的道路。”“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将接着尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望———中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过欢乐的生活。”……

(3)请依据你对文章内容的理解给文章划分结构,并说说你的理由。(学生再次默读课文,标注段落序号,同桌之间进行探讨,老师指定学生回答并进行点评、指导)

文章可分为三个部分:

第一部分(第1段):痛悼母亲的逝世,引出对母亲的回忆。

其次部分(第2~13段):叙述家庭状况,是对“很多事情”的详细回忆。[这部分又可分为两层:第一层(第2~7段),概述家庭状况,叙写母亲勤劳、俭朴、宽厚慈爱的名贵品质,母亲担当着做母亲和农妇的双重负担。其次层(第8~13段),突破家庭范围,写母亲理解儿子,激励与支持儿子投身革命,表现出母亲的平凡与宏大。]

第三部分(第14~17段):在前文叙述的基础上,转而以抒情、争论的笔触来表达自己对母亲的怀念。培育学生的

概括实力和

提取文章主

要信息的能

力。引导学生划

分文章的结

构层次,明

晰作者的写

作思路。板书设计回忆我的母亲

第一部分(第1段):痛悼母亲的逝世,引出对母亲的回忆。

其次部分(第2~13段):回忆母亲勤劳的一生。

第三部分(第14~17段):以抒情、争论的手法来表达自己对母亲的怀念。课后作业1.识记本课的重点字词。

2.写一篇短文,用一个小事例来表现母亲或父亲的一个特点。第2课时教学步骤师生互动设计意图温故知新上节课,我们从整体上把握了文章的内容和作者的情感。这节课我们主要来分析母亲的形象,探讨文章的主题,体会文章的语言特色。概括上节课

内容,引出本

节课内容。研读赏析(一)品读文章,把握母亲的形象及名贵品质

同学们,1944年4月10日,延安各界隆重实行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会。中共中心的挽联是“八路功勋大孝为国,一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母,斯人无愧劳动阶级完人”。为什么这位母亲能获得如此高的评价?请同学们品读课文,思索如下问题(PPT展示):

1.这篇课文记叙了母亲的哪些事务?这些事务表现了母亲怎样的特性品质?(老师引导学生以填表格的形式,梳理母亲所做或经验的事情,分析母亲的特性品质)时间母亲所做(或经验)的事情母亲的特性品质作者小时候(记忆时

起)“整日劳碌着”,煮饭、种田、种菜、喂猪聪慧能干、勤劳俭朴、宽

厚慈爱1895-1900年前后被逼退佃、搬家,遭受天灾坚毅不屈、爱憎分明1905年节衣缩食,借债供作者读书识大体、明事理1908年支持、慰勉作者参与革命深明大义1919年离开土地就不舒适,回家接着劳动勤劳朴实大革命时期(1924-

1927年)独立支持一家人的生活勤俭持家抗战以后过着勤苦的农妇生活理解、支持革命1943年不辍劳作酷爱劳动

2.上面所归纳的事务看似零散,却又有肯定的规律性,请你找到其中的规律,说说作者是如何将众多的材料有条不紊地组成一个整体的。(学生思索作答,老师明确)上述事务虽然零散,但它们都紧紧围围着同一个主题,即第一段中所说的“勤劳一生”。此外,这诸多事务之间有一根时间线,作者是依据时间依次记叙母亲的一生的。因此,作者能将这些事务有条不紊地组成一个整体。

(二)体会情感,把握文章的主题

1.请结合全文思索,“我”在写母亲勤劳一生的同时,还抒写了母亲对“我”的哪些教化与影响。(学生勾画相关段落,思索作答,老师明确)

母亲勤劳、不怕吃苦,“我”从小耳闻目睹,帮她劳作,拥有一个健康的身体;母亲任劳任怨,直到生命的终结,依旧酷爱劳动,教“我”养成勤劳的习惯,也教给“我”生产的学问;母亲聪慧能干,教会“我”与困难做斗争的阅历;母亲对地主劣绅的反抗,对“我”走上革命道路的坚决支持,让我拥有了革命的意志。

2.作者是怎样把对母亲的酷爱和对劳动人民的酷爱、对革命事业的忠诚结合起来的?请结合课文第16段,谈谈你的理解。(学生以小组为单位进行合作探究,老师巡回指导,小组选代表发言,老师点评、总结)

朱德是领袖,是革命家,他心里不仅装着人民,还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”,因此竭力找寻补救之法,以报答母亲深恩。于是,作者从母亲的平凡,想到劳动人民的平凡,想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”;再进一步想到“正是这千百万人创建了和创建着中国的历史”;再通过一个设问句,使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情即“尽忠于我们的民族和人民的希望———中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过欢乐的生活”,显示出作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱民族、爱人民、爱党的感情紧紧地结合在一起,大大地深化了文章的主题。1.以填表格

的形式帮助

学生梳理事

件,清晰

简明。

2.通过分析

母亲对“我”

的影响,把

握文章的

主题。

3.通过对句

子的品析,

引导学生体

会文章的语

言特色。板书设计课后作业完成课后“思索探究”第一、二、三题。《回忆我的母亲》是朱德同志得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,是一篇感情真挚、文笔朴实的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生,叙述了母亲对自己的教化和影响,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚慈爱、坚毅不屈的优秀品质。这篇文章的语言通俗易懂,对八年级的学生来讲,学习的难度不算太大,所以本文在教学过程中,主要实行以学生自主学习为主,老师从旁指导、点拨的形式。本文在学习引导上,主要从回忆性散文的文体特征着手,既关注本文作为回忆性散文的基本特征(即关注叙事事务与“我”的存在),也关注文本写作风格,如此不仅有利于学生把握文本内容,同时有利于深化学生对回忆性散文的相识。由于作者母亲所处的时代背景有其特殊性,当代学生在充裕的物质生活环境中,对“勤劳一生”以及“苦难中的母子情深”难以有比较深刻的理解。出于此客观因素,本课的教学在深化学生对主题的理解