2024年上外版必修3历史下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年上外版必修3历史下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、据统计，从1949年中华人民共和国成立到1964年中国成功试爆第一颗原子弹之间，与中国建立外交关系的国家共有50个，而在此之后到1972年底，不到8年的时间内，就有43个国家与中国建立了外交关系。这说明中国A.为世界和平事业做出巨大贡献B.推动了国际政治新秩序的建立C.成为世界舞台上负责任的大国D.核武器研制成功提升国际威望2、某-文学流派描绘了-批侠骨柔肠的硬汉，他们有海盗、异教徒、被放逐者，大都是高傲、孤独、倔强的叛逆者，与罪恶社会势不两立，孤军奋战与命运抗争，追求自由，最后总是以失败告终。下列作品与之属于同一文学流派的是A.《人间喜剧》B.《巴黎圣母院》C.《战争与和平》D.《等待戈多》3、我们习惯上称第一次工业革命和第二次工业革命所开辟的时代分别为“蒸汽时代”和“电气时代”。这样划分的主要依据是A.建筑材料不同B.主要动力不同C.机械特色不同D.交通工具不同4、某文学家把孔子的时代描述为“中国正处于愁闷时期”，“急于求变的她愿意抛弃一切曾经优良的传统与制度，允许有志之士从事变革”。对上述描述解读正确的是A.“变革”的典范是商鞅变法B.“曾经优良”的制度包含郡县制C.“急于求变”是指要求尽快建立中央集权D.“愁闷时期”具有礼崩乐坏的特点5、马克思主义在中国逐步成为一股强大的社会思潮，是在A.辛亥革命以后B.十月革命以后C.新文化运动以后D.五四运动以后6、1545年比利时鲁汶大学规定，入学者必须宜誓效忠罗马天主教会，反对路德教义及其他宗教异端。同样，西欧不少国家或地区世俗统治者，则要求本地大学入学者，不但要宜暂效忠于本地教会，还要效忠于其本人。此类现象说明了西欧A.天主教会势力遭到削弱B.信仰自由成为社会共识C.大学教育摆脱神学束缚D.学术研究形成浓厚氛围7、1861年冯桂芬在《校那庐抗议》中提出“君民不隔不如夷”之说，他提出的制儒官、复乡职、公选举以及复陈诗等论，都立足于“通上下之情起见”，体现了西方的公举和公论的某些色彩。该主张A.属于资产阶级早期维新思想B.一定程度上突破了体用的落篱C.为戊戌变法提供了理论基础D.明确提出学习西方的民主政治8、“自由主义”这个词在英语中第一次出现是在1819年；“激进主义”，1820年；“社会主义”，1832年；“保守主义”，1835年；“民族主义”和“共产主义”这两个词则是在19世纪40年代才出现。到19世纪50年代，在英语世界中才使用“资本主义”这个词（法语中则早得多）。对这些历史现象的解释正确的是A.新“主义”都来源于启蒙运动B.法国的资本主义比英国更先进C.工业化和法国大革命影响深远D.资本主义政治经济发展不平衡评卷人得分二、填空题(共3题，共6分)9、美国文学家海明威是现实主义代表作家，他的代表作是________。10、大唐盛世，国力强大，对周边地区产生了文化的辐射力，形成了以中国本土为地理中心、以中国文化为轴心的__________；宋元时期，中国的技术发明______和火药经由阿拉伯人传到欧洲，推动了人类历史进程。11、将下列表格填写完整。

。时期。

农书。

作者。

特点。

《氾胜之书》

原著失传。

贾思勰。

元朝。

对中国南北方的；广义的农业；全面系统地论述，并附有较完备的“农器图谱”

明朝。

重视备荒；水利等农政；热心推广番薯等高产新作物。

评卷人得分三、判断题(共5题，共10分)12、爱因斯坦的相对论是对牛顿经典力学的否定，与量子理论一起构成现代物理学的基础。A.正确B.错误13、公元前5世纪，在希腊出现了一些以人和人类社会为探索主题、研究人类反思人类自己的学者，他们被称为智者学派。A.正确B.错误14、瓦特改良蒸汽机的广泛使用，使工业革命进入一个崭新的发展阶段，即“蒸汽时代”。A.正确B.错误15、史实：法拉第发现了电磁感应。

推论：标志着人类进入电气时代。A.正确B.错误16、北宋时，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系--“理学”。A.正确B.错误评卷人得分四、材料分析题(共2题，共20分)17、阅读材料；完成下列要求。

材料一“爱人不亲；反（反思）其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬——行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

——杨伯峻《孟子译注》材料二汉代政制；三代以下称美，关健即在于吏治队伍中存在一个由通经入仕形成的儒生群体。他们“学大义，以道事将”，或在朝美政，或在乡美俗，是汉代政治中的清流。

——陈明《儒学的历史文化功能》材料三宋代儒家复兴；范仲淹所倡导的“以天下为己任”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的风范．成为此后“士”的新标准。

——余英时《士与中国文化》材料四儒家伦理道德在实践中造就了一代又一代病态灵魂的扭曲的人；为君主专制主义提供了最基本的社会条件，其最终归宿仍然不免是虚伪和“吃人”，决不可能把社会引向理想境界。

——刘泽华、张分田《论儒家的理想国》（1）材料一反映了孟子的哪些思想？

（2）根据材料二并结合所学知识；简析汉代儒生群体所发挥的作用及其背景。

（3）根据材料三并结合所学知识；指出“宋代儒家复兴”的背景和表现。

（4）综合上述材料并结合所学知识，你对材料四中的观点持何种态度，并说明理由。18、阅读材料，完成下列要求。材料一河道总督，官名，清俗称“河台”，即主管黄河、运河或海河水系的河工行政首脑，即主管黄河、运河或海河水系的河工行政首脑”“。尽管清朝规定治河是河政官员的职责，但一旦决堤沿河州县地方官员也脱不了干系。因此，从一定程度上讲，河政部门和地方政府的命运是捆绑在一起的。清初，靳辅（康熙时曾任河道总督）在治河的过程中，地方政府配合的事例不少，但地方官员不配合的情形比比皆是。同时，一般治理的河段都是经常发生水灾的地方，这便导致当地居民很多逃离了家乡。正如靳辅曾说：”——近募友又不能实现，若想鼓励招徕之人，旧例就是增加工食，但这样又势必会增加治河经费数十万两，这笔经费及无法筹措。摘编自姬忠科《靳辅治河相关问题研究》新中国成立初期，毛泽东首次出京就到黄河视察，并发出材料二新中国成立初期，毛泽东首次出京就到黄河视察，并发出“”“要把黄河的事情办好”的伟大号召，周惠来多次主持会议研究治理黄河的重大问题。黄河水利委员会在中共中央治黄方针的指导下，提出了——

(1)根据材料一概括靳辅治河过程中遇到的困难。

(2)根据材料二并结合所学知识，分析新中国成立初期治理黄河取得成功的原因。兴利除害，分步治理评卷人得分五、论述题(共4题，共28分)19、“知识分子是民族的大脑”。阅读材料，回答下列问题：材料一民国学者国际关系研究文章历年分布图（国际英文期刊），数据来源：民国时期国际关系研究英文文献数据库，共179篇民国学者国际关系研究文章历年分布图（国际英文期刊），数据来源：民国时期国际关系研究英文文献数据库，共179篇

民国学者英文期刊文章的研究议题表（局部）。材料二民国学者英文期刊文章的研究议题表（局部）阶段（年份）关注议题1912-1920华侨问题、辛亥革命、民国政府的国际承认、留学生与辛亥革命、中美关系、门户开放政策、中国外交、袁世凯称帝与国际关系、国家平等1921-1930国际条约、民主中国与国际、货币问题与国际金融、治外法权、国际化下的中国教育、中俄关系、中日关系、中德关系、中美关系、中俄关系、中英关系、中比关系、远东局势、东北问题、蒙古问题、中东铁路、帝国主义、共产主义、国际地位平等、世界和平、国际正义、关税自主、国际贸易、国际投资、中国发展、中国复兴、中国民主、民族形成、军阀混战、国外驻军、内河航行权、租界问题、国民党对外政策、不平等条约、留学生团体、文化交流与冲突、青年问题、妇女运动、劳工运动1941-1949中美关系、中苏关系、中日关系、远东局势、国际安全、国际同盟、国际制度安排、世界民主、国家平等、战后和平、战时政府、战争动员、中国外交、中国统一、中国民主、货币问题、国际金融、世界贸易、资源竞争、农业竞争、工业竞争、国际投资、国际援助、国家实力、意识形态冲突、边疆问题、民族问题、世界文化、宗教交流、海外移民、国际组织、国际仲裁、国际和平、战争与道德、列强特权、关税问题、东京审判、中国内战、军事问题、通货膨胀、土地问题、文化与和平、文化交流、人口与和平、教育与战争、知识分子、留学生——以上材料均摘选自《民国学人的大国追求》

根据材料并结合所学知识，对“民国学人国际关系研究文章发表”进行规律性探讨。（要求：能发现和得出一些规律性认识，并做出合理的历史解释）20、阅读材料；完成下列要求。

材料如果说文艺复兴时期的艺术家和人文主义者们开创了一种趋势的话；那么启蒙思想便是这种趋势的最高峰。启蒙思想家们力图运用理性来分析自然界；政府、宗教、法律、经济和教育，而不愿借鉴任何基督教教义，彻底摒弃了宗教界拥有圣赞的论说。他们强调个人的潜在价值，将好的现世生活视为生命的真正目的，坚信个人能够通过理性之光完善自身和社会。代表人物洛克、孟德斯鸠、卢梭等人提出了建立在全新的国家与个人关系概念之上的政治哲学，认为国家的存在不应只是聚敛权力，也应该增加人类的幸福。基于这一观点，毫无建树的君主制甚至寡头政治，都越来越显得难以适应。在孟德斯鸠看来，只有划分国家的权力，才能保障人民的自由，才能避免暴君政体的出现。在卢梭看来，人民彼此都以平等身份共同签订契约，毫无保留地把自己和自己的一切权力都转让给整个集体而非任何个人。故“人民作为整体来说就是主权者”拥有“至高无上的权威”。

——摘编自马文·佩里《西方文明史》上述材料隐含了许多历史概念；从中提取一个相关概念，并结合世界史所学知识进行阐述。

（要求：提取的历史概念与材料所述内容相关，并能从概念内涵及其形成发展和影响等方面阐述。）21、历史教材是国家意志的体现；体现社会的主流价值。

材料一新中国成立以来，中学历史教学几经变化，大致可以划分为四个发展阶段。。阶段时间基本情况第一阶段。

1949-1965建国初期，中学历史课程以老解放区教材为主，世界史则以苏联教材为蓝本；1954--1956年，人教社编写了新中国第一套较好的历史教材并在全国中小学系统使用。此套教材及时地采用了历史科学的新的研究成果，突出表现在对中国近代经济情况的叙述上，增加了经济的篇幅。1963年秋，人教社有编出了新的历史教科书。是在摈弃了1958―1959年史学界“左”的思想影响后编成的。第二阶段。

1966-1976第三阶段。

1977-19861976年底，教育部决定建立全国中小学教材编写委员会，负责各科教材的编辑、出版。从1980年起，人教社对它进行了修订。增写了刘少奇、彭德怀等老一辈革命家的活动；重新评价一些历史人物的功过是非；增加了文化史的内容；增加了彩色插页和黑白插图，使教科书显得更加直观和生动，提高了学生学习的兴趣，也增强了教科书的美感。第四阶段。

1987-19991986年，原国家教委颁布了新的《全日制中学历史教学大纲》。1987年，根据这个大纲，人教社对教材作了一次较大的调整和修改。增加了抗日战争正面战场的部分重要史实和中华人民共和国历史的4章教材；20世纪80年代末，在原国家教委提出的“一纲多本”的原则指导下，义务教育初中历史教材的编写和实验工作开始进行。，高级中学的历史教材改革也在进行。当时高中出现两套教材：一套另一套根据上海中小学课程教材改革委员会制定的高中历史课程标准编写的教材，供经济文化比较发达地区（主要是上海市）学校使用。（1）阅读材料；以建国后中学历史教材的改革为视角，结合所学知识对前三个阶段的信息进行解读。（要求：提取信息充分；总结和归纳准确；完整：解释和分析逻辑清晰。）

材料二。新编的高中历史课本《中外历史纲要》（上）的目录新编的高中历史课本《中外历史纲要》（下）的目录第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第三单元走向整体的世界第13课从明朝建立到清军入关第6课全球航线的开辟第14课清朝前中期的鼎盛与危机第7课全球联系的基本确立和世界格局的演变第15课明直清中叶经济与文化第四单元资本主义制度的确立第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第8课西欧的思想解放运动第16课两次鸦片战争第9课资产阶级革命和资本主义制度的确立第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧第五单元工业革命与马克思主义诞生第18课挽救民族危亡的斗争第10课影响世界的工业革命第六单元辛亥革命与中华民国的建立第11课马克思主义的诞生于传播第19课辛亥革命第六单元世界殖民体系和亚非拉民族独立运动第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化第12课资本主义世界殖民体系形成（2）基于上表提供的信息结合所学知识,为“高中历史课本《中外历史纲要》（上）和高中历史课本《中外历史纲要》（下）”部分单元的学习，设计一组思考题。（要求：设计3~4个思考题；多角度、多层次涵盖该单元的主要内容；能够揭示单元与单元、课程与课程之间的内在联系；揭示中外历史之间的内在联系，体现创新性和思考深度。）22、工业化历程。

下面是某部关于中国工业化历程的著作目录摘编。

第二章国家与市场的变奏：工业化的二元启动。

第一节自强远略；国家推动工业化。

第二节开埠通商：市场诱导工业化。

第三节从甲午到辛亥：工业化动力的转换。

第三章从春天步入危机：未能实现的工业起飞。

第一节春天到来：中国工业的凯歌高进。

第二节春天落幕：流产的工业起飞。

第三节战火连绵：战争对工业化路径的塑造。

第四章国家意志：中国大规模工业化的展开。

第一节鼎革：中国工业的恢复与改造。

第二节计划与动员：中国工业化的新起点。

第五章波动中前进：中国工业化的曲折探索。

第一节“大跃进”超负荷的急行军及其调整。

第二节自力更生：封镇状态下的工业化。

第三节缺乏计划性：工业化的波动。

第六章找回市场：改革开放与中国工业转型。

第一节回归比较优势：工业化战略的重构。

第二节喧嚣的九十年代：工业转型的深化。

依据材料及所学，对中国近现代以来的工业化历程做出阐释。要求：从材料提供的五个篇章中任选其三，围绕各章主题进行论述，观点正确，史论结合，逻辑清晰。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、D【分析】【分析】

【详解】

从本题中统计看，成功爆炸原子弹后承认和接纳新中国的国家更多速度更快，说明凭借核武器研制成功，我国的国际威望大大提升了，D项正确。仅仅“外交关系建立”，不能说明“世界和平事业”，A项错误。1972年并没有建立世界政治经济新秩序，B项不符合史实。当时由于国内国际形势，仅仅建立外交关系还不能体现“负责任世界大国”，C项错误，正确答案为D项。2、B【分析】【分析】

【详解】

从材料中的“侠骨柔肠的硬汉”“高傲、孤独、倔强的叛逆者”“与罪恶社会势不两立，孤军奋战与命运抗争，追求自由，最后总是以失敗告终”等信息可推知，这类文学作品应该属于浪漫主义流派，其特征是资产阶级革命或改革后建立的理性王国并不像启蒙思想家描绘得那么美好，人们以此表达对现实的不满，故选B项；《人间喜剧》《战争与和平》属于批判现实主义文学、《等待戈多》属于现代主义文学，A、C、D三项均可排除。3、B【分析】【详解】

第一次工业革命以蒸汽为动力，人类进入“蒸汽时代”。第二次工业革命以电力为动力，进入“电气时代”。故B正确。AC明显错误。交通工具是靠动力带动的，D错误。4、D【分析】【详解】

依据所学知识可知；孔子所处的“愁闷时期”是指春秋末期，当时正处于社会大动荡；大发展、大变革的时期，他所主张的维护西周的统治秩序的观点不符合时代发展的趋势，因此得不到认可，他感觉“愁闷”是由于礼崩乐坏。故答案为D项。A项，商鞅变法是在战国时期，排除；B项，郡县制是在新兼并地区实行的管理制度，与孔子的“愁闷”无关，“曾经优良”的制度应该指奴隶社会的制度，如分封制，故B排除；C项，“急于求变”“要求尽快建立中央集权”是战国时期法家思想的主张，排除。

【点睛】

春秋战国时期“礼崩乐坏”的主要表现：

政治上：新兴地主阶级迫切要求建立强有力的中央集权以维护其政治和经济利益；

经济上：井田制的瓦解；封建生产关系的产生；

思想上：由于统治阶级放松思想控制；出现了“百家争鸣”的局面；

军事上：各国为了争夺土地、人口资源互相吞并，连年战争。5、D【分析】【详解】

新文化运动以五四运动为界分为前后两个阶段，前期主要是宣传资产阶级思想，后期主要是宣传马克思主义，故排除C，选D。辛亥革命以后，马克思主义在中国尚未成为一股强大的社会思潮，排除A；十月革命以后，马克思主义正式传播，但没有成为强大的社会思潮，排除B。6、A【分析】【详解】

依据材料“西欧不少国家或地区世俗统治者；则要求本地大学入学者，不但要宜暂效忠于本地教会，还要效忠于其本人”可以看出，西欧大学入学者不仅效忠教会，还有效忠世俗统治，说明天主教会势力遭到削弱，故A项正确；材料没涉及到信仰自由，故B项排除；材料反映的是天主教会势力的削弱，没有体现出大学教育和学术研究的状况，故CD项排除。

【点睛】

“西欧不少国家或地区世俗统治者，则要求本地大学入学者，不但要宜暂效忠于本地教会，还要效忠于其本人”是关键信息。7、B【分析】【详解】

据材料“君民不隔不如夷”之说；是要求统治者和人民不能隔绝，要有沟通和互动；“他提出的制儒官；复乡职、公选举以及复陈诗等论，都立足于通上下之情起见”，即实行民主政治；据上分析，此论点一定程度上突破了“中体西用”的范畴，B正确；据所学可知“1861年冯桂芬在《校那庐抗议》中提出”信息可知，此时洋务运动处于兴起之时，材料更强调的是“西方的公举和公论”，即兴民权，因此A理解片面；材料强调的冯桂芬“之说”，据所学可知没有形成系统的理论，故C错误；据材料提出“君民不隔不如夷”之说、立足于“通上下之情起见”等信息，不能判断其明确提出学习西方的民主政治，D错误。

【点睛】

“君民不隔不如夷”之说、“通上下之情起见”，是要求统治者和人民不能隔绝，要有沟通和互动。8、C【分析】【详解】

依据材料结合所学可知，工业革命的开展促进了社会经济的发展，也加剧了社会分化，法国大革命冲击了欧洲的封建统治，这些“主义”的出现受到了工业化和法国大革命的影响，因此C选项正确。A选项错误，共产主义是工人运动兴起的结果与要求，不是来源于资产阶级启蒙运动；B选项错误，资产阶级革命和工业革命最先发生于英国，其资本主义发展比法国更先进；D选项错误，材料并未体现资本主义政治经济发展的不平衡。故正确答案为C选项。二、填空题(共3题，共6分)9、略

【分析】【详解】

结合所学可知，美国文学家海明威的作品是《老人与海》。【解析】《老人与海》10、略

【分析】【分析】

【详解】

第一问是考查唐朝时期强大的国力，所以在文化上形成了以儒家思想为基础的强大的文化圈，第二问是考查的宋科技发明的外传，促进了欧洲社会的转型，属于基础知识考查，难度不大。【解析】①.东亚文化圈（或汉文化圈；或儒家文化圈）②.活字印刷（或指南针）11、略

【分析】【详解】

联系所学可知，《氾胜之书》是西汉氾胜之的著作；北魏贾思勰的《齐民要术》是现存最早的最完整、系统的农学书籍；元朝王祯的《农书》对中国南北方的、广义的农业进行全面系统地论述，并附有较完备的“农器图谱”；明朝徐光启的《农政全书》重视备荒、水利等农政，热心推广番薯等高产新作物。【解析】。时期。

农书。

作者。

特点。

西汉。

《氾胜之书》

氾胜之。

原著失传。

北魏。

《齐民要术》

贾思勰。

现存最早的最完整；系统的农学书籍。

元朝。

《王祯农书》

王祯。

对中国南北方的；广义的农业；全面系统地论述，并附有较完备的“农器图谱”

明朝。

《农政全书》

徐光启。

重视备荒；水利等农政；热心推广番薯等高产新作物。

三、判断题(共5题，共10分)12、B【分析】【详解】

相对论打破了牛顿以来传统的绝对时空观。相对论并非全盘否定牛顿力学，牛顿力学反映的是宏观物体低速运动的客观规律，而狭义相对论反映的是物体高速运动的客观规律，是对牛顿力学的继承和发展。故判断为错误。13、A【分析】【详解】

根据所学，公元前5世纪，在希腊出现了一些以人和人类社会为探索主题、研究人类反思人类自己的学者，他们被称为智者学派。故正确。14、A【分析】【详解】

结合所学内容可知，瓦特改良蒸汽机的广泛使用，使工业革命进入一个崭新的发展阶段，即“蒸汽时代”。题意说法正确。15、B【分析】【详解】

结合所学内容可知，电力的广泛应用标志着人类进入电气时代，而非法拉第发现电磁感应，题干说法错误。16、A【分析】【详解】

根据所学，北宋时，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系--“理学”。故正确。四、材料分析题(共2题，共20分)17、略

【分析】【分析】

【详解】

（1）从材料“爱人不亲；反（反思）其仁”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”中可以概括出答案。

（2）从材料“在于吏治队伍中存在一个由通经入仕形成的儒生群体”““学大义；以道事将”，或在朝美政，或在乡美俗”中可以得出汉代儒生群体所发挥的作用。根据所学知识可以从汉武帝的政策；儒学教育的发展和当时选官制度等方面来分析出汉代儒生群体所发作用的背景。

（3）根据所学知识可以从理学兴起的背景方面来分析出“宋代儒家复兴”的背景。根据材料“以天下为己任”“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”并结合所学知识可以得出第二小问的答案。

（4）首先从材料“儒家伦理道德在实践中造就了一代又一代病态灵魂的扭曲的人，为君主专制主义提供了最基本的社会条件”中概括出观点，然后结合所学知识来分析这个观点即可。【解析】(1）思想:自我反省（反求诸己）﹔加强道德修养。

(2）作用:净化吏治﹔推行德教。背景:汉武帝重用儒生﹔大力兴办教育;推行察举制和征辟制。(3）背景:儒学危机﹔三教融合﹔宋代重文轻武,大力发展科举。表现:程朱理学的产生;士阶层的社会担当意识增强。

(4）评分标准:可以赞同，或者反对，或者另有观点都可。示例一:赞成该观点。理由:董仲舒提出“君权神授”、三纲五常等思想，强化了军权﹔程朱理学强调“存天理，灭人欲”，扼茶人的自然欲求。示例二:该观点是片面的。理由:儒家伦理道德除维护君主专制政体外，对道德人格的养成具有重要作用，比如理学重视主观意志的力量，注董气书、品德，强调人的社会责在和历更使命。18、略

【分析】【详解】

（1）困难：根据材料“地方政府配合的事例不少；但地方官员不配合的情形比比皆是”可知，地方官员不配合；根据材料“近募友又不能实现，若想鼓励招徕之人，旧例就是增加工食，但这样又势必会增加治河经费数十万两，这笔经费及无法筹措”可知，河工招募困难；河工经费不畅。

（2）原因：根据材料“新中国成立初期，毛泽东首次出京就到黄河视察”“周惠来多次主持会议研究治理黄河的重大问题”可知，党和国家领导人的高度重视（政府的重视）；根据材料“从1950年春开始，黄河水利委员会和人民政府组织开展了治理黄河的两个阶段工作”可知，成立了专门的治理机构；根据材料“‘兴利除害，分步治理’治黄指导思想。”可知，采取了“兴利除害，分步治理”的正确方针；根据所学知识可知，广大人民群众的支持。【解析】(1)困难：①地方官员不配合；②河工招募困难；③河工经费不畅。

(2)原因：①党和国家领导人的高度重视（政府的重视）；②成立了专门的治理机构；③采取了“兴利除害，分步治理”的正确方针；④广大人民群众的支持。五、论述题(共4题，共28分)19、略

【分析】【详解】

本题为开放性试题，要求学生依据材料信息结合所学对“民国学人国际关系研究文章发表”进行规律性探讨，并做出合理的历史解释。需要从时代背景、国家立场、角色定位、研究特征和视角等方面寻找材料及相关所学内容中的规律进行探讨，历史解释要注意时序，做到史实无误，角度多元。【解析】规律性认识：如（1）数量增减和议题侧重都具有时代性，与国内国际形势、自身诉求息息相关；（2）议题重关注中国自身，以介绍和分析中国相关问题为主，从国家立场出发向西方学界推介，实施信息外交（3）特别关注留学生与文化问题，体现知识分子即学人特色；（4）探讨理论少，更务实；（5）具有爱国性与进步性，体现国际视野，利于改良中国形象推动中国进步。等历史解释：时序、史实无误、角度多元20、略

【分析】【详解】

首先，从材料中提取信息，如“理性”;“孟德斯鸠看来，只有划分国家的权力，才能保障人民的自由，才能避免暴君政体的出现”;“在卢梭看来，人民彼此都以平等身份共同签订契约，毫无保留地把自己和自己的一切权力都转让给整个集体而非任何个人”；“人民作为整体来说就是主权者”拥有“至高无上的权威”。其次结合所学启蒙运动的相关史实，归纳出概念，完成表达；第三，结合世界史所学知识进行阐述。过程中注意要求从内涵、形成发展和影响等三个层次展开，不必写成文章，必须分开段落，从概念到运动的实质，从当时的背景到其对欧美资产阶级革命和改革的影响，进而引申到对社会经济和历史进程的影响去分析。【解析】示例：概念：三权分立。

阐述：三权分立是资产阶级国家政治制度的重要原则之一；主张政府的行政；立法与司法职权分明，相互独立、互相制衡。最早产生于英国资产阶级革命时期洛克的分权学说，用以巩固革命成果；后由法国孟德斯鸠诠释为行政、立法、司法三权分立的形式；首次实践是在美国确立的1787年宪法，由总统、国会、最高法院分掌三权。“三权分立”原则是近代资产阶级反封建斗争的产物，对防止专制、减少腐败、保障自由等起到了重要作用；进而推动了资本主义经济发展。

（回答其他历史概念亦可，如主权在民、社会契约、启蒙运动、理性主义等。）21、略

【分析】【详解】

（1）根据“突出表现在对中国近代经济情况的叙述上；增加了经济的篇幅”可知在1949—1965年间中学历史教材突出了经济建设的内容，这符合我国此时国民经济恢复；工业化建设和社会主义改造的时代特征；根据“重新评价一些历史人物的功过是非；增加了文化史的内容；使教科书显得更加直观和生动，提高了学生学习的兴趣，也增强了教科书的美感”可知1977—1986年间的历史教科书一方面增加了拨乱反正的内容，另一方面也更加主张教科书的美感和对学生学习兴趣的调动，这个符合我国十一届三中全会以后拨乱反正和重视人的时代特征；根据“在原国家教委提出的‘一纲多本’的原则指导下，义务教育初中历史教材的编写和实验工作开始进行。，高级中学的历史教材改革也在进行。当时高中出现两套教材”可知在1987—1999年间，我国的历史教材开始出现多样化，注重地域特征。体现了随着改革开放的深入，我国对社会现实和社会主义建设的认识的深入。

（2）本题要求根据教材内容进行考题设计，考题的设计应该体现单元的主干内容和中心思想。如以高中历史课本《中外历史纲要》（上）第五单元为例设计考题如下：①鸦片战争爆发的根本原因是什么？②工业革命对中国产生了哪些影响：③随着民族危机的加剧，中国人民进行了那些挽救民族危机的措施？【解析】（1）本题采用扣分制；三种情况：

第一种情况；解读第一阶段；第二阶段（结合所学）、第三阶段，有题目（合理）、有总结提升（至少两个角度，最好能用上题头“历史教科书是国家意志的体现，社会主流价值的体现”），每一段背景、信息、影响三要素齐全，逻辑清晰，给满分。

第二种情况；只解读第一阶段；第三阶段，题目（合理）、有总结提升（至少两个角度，最好能用上题头“历史教科书是国家意志的体现，社会主流价值的体现”），每一段背景、信息、影响三要素齐全，逻辑清晰，给满分。

第三种情况；解读第一阶段；第三阶段、第四阶段，题目（合理）、有总结提升（至少两个角度，最好能用上题头“历史教科书是国家意志的体现，社会主流价值的体现”），每一段背景、信息、影响三要素齐全，逻辑清晰，给满分。

（2）略。任选3道最好水平的问题。要求：多角度、多层次；创新性和深刻性；问题设计至少涵盖两课以上的内容，最好中外历史之间能建立起来联系。22、略

【分析】【分析】

【详解】

第二章：根据“工业化的二元启动”得出19世纪60年代——1911年；这个阶段是中国工业起步。根据“开埠通商：市场诱导工业化”列强侵华，开埠通商，中国被卷入资本主义世界市场，为中国近代民族工业产生创造条件。根据“自强远略；国家推动工业化”得出19世纪60年代，洋务运动兴起，清政府兴办军用和民用企业，开启中国近代工业化。根据“开埠通商：市场诱导工业化”在外企刺激及洋务企业诱导下，中国民族资本主义产生。根据“从甲午到辛亥：工业化动力的转换”得出在甲午战后和清末新政期间，清政府政策刺激私人投资，民族工业从政府投资为主转向民间投资为主。

第三章：根据“从春天步入危机：未能实现的工业起飞”得出1912—194