六年级科学上册第三单元物体的运动9静止和运动教案青岛版六三制

Page1第九课静止和运动一、学习目标：1.通过学生小组学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，能用简洁器材作简洁的模拟试验；并能选择自己擅长的方式表述探讨过程和结果。2.通过学生合作学习活动，使学生情愿合作与沟通，能倾听和敬重其他的不同观点和评议，向指导，爱提问，喜爱大胆想象；敬重证据。3.通过学生小组合作学习活动，使学生学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。。4.通过学生小组合作学习活动，学生能够初步感知没有肯定的静止。培育学生的视察实力，设计试验的实力。二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动。三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解相识。四、学习打算：学生打算：相关运动和静止的学问图片资料。老师打算：多媒体课件、玩具小汽车、相关的学问图片资料。五、学习过程：老师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：老师出示多媒体课件，谈话沟通，让学生视察，汇报发觉。（校内中一些常见的运动的物体）让学生视察教室中一些相对静止的物体，用一个词语描述这些物体的状态。（静止），激发学生学习爱好，导入本课学习活动。二、学习新课：1.老师指导学生相识生活中哪些物体是静止的？哪些是运动的？老师引导学生小组沟通探讨学习，老师参加学生的小组学习活动，主动引导学生沟通探讨，学习相关学问，使学生明确物体运动的概念，为接下来的探究活动打下基础。老师进一步提出问题：“正在行使的车内由车头走向车尾，此时谁是静止的？谁又是运动的？”激发学生思索，从而使学生分析事实，初步了解参照物的作用。老师出示小车，引导学生设计试验并主动验证自己的猜想，使学生进一步知道参照物，从而了解运动的静止和运动的相对性，并能科学地描述物体的运动和静止。2.老师进一步出示相关资料，使学生科学地宏观地描述物体的运动和静止，使学生明确相识到宇宙间的万物都在不停的发展和运动，没有不运动的物体，也没有脱离物体的运动，运动是肯定的，静止都是相对的。在描述物体的运动和静止时，首先要选好参照物，使学生进一步相识到相对不同的参照物，物体的运动和静止状况亦会不同。三、拓展延长：老师介绍地球同步卫星的运行状况相关学问资料，激发学生爱好，提出拓展延长活动内容方案：“进一步了解静止和运动的相关学问资料”提示学生课下查阅资料，拓展延长课后学习活动。1、学生与老师谈话沟通，观看课件内容，探讨老师提出问题，激发学习爱好，了解本课学习活动。2、（1）学生在老师指导下相识生活中物体的静止和运动。学生小组沟通探讨学习，学习相关学问，明确物体运动的概念，思索问题：“正在行使的车内由车头走向车尾，此时谁是静止的？谁又是运动的？”分析事实，初步了解参照物的作用。学生设计试验并主动验证自己的猜想，进一步知道参照物，了解运动的静止和运动的相对性，并能科学地描述物体的运动和静止。（2）学生进一步学习老师出示的相关资料，学习科学地宏观地描述物体的运动和静止，明确相识到宇宙间的万物都在不停的发展和运动，没有不运动的物体，也没有脱离物体的运动，运动是肯定的，静止都是相对的。在描述物体的运动和静止时，首先要选好参照物，相对不同的参照物，物体的运动和静止状况亦会不同。3、学生了解地球同步卫星的运行状况相关学问资料，激发自身爱好，了解拓展延长活动内容方案，拓展相识，延长课后学习活动。（一）与老师沟通谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，通过问题，加强学生直观相识，激发学生学爱好，导入本课学习内容。（二）激发学生的探究欲望。引导学生得出探究静止与运动的试验方法。培育学生独立探讨实力和良好的合作意识。在学生原有学问水平的基础上，关注学生的内心体验，让学生通过亲身体验，培育实事求是的科学看法，获得激励。在描述运动和静止只有选定参照物，才能确定物体的运动状态。重在调动学生原有的生活阅历进行沟通，探究与描述，引导学生从不同角度分析描述物体的运动和静止，并提出自己感爱好的问题，保持和发展学生对四周世界的新奇心，培育学生的问题意识。（三）这里部要求学生有较为严谨的回答，只要答出通信卫星和人转动的快慢、方向相同即可，延长课后。板书设计静止和运动参照物六、学习小结：三单元物体的运动第九课静止和运动一、学习目标：1.通过学生小组学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，能用简洁器材作简洁的模拟试验；并能选择自己擅长的方式表述探讨过程和结果。2.通过学生合作学习活动，使学生情愿合作与沟通，能倾听和敬重其他的不同观点和评议，向指导，爱提问，喜爱大胆想象；敬重证据。3.通过学生小组合作学习活动，使学生学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。。4.通过学生小组合作学习活动，学生能够初步感知没有肯定的静止。培育学生的视察实力，设计试验的实力。二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动。三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解相识。四、学习打算：学生打算：相关运动和静止的学问图片资料。老师打算：多媒体课件、玩具小汽车、相关的学问图片资料。五、学习过程：老师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：老师出示多媒体课件，谈话沟通，让学生视察，汇报发觉。（校内中一些常见的运动的物体）让学生视察教室中一些相对静止的物体，用一个词语描述这些物体的状态。（静止），激发学生学习爱好，导入本课学习活动。二、学习新课：1.老师指导学生相识生活中哪些物体是静止的？哪些是运动的？老师引导学生小组沟通探讨学习，老师参加学生的小组学习活动，主动引导学生沟通探讨，学习相关学问，使学生明确物体运动的概念，为接下来的探究活动打下基础。老师进一步提出问题：“正在行使的车内由车头走向车尾，此时谁是静止的？谁又是运动的？”激发学生思索，从而使学生分析事实，初步了解参照物的作用。老师出示小车，引导学生设计试验并主动验证自己的猜想，使学生进一步知道参照物，从而了解运动的静止和运动的相对性，并能科学地描述物体的运动和静止。2.老师进一步出示相关资料，使学生科学地宏观地描述物体的运动和静止，使学生明确相识到宇宙间的万物都在不停的发展和运动，没有不运动的物体，也没有脱离物体的运动，运动是肯定的，静止都是相对的。在描述物体的运动和静止时，首先要选好参照物，使学生进一步相识到相对不同的参照物，物体的运动和静止状况亦会不同。三、拓展延长：老师介绍地球同步卫星的运行状况相关学问资料，激发学生爱好，提出拓展延长活动内容方案：“进一步了解静止和运动的相关学问资料”提示学生课下查阅资料，拓展延长课后学习活动。1、学生与老师谈话沟通，观看课件内容，探讨老师提出问题，激发学习爱好，了解本课学习活动。2、（1）学生在老师指导下相识生活中物体的静止和运动。学生小组沟通探讨学习，学习相关学问，明确物体运动的概念，思索问题：“正在行使的车内由车头走向车尾，此时谁是静止的？谁又是运动的？”分析事实，初步了解参照物的作用。学生设计试验并主动验证自己的猜想，进一步知道参照物，了解运动的静止和运动的相对性，并能科学地描述物体的运动和静止。（2）学生进一步学习老师出示的相关资料，学习科学地宏观地描述物体的运动和静止，明确相识到宇宙间的万物都在不停的发展和运动，没有不运动的物体，也没有脱离物体的运动，运动是肯定的，静止都是相对的。在描述物体的运动和静止时，首先要选好参照物，相对不同的参照物，物体的运动和静止状况亦会不同。3、学生了解地球同步卫星的运行状况相关学问资料，激发自身爱好，了解拓展延长活动内容方案，拓展相识，延长课后学习活动。（一）与老师沟通谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，通过问题，加强学生直观相识，激发学生学爱好，导入本课学习内容。（二）激发学生的探究欲望。引导学生得出探究静止与运动的试验方法。培育学生独立探讨实力和良好的合作意识。在学生原有学问水平的基础上，关注学生的内心体验，让学生通过亲身体验，培育实事求是的科学看法，获得激励。在描述运动和静