二年级语文园地七教案15篇

二年级语文园地七教案汇总15篇

二年级语文园地七教案（篇1）

一、我的发现

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，

前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。

这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的

构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识

字的兴趣，并学会应用。我会认用来进行巩固生字，并适当进行

拓展；我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一

读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这

是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累

这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读

比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固

读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生

反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不

同的。学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时

应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以

练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学

习。

过程建议：

读读比比。

1、

分小组比赛读，要求读准字音。

2、

指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习。

1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比

谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查

字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组

员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首

找部首页码

数剩下笔画

查找生字）

6、比赛进行书中练习。评出小能手。

三、口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈我的想

法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有

信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时

要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补

短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣C

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说

出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什

么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己？

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，

也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台演说，台下同学进行

评议。

四、展不台

这次的展示台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生

展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能

展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且

要为展示做好准备，展示时让每人都能露一手，这项活动可不受

时间所限，以后也可以不定期的进行。二年级语文园地七教案

（篇2）

教学要求：

L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立

识字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

课时安排：四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一纽字。

jiaozhI16ng

郊一一交（立交桥）枝一一支（一支歌）笼一一龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

三、学习"我会认'"。

1、指名学生读一读，正音。

2、齐读，注意读准字音°

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地

方）

2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪

状的石子。

二、学习“读读背背”。

1.老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

2.学生有感情地朗读。

3.教师领读，读出停顿，重音。

4,读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到

处都充满了丰收的欢乐。）

5.学生自由诵读诗歌，试背。

6.学生互相检查背诵，比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿

呢，老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

1.启发：建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

2小组交流。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。

把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？

分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组

的建议好。

四、评比。

1.教师指名评议，说说哪个建议最好。

2.教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，

也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最

棒。

二、作品交流。

1.在课桌上摆好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

我最喜欢的作品，我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个

同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们

真的很棒！”

单元后记：

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇

石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使

他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自

然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局

限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体

会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学

生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引

导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注

意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等

制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的

习惯和认真读书的习惯。二年级语文园地七教案（篇3）

L教学内容背景材料

义务教育课程标准实验教科书《语文（语文版）》二年级上册

第70、71页。

课文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠萝紫葡萄

莲藕蘑菇卷心菜

茄子胡芦青豆角

2.教学过程

师：（屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片）你看到了

什么？

生：我看到了水灵灵的葡萄……

师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。（师板题：读

读词语识汉字）

（学生齐读课题）

师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。（屏

幕出示课文第一部分）

师：你会读哪个词了？

生：我会读“荷花”……

师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关

系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相

学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。

yujucha

（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花

boputaolian6ujuan

菠萝紫葡萄莲藕卷心菜）

（小组内合作学习生字，师巡视指导）

师：哪个小组想读给大家听？

（师利用卡片检查2个小组）

师：同学们都很想读，大家一起读！

（生齐读）

师：你认为哪个词最难读？

生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

师：（贴词语：紫葡萄）你真棒，这么难读的词也会读了，请

你带读。

（生带读）

师：谁会读了？

（指几生读、小组读、齐读）

师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了

摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出

来。

（生边读边画）

师：谁找到了？

生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”

（师依次贴出词语）

师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词？

（教师指一生领读）

师：你还认为哪个词最容易读错？

生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读

音是“juan”。（师贴词语：卷心菜）

师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。

（生跟读）

师：谁也会读了？

（指几生读、小组读）

师：你能用“卷（juan）”组词吗？

生：试卷。

师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗？

（师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓

莲藕青豆角）

师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。

（生读）

师：开火车比赛，好不好？

生：好！

（学生一个紧接一个地读出词语）

师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。（指4生上

台，每生拿3张图片）

比一比，哪个同学最快找到朋友？

（台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。）

（奖励最快找到朋友的学生）

师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什

么？

（生自由读词语）

生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草

莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、

茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3

类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

师：在字形方面，还有什么新发现？

生：我发现很多字都带有草字头。

师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带

有草字头。（屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红

色）齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点？

（生齐读）

生：我发现草字头的字都和花草有关。

生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音

相同。

生：我发现草字头的字都是上下结构。

师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗？（屏幕出

示：）

生：“禾苗”的“苗”。

生：“苹果”的“苹”。

师：你认识的字可真多！会读了，你用什么好办法记住了哪

个字？

4：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就

是“语”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

师:对，谁能用“语”组词？

生：语言。

生：英语。

师：你还记住哪个字？

生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头

就是“莲”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草

字头就是“菠萝”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木

头上，就是“茶”。

生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是

a*，，

卷O

师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。（出示

9颗星星图片）每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它

带回家。谁想摘？

（学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。）

师：星星回家了，现在我们来写写字吧！（屏幕出示：语菊茶

荷卷）你认为哪个字最难写？哪个字最容易写错？

生：我认为“卷”最难写。

师：谁来说说该怎样写才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要从竖中线起笔。

生：我认为“茶”最容易写错。

师：你给大家提个醒。

生：不要把“茶”的下面写成“木'，它是“木”它是

“木”字带钩的。

生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。

生：中间的“人”撇捺要伸展。

师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。

（生书空，师范写）（学生写字，教师巡视。）

师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多

汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把

它写在采集本上。好，下课。

《读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：

一、寓教于乐，在游戏中识字。

低年级学生喜欢做游戏。在教学中，教师根据学生这一心理

特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生

创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”

的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制

作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜

艳，学生通过这个游戏，巩固了词语，认识了植物，感受到识字

的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星

星”的游戏，教师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了

学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手

段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。

二、多种方法复现，巩固识字效果。

认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成

了好朋友。巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言

环境中多次见面。在教学中，教师不断变换识记方法，据拼音认

读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名

读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、

“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的学习

兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地巩固

了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿

童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。

三、体现自主、合作、探究，引导学生学会发现。

在教学过程中，教师组织了小组合作学习，让学生自己想办

法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带

读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语

分三类，发现了许多字都带有草字头，发现草字头的字都与花草

有关，发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中，教师

始终用甜美的语言或实物给予激励，每一个发现教师都给予充分

的肯定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的

“教师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理

念。二年级语文园地七教案（篇4）

教学目标

L能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达

效果。积累ABB式词语和成语。

2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地

夸奖别人，提高口语交际能力。

5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备

1.教师准备数本不同版本的《三字经》。

2.学生带字典或词典。

3.学生搜集字谜。

口语交际

一、谈话引题。

L教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被

夸奖的同学谈谈感受。

2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别

人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法。

1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，

要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，

再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生

都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

1.各小组推荐一名代表在全班说。

2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要

真诚热情。

3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说二”自己

说“。同学间交换填后两项。

习作

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什

么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1.你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可

以，不受任何限制。

2.范例引路。

3,请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容

说清楚。

4•引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚

的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚。

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导

学生掌握一般方法。

三、学生自选内容进行习作。

四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修

改意见。

五、学生对自己的习作进行修改，然后誉抄。

六、讲评作文

L教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态

度认真等。

2,优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誉抄

一下，保存起来。

我的发现

一、出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

二、指名读词语，纠正读音。

三、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度

加深或带有某种感情色彩。

四、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

五、拓展积累。

a.你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，

看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下

来。

日积月累

一、读读背背

L请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读

通顺。

2.指名试读。

3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4.怎样理解这几个句子的意思？

a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教

师也可稍做指点。

5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

6.课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

二、读读记记

1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2.

同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3.分类记忆

这些词语。

三、趣味语文（猜字谜）

L仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”

字）

2.说一说，，你是怎么想出来的？

3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5,交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级

字谜。

教后反思：本次口语交际的话题是“夸夸我的同学”。目的

是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多

发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促

进。教师可以从议一议、说一说、评一评这几个环节考虑这次口

语交际的教学。本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学

生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写

一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带

着兴趣来完成这项工作。二年级语文园地七教案（篇5）

教学目标：

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

重点难点：

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可

以构成一个新字。

A、出示教材中的字词，学生自由认读。

B、读给同伴听，互相检查。

C、书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成

的，你发现了什么？用什么方法记住这些生字？

D、出示：历、贡、肯、扇、确、愁

（1）各小组玩拼字游戏，把：厂、力、工、贝、止、月、

户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字

（2）指名读

2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

A、读句子，看拼音填汉字。

B、读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发现了什么？

二、日积月累

1、读读记记。

A、出示六组短语

B、小组同学互相读。

C、口头练习：()的天空()的教室

2、我会填。

A、出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号

表达的不同语气。

B、学生自读其他句子，并填上标点符号。

C、扩展练习。

3、我会读。

A、学生自读诗歌。

B、展示读。

第二课时

一、谈话引入

同学们，在我们周围，有这样一些人，因为他们身体有缺

陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇

到些什么困难?

看了以后，你有些什么话想说吗？

三、想想说说

下面哪些做法对的，哪些是错的？

让学生发表意见。

四、听歌《爰的奉献》

学生说说听后的感受C

五、总结

同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需

要别人的关心、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感

到温暖的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去

帮助有困难的人吧！二年级语文园地七教案（篇6）

教学目标：

1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反

义词，积累词语，恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出

来。

3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。

4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才

能，并善于与别人交流。

重点难点：

自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义

词，积累词语，恰当运用词语。

教学准备：

课前搜集有关动物植物的知识。

教学过程：

一、我的发现

1、发现许多汉字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙令皮隹，引导学生认读。

B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生史己上

台板书。

C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什

么。

2、看图说反义词。

A、出示书上插图，读学习伙伴的话。

B、各组说反义词，看哪组说得多。

二、日积月累

1、读记四字词语。

2、选词填空。

A、读读词语“漂浮、飘扬”

B、引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘

扬”？修改意见

C、默读思考，填写词语

D、朗读填好词语以后的句子。

3、写话

a、让学生自由说说自己的心里话。

b、展示例话，师生共同朗读。

c、学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

d、评议部分学生写的话。

4、读短文

a、自由练读，扫除生字障碍。

b、教师范读，断句正音。

c、模仿朗读，读通读顺。

d、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

三、口语交际

1、创设情境。

A、课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规

则。

B、学生按动物组、植物组分列就座。

C、言语激趣。

2、推举“打擂”人员。

A、各组学生展示自己的资料，互相交流。

B、各组评选最佳资料。

C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

D、组内演讲，推选“武功”高手。

3、“擂台比武”

a、第一场比武：种类多°

b、第二场比武：生长特点。

c、第三场比武：对人类的贡献。

D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

四、总结、颁奖

五、布置作业

讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独

制作。图文兼备，可以剪贴。二年级语文园地七教案（篇7）

教学目标：

1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体

验提供空间。

2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利

于知识积累。

3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中

两个事物的主动和被动关系。

重点难点：

个性化朗读《小花鹿》

教学准备：

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山

羊、小白兔）头饰。

教学过程：

第一课时

一、提示课题

创设情境，激趣导入。

二、教学“我的发现”

1、出示字的纽合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑

板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组

合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示

拆合过程，板书这些字。

4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己

最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考

一考。

5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

第二课时

教学“日积月累”

1、“我会接”一一词语接龙

(1)以书中词“父亲一亲人一……”为例，通过教师有节

奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学

生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

(2)任选一人非课本上的词(如“园地”)为龙头，小组

合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

(3)展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

口号：“日积月累，越积越多！”

2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。

(1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生

分读、齐读。

(2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海

里”，改成“被。”齐读、体

会。

(3)拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示

等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”

字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3、“读读背背”——《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小

花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物

（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读

《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）

让我们和小动物们成为好朋友吧。二年级语文园地七教案（篇

8）

一、教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的

图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识

事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方

式。

二、学情分析：

经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但

对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学

生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。

三、教学目标：

1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生

字。

2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词

表达熟悉的事物。

四、教学重难点：

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“铜、队”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用

数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，

（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就

带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板

书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪

些地方？

板：（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字

1、学习第四小节：

（1）先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引

导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，

一群红领巾，一片欢笑。）

（2）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾"）认识生字“铜、号、领”

说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给

你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑

语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互

相读，指名读，齐读）

2、情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

⑴预设学路L

①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事

物与量词的搭配）

②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记

住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。

（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的

小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽

的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，

一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵预设学路2：

①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生

说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方

参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色

的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。

（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由

读、指名读、四人小组赛读）C

⑶预设学路3：

①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到

了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识

“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水

哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞

鸟。）

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的

生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生

字）

四、诵读全文

1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。

快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一

读。）

2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读°（齐

读）

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么

多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

六、板书设计

《场景歌》

海边乡村公园活动

第二课时

教学目标：

1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

2、正确、流利地背诵课文。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词

表达熟悉的事物。

教学过程：

一：复习回顾，引入新课

1、出示词，认读词语

2、出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1、出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说

出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠

竹，小溪，石桥，飞鸟。

2、感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再

次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美

丽的沙滩...

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一

艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能

从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能

用哪些数量词来形容这些事物。

三：指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检

验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵观察老师范写，注意笔顺。

⑶学生照样子书写。

（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的

笔画美和结构美。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的

事物。

4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸布置作业

1、游戏“找朋友”

2、谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量

词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一

双鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要

作为课内延伸或作业）

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

师总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量

词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回

家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。二年级语文园

地七教案（篇9）

1、激发兴趣，导入新课。（说名称）

听儿歌，记儿歌

蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，

躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生

把话说完整）

2、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下

列句式说一说。小黑板出示句式：

A、我特别喜欢o

B、我喜欢、和

c、、、我都喜

欢。

D、我喜欢,我喜欢,我也喜欢

3、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物

交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（1）

出示课题：保护有益的小动物

4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交

朋友？为什么？

生：我特别想和交朋友，因为……

师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态

优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录

音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑

板上。

［先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语

病。］

教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你

们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了

很大贡献，这些朋友你们交得对。

7、教师指导学生将画面说具体。

(1)图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具

体。

A、蜜蜂在干什么？

B、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？

⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

［创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。］

8、展示一些小动物的活动场面图。

师：我们的动物朋友都在忙些什么？

［学生用学到的知识来说，教师随机指导。］

师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，

保护了它们，就是保护了我们人类自己。

9、(1)我们应该怎样保护我们的动物朋友？(小组记论)

［学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随

机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。］

(2)小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

［教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，

其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。］

（3）动手实践：制作标语牌或宣传画。

［教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。］

1、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲

话的能力。

2、并根据所说的内容，猜出谜底。

3、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整

性。

4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜

图。

5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？

（它对人类有什么益处）

6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，

让大家都来保护动物，与动物交朋友。二年级语文园地七教案

（篇10）

教学目标

1、认识n个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。

（重点）

2、学会根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音

的方法。（重点）

3、给句子加二恰当的标点。（重点）

4、学习“我的发现”，了解形声字声旁表音的构字规律。

（重点）

5、积累关于励志的名言，初步感受名句蕴含的道理。（难

点）

6、阅读《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。（难点）

教学准备

教师：制作多媒体课件

学生：制作生字词卡片

教学课时

3课时

教学过程

第一课时

（识字加油站、字词句运用）

一、识字加油站，直接导入

1、学生借助拼音认识生字：

jido轿jiu救md摩tuo托fdng防yu渔hud货

y6u油liln轮ke科kdo考

2、拓展词汇。

轿（轿子）（花轿）救（救命）（营救）摩（观摩）（摩托

车）托（拜托）（托住）

防（预防）（防止）渔（渔夫）（渔民）货（货车）（运

货）油（石油）（豆油）

轮（车轮）（轮船）科（科目）（学科）考（考试）（月

考）

3、读生字：目己读、同桌读、“开火车”读、全班齐读。

4、讨论：你还知道哪些车或船？

5、听儿歌猜一猜：

下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。（洒水车）

长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客

又运货，运输立大功。（火车）

要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）

救火啦！救火啦！失火的时候一定需要它帮忙。（消防车）

6、小结识字的方法。

二、字词句运用

1、读一读，看谁读得准。

盛开床铺种子好人分别

盛饭铺路种地好客水分

重新教室口号干净难忘

重点教书号叫干活灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、教师出示正确的拼音，学生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一纽多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、小结：感受标点符号的奥秘

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶c主

要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

8、学生试着给下面的句子加上标点。

（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

（2）我们去公园玩公园里花真多呀

（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

9、想一想：一般以什么词结尾的句子加问号？以什么词结

尾的句子加感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

第二课时

（我的发现、日积月累）

一、复习多音字，引入新课

二、我的发现

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现。

2、请学生汇报自己的发现。

3、总结：体会形声字的特点，声旁表字音，形旁表字义。

4、打开课后生字表，迅速找到5个形声字，并说说依据。

三、日积月累

1、今天我们夫积累一组圣贤关于成长励志的名句。

2、出示课件，借助拼音自己读读。

(1)有志者喜竟成，°——《后汉书》

(2)志当存高远。一一诸葛亮

(3)穷且益坚，不坠青云之志。一一王勃

3、简要补充理解出处及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事终究会成功。

志当存高远：志，志向。存，怀抱。是指人应当怀抱高远的

志向。

穷且益坚，不坠青云之志：意思是一个人处境越是艰难，就

越是坚忍不拔，越是不丢失高远的志向。

4、想一想，这3句话有什么共同点？

5、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后想做

什么？

6、朗读名句。

7、教师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要

心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

四、练习背诵励志名句

同桌之间互相检查，比赛。

第三课时

(我爱阅读)

一、复习检查，导入本课

1、读一读，看谁读得准C

盛开床铺种子好人分别

盛饭铺路种地好客水分

重新教室口号干净难忘

重点教书号叫干活灾难

2、完成填空练习。

(1)有志者()o——《后汉书》

(2)()存高远。一一诸葛亮

(3)穷且益坚，不坠()o——王勃

三、我爱阅读：《鲁班造锯》

1、指名读一读。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，人们还根据大自

然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

6、小组之间交流。

7、仔细想一想从鲁班身上学到了什么。

8、练习讲一讲这个故事。

四、布置作业

回家给爸爸妈妈读一下这个故事。

教学反思

成功之处：“听儿歌猜一猜”的教学环节的设计，极大地激

发了学生的学习热情。在“我的发现”一项内容中，给学生充分

的发言机会，让学生发现声旁表音的特点。

不足之处：励志名句的背诵采用的形式可以更加多样一点。

教学建议：“识字加油站”中理解不是重点，重点是结合语

境识记11个生字，要加以强化。在“字词句运用”中先让学生

自主练习，感知句子的语气，加强朗读的指导。在“我的发现”

一项内容中，给学生充分的发言机会，让学生自主发现声旁表音

的特点。二年级语文园地七教案（篇11）

我的发现

这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相司的字

回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖

国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学

生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，

同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。

过程建议

1、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想

回字在三句话中的不同含义。

2、自主思考，组内交流。

3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

4、回读句子，深入体会。

5、启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班

交流。

日积月累

这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安

排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识渎任

务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了

团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成

语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。

教师应抓住这一特点，组织好教学。

过程建议

读读认认

1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它

们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学

生借助拼音读准字音。

3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学

生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

4、组字游戏，巩固生字识记。

读读背背

1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中

的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语

的意思。

3、比赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜欢的方式，积累成语。

口语交际

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话

题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生

成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，

再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培

养学生的交际能力，指导学生的生活。

交际准备

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

2、将学生他成若干小组。

3、准备画画用的彩笔和画纸。

过程建议

1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄

清故事情节。

2、续编：如吴你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样

做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生

全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分

别应该采取怎样的做法。

3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共

同评议。

4、感悟：这人故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引

导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。

组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

展示台

本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分

内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，

进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热

情。

过程建议

1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完

整。

2、组内合作互读，检查。

3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个

字。

4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

6、集体猜谜比赛。

7、启发学生课处汇编成谜语集。二年级语文园地七教案

（篇12）

教学目标：

1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体

验提供空间。

2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利

于知识积累。

3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中

两个事物的主动和被动关系。

重点难点：

个性化朗读《小花鹿》

教学准备：

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山

羊、小白兔）头饰。

教学过程：

第一课时

一、提示课题

创设情境，激趣导入。

二、教学“我的发现”

1、出示字的纽合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑

板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组

合体卡片，发现其中所隐藏的'字，一个个写下来，比快，比

多。

3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示

拆合过程，板书这些字。

4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己

最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考

一考。

5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

第二课时

教学“日积月累”

1、“我会接”一一词语接龙

(1)以书中词“父亲一亲人一……”为例，通过教师有节

奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学

生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

(2)任选一人非课本上的词(如“园地”)为龙头，小组

合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

(3)展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

口号：“日积月累，越积越多！”

2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。

(1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生

分读、齐读。

(2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海

里”，改成“被。”齐读、体

会。

(3)拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示

等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”

字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3、“读读背背”——《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小

花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物

（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读

《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）

让我们和小动物们成为好朋友吧。二年级语文园地七教案（篇

13）

学习目标

1、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。

3、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办

法，并乐于与同学交流、讨论。

4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

课前准备

1、多媒体课件。

2、识字卡片、词语卡片。

3、竞赛评比用的小红旗。

4、让学生准备展示内容。

教学设计

K我的发现1

要引导学生发现：

同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表

意的丰富性。

1、激趣：

今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用

“回”字来组词。

2＞引导：

这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的

三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。

3、结论：

同一个字在不同的语境有不同的意思。

4、扩展积累：

引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一

字多意的现象。

K日积月累》

一、读读认认

1、激趣：

老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名

称。（课件播放：结合实物出现词语）

2、小组内练习词语。

3、比一比：

小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑

战，看谁最棒。

4、认读生字：

刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：

灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）

（1）小组内互相读一读生字。

（2）老师用生字卡片抽查。

（3）听字音举T片。

（4）小组讨论交流：

你有什么好办法可以记住这些字形?

二、读读背背

1、弓I入：

成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道

理，我们可以从中受到启发。